五年级下重点小学语文笔记整理5.10

PAGE页码页码/NUMPAGES总页数总页数五年级下重点小学语文笔记整理5.10字词高歌绿毯柔美渲染勾勒低吟奇丽回味洒脱迂回疾驰马蹄礼貌拘束羞涩摔跤天涯鄂温克偏西热乎乎一碧千里翠色欲流襟飘带舞字音渲染（xuàn）勾勒（lè）低吟（yín）骏马（jùn）目的地（dì）洒脱（sǎtuō）迂回（yū）衣裳（shang）拨转（bōzhuǎn）疾驰（chí）拘束（jūshù）羞涩（xiūsè）好客（hào）蒙古（měng）同行（xíng）似乎（sì）文常本文作者是老舍原名舒庆春;字舍予。本文体裁：散文文章顺序：本文按照事情发展顺序重点描绘了：草原风光图、喜迎远客图、主客联欢图。中心本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感;赞美草原的美丽风光和民族之间的团结。解句“蒙汉情深何忍别;天涯碧草话斜阳。”这句话的意思是蒙古族和汉族人民之间的情谊很深;怎么舍得马上就分别。大家站在夕阳下;无边无际的大草原上;相互倾诉着惜别之情。涯;是边际的意思。天涯就是天边。这句话即是全文的中心句;也是作者情感的集中体现。那些小丘的线条是那么柔美;就像只用绿色渲染;不用墨线勾勒的中国画那样;到处翠色欲流;轻轻流入云际。翠色欲流是指青草鲜嫩;颜色青翠;似在流动;富有生机;老舍将草原比作中国画;突出草原辽阔碧绿;让人赏心悦目。马上的男女老少穿着各色的衣裳;群马疾驰;襟飘带舞;像一条彩虹向我们飞过去。这句话写蒙古老乡穿着节日盛装;喜迎远客情景;利用比喻的修辞。解词一碧千里：形容在一个十分广阔的范围内全是绿色;碧;绿。襟飘带舞：衣襟和裙带随风舞动。判断文章按照事情发展顺序;描绘了草原风光图;喜迎远客图;主客联欢图;通过这些画图;表现了草原风光美;人情美和民俗美。（）作者随着场景的变化;时间的推移;情感也在变化着;但贯穿全文的是对草原即草原人民的赞美与留恋之情;作者的情感与描绘的景物;紧紧的连在一起;这种写法是情景交融。（）“蒙汉情深何忍别;天涯碧草话斜阳”这句作者直接抒发内心的情感;是全文的中心句。从迎客;联欢到话别;处处洋溢着蒙汉情深。（）文章无论描写自然风光;还是主客相见;联欢;惜别;处处都表达了作者的赞美之情。（）文章先写草原风光;再写迎客即联欢;最后以诗句结束全文;由人及景;采用了拟人和比喻的手法。（）课前预习一、自渎课文;填空。这篇课文的体裁是散文;作者是老舍;字里行间浸润着浓郁的赞美之情；描写了一碧千里的草原风光;喜迎远客;主客联欢;依依话别的动人情景;那纯朴、热情好客的蒙古族人民;都令人难以忘怀。本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感;赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。本文层次井然;作者按照事情发展顺序叙述;先描写草原风光;再描写喜迎远客和主客连环;作者移步换景;由景及人;最后;以简明有力、含义丰富的诗句结束。全文安排有序;脉络清楚;衔接紧密;推进自然。课文写景语言优美;善于运用比喻和拟人的写法;不但形似而且神似;生动贴切;同事又不失纯朴简练;生动感人;情景交融;无论是描写自然风光还是主客相见;联欢;惜别;处处流露出作者的赞美之情。课堂导学默读课文第一自然段;完成填空。课文第一自然段主要写的景物有天、空气、小丘、平地、羊群、骏马和大牛。在描写草原风光时是按事情发展顺序写的。“在这境界里;连骏马和大牛都有时候静立不动;好像回味着草原的无限乐趣。”这句采用拟人的写法;构成情景交融的艺术境界;增强了草原风光的感染力。“忽然;像被一阵风吹来似的;远处的小丘上出现了一群马;马上的男女老少穿着各色的衣裳;群马疾驰;襟飘带舞;像一条彩虹向我们飞过来。”这句话使用了比喻的修辞方法;讲这些景物比作彩虹;不仅形似而且神似。仿写句子。那里的天比别处的更可爱;空气是那么清鲜;天空是那么明朗;使我总想高歌一曲;表示我满心的愉快。那里的（水)比别处的更（清澈）;（一眼就能看到水底下的鹅卵石）;使我（总想置身水中;感受它的清凉）。在这境界里;连骏马和大牛都有时候静立不动;好像回味着草原的无限乐趣。在这境界里;连（蜜蜂和蝴蝶）都（静立不动）;好像（回味着花朵的美丽和甜蜜）。小结写景方法：按顺序写;条理清楚；（按事情发展顺序）展开想象;运用修辞；（比喻和拟人）虚实结合;融合感受。（想象为虚写;所见所闻是实）5、“蒙汉情深何忍别;天涯碧草话斜阳！”这句话的意思是蒙古族和汉族人民之间的情谊很深;怎么舍得马上就分别！大家站在夕阳下无边无际的大草原上;相互倾诉着惜别之情。这句既是全文的中心句;也是作家情感的集中体现;同时给读者以回味的余地。第三课《白杨》解词浑黄一体：指天和地都是黄色;分不出界限;这里讲风沙大;天地间是黄色。高大挺秀：（树木、身材等）挺拔而秀丽。中心思想本文讲的是通往新疆的路上;一位父亲和两位孩子望着车窗外的白杨展开讨论的事。作者借白杨歌颂边疆建设者;服从祖国需要扎根边疆;建设边疆的远大志向和奉献精神。写法由树及人托物言志（爸爸借白杨表达自己扎根边疆、建设边疆的志向。并希望孩子也成为边疆建设者的心愿）。借物喻人（借白杨来喻扎根边疆;无私奉献的建设者）。词语清晰插嘴分辨抚摸介绍新疆陷入浑黄一体大伞字音戈壁（gē）清晰（xī）插嘴（chā）抚摸（mō）搂着（lŏu）陷入（xiàn）大伞（săn）介绍（shào）文常作者：袁鹰句子理解1、白杨树从来就这么直。哪儿需要它;它就在哪儿很快地生根发芽;长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪;不管遇到干旱还是洪水;它总是那么直;那么坚强;不软弱;也不动摇。这句话采用（借物喻人）的写法。一方面描写白杨树外在的特点（高大挺秀;能顶住任何自然灾害;再任何环境下茁壮成长）;另一方面;表现白杨树内在精神（忠诚和尽职尽责;不怕困难能坚强）;这正是边疆建设者身上特有的奉献精神。爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的;他也再表白着自己的心。这句话是一个（设问句）;表白：解释说明。爸爸以白杨自勉;托物言志;勉励自己要像白杨树一样扎根边疆;建设边疆;不软弱;不动摇。填空文章对父子三人进行（语言）和（神态）描写。写出了孩子（天真烂漫）;表现父亲（亲切不是严肃）。第四课《把铁路修到拉萨去》一、词语妖娆机械开凿巍峨媒体狰狞逞凶撕扯效率贯通下马威银装素裹严阵以待始料不及杯水车薪废寝忘食二、字音分外（fèn）妖娆（yāoráo）机械（xiè）隧道（suì）开凿（záo）屋脊（jǐ）巍峨（é）复杂（fù）喷射（pēn）融化（róng）狰狞（zhēngníng）恶劣（liè）逞凶（chěng）撕扯（chě）稀薄（bó）提供（gōng）胸闷（mèn）废寝忘食（qǐn）效率（xiào）媒体（méi）三、解词1、银装素裹：形容大地都被冰雪所包裹;一片白茫茫。2、七零八落：形容零散、凌乱的样子。3、不翼而飞：形容迅速流传。4、劈头盖脸：指冲着头和脸施加动作。形容来势凶猛。5、杯水车薪：用一杯水去救一车着了火的柴。比喻无济于事。6、废寝忘食：顾不得睡觉和吃饭。形容非常专心努力。7、始料不及：用于形容意料不到或事情的结果与意料相反。8、严阵以待：严整地摆好阵势;等待迎击敌人。多用于军事方面。9、夜以继日：形容日夜不停;多用以形容人勤奋劳苦。四：课题理解把铁路修到拉萨去“在文中出现了四次;既是文章的题目;又是文章的线索。第五课《古诗词三首》牧童【唐】吕岩草铺横野六七里;笛弄晚风三四声。归来饱饭黄昏后;不脱蓑衣卧月明。草铺（pū）横野（héng）弄（nòng）蓑衣（suō）注：=1\*GB3①弄：逗弄。=2\*GB3②蓑衣：棕或草编的外衣;用来遮风避雨。填空：《牧童》一诗展示了一幅牧童晚归休憩图;诗中有景;有情;有人物;有声音;这生动的一幕由远及近出现在视野。舟过安仁【宋】杨万里一叶渔船两小童;收篙停棹坐船中。

怪生无雨都张伞;不是遮头是使风。注：=1\*GB3①安仁：县名。在湖南省东南部;宋时没县。=2\*GB3②篙：撑船用的竹竿或木杆。=3\*GB3③棹：船桨。=4\*GB3④怪生：怪不得。填空：《舟过安仁》这首诗写诗人乘舟路过安仁时的所见情景;展示了无忧无虑的两个小渔童充满童趣行为以及两个孩子的奇思妙想;这首诗既写作者所见;又写作者所悟。清平东·村居【宋】辛弃疾茅檐低小;溪上青青草。醉里吴音相媚好;白发谁家翁媪？

大儿锄豆溪东;中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖;溪头卧剥莲蓬。注：=1\*GB3①清平东：词牌名。“乐”读yuè。=2\*GB3②茅檐：茅屋的屋檐。=3\*GB3③吴音：吴地的方言。=4\*GB3④相媚好：这里指互动逗趣;取乐。=5\*GB3⑤翁媪：老翁;老妇。=6\*GB3⑥亡赖：同“无赖”。“亡”都wú;这里指顽皮;淘气。解句：草铺横野六七里;笛弄晚风三四声。这诗句给我们视觉和听觉上的感觉;放眼望去原野上草色葱茏;侧耳倾听;晚风中牧笛声声。“铺”字把草的茂盛和草原给人的平缓舒服的感觉表现出来。“弄”字更显情趣;把风中笛声的时断时续;悠扬飘逸和牧童吹笛嬉戏的意味写出来了。“六七里”和“三四声”都不是确数;只是为了突出原野的宽阔和乡村傍晚的寂静。2、怪生无雨都张伞;不是遮头是使风。这句诗省略了诗人有刻画两个孩子撑伞的事。省略了作者心中产生疑问;而直接把疑问解开的愉快写出来。表现诗人对两个孩子的喜爱;对他们的聪明伶俐的赞赏有加。3、大儿锄豆溪东;中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖;溪头卧剥莲蓬。这几句词集中写了这个农户;重点对小儿进行描写;形象刻画小儿无忧无虑;天真活泼的神态。“最喜”表达作者喜爱之情。“亡赖”用“无赖”这里是顽皮淘气的意思。

第六课《冬阳•童年•骆驼队》一、词语毡帽卸煤咀嚼交错幼稚沙漠寂寞棉袄驼绒袍子傻事二、字音骆驼（luòtuó）毡帽（zhān）沉默（mò）驮着（tuó）卸煤（xiè）咀嚼（jŭjué）交错（cuò）白沫（mò）着急（zháojí）系铃铛（língdāng）侵犯（qīn）幼稚（zhì）寂寞（jìmò）暖和（huō）棉袄（ăo）袍子（páo）剪刀（jiăn）清脆（cuì）傻事（shă）悦耳（yuè）三、围绕着骆驼队写了哪几件事情？①看骆驼咀嚼②和爸爸谈论骆驼脖子上的铃铛③想剪骆驼垂在肚皮底下的毛④问妈妈骆驼夏天在哪里四、填空本文是林海音的小说《城南旧事》的序言骆驼队是留在作者童年里鲜明的记忆;在回忆中;写出了作者对童年的依依留恋之情。课前预习本课的作者是林海音;台湾著名女作家。本文是小说（体裁）《城南旧事》的序言。《城南旧事》是一部自传体小说;它以朴实、纯真的笔调。描绘了20世纪20年代;主人公林海音在北京城南经历的童年往事。课堂导学课文按照时间顺序;写了童年生活的几个片段;先讲看骆驼咀嚼;我和爸爸谈骆驼脖子上的事和骆驼想剪肚皮底下的毛;再讲问妈妈夏天骆驼去哪儿的情景;最后讲童年时代结束后对童年生活的怀念。这些看似小小的却很有童趣的事;像一面一面的镜头;随着作者娓娓的叙述;展现在读着的面前;让人感到作者充满了童真的童年生活是那样的美好。课堂重点一、选字填空煤媒（）炭（）介（）体（）矿卸御（）货防（）抵（）装（）二、判断1、《冬阳•童年•骆驼队》是小说《城南旧事》的序言;作者林海音;文章表达了作者对童年的还念。（√）2、课文按照春夏秋冬的时间顺序;记叙了童年的快乐生活。（◊）3、课文按时间顺序;依次描写了看骆驼咀嚼;想为骆驼剪垂在肚子底下的毛;和爸爸谈论关于骆驼脖子上挂铃铛的事;好奇地问夏天骆驼到哪儿去了四个童年片段。（◊）课文描写作者为骆驼剪垂在肚子底下的毛;让人感到作者充满了童真的童年生活是那样美好。（◊）三、选字义“冒”的解释：向外透;往上升②不顾（危险、恶劣环境等）③冒充④冒失;冒昧冒犯（④）冒着热气（①）谨防假冒（③）冒着大雨（②）“临”的解释：来到;到达②靠近、对着临近;临到（某一行为发生的时间）④照着字画模仿居高临下（②）身临其境（①）临别（③）临帖（④）四、按要求改句子1、我承认自己佩服骆驼队的沉稳性格。改为双重该否定句：我不得不承认自己佩服骆驼队的沉稳性格。2、骆驼在沙漠里不声不响地咀嚼着从胃里倒出来的事物。缩句：骆驼咀嚼着实物第七课《祖父的园子》一、词语蚂蚱樱桃蚌壳瞎闹倭瓜水瓢圆滚滚一动不动二、字音蚂蚱（zha）蝴蝶（dié）绒毛（róng）明晃晃（huăng）啃树（kěn）樱桃（yīng）结果子（jiē）榆树（yú）闪烁（shuò）蚌壳（bàng）栽花（zāi）踢飞（tī）谷穗（suì）细腻（nì）水瓢（piáo）阴凉（yīn）蝙蝠（biānfú）蚯蚓（qiū）倭瓜（wō）遮住（zhē）三、填空本文作者萧红选自《呼兰河传》文章重点写作者庄园中自由自在的童年生活。课前预习祖父的园子是作者童年的乐园;课文重点写了作者在园中自由自在的童年生活;混着祖父在园子中栽花;拔草;种白菜;铲地;浇水;当然这都是童年游戏的内容;不是真正的劳作;是孩童的游戏;本文的作者是萧红;选自《呼兰河传》。课堂导学1、课文重点写了作者在园中自由自在的童年生活2、在充分读书的基础上;交流“我”在院子里的心情是怎样的;从哪些描写中体会到的;或作者为什么对祖父的园子久久不能忘怀;交流中读有关的段落;读出自己的体会;感受作者的语言特点和表达方式。课后固学一、选择关联词填空因为……所以……凡是……都是……不是……而是……不但……反而……1、（）在太阳下的;（）健康的;漂亮的。2、祖父浇菜;我也过来浇;但（）往菜上浇;（）拿着水瓢;拼尽了力气;把水往天空上一扬。3、园子里还有一颗樱桃树;一颗李子树;（）樱桃和李子都不大结果了;（）觉得他们并不存在。4、我有时（）没有盖上菜种;（）把它踢飞了。二：判断1、《祖父的园子》作者是萧红;本文选自她的《城南旧事》。（╳）2、祖父的园子里;花是自由的;鸟是自由的;虫子是自由的;菜是自由的;什么都是自由的;空气里弥漫着自由;童年的作者也是自由的;这自由是他童年快乐的源泉。（√）三、选字音蚂蚱（zhà）樱桃（yīng）植树（zhÍ）结果子（jiē）谷穗（suì）倭瓜（wō）腻子（nì）水瓢（piáo）啃瓜（kĕn）蝙蝠（biān）四、句子训练1、“蜻蜓飞得那么快;哪里会追的上？”这是一个反问句。改为陈述句：蜻蜓飞得那么快;根本追不上。2、“蜜蜂则嗡嗡地飞着;满身绒毛;落到一朵花上,圆圆的就像一个小毛球;停在上面一动不动了。”这是一个比喻句;把蜜蜂比作小毛球。第八课《祖父的园子》一、词语胚胎祸患滑翔双臂天赋淘气妨碍岂止痴迷厘米羞愧幸亏驱逐迫害随心所欲运转自如绞尽脑汁澄澈困窘二、正音胚胎（pēi）祸患（huò）惩罚（chéng）白桦（huà）轻盈（yíng）树梢（shāo）天赋（fù）飞腾（téng）澄澈（chéngchè）运转（zhuăn）双臂（bì）妨碍（fángài）繁殖（zhí）岂止（qǐ）痴迷（chī）绞尽脑汁（jiăo）细胞（bāo）折合（zhé）一本正经（jīng）涨红（zhàng）腹中（fù）困窘（jiŏng）羞愧（xiūkuì）幸亏（kuī）房塌（tā）淘气（táo）草履虫（lǚ）起源（yuán）三、解词1、一本正经：形容十分规矩;严肃。经：庄重。2、情不自禁：指感情自然流露;而无法控制。禁：忍住。3、随心所欲：指随着自己的意愿;想要干什么;就干什么。欲：想要。4、运转自如：形容运转非常自然。5、绞尽脑汁：比喻费尽心思;尽力想办法。6、翻来覆去：躺在床上来回转动身体;多指睡不着觉。形容多变;反复无常。课前导学1、本课的作者是苏联（国家）作者费奥多罗夫;讲述了作者童年时的一个想象;反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。2、课文先描述了作者童年的发现;然后具体叙述这项发现的经过;最后写这个发现在几年后老师讲课时得到证实。课中导学1、“我明白了——世界上重大的发明与发现;有时还面临着受到驱逐与迫害的风险;”这句话一语双关;其一;讲出了科学事业发展过程中的某些真实情况;其二;是“我”用幽默与自诩的方式;表达了对此事的看法;意思是说;谁让我有这样重大的发现呢？被轰出教室也就不足为奇了。课后固学一、判断1、“我明白了——世界上重大的发明与发现;有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”这里的破折号表示转折的意思。（╳）2、“我”被轰出教室;“我”到想出了一条自我安慰的理由;世界上重大发明与发现;有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。（√）3、作者的发现;是从实验中得到的。（╳）4、“我”在九岁的时候被发现了有关胚胎发育的规律。（√）5、“我”的发现始起于一本科幻书。（╳）二、选字义精：A细密的B聪明;思想缜密C提炼的精华D专一;深入1、精通（D）2、精致（A）3、精明强干（B）4、酒精（C）三、选出没有语病的一项：（）A、?四、按要求改写句子1、我们的童年难道不是一首充满幸福和欢乐的歌吗？改成陈述句：我们的童年是一首充满幸福和欢乐的歌。2、老师对我们说：“梦里飞行;说明你们是在长身体呀”改成陈述句：老师对我们说;梦里飞行;说明我们是在长身体。第九课《儿童诗两首》一、词语花苞柔软柳絮喧闹梳妆水墨画二、正音花苞（bāo）悠闲（yōu）脚丫（yā）湿软（ruăn）汲取（jí）蓬帐（péng）风筝（zhēng）柳絮（xù）遥远（yáo）商量（liáng）喧闹（xuān）蜻蜓（tíng）扑腾（téng）戏耍（shuă）波动（bō）葫芦（lú）三、解日积月累1、天行健;君子以自强不息。《周易》注释：君子应该像天宇一样高大;刚毅而运行不息;即使颠沛流离;也不屈不挠。2、有志不在年高;无志空长百岁。《传家宝》注释：有志气;有理想;能成功不在年龄大小;没有志气;没有理想;年龄再大也是白活。3、莫等闲;白了少年头;空悲切！《满江红》注释：不要虚度光阴;不要消磨青春;等年老时徒然悲伤。4、少年易老学难成;一寸光阴不可轻。《偶成》注释：时光容易逝去;如果不珍惜少年的时光;一晃就要走向衰老;如果老了才想起学习就晚了;因此哪怕是一点点的光阴都不要轻视。5、路漫漫其修远兮;吾将上下而求索。《离骚》注释：追求真理的路很漫长;但我将百折不挠;不遗余力地追求和探索。四、填空1、作者童年的发现是指有关胚胎发育的规律;反映儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。2、课文先概括写作者童年的发现;然后具体写这项发现的经过;最后写这个发现在几年后老师讲课时得到证实。本文围绕童年的发现。五、解句1、“我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律;这个完全是我独立思考的结果”。①“九岁”“独立”“完全”等词显示“我”自豪的心理。2、“我明白了——世界上重大的发明与发现;有时还面临着收到驱逐和迫害的风险。”②句中破折号是解释说明这句一语双关;一方面讲出科学家事业发展过程中某些真实情况;很多科学家都有这样的遭遇。二方面我用幽默自诩的方式;起初此事的看法把自己与世界上有重大发明与发现的人列在一起;这是让自己得到安慰的理由;话里不乏愤慨的成分。清平乐∙村居【宋】辛弃疾茅檐低小;溪上青青草。醉里吴音相媚好;白发谁家翁媪？

大儿锄豆溪东;中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖;溪头卧剥莲蓬。第十课《杨氏之子》一、解释1、梁国/杨氏之子/九岁;甚聪eq\o\ac(○,1)慧eq\o\ac(○,2)①甚：很②惠：同“慧”;智慧的意思。解释：在梁国;有一位姓杨的人;家里有个儿子;他非常聪明。这句话点明了文章要讲的人物;以及人物的特点;起到总起全文的作用。2、孔君平/诣eq\o\ac(○,1)/其eq\o\ac(○,2)父;父/不在;乃eq\o\ac(○,3)/呼儿出。①诣：拜见。②其：他的;这里指杨氏子。③乃：就;于是。解释：有一天;孔君平来拜见他的父亲;恰巧他的父亲不在家;孔君平就把这个孩子叫了出来。3、为（wèi）设eq\o\ac(○,1)果;果/有杨梅。①设：摆放;摆设。解释：孩子给孔君平端来了水果;其中有杨梅。这句话可以看出孩子有礼貌;很会招待客人。4、孔/指以示eq\o\ac(○,1)儿/曰eq\o\ac(○,2)：“此是君家果”①示：给……看。②曰：说。5、儿/应声答曰：“未eq\o\ac(○,1)闻eq\o\ac(○,2)/孔雀/是夫子家/禽”①未：没有②闻：听说。解释孔君平指着杨梅;并说：“这是你家的水果”;孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟”这是故事的重点部分;孩子的回答很巧妙;他没有直接说：“孔雀石夫子家禽;而是采用了否定的方式说”;未闻孔雀石夫子家禽。婉转回答;既表现了孩子的礼貌;又反换出孩子思想的敏捷;语言机智幽默。“家禽”的解释与现在不同;这里“家”和“禽”各自独自表达意思。二、文常1、本文选自南朝刘义庆的《世说新语》;该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。课前预学一、同学们;这是我们小学生初次接触到的文言文;学习本文重点是我们要把文章读正确;特别要注意停顿的恰当。梁国/杨氏子/九岁;

甚聪惠。

孔君平/诣/其父;

父/不在;

乃/呼儿出。

为/设果;

果/有杨梅。

孔/指以示儿曰：“此/是君家果。”

儿/应声答曰：

“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”二、《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》;该书是一部主要记载汉末至晋代土族阶层言谈轶事的小说;本文讲述了梁国姓杨的一家中的九岁男孩的故事;故事情节简单;言语幽默;颇有趣味。课堂导学一、读课文填空1、梁国杨氏子九岁;

甚聪惠。这句话点明了文章要讲的人物;以及人物的特点;起到总起全文的作用。2、

孔指以示儿曰：“此是君家果。”

儿应声答曰：

“未闻孔雀是夫子家禽。”这是故事中的重点部分;孩子采用了否定的方式;说“未闻孔雀是夫子家禽”;婉转对答;既表现了孩子的礼貌;又表达了“既然孔雀不是您家的鸟;杨梅岂是我家的果”这个意思;使孔君平无言以对;反映出孩子思维的敏捷;语言的机智幽默。二、解释词语1、氏：姓氏;表示家族的字。2、夫子：旧时对学者或老师的尊称。3、设：摆放;摆设。4、甚：很。5、惠：同“慧”;智慧的意思。6、诣：拜见。7、乃：就;于是。8、示：给……看。9、曰：说。10、未：没有。课后拓学一、判断正误1、文中的“家禽”不同于现在的“家禽”;这里的“家”和“禽”各自独立表达意思。（√）2、“未闻/孔雀/是夫子/家禽。”这句话的停顿是正确的。（╳）3、《杨氏之子》选自晋朝刘义庆的《世说新语》;该书是一部主要记载汉末至晋代土族阶层言谈轶事的小说。（╳）4、“孔雀石夫子家禽”与“未闻孔雀是夫子家禽”;这两句话是完全一样的。（╳）5、“梁国/杨氏子/九岁;甚聪慧;”这句话的停顿是正确的。（√）二、为句中的加点字选择恰当的解释（填序号）：惠：①给予的或受到的好处；恩惠②给人好处③敬辞;用于对方对待自己的行动④同“慧”;智慧的意思。1、梁国杨氏之子九岁;甚聪慧。（④）2、我国与世界上许多国家鉴定了平等互惠的贸易协定。（②）乃：①是;就是②你;你的③才④于是1、孔君平诣其父;父不在;乃呼儿出。（④）2、虚心乃成功之保证。（①）未：①不②没有③地支的第八位④未时;指13点到15点1、儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”（②）2、你这样做未免太过分了。（①）三、给加点字注音：1、为设果（wèi）2、儿应声答曰（yìng）第十一课《晏子使楚》一、词语侮辱威风矮小冷笑为难规矩招待囚犯出息大臣柑橘盗贼取笑笑嘻嘻赔不是实话实说面不改色安居乐业二、字音乘机（chéng）侮辱（wŭrŭ）矮小（ăi）吩咐（fù）瞅（chŏu）甩汗（shuăi）为难（wéi）撒谎（sā）欺骗（qī）拱手（gŏng）敝国（bì）赔笑（péi）规矩（jŭ）囚犯（qiú）押着（yā）临淄（zī）盗窃（qiè）出息（xī）赔不是（péi）枳（zhǐ）柑橘（jú）淮南（huái）笑嘻嘻（xī）大臣（chén）三、词语解释1、居心叵测：存心险恶;不可预测。2、摩肩接踵：摩：擦。踵：脚跟。肩碰着肩;脚碰着脚。形容人很多。3、面不改色：色：脸色。不改变脸色。形容临危不惧;从容自若。4、安居乐业：安定地生活;愉快的工作。四、文章1、主要内容：《晏子使楚》讲述了春秋末期;国大（dà）夫晏子出使楚国;楚王三次侮辱晏子;想显显楚国的威风;晏子巧妙回击;维护了自己和国家尊严的故事。2、中心：盛赞了晏子身上表现出来的凌然正气;爱国情怀和他高超的语言艺术。五、填空1、文章对话多;以人物对话来塑造人物形象。2、文章按事物发展顺序来写;首尾照应。六、文常1、本文根据晏子春秋改写的。七、成语概括1、大伙儿把袖子举起来;就是一片云——举袖成云2、大伙儿甩一把汗;就是一阵雨——挥汗如雨课前预习1、《晏子使楚》根据《晏子春秋》改写的;讲述了春秋末期;齐国大夫晏子出使楚国;楚王3次侮辱晏子;想显显楚国的威风;晏子巧妙维护了自己和国家尊严的故事。盛赞了晏子身上表现出来的凌然正气;爱国情怀和他高超的语言艺术。2、课文对话比较多;以人物对话来塑造形象;是本文写作的一个突出特点。课堂导学1、文章按事情发展顺序来写;开头写楚王想侮辱晏子;显显楚国的威风;这是故事的起因;接着写楚王三次侮辱晏子;晏子机智回答;这是事情的经过;结尾写楚王不敢不尊重晏子了;这是故事的结果。首尾照应;思路清晰;行文紧凑;结构严谨。2、楚王3次侮辱晏子;前两次针对晏子身材上的缺陷;后一次直指齐国;面对这样盛气凌人的侮辱;晏子正气凛然;机智反击;沉着应对;结果楚王一败再败;不得不认输。3、课文中有三次写到楚王的笑;第一次是初见晏子;楚王瞅了他一眼;冷笑一声;这一笑极尽轻蔑之能事;表示楚王根本没有把晏子放在眼里。第二次是面对晏子不动声色中的滴水不漏的回击;他无言以对;楚王只好陪着笑;他其实是装作听不出晏子话里有话;以笑来掩饰自己的尴尬。第三次“楚王笑嘻嘻地对晏子说”;嘲笑齐国的人做贼没出息;表面上态度并不尖锐;实际上是笑里藏刀;他不甘心就此认输;又想出了新花样;这种笑居心更加险恶/居心叵测。课后固学一、判断1、《晏子使楚》一文主要以人物对话来塑造人物形象;来表现晏子的凛然正气;爱国情怀和他高超的语言艺术;这也是这篇课文的一个突出的写作特点。（√）2、《晏子使楚》一文主要讲述了春秋末期;齐国大夫晏子出使各国的故事。（╳）3、晏子和楚王两次斗智;体现了他的机智勇敢和爱国情怀。（╳）二、根据句子的意思为加点字选择适当的解释色：A颜色B神色；脸色C景象D神类1、面对楚王的侮辱;晏子面不改色;沉着应对。（B）2、这件衣服的款式新颖;色泽新鲜;我非常喜欢。（A）3、这是一家大型超市;货色齐全;服务周到;生意十分火爆。（D）三、变换句子从这以后;楚王不敢不尊重晏子了。（改成肯定句）从这以后;楚王只好尊重晏子了。第十二课《半截蜡烛》一、词语解释负责完好无损不惜代价了如指掌课前预习读准字音反而（érĕr）暴露（lòulù）厉声喝道（hèhē）及（jǐjÍ）时而（érĕr）且积累词语神机（）算自私自（）斗志（）扬阴（）诡计滔滔不（）（）头丧气愁眉苦（）（）飞色舞眉开（）笑课堂导学1、《半截蜡烛》是一个短小的剧本;反映的是发生在第二次世界大战期间法国某城市的故事。2、女主人伯诺德夫人的家是反法西斯组织的一个联络点;为安全起见;伯诺德夫人把一份秘密文件藏在半截蜡烛里;在蜡烛被例行前来检查的德国鬼子点燃的焦急关头;为保住蜡烛里的秘密;伯诺德夫人;杰克;杰奎琳用自己的智慧和勇敢与敌人展开了惊心动魄的斗争。3、故事的精彩之处就体现在通过对话;他们与敌人的斗智中。课后固学1、填上合适的关联词语①（）蜡烛摆在显眼的桌子上;（）骗过了前来搜查的德军。②杰奎琳（一）踏上最后一级楼梯。她手中的蜡烛（就）熄灭了。③伯诺德夫人为了情报的安全;（虽然）想了许多办法;（但是）始终放心不下。④（只要）蜡烛烧到金属管处;（就）会自动熄灭。2、按要求改写句子。①德国军官那几双恶狼般的眼睛正盯在越来越短的蜡烛上。（缩句）眼睛盯在蜡烛上②少校敲了敲这位可爱的小姑娘;说：“当然可以;我家也有一个像你这样大的小女儿。”（改为间接叙述形式）少校瞧了瞧这位可爱的小姑娘说;当然可以;他家也有一位想像小姑娘一样大的女儿。词语盘点一、词语侮辱威风矮小冷笑为难规矩招待囚犯出息大臣柑橘盗贼取笑笑嘻嘻赔不是实话实说面不改色安居乐业解释负责完好无损不惜代价了如指掌二、日积月累1、地满红花红满地;天连碧水碧连天。（回文联）2、一夜五更;半夜二更有半。三秋九月;中秋八月之中。（数字联）3、翠翠红红;处处莺莺燕燕。风风雨雨;年年暮暮朝朝。（叠字联）4、楼外青山;山外白云;云飞天外。池边绿树;树边红雨;雨落溪边。（顶针联）第十四课《再见了;亲人》一、文章1、体裁：叙事;抒情散文。二、内容1、文章描写了1958年中国人民志愿军最后一批官兵;离开朝鲜回国时;在车站与朝鲜人民依依惜别的情境。三、中心文章表现了志愿军和朝鲜人民比山高比海深的情意;赞扬了朝鲜人民用鲜血凝成的伟大友谊。四、写法特点（对1——3自然段特点）1、它们都是以反问句结尾。2、都是将现实和往事结合起来。3、都是先用了一个称呼语;并采用第二人称;更便于表达感情。4、都是通过具体事例来直接抒发感情。五、写法特点（对4——6自然段特点）1、都是以呼唤的方式抒发了志愿军的心声;表达志愿军和朝鲜人民不是亲人胜似亲人。六、句式转换（反问改陈述）1、您说;这比山还高比海还深的情谊;我们怎么能忘怀？（改成陈述句）您说;这比山还高比海还深的情谊;我们不能忘记。2、可是今天;跟志愿军叔叔分别的今天;你怎么落泪了呢？（改为陈述句）可是今天;跟志愿军叔叔分别的今天;你不能落泪。3、您为我们付出了这样高的代价;难道还不足以表达您对中国人民的友谊？（改为陈述句）您为我们付出了这样高的代价;足以表达您对中国人民的友谊。七、解句1、“是您带着全村妇女;顶着打糕;冒着炮火;穿过硝烟;送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊！”“雪中送炭”是指下雪时送炭给别人取暖;比喻在别人最困难最需要帮助时给予帮助;这里的“雪中”是指志愿军战士面临的困境。表达朝鲜人民对志愿军的热爱;以及志愿军对朝鲜人民的感激。2、您为我们付出了这样高的代价;难道还不足以表达您对中国人民的友谊？“这样高的代价”指大嫂为给志愿军挖野菜炸断了腿。采用反问;表达朝鲜人民对志愿军深层情谊。八、词语战役封锁暂时硝烟情谊噩耗刚强大嫂篮子雪中送炭同归于尽深情厚谊阿玛尼捣米谣跺脚挎篮子九、正音供应（gōngyìng）打糕（gāo）阻击（zŭ）硝烟（xiāo）暂时（zàn）心血（xuè）昏倒（hūn）友谊（yì）看守（kān）乘机（chéng）捣米谣（yáo）噩耗（èhào）跺脚（duò）崎岖（qÍqū）挎篮子（kuà）洒鲜血（xuè）抽动（chōu）爆炸（bào）血泊（xuèpō）双拐（guǎi）十、解词1、同归于尽：归：趋向;走向。尽：死亡或灭亡。一同走向死亡或毁灭。第十五课《金色的鱼钩》一、词语颧骨两鬓斑白搪瓷严厉收敛疙瘩粗糙抽噎红锈宿营地青稞面喜出望外热气腾腾无边无涯昏迷不醒奄奄一息熬过二、正音炊事班（chuī）驼背（tuó）颧骨（quán）两鬓（bìn）斑白（bān）宿营（sù）青稞面（kē）合拢（lŏng）威胁（xié）缝衣（féng）作料（zuò）钓鱼钩（gōu）热气腾腾（téng）衰弱（shuāi）搪瓷（cÍ）嚼着（jiáo）扎喉管（zhā）支吾（wú）结实（jiē）保姆（mŭ）熬过（áo）弥漫（mÍ）鱼饵（ĕr）蚯蚓（yǐn）情绪（xù）严峻（jùn）收敛（liăn）宁疙瘩（nǐnggēdā）脆弱（cuì）咽下（yàn）勉强（miănqiăng）深陷（xiàn）搀扶（chān）挽救（wăn）鼓劲（jìn）掣起（chè）俯身（fŭ）奄奄一息（yăn）粗糙（cāo）抽噎（yē）瞻仰（zhānyăng）衣兜（dōu）闪烁（shuò）光芒（máng）三、解词1、喜出望外：遇到出乎意料的好事而特别高兴;望外：希望或意料之外。2、目不转睛：睛：眼球。不转眼珠地看。形容注意力高度集中。3、三长两短：指意外的灾祸或事故。4、奄奄一息：奄奄：气息微弱的样子。只剩下微弱的一口气。5、永垂不朽：垂：流传。朽：腐烂。指名声、业绩、精神等长久流传;永不磨灭。四、课题理解以《金色的鱼钩》为题;鱼钩虽然长满了红锈;但它记录着老班长英雄的事迹。闪烁着老班长金子般的思想光辉;象征着老班长关心同志;舍己为人;忠于革命的精神;永垂不朽。五、写法特征1、抓住主人公语言、神态、动作来表现人物的品质。2、按事情的发展顺序。第十六课《桥》一、词语咆哮狂奔狞笑拥戴清瘦沙哑放肆豹子呻吟胸膛搀扶祭奠乱哄哄势不可挡跌跌撞撞疯了淌着瞪眼二、正音咆哮（páoxiào）狂奔（bēn）势不可当（dāng）拥挤（yōng）狭窄（zhăi）狞笑（nÍng）没膝（mòxī）淌雨（tăng）跌跌撞撞（chuàng）乱哄哄（hōng）放肆（sì）舔着（tiăn）呻吟（yÍn）轰塌（hōngtā）祭奠（jìdiàn）吞没（tūn）瞪眼（dèng）窜上（cuàn）揪出（jiū）三、解词势不可当：当：抵挡。来势迅猛;不可抵挡。四、题目理解1、这座桥梁既是以老支书为代表的优秀的共产党党员;密切联系群众的桥;也是人们在危险逃生的桥五、内容及中心课文塑造了以为老共产党员的光辉形象;面对狂奔而来的洪水;他以威信和沉稳;高风亮节;果决的指挥;将村民送上跨越死亡的生命的桥;他把生的希望留给别人;把死的危险留给自己;用自己的血肉之躯;筑起一座不朽的桥梁。六、写法特点1、设置悬念2、前后照应3、多用简短的句或段来渲染紧张句的气氛。4、大量的采用了比喻和拟人的修辞方法。七、比喻即拟人1、山洪咆哮