2023年《西江月.夜行黄沙道中》课堂实录(苏教版选修教学论文)整理-1

千里之行，始于足下。让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐2023年《西江月.夜行黄沙道中》课堂实录(苏教版选修教学论文)整理教学现场

老师：我们学习《诵读观赏》中的《西江月.夜行黄沙道中》。《西江月》是词牌名，《夜行黄沙道中》是题目，谁来说说？

同学：辛弃疾，字幼安，号稼轩。山东历城人，南宋闻名爱国词人，作品有《稼轩长短句》。

老师：辛弃疾，我们要突出的是他是南宋闻名爱国词人。这首词描写的是什么季节？请同学们读完词以后再回答。

同学：齐读。

同学1：这首词描写的是夏天，从“稻花香里说分丰年”一句中的“稻花”一词可以看出是夏天。

同学2：还有“清风半夜鸣蝉”一句中的蝉字也可以看出是夏天。

老师：此词中描绘了哪些景物呢？

同学：明月、鸟儿、鸣蝉、青蛙、水稻、星天、雨、茅店、社林、溪桥、路

老师：星星是稀疏的？似乎与夏天的星群密布相冲突了啊？

同学：由于夏天晚上有明月，俗话说：“月明星稀”。另外一个缘由是，天快要下雨了，天上的星星也就稀有了。

老师：夏季农村的夜里，有些什么声音呢？

同学：青蛙、鸟儿的叫声、鸣蝉、溪声、人的说话声。

老师：这首词描绘了对农村生活的宠爱，你最观赏的是哪一句？相互争论一下。

同学1：我最观赏“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”。由于它描绘了夏天的景色、特点：蝉鸣、鹊鸣。

同学2：我最观赏“七八个星天外，两三点雨山前”。由于它描绘了稀疏的星天，把快下雨的夏天的特点写出来了。另外，这两句也是一个对偶句。

同学3：我最观赏“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”。由于夏天的关系，青蛙培育害虫，为丰收而欢呼。

同学4：我对生3提个意见，我认为应当是“以稻花香传达丰收的喜悦。亲切、自然。”

同学5：我认为“路转溪桥忽见”语言简洁明快。“忽见”把茅店突显出来了。

老师：表达了什么样的思想感情呢？

同学1：抒发了对（夏天）的宠爱之情。

同学2：抒发了（喜爱农村生活）的感情。

老师：这首词中还有没有不懂得词语？

同学1：“别枝”作何解？

老师：别枝：斜出的树枝。

同学2：“听取”一词的准确意思？

老师：“取”在此处无意，“听取”意即听到。

同学3：天外是否是天的外面？

老师：天外就是远处。解释为天的外面是错误的。

老师小结：短短的一首词，描绘了许多内容，哪些是写晴天的？哪些是写雨天的？

同学：上阕写了晴天，下阕写了雨天。

老师：我们古代的文学家对春夏秋冬一年四季的景物各有所爱，你最喜爱哪个季节的哪个景物呢？最近几天观看一下自己四周的景物，找一些参考资料，也写一篇文章。

观后反思

《西江月夜行黄沙道中》是宋代闻名爱国词人辛弃疾的一首吟咏田园风光的词。词人把人们熟识的月、鸟、蝉、蛙、星、雨、店、桥奇妙地组织起来，让我们感受到一种舒适的美。整首词体现了词人对丰收之年的喜悦和对农村生活的喜爱。这也正是忘记于大自然所得到的欢快。

课上结束了，可我总觉得意犹未尽，还缺了点什么。毕竟是“少”了什么东西呢？就我们整个教学现场来讲，老师关注到了鉴赏方法的指导。尽管实录中没有明确的语句揭示老师在教学诗歌鉴赏技能，但方法意识却贯穿着整个课堂。无论是开头的对诗人名字的文化内涵的理解，还是从原初感受到深化研讨，从一般理解到多元解读，都在无形中渗透着老师先进的诗歌教学理念。即使在一个小片断里，从老师只言片语的提示中，我们也可以感受到执教者剧烈的方法指导意识。但是，就整首诗歌的教学，我们总觉得少了一种诗歌的韵味。方智范教授曾强调：“当诗歌的节奏、韵律与诗人要表达的情感协调全都，诗中轻松、欢快、沉滞、急促、昂扬、舒缓等节奏的韵律变化，就反应了人的心情的起伏波动的变化，表现的其实就是人的生命活动的节律。所以诗歌的音律美绝不是一个纯形式的因素，而是与情感内容不行分割，是情感内容的有机组成。”原来是少了点诗歌的韵味啊。怎样弥补这种教学中的缺陷呢？我的脑海中出现了另一个教学场景：

老师：宋词是中国古代文学皇冠上的一颗巨钻,她与唐诗争奇,与元曲斗妍,历来与唐诗并称"双绝".同学们,在你们积累的宋词中,你最喜爱哪一首,能背给大家听听吗？

同学：自由背诵。

老师：今日这节课让我们连续走近宋词,领会它独特的魅力。一首好词就是一幅美丽的画,在大家的背诵中,一幅幅奇妙的图画在我们眼前呈现(出示四幅意境图)瞧,多么富有诗意的画面啊!想不想用美丽生动的语言来给这四幅画配上一段话外音.每个同学可以任选其中一幅,四人小组合作完成,也可以写下来。

同学：各自完成老师安排的任务。

老师：这首词动静结合,韵律和谐,寓情于景,把黄沙岭的夏夜美景描写得清静幽雅,富有诗情画意,词人沉醉其中,连我们也悠闲神往,大家肯定迫不及待地想美美地读读这首词了吧,想唱的也可以唱一唱.

同学：指名同学配乐朗读,尝试唱这首词。

假如我们的老师能够在课堂上留出足够的时间让同学吟诵、朗读，使他们在声音、唇吻之间去感受古典诗词的音乐美，画面美，情景美，这其实就是在扎扎实实地关心同学体会文学作品的情感美，提高同学观赏作品的鉴赏力量。

当然，对基础好一点的同学，还可以对某些问题进行一些探究，如：

1、关于“七八个星天外”的不同见解

有的意见认为“七八个星天外”是“写云层之密”，只是从云层里透漏出来七八个星星。但从整首词看，我认为这样解释缺乏情致。这一句是和词的首句相照应的，写的正是“月明星稀”的实景。黄遵宪《早行》诗：“东方欲明未明色，北斗三点两点星。”写的也是这种情景。假如云层很厚很密，那么酝酿时间必定较长，星星只能透漏出七八个，那么月亮定是黯淡无光了，这样思想上必定早有防雨的预备，这与上阕所描写的悠闲恬适的心境是不相称的。再说，常常来往于黄沙道中，对沿途景物特别熟识，如早有预备，那结句的“忽”字就无着落。盛夏季节，天气多变，刚才还是月明星稀，清风缓缓，想不到刹那间飞来几片乌云，接着撒下“两三点雨”，猝不及防，不暇思考而匆忙躲雨，及至“路转溪桥”，“旧时茅居”才蓦然消失在眼前。“忽”字在这里用得是很传神的。所以我说这是“夜来飞雨”，是盛夏的阵雨。假如是未雨绸缪，大雨将至，那就未免有点大煞风景了，而与整首词轻愉快泼的情调也不和谐。五代卢延让《松寺》诗云：“两三条电欲为雨，七八个星犹在天。”唐李山甫《寒食》诗亦云：“有时三点两点雨，处处十枝五枝花。”辛弃疾在遣词用字上明显是受了他们的影响，但不能据此断定“七八个星”是由“云层之密”所致。

2、关于“明月别枝惊鹊”的不同见解

这首《西江月》上下阕开头两句对偶都很工稳。这里需要特殊指出的，是关于“别枝”的解释问题。据我所看到的，大致有三种解释：一种是释“别”为“离开”，这里又有两种微小的不同说法，一是说月光“离别了树枝”，一是说乌鹊“离开枝头”；其次种是释“别枝”为“斜出的树枝”；第三种是释“别枝”为“另一枝”。我认为第三种解释是比较好的。由于“明月”两句对仗非常工稳。“明月”对“清风”，都是自然景象，真可谓清风明月不用一钱买；“惊鹊”对“鸣蝉”，“惊”“鸣”都是动词，而且都有使动的意思，“鹊”“蝉”皆属能飞善鸣的动物；“别枝”对“半夜”，“枝”“夜”都是名词，“半”在这里作形容词用，“别”亦应是形容词，若作动词，则与“半夜”不对偶。再说，词的下阕开头两句：“七八个星天外，两三点雨山前”，数量词对数量词，名词对名词，方位词对方位词，对仗特别工整。怎么能够设想，精通词学的辛弃疾会在同一首词的对偶处消失不对偶的现象呢?

3、有关作业设计的指导

中国是诗的国度，以唐诗宋词为代表的古典诗歌具有极高的艺术成就和审美价值，古代诗歌鉴赏越来越多地成为各地中考试题的重要组成部分。纵观历年中考诗歌鉴赏题，我们可以从以下几个方面对本诗的练习进行设计，让同学从中习得鉴赏诗歌的方法。

阅读下面的古诗词，完成下列题目。

西江月

⊙辛弃疾

明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。

七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪头忽见。

最终一题：词的下片给人们展现了一幅怎样的画面？试用简洁美丽的语言进行描绘。

【技巧点拨】在平常的阅读活动中，要学会运用自己的想象去观赏、品尝每一首诗歌，有意识地调动自己的想象。如观赏王维的“大漠孤烟直，长河落日圆”，你可以闭上眼睛，想象出这样一幅图画：浩瀚的戈壁滩上，烽烟孤直上升；奔腾的黄河之上，一轮夕阳悬挂。

【参考答案】乌云骤起，月光消逝，天涯只剩下几颗暗淡的星，田野变得昏暗了，慢慢的，雨飘落下来，词人知道骤雨将至，想找个避雨的地方。说来也巧，当年曾经见过的茅店，依旧在社林边，词人此时心里是何等兴奋呀！

老师在带领同学细细地品尝着诗句，体会着诗情的时候，要有意识地创设“愤悱”之境。信任有了老师的搭桥、引路