初中语文-大自然的语言教学设计学情分析教材分析课后反思

《大自然的语言》教学设计学习目标：1、筛选有用信息，概括文章主要内容2、学习物候学知识，能运用所学知识解释一些现象。（重点）教学过程：导入新课：同学们，语言是人类最重要的交际工具。在生活中，我们就用语言来交流。你们知道大自然也有语言吗？它们能告诉我们人类什么呢？今天，让我们一起走进大自然，去聆听它的语言，探索大自然的奥妙！作者简介，出示投影，齐读检查预习：1、字音2、解词解题：《大自然的语言》这篇文章告诉我们：什么是大自然的语言？本文要说明的对象是什么？学生交流师：这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。研究这种现象的科学就是物候学。（板书）本文是一篇介绍物候知识的事理说明文，为什么标题不用物候和物候学，而要用大自然的语言呢？（出示投影）学生交流师：本来难懂的专业知识，从我们熟悉的自然现象说起，我们不仅不感到陌生，而且还发生了兴趣。让我们带着兴趣，细读课文，了解本文所介绍的物候知识。默读全文，筛选有用信息，用一两句话回答下列问题：什么是物候和物候学？物候观测对农业有什么重要意义？决定物候现象来临的因素有哪些？研究物候学有什么意义？学生交流师：这么多内容，你是怎样快速而又准确地找到答案的？有没有什么好方法？学生谈自己看法总结方法：（见投影）小结：作者从春夏秋冬四季的自然现象写起，首先告诉我们什么是物候，什么是物候学，让我们知道每一片叶落，每一朵花开都是大自然的语言。紧接着说了物候与农业的关系，物候对农业的重要性。之后又说了决定物候现象来临的因素，最后告诉我们研究物候学的重要意义。这样，由浅入深，由现象到本质，条理清楚地介绍了物候知识，这种说明顺序就叫逻辑顺序。（划线板书）过渡：透过这些，让我们深切的感受到中国作为农业大国，研究物候是多么重要。现在让我们看看决定物候来临的因素有哪些？合作探究：读6——10段思考：（1）决定物候来临的因素有哪些？具体是怎样影响的？运用了哪些说明方法？有何作用？小组合作，讨论交流四个因素的顺序可以调整吗？为什么？（讨论交流）拓展迁移：1、两个月前，在广州，看见了玉兰开花；两个月后，在北京，又看见玉兰开花。玉兰花呀，我说，你走得真慢哪！费了两个月工夫，你才到了京华。——郭沫若《玉兰和红杏》用物候现象解释诗人这句感叹。大林寺桃花杜甫人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。联系课文中的物候知识，谈谈你对这首诗的理解。总结全文八、作业：请大家课后收集几则有关物候的诗文，说说它们包含的物候知识。《大自然的语言》学情分析八年级学生初接触说明文，很多学生弄不清说明方法、说明顺序、语言特点。所以要多努力，从开始就要弄懂弄透。本文介绍丰富的物候现象很有条理，语言形象、生动、贴近生活，很容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件。但本文蕴含的物候知识以及个别专业术语较深奥，初二学生学习起来有一定的难度，应结合学生的生活经验重点突破。《大自然的语言》效果分析1、提前给学生布置预习作业，发挥学生的主动性，让学生借助字、词典自学字词，有意想不到的收获。例如，本节课的学生答题的速度和准确性远远超乎教师的预计，可以说是几乎提前完成了教学任务。2、精心的构思，充分的备课是非常有效果的，尤其在课堂语言的衔接上，只要舍得下功夫，也定有收获。而教材的处理，教学法的运用以及创新突破方面也要舍得花时间，哪怕有一点收获，也是值得庆贺的。多思出智慧，只要想到，就能做到。《大自然的语言》教材分析《大自然的语言》是在初中语文八年级第四单元说明文单元中，这一单元明确要求学生注意说明的顺序和方法；要学会默读，有一定的速度；注重观察、讲究科学精神和科学的思想方法；培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。《大自然的语言》评测练习两个月前，在广州，看见了玉兰开花；两个月后，在北京，又看见玉兰开花。玉兰花呀，我说，你走得真慢哪！费了两个月工夫，你才到了京华。——郭沫若《玉兰和红杏》用物候现象解释诗人的这句感慨。《大自然的语言》教学反思1、教师一定要在上课前备好课，认真研究教材，多看一些资料，这样才能收到较好的效果。本节课之所以效果较好，就是源于此。2、时间分配的还不够好，没有做到从容，镇定。由于对学情了解欠深入，因而在上课过程中，不敢放手，只能引导着学生按照事前设计好的思路，一步步进行。其实我真心希望我们的课堂能实现“仁者见仁，智者见智”，尊重学生的个体化体验。逐步培养学生能够欣赏他人对文本的见解，也能自由开放发表自己的见解的素质，把语文教学的人文关怀扎扎实实落到实处。3、从本课的教学中，我还意识到应该更新自己的理念，不断学习。现在的教学，我们习惯搬来那些现成的教案，或多或少地忽视了班级学生的差异和具体情况，也忽视了自身的学习和提高。我们应该在教学的同时，不断地学习别人的经验和补充新的知识来充实自己，不断提高自己的综合能力，使我们的课堂更具备趣味性，这样我们在教学中才能够游刃有余，从容自如地处理课堂中出现的种种问题。《大自然的语言》课标分析课程标准相关要求：(1)能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，扩展自己的视野。(2)在通读课文的