小学语文-《我应该感到自豪才对》教学设计学情分析教材分析课后反思

语文三年级下册14.我应该感到自豪才对一、教学目标1．学会并规范书写本课的9个生字，理解由生字组成的词语。读准备课文中出现的多音字与儿化音。2．能正确、流利、有感情地朗读课文。通过让学生概括课文内容，训练学生的概括总结的能力和语言表达能力。3．凭借对课文内容的朗读感悟，让学生提出问题，共同商讨，解决问题，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用途，树立正确的审美观。4．联系上下文，展开想象，抓住小骆驼身体的特点，写一写小骆驼的自我介绍。二、教学重点，难点教学重点：体会脚掌、驼峰眼毛在沙漠中的作用。教学难点：体会小骆驼心情变化的原因过程，从而体味小骆驼的自豪之情。三、教学评价设计1.预习环节中，通过查看预习单，生生、师生进行交流评价，以了解学生对生字正确认读、书写的目标达成度。有的放失的进行教学。2.初读感知环节中，运用之前所学的段意合并法概括课文主要内容，让学生概括课文内容，训练学生的概括总结的能力和语言表达能力，提高学生对文本的整体感知能力。3.精读感悟环节中，引导学生运用课文中的语言进行表达，从而实现课文语言向学生自身语言的内化。并在引导学生认识驼峰、脚掌和眼毛并把握各自特点时，完全充分发挥插图的作用，让学生仔细观察它们的形状及特点。4．在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，抓住了课文的主要内容，掌握了有关动物常识，品悟到故事所蕴涵的道理。四、教与学的准备：教师：1.查看学生前置性学习单，了解学情，以学定教。2.播放飞沙走石的视频感觉沙漠的特点。3.多媒体课件。学生：完成前置性学习单。（收集关于骆驼的资料，为骆驼作自我介绍做准备。）一、复习回顾1.听写生词：委屈多亏足够闭上铺天盖地2.集体讲评，改错。3.还记得上节课小红马说小骆驼哪难看吗？相机板书4.小骆驼听到小红马说它长得难看，觉得怎么样？（板书：委屈）过渡：小红马就把这件事告诉妈妈，骆驼妈妈很疼爱她的孩子，决定带小骆驼去沙漠走一趟。说到沙漠，你对沙漠了解多少，不妨说给大家听听……二、自学质疑，合作探究1.在课文的3、4自然段中，也有好多描写沙漠的句子和词语，请你快速地把它们找出来并用笔圈出来。茫茫的大沙漠无边无际的沙漠茫茫的大沙漠无边无际的沙漠松散的沙子

风沙铺天盖地让我们来看看，沙漠是什么样的？(出示图片，解说：茫茫的大沙漠，真是无边无际，松散的沙子满天都是，一阵风沙铺天盖地刮过来，天昏地暗的，似乎能吞噬沙漠中的一切。)2.请大家快速默读课文3到5自然段。思考：小骆驼跟着妈妈在沙漠中走了一趟，他的想法发生了怎样的变化呢？为什么会有这样的变化？3.学生讨论交流（板书：自豪）4.那么，骆驼的驼峰、脚掌、睫毛为什么让小骆驼这么自豪？它们在沙漠中到底有怎样的作用呢？请大家再来轻声地读课文3到4自然段。用喜欢的线段画出描写骆驼驼峰、脚掌、睫毛作用的语句。小组讨论交流，师巡视指导。教师随机采访：听了骆驼妈妈的话，小骆驼你心情怎么样？三、交流展示，精讲点拨1.学生交流展示（1）驼峰：望着无边无际的沙漠，小骆驼担心地问妈妈：望着无边无际的沙漠，小骆驼担心地问妈妈：“再走下去，我们饿了怎么办呢？”妈妈说：“我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料，足够我们路上用的了。”谁想读一读小骆驼的话？指名读。你觉得小骆驼的语气怎么样？（担心）一起来看看妈妈的回答（课件出示）原来这背上的两个肉疙瘩叫什么呀？指名答。师介绍：骆驼的两个驼峰能贮存50多公斤的养料，相当于一个成人的重量，里贮存着大量的脂肪。沙漠中很难找到食物和水源，当又饥又渴时，驼峰里的脂肪就会分解，变成体内急需的营养和水分。自由读读。看来，驼峰的用处真大呀！大家觉得骆驼妈妈说这些话时语气是什么样的？（自豪）（指导学生读好小骆驼的担心和骆驼妈妈的自豪）分角色读。妈妈说：妈妈说：“我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料，足够我们路上用的了。”教师随机采访：小骆驼你感到自豪吗？生：我有这样的驼峰感到自豪，因为它可以贮存养料。(2)脚掌：妈妈又指着脚下松散的沙子，对小骆驼说：“多亏我们的脚掌长得又大又厚，如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢？”妈妈又指着脚下松散的沙子，对小骆驼说：“多亏我们的脚掌长得又大又厚，如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢？”（指导读好反问句）老师这里有一句话我们来比较一下。你觉得哪句话更好一些？谁能把这种语气读出来。比较句子：（出示）如果把小问号去掉，换个说法，你会说吗？比较一下这两种说法哪一种更好呢？谁能把这种语气读出来。指名读——评评他读得怎么样读——都来读读。如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢？如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢？如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子就拔不出来了。教师随机采访：小骆驼你感到自豪吗？生：我有这样的脚掌感到自豪，它可以让我在沙漠里自如的行走。（3）睫毛：播放课件：呼呼的风声，感受风沙铺天盖地。这么大的风沙，能前进吗？说话间，一阵风铺天盖地刮过来。妈妈让小骆驼俯下身子，闭上鼻孔和眼睛。一会儿，风沙过去了，小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子。说话间，一阵风铺天盖地刮过来。妈妈让小骆驼俯下身子，闭上鼻孔和眼睛。一会儿，风沙过去了，小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子。（介绍：鼻孔里有挡风膜，可以阻挡风沙的侵袭，骆驼的眼睛有两层睫毛所以一点沙子都没进）

教师随机采访：小骆驼你感到自豪吗？生：我有这样的睫毛感到自豪，再大的风沙也吹不进我的眼睛。2.指名分角色读课文3、4小节，再次体会骆驼驼峰、脚掌、睫毛的作用。3.师小结，看来，你们真的读懂了课文。小骆驼通过妈妈的亲切教导，自己的亲身体验，终于明白了：原来看似难看的驼峰、脚掌、眼毛却有这么大的作用啊！沙漠中再恶劣的环境，它们都能坦然地面对。骆驼真是我们人类越过沙漠必不可少的好朋友。现在，你明白小骆驼为什么这么自豪了吗？4.现在，你们能自豪地读读第五自然段吗？（指名读，齐读。指导学生读出自豪的感情。）四、总结全文，回归课题1.通过跟着妈妈在沙漠中的旅行，小骆驼明白了：驼峰、脚掌、眼毛虽然（），但是在沙漠中，驼峰（）；又大又厚的脚掌（）；两层眼毛（）。我原来觉得挺（），现在可（）了！2.我要夸夸我的……我在茫茫的大沙漠中行走不怕饿，这是因为（）。我不怕自己的脚会陷进松散的沙子里，这是因为（）。我不怕铺天盖地刮过的风沙，这是因为（）。3.带着这种自豪再次读课题，读出你的感受。（五）联系实际，点拨感悟。1.小骆驼经历了这次旅行，再也不委屈，不自卑了，因为他的身上有那么多的优点。同学们，其实我们每个人身上都有很多的优点，想一想，你自己应该感到自豪的是什么？（引导学生用先概括后具体的方式介绍）2.总结：我们每一个人都应该为自己感到自豪，看到同学们那么自信，老师也同样为你们这样一群自信的学生而感到自豪。3.学了这篇课文，你们还有什么收获或体会呢？（判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看看有没有什么用处）看看你的周围，有哪些外表难看，却很有用的事物？（六）迁移练习课下习作1.现在，我们明白了小骆驼为什么感到自豪吧！请你把自己作为小骆驼来个自我介绍吧！板书设计14我应该感到自豪才对驼峰——肉疙瘩——贮存养料脚掌——又大又厚——陷不进沙子眼睛——双层眼毛——挡住风沙（委屈）（自豪）学情分析：三年级学生已掌握了一定的阅读方法，能用自己喜欢的方式读课文，并在理解课文内容的基础上发表自己的独特见解。如何让三年级的学生通过这童趣横生，扣人心弦的故事，去自然而然，比较到位地感悟文章赋予我们的深刻道理呢？根据文章及学生特点，创设与课文相匹配的情境，以情为基点，以读为主线，以悟为手段，真正走进小骆驼的这个角色中，在步步推移的比一比，看一看，读一读，问一问等学习活动中，揣摩体会小骆驼的心路历程，情感变化，从而在角色体验中感悟。再结合这篇课文的教学，以学生进行读写结合训练，让学生思想上获得启迪。有利于激发学生的阅读兴趣，有利于调动学生的情感参与认知活动，有利于培养学生正确的审美观。效果分析：《我应该感到自豪才对》。这是一篇童话，故事讲述小骆驼因为受到小红马的嘲笑而感到委屈，后来跟妈妈到沙漠旅行，明白了驼峰、脚掌、眼毛的用处，从而对自己有了正确的认识。文章富有情趣，寓动物常识于情节生动的童话故事中，是一篇培养学生正确审美观的好教材。但对于三年级的学生来说，要通过内容感悟故事中蕴涵的人文思想，透过文本，挖掘文本的价值取向，依然存在一定难度。教学中如何激发学生的阅读兴趣，突出重点、突破难点，我做了以下几方面的设计：

一、理解题目题目是文章的眼，理解了题目可以起到事半功倍的效果。因此，首先，让学生度课题，说出“自豪”的同义词，反义词，读题目，从而帮助理解题目。然后，通过强调不同的词来读题目，培养学生的语感，为最后理解“自豪”做准备。我学习的是薛法根的做法，可是我高估了自己的学生。学习非常好得尚铮竟这样读：我应该感到自卑才对、我应该感到不自卑才对。不过还好，读后他很快就发现了自己的错误，并进行了纠正。二、读中感悟

，体会情感变化

在学生自读课文后，找一找表现小骆驼心情的词语，学生能一下子找到“委屈”“自豪”两个词语。然后我让他们说说为什么感到委屈？学生都能复述出第一段的内容。并且读小红马的嘲笑语气读得很好。然后用“那它后来为什么又自豪呢了？”自然过渡到第二部分的学习。三、借助媒体，分角色朗读，了解脚掌、睫毛、驼峰的作用

课文中描写的沙漠离学生的实际生活很遥远，大部分的学生都没有看过沙漠。而本课中的小骆驼的驼峰、脚掌、眼毛的作用只有在沙漠中才能显得出它的作用。因此我借助多媒体，通过图片的展示和语言文字的训练，帮助学生感受沙漠的恶劣环境，建立对沙漠的了解，为下文的学习作了铺垫。接着我话锋一转：就是在环境这么恶劣的沙漠里小骆驼和骆驼妈妈进行了一次愉快的旅行，通过分角色朗读，读出骆驼妈妈和小骆驼的语气。感受骆驼身上难看的东西的作用。接着用“我感到自豪，因为

”说话训练。先结合课文说，再结合自己说，让学生说自己想说的话，同时提升本课的主题，学生由骆驼的自豪引发到自身的自豪，由此及彼，由人及己，提高每个学生的自信心。四、指导拓展延伸

除了让学生理解课文的内容外，还让学生展开合理的想象，与小骆驼进行心灵的对话，并利用文本的“空白”，启发学生想象：沙漠旅行后，小红马和小骆驼再相遇时,小骆驼会对小红马说什么?

有句话说得好：“千重要，万重要，吃透教材最重要。这个法，那个法，不懂教材没得法。”只有吃透教材才能真正上好课。我在对课文的重点把握上还不到位，主要是因为自己还没有读透教材，读懂教材，以后在读教材方面还要下功夫。《我感到自豪才对》教材分析本文是三年级下册一篇童话。通过讲述小骆驼因为小红马嘲笑而感到委屈，后来跟妈妈到沙漠旅行，明白了驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处的故事。告诉学生判断事物的美和丑，不能只看他的外表，要看实质，要看其有没有用处。题目引用的是小骆驼的语言，以此设置悬念，激起学生的阅读兴趣。全文一共有5个自然段。第一、二自然段写小骆驼把小红马说他难看的话告诉了妈妈。第三、四自然段小骆驼跟妈妈在沙漠旅行的过程中，明白了驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的用处。第五自然段写小骆驼从内心深处产生出自豪感，自然点题。课文的层次清楚，语言既简洁又富有情趣，把动物常识与生动形象的童话故事结合在一起，这样不仅有利于激发学生的阅读兴趣，而且有利于调动学生的情感参与认知活动，更有利于培养学生正确的审美观。课文共配有两幅插图。第一幅表现的是小骆驼与小红马在小溪边对话的情景。第二幅“沙漠之舟”骆驼成群结队地在沙漠中驮人载货的场面，能使学生进一步感受到骆驼的驼峰、脚掌、睫毛的重要作用，体会骆驼的自豪之情。沙漠是指地面完全为流沙所覆盖，缺乏流水，气候干燥，植物稀少的地区。骆驼是生活在荒漠和半荒漠地区的重要畜种，因耐饥渴、耐干旱、抗风沙而被誉为不“沙漠之舟”。这两种事物都离学生的生活实际太远，需要设法引导学生认识。根据新课标理念本次教学活动就是通过创设一定情境，运用直观形象的教学手段，以自主先学、小组合作学习、反馈为主要学习方式，以学代讲，引导学生理解课文内容，明白小骆驼由委屈到自豪的心理变化过程，感悟到“判断事物的美和丑，不能只看他的外表，要看实质，要看其有没有用处。”的深刻道理，并通过小组合作讲述故事、分角色表演、拓展延伸等培养学生语言表达能力、想象力、自主学习能力、合作意识，加深对课文主题的理解感悟。评测练习一、按课文内容填空。1.你的脚掌（），眼皮上长着（），背上还有两个（），多难看呀！2.骆驼妈妈看出了小骆驼的（），（）地对他说：“孩子，明天你跟我去（）吧。”二、根据课文内容回答问题。沙漠旅行结束了，小骆驼默默的想：我们的驼峰、脚掌和睫毛在沙漠里有那么大的用处，我应该感到自豪才对呀！联系小下文填表名称特点用处驼峰脚掌睫毛小骆驼为什么应该感到自豪才对？给下列的句子换一个说法，使意思不变。1.它们有那么大的作用，小骆驼怎么能不感到自豪呢？2.里面贮存的养料，怎么会不够我们路上用的呢？秋天的田野真美，谁不这样认为呢？《我应该感到自豪才对》课后反思这堂课上，我利用课文空白点，建构了一个续写故事的平台，它既巧妙地把书本语言的内化这一语文教学的重要任务“悄悄地”落实在其中，又把课文的表达技巧“默默地”迁移，变为学生自己的表达技巧，这对学生来说是一个挑战。现总结以下成功之处：1.以读代讲。本课我通过创设一定情境，以读代讲，引导学生运用课文中的语言进行表达，从而实现课文语言向学生自身语言的内化。课堂中运用图示自学，图示自学的最大优势是直观想象，容易给人留下具体实在又深刻的印象，在引导学生认识驼峰、脚掌和眼毛并把握各自特点时，完全该充分发挥插图的作用，让学生仔细观察它们的形状及特点。导读小骆驼的驼峰、脚掌、眼毛的特点及其作用时。2.写作训练，要善于凭借课文所提供的语言材料，引导学生丰富、充实课文的内容，拓展课文的空间，深化、升华课文的主题。“现在，我们明白了小骆驼为什么感到自豪吧！请你把自己作为小骆驼来个自我介绍吧！”这道题明确地提示我们，在学生抓住了课文的主要内容，掌握了有关动物常识，品悟到故事所蕴涵的道理。紧紧围绕小骆驼的驼峰、眼毛、脚掌的特点和作用来展开，拓展延伸寻求合理基础上的自主、创新。不足之处：1.在写作训练时没有时间让学生写出来进行集体评议。2.在评价方面，语言不够丰富，对于学生的朗读，回答问题，没有给出恰如其分的评价和鼓励。教学建议：要复习导入时，教师要注意引导与情境图相配合的教学方法，不但复习了旧知，更让学生快速的进入了课文的情境中。《我应该感到自豪才对》课标分析《我应该感到自豪才对》是寓动物常识于生动形象的童话故事，课文讲小骆驼在小溪边照“镜子”，小红马喷着响鼻嘲笑它长得难看，小骆驼觉得挺委屈，感到很沮丧。后来通过沙漠旅行，小骆驼明白了自己的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠中的特殊用处，树立了正