小学道德与法治-系鞋带教学设计学情分析教材分析课后反思

第9课系鞋带【教材版本】浙江科学技术出版社辅读学校教材实用生活【授课年级】六年级【教学目标】1、初步学习系鞋带的正确方法。2、培养学生基本的生活自理能力，学会自己的事情自己做，感受自我服务的快乐。3、培养学生不怕困难，愿意尝试学习新的生活技能的精神。【教具准备】PPT课件（视频、音乐）、六根鞋带、丝巾【所授课时】第一课时【教学过程】一、魔术导入，激发兴趣师：这节课，首先，老师给大家变一个小魔术。同学们请看老师手里的是什么？（生：丝巾）对，一条长长的丝巾，下面是见证奇迹的时刻，孩子们，擦亮你们的眼睛。认真看，一、二、三，丝巾有了什么变化？（生：丝巾上多了一个结）。适当的，老师单手快速地在丝巾上打了一个结。师：古代人结绳记事，而今天，人们在生活中，工作中，很多地方也会用到结绳。你发现了吗？说一说。（学生畅谈）结绳真是无处不在。刚才有位同学说到了系鞋带。那同学们，你们会系鞋带吗？（会的少，不会的多）。师：会的同学一会儿说说你的经验，不会的同学也别着急。今天，我们就一起来研究研究系鞋带。（板书课题：系鞋带）二.教师示范讲解系鞋带的方法。1、出示系鞋带视频，学生仔细观看。2、出示分解步骤，老师示范。①两手拉起鞋带的两头②两根鞋带交叉打结。③将右边的鞋带对折成一个圈，左边的鞋带由上至下绕过右边的鞋带。④最后用力拉紧。3、提问：系好的鞋带像不像蝴蝶？我们可以叫这个结叫做蝴蝶结。即漂亮，又简单。三、学生练习，教师指导1、请学生每人拿一根鞋带，反坐椅子，在椅背横械上练习打蝴蝶结。（注意一步一步地练习）2、提醒学生一定要系紧鞋带，不然鞋带容易散开。3、比一比，请学生俩俩配对，将鞋带解开，互相帮助系鞋带（播放系鞋带儿歌）四、教师小结出示系鞋带步骤，复习巩固。表扬鞋带系得好的学生，鼓励学生自己的事情自己做。五、课外实践1、养成给自己系鞋带的习惯。2、给爸爸妈妈系一次鞋带。学情分析A组：2名，这两名学生有轻度智力障碍，具有较好的认知理解、语言表达能力和社会生活能力，具备一定的动手操作技能，能够积极主动的参与到教学活动当中。B组：2名，这两名学生有中度智力障碍，认知水平、理解事物的能力相对较差，具有一定的社会生活能力。能参与教学活动，但主动意识较差，动手操作技能不足。C组：2名，这名学生有重度智力障碍，认知理解能力和语言表达均存在不足，社会生活能力较差，动手操作能力差。以魔术导入课题，激发学生学习兴趣，进而通过视频，示范等直观性的活动教学生系鞋带，学生自己动手操作，效果较好，提高了动手能力。教材分析《系鞋带》是浙江科学技术出版社辅读学校教材实用生活第三单元的一篇课文，本单元以“整理鞋子”为主题展开，文字浅显易懂，插图简洁生动，学生可以通过本节课的学习，掌握正确的穿鞋技巧，提高个人生活能力。做一做按步骤自己动手系鞋带。①两手拉起鞋带的两头②两根鞋带交叉打结。③将右边的鞋带对折成一个圈，左边的鞋带由上至下绕过右边的鞋带。④最后用力拉紧。教学反思结合本班学生的年龄特点及六年级智力障碍学生的实际情况，我设计了本节课。本节课，我们循序渐进，巧妙过渡。系鞋带是一项智障学生较难掌握的技能，练习时往往会因为枯燥难学而失去兴趣，所以本节课开始前，我先用一个小魔术导入，让学生们先了解打结，进而引出本节课的课题《系鞋带》。接着跟巧虎学习系鞋带，观看动画，吸引学生注意力。接着我为学生示范系鞋带。如此循序渐进，巧妙过渡，学生愿意学，有兴趣学。最后学生自己动手，提高学生实践动手能力。同时，我们以语言指导行动，且贯穿整个学习活动。在整节课进程中，教师充分发挥了这一指导语的作用，受到了很好的效果。此外，我们还做到教育、保教并重。，教育是为保教服务，保育中又有教育的成分。两者相互联系、相互促进。

值得一提的是，课堂我们还延伸到了区域，因为学生动手能力、自理能力的提高，绝非一两次学习，活动所能达到的，必须在平时多次练习、巩固。课标分析培智学校生活适应课程是一门帮助培智学校学生学会生活、融入社会的一般性课程