初中物理-流体压强和流速的关系教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计设计意图及教学法分析：1、设计意图本节教学本着从生活走向物理，从物理走向社会的原则，通过参与大量探究活动，观察物理现象，归纳出简单的科学规律。让学生真切地感受到科学的真实性，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，使学生产生强烈的求知欲，乐于参与观察、实验探究活动，初步体验探索问题时的喜悦，领略它的美妙与和谐。其基本思路是：创设物理情景提出问题；实验探究解决问题；实际应用拓展问题；梳理反思深化问题。2、教法和学法分析：本节课的设计以提高学生的科学素质为主要目标，改变学科本位的观念，体现了以人为本的理念。本课的重点是：在“探究”和“应用”两个环节上：（一）如何探究流体压强与流速的关系。创设情景产生疑问→猜想与假设→探究实验→得出规律。通过亲身经历的事例总结出来的规律让人激动不已，记忆深刻。（二）将所得结论进行应用。1）就简单的生活现象进行解释，解决课初学生产生的疑惑，让学生感受到物理就在我们的身边；2）把所得规律应用到生活与生产中去，实现从物理走向社会，让同学们感到学习物理的重要性，从而完成对学生情感态度与价值观的培养。教学设计本节课采用“情景——问题——猜想——实验探究——分析论证——巩固知识——实际应用——课堂小节”的教学模式。首先向学生演示小气球被吹起来的实验，引发学生的疑惑，激起学生的求知欲望。针对学生的疑问，提炼出本节课所研究的问题。教师应根据学生的猜想设计教学方案。引导学生完成探究的几个基本环节：提出问题、猜想假设、实验探究、分析论证。通过亲身经历的事例总结出来的规律让人深信不疑，甚至有摩拳擦掌之势，基于此，教师引导学生运用所得结论进行解释与应用，学生热情高涨，兴趣浓厚，为学有所用感到自豪，为一节充实的课感到满足。最后让学生梳理反思本节所学知识，增强对知识的巩固，加深对知识的理解。教学过程（一）引入新课吹风实验，电吹风放到讲桌下学生看不到的地方，向上吹风，在气流的上方置一气球，气球悬在空中，手向左微推，松手球回。手向右微推，松手球回。这是怎么回事呢？通过这节课的学习大家就会知道了。（二）新课教学要想知道为什么下面同学们通过阅读课本163页自主学习什么是流体？学生回答前面我们学习的液体和气体压强都是流体静止时产生的，当流体流动时对物体的压强会改变吗？[师]同学们可以针对这个问题进行探究。[探究]气体压强与流速的关系。[师]按照书中的提示，如果空气的压强真的跟空气的流速有关系，你认为这两张纸应怎样运动呢？[生]我觉得两张纸也可能会向一块靠拢。我认为纸也可能会被吹开。[师]实际来做一做，看看会有什么结果。同学们操作，教师巡视，同学们交流。[师]有什么收获，大家可以谈谈吗？吹气前，两条纸是互相平行的，保持一定的间距，没有吸引也没有排斥，说明它们受到外侧和内则的力是互相平行的，吹气时可以看到两纸条互相靠近，这说明吹气时纸两侧受到的压力不同，由于吹气，两纸条之间气体的流动速度变大，我们经过反复试验可以得到结论：在气体中，流速大的位置小，流速小的位置压强大。[生]我们还把一张纸架在两本书之间，用笔管从纸边缘的下方吹气，当空气从纸下方吹过时，看到了纸张向下凹陷，这也说明了我们的猜想是正确的。在气体中流速越大的地方压强越小。[师]经过同学们共同努力，我们得到了一个大家都认可的结论：在气体中，流速越大的位置压强越小，液体和气体有许多相同的性质，比如它们都有重量，都具有流动性，都有压强，是不是在液体中也有流速越大，压强越小的规律呢？[师]大家的问题很好，我们一起来看下面的实验。[演示]液体的流速与压强的关系。教师进一步引导并提出探究课题：液体的压强是否与气体压强也有类似的规律呢？进而引出液体压强与流速关系的探究课题，通过学生自行设计“船吸现象”模拟实验分析论证得出题结论。（分组实验：将自制小船放入水槽中使其漂浮在水面上且相距较近，手压矿泉水瓶使水流从瓶口喷出，让喷出的水流激起两船中间的水域使其流速加快，发现小船向中间靠拢。）得出结论：流体在流速大的位置压强小，在流速小的位置压强大。[师]同学们对流速和压强的关系已有所了解，现在，老师给你们表演一个小魔术，大家注意看清楚。[演示]漂浮的球。材料：小漏斗、乒乓球。将漏斗口朝天，然后把乒乓球放进漏斗，乒乓球安然地躺在漏斗里，然后将漏斗口朝地再把乒乓球放到漏斗里，手一松，乒乓球就落下来了。[师]这是为什么呢？[生]乒乓球由于受重力作用而下落。[继续演示]将漏斗口朝下，把乒乓球放在漏斗中用手指顶住，从漏斗窄的一头吹气，当向漏斗吹气时移开手指。结果，球在漏斗中漂浮起来。[师]这又是为什么呢？球的重力消失了吗？说说你们的看法。[生]老师不是吹气而是吸气，把乒乓球吸住了。[生]老师肯定是在吹气。吹气时，乒乓球和漏斗壁之间的空气流速加快压强减小，而乒乓球下面的空气压力相对来讲就大，于是乒乓球被托起来了。[师]同学们分析得很有道理，课后大家还可以继续试验探讨，如果是吸气将乒乓球吸住，道理是什么？2、飞机的升力[师]空气可以将一个小小的乒乓球托起，几十吨的飞机能够腾空而起，实际上也是借助了空气的力量，它的秘密就在于机翼，请同学们观察飞机机翼的形状。[生]飞机机翼下方是平的，上方是流线型。[师]为什么机翼这样的形状就可以使飞机飞起来？[想想做做][师]同学们按照书中的提示，做一个机翼的模型（出可事先准备好材料让学生制作，节省时间）试试它能不能飞起来。（同学们操作，教师巡视指导）[师]同学们试验的结果如何？能飞起来吗？[生]必须把线拉开，机翼才会向上飞。[师]你能解释它向上飞的原因吗？请大家看书P80最下面一段。教师引导学生分析：由于机翼截面上下形状不对称，相对时间内机翼上方气流通过的路程长，因而速度较大，流速大的位置压强小，因此在机翼上下表面产生了压强差，这就是飞机向上的升力。布置作业流体压强与流速的关系学生情况分析：学习本节课的学生是初二学生，他们已经具备了一定的提出问题、进行实验探究、解决问题的能力。在学完固体、液体和气体压强知识之后，还有一些物理现象是不能用固体压强、液体压强和气体压强来进行解释的，这再一次引发学生的疑问，激起学生的求知欲望，从而引领学生走入流体压强的学习。效果分析本节课以学生实验探究为主，需要对学生分组，4人一组，让学生在小组活动中进行合作性学习。（1）提出问题、引入新课教师演示吹风实验，学生体会并结合观察实验现象，在老师的引导下，通过学生合作交流试着分析现象产生的原因，进而提出与物理相关的科学问题：空气的压强与流速有关吗？空气的流速越大，压强越小吗？效果：通过解决问题引入课题，激发学生的学习兴趣，引导学生提出具有一定探究空间的问题，培养学习发现问题和提出问题的能力。（2）进行实验学生利用桌面上的实验器材，分组进行实验、教师组织学生将不同的实验进行演示：A．让两张纸自然下垂，在中间向下吹气，纸向中间靠拢。B．将乒乓球放入一次性口杯中，沿着杯口水平吹气，乒乓球会悬浮，若加快流速将使乒乓球跳出杯中。C．将乒乓球置于漏斗口下，通过管口吹气，发现乒乓球不下落。效果：学生4人一组进行实验，通过合作性学习，培养学生和合作意识；学生动手实验可以培养学生的科学探究能力和实事求是的科学态度。学生利用分组实验装置进行实验探究，通过经历与科学工作者进行科学探究时的相似过程，使学生学习物理知识与技能，体验科学探究的乐趣，学习科学家的科学探究方法，领悟科学的思想和精神，在快乐中完成了本节课的所有教学内容。流体压强与流速的关系教材分析：本节课为上海科学技术出版社出版的义务教育物理教科书第八章第四节的内容，是教材中压强部分的升华，本节内容与实际生活联系密切，真正体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的科学理念。本节课的特点是探究活动多、生动有趣，所得规律应用性强。为了达到好的教学效果，必须调控好探究与讨论等几个主要教学环节，合理安排教学顺序。重点：通过实验探究，初步了解流体的压强与流速的关系。难点：培养学生观察实验现象并学会利用所学知识合理地解释现象的能力8.4流体压强与流速的关系导学案【学习目标】1．知道流体的压强与流速的关系。2．了解飞机升力的产生。3．通过观察，认识流体压强与流速有关，体验气体压强差产生的力。4．初步领略气体压强差所产生奥妙，获得对科学的热爱和亲近感。【课前准备】自带物品乒乓球、硬币、小纸船（两只）、废旧注射器（1个，容积大点较好）、吸管（两个）、硬纸板自制的机翼模型（制作图如下）【自主学习】1、什么是流体?2、什么是流体压强?【合作探索】一、探究流体压强与流速的关系活动1：让我们通过两个活动来探究流体压强与流速的关系：1将两纸片的上端提起，让纸片自由下垂，当向纸片中间用力吹气时，会发生的现象是。2在水面上放两只小纸船，用注射器想两船中间的水域冲水，观察到的现象是。根据活动体验思考：是什么“力量”促使上述现象的发生？液体与气体的压强与流速有什么关系？填一填填一填流体在流速大的地方压强较，在流速大的地方压强较。活动2：做一做，想一想。1.在倒置的漏斗里放一个乒乓球，用手指托住乒乓球，然后从漏斗口向下用力吹气，并将手指移开．乒乓球掉下来了吗？为什么？二、飞机升力的产生分析论证对着机翼吹气时，流过机翼上方的空气速度（填“大于”或“小于”）机翼下方的，机翼方的压强大，所以机翼的上下方压力差形成向的升力。【我的收获】【应用训练】1、如图所示，一阵大风吹来，伞面可能被“吸”并严重变形．下列有关这一现象及解释正确的是（）A．伞面被向上“吸”，因为伞上方的气压大于下方气压B．伞面被向上“吸”，因为伞上方的气压小于下方气压C．伞面被向下“吸”，因为伞上方的气压小于下方气压D．伞面被向下“吸”，因为伞上方的气压大于下方气压2、如图所示，在火车站或地铁站的站台上，离站台边缘1m左右的地方标有一条安全线，乘客必须站在安全线以外的地方候车，主要原因是（）A．防止火车巨大的吸引力将乘客吸过去B．防止乘客因前后存在的压强差，将人推向火车C．防止火车可能脱轨，撞到乘客D．防止人拥挤时掉下站台3、图是家用煤气灶灶头的示意图使用时打开煤气阀门，拧动点火装置，煤气和空气在进口处混合流向燃烧头被点燃，而煤气不会从进口处向空气中泄漏，其原因是（）A．进口处煤气流速小，压强大于大气压强B．进口处煤气流速小，压强小于大气压强C．进口处煤气流速大，压强大于大气压强D．进口处煤气流速大，压强小于大气压强4、如图所示，在水平的两支筷子中间放上两只乒乓球，通过空心塑料管向两球间用力吹气，会发现两只乒乓球（）A．相互靠近B．相互远离C．静止不动D．向同一方向运动课后反思本节内容是在学习了液体压强和气体压强知识的基础上，了解液体压强、气体压强与流

速的关系，是液体压强和气体压强在实际生产生活中的应用。

教材内容分为两大部分：实验探究流体压强与流速的关系、飞机的升力是如何产生的。

通过“吹风实验”引入课题，经过探究实验得到流体压强与流速的关系，再利用手工制作的飞机机翼模型探究飞机的升力是如何产生的，也就是结论在生活中的应用。

实验探究较简单，可为学生提供充足的随手而来的器材，完全放手给学生。在学生得到

气体压强与流速的关系后，通过演示，将结论延伸到液体中，从而认识到气体和液体共有的

规律。现实生活中的相关现象和应用，学生可能想不到，可以练习的形式给出，让学生去分

析。飞机升力的获得也是探究实验结论的应用。机翼模型的制作可留作课下作业，学生更感兴趣。流体压强与流速关系在球类运动中应用广泛，如果时间充

足，学生接受能力较高的话可作适当解释。

教学过程力求气氛宽松，师生交互活动融洽，让学生通过有趣的活动，在“玩”中学到知识。流体压强与流