杨镇渊（三人行）《苹果里地五角星》

苹果里的五角星APPLE.教材学生教学程序教法与手段教学效果的预测教材教材的地位作用教学目标教学重点难点教材的地位作用本课文所处的单元是围绕“探索发现”展开的教学内容，本篇课文为其后的两篇课文的学习做了铺垫与思路的开启。教材的地位作用这是一篇记叙文，内容浅显易懂，语句富有儿童情趣，易激起儿童的阅读兴趣，有利于教师开展教学活动。且本文注重对学生思路的引导，给学生注入创新型的思考理念，有利于激发学生的创造潜能。教学目标能正确、流利、有感情地朗读课文认识10个生字，能准确认读生字和含有生字的词语会写8个生字，书写整洁，笔顺正确，间架结构规范认识一个多音字“鲜”，会用它的不同读音正确组词理解由生字组成的词语，会用“魅力”造句通过学习课文锻炼思维的发散性和创新思维能力教学重点难点重点：认识一个多音字“鲜”，会用它的不同读音正确组词。难点：理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。解决方法教学重点难点的处理展示“鲜”的两个读音，及其所表现的含义、词语组成。解释文中词语“鲜为人知”，启发学生自己为“鲜”字注音。学生学生的知识经验学生的技能态度学生的特点风格学生的知识经验学生已积累了较多的识字方法，具备了初步联系上下文理解词语的能力学生的技能态度学生在学习过程中更加渴望得到老师、同学的肯定性评价学生已具备了换个角度看问题会产生不同结果的初步生活体验学生的特点风格学生开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变教法与手段教学方法教学手段教学方法教师引导小组合作学习自主学习教师引导教师引导9~10岁的儿童对事物的认知需要外界进行恰当的引导。当代素质教育中，教师的定位更恰当的应当是作为学生学习的引导者，适度的引导。注重激发兴趣、创设氛围，细心指导学法，适时引导，搭建平台，促进学生整体素质的发展。小组合作学习小组合作学习的意义在于：激发调动兴趣和主动性；提高自学能力促进能力发展；培养团队协作精神，建立自信心；提供及时的教学反馈信息。自主学习自主学习的现实意义在于：是素质教育的、社会发展的、创新型发展的需要。教学手段实物展示黑板板书多媒体演示文稿实物展示小学生的思维正处于由具体思维向形象思维过度的阶段，动手实践的实物展示有利于吸引学生注意、激发兴趣、加强记忆。黑板板书语文教师的黑板板书对学生识字写字起到示范作用，体现出语文教学中的人文关怀。多媒体演示文稿能够使教学内容变得形象直观，扩大课堂知识容量，寓学于乐。教学程序教学思路的设计及其依据各教学环节的时间分配教学思路的设计及其依据实物示范，演示横切苹果，展示横切面中的五角星激发学生好奇心的同时引入当堂课的主题教学思路的设计及其依据在教师的引导下认识10个生字：晰、核、幼、着、瞧、横、地、疏、循、矩书写8个生字：幼、着、瞧、横、地、疏、循、矩解释词语：拦腰、生疏、幼儿园、循规蹈矩、图案、感触、五角星、鲜为人知、生字词的学习是该阶段学生学习的重点，同时也为课文的理解打下基础教学思路的设计及其依据小组互动合作，分角色朗读课文一天，他来到我家，从桌子上拿起一把小刀，又向我要了一只苹果，说：“大哥哥，我要让你看看里面藏着什么。”

“我知道里面是什么。”我瞧着他说。

“不，你不知道的，还是让我切给你看吧。”说着他把苹果一切两半。我们通常的切法是从顶部切到底部，而他呢，却是拦腰切下去。然后，他把切好的苹果举到我面前：“大哥哥，看哪，里头有颗五角星呢！”培养语感，查验生字词的掌握情况，培养多人合作意识教学思路的设计及其依据教师依据课文设定，提出相关问题，进行小组讨论，通过学生感悟、小组交流及教师引导，体悟创造力来源于打破常规的思维方式“说说你从小男孩切苹果的方法中想到了什么”讲述曹冲称象、最佳路径、司马光砸缸的等故事激励学生保持创造之心，发挥创造之能教学思路的设计及其依据听写8个生字，小组内交换批改；并用“魅力”一词造句，上交学生间互相批改，促进记忆加深，发现个人不足；教学目标当堂达成，减轻学生课下负担各教学环节的时间分配采用一个课时即40分钟完成教学引入演示

3min生字词学习

10min小组分角色朗读课文、挑选两组进行展示

12min感悟文章内涵，体悟创造力来源于打破常规的思维方式

10min听写生字，交换批改

3min用“魅力”造句，上交

2min教学效果的预测掌握字、词数量增加，熟悉多音字“鲜”的读音及用法。小组互助学习意