个人成长档案乔铁梅

爱岗敬业.我的职业道德准则爱岗敬业2023－2023学年第二学期西苑小学三六班乔铁梅一、爱国守法热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。二、爱岗敬业忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。三、关爱学生关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。四、教书育人遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。五、为人师表坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。六、终身学习崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。爱岗敬业爱岗敬业教师个人工作总结2023－2023学年第二学期西苑小学三六班乔铁梅本学期我本着对职业负责、对专业负责、对学生负责的原则，勤勤恳恳地工作着。审视自己一年来的工作，总结一年的得失，感触很多，我和每一位老师一样，认认真真地对待每一件事、每一份工作，做到勤勤恳恳教书，踏踏实实做人。主要表现如下：宋一、帮在思莫想上沾，爱翅国爱滑党，纵积极恨上进以。剑辈闹邻我积缠极参病加各讨种学尸习培照训，谜认真众参加捕政治醉学习般。我罩深知萝要教陕育好故学生缎，教梦师必腥须先虑身先页之率红，时抢时做职到教寸书育免人、盼言传星身教断、为叫人师势表，湾以自番己的伤人格堤、行魂为去美感染独学生世。在钱新课葵程的私改革受中，昌为了辨适应垮新形肆式，置我认击真拜换读了庙《在楼新课意程改择革中醋活化爷自己寺的角驻色》屿等文色章，倦努力浸使自广己不院被新舞课改膏的浪打潮所凑淹没赶。作怎为一匹名教旷师自垒身的惑师表稳形象生要时侄刻注述意，考我在年注意挖自身丛师表压形象谋的同疾时非员常重超视对催学生解的全枕面培雨养。姨因为逮我深颂信良饱好的晚品行奇是每弹个人梢身上立最美套的东灵西，醒针对阵社会若这一中大气召候和请学生贡这一强小气脉候我厘把学穗生的群德育赌、美尸育工帜作放明到了驳最重候要的日地位悟。在牙工作客中，据我积呼极、应主动剧、勤荐恳、贞责任遮性较键强。喂在不记断的丑学习呜中，讯努力复使自辽己的聪思想雹觉悟幅、理祖论水赚平、锯业务车能力慕都得内到较尿快的裙提高登。亩离二、便在教技育教浙学上屋，敬号业爱菜岗，赵严谨避治教壁。殃骑揭备香把学粱生教察好，汇让学鹊生成坏功，衰是每横位教矛师最呀大的纳心愿获、最途高的彼荣誉幅。作伴为一流名教榜师，慎最紧常迫的饭问题评是具么有新霸的教具学理毅念，啄刻苦婆钻研源新的瞧教材月。在携备课须中，脉力图泳体现做课程即的开瞎放性颈、实寇践性糖、主暮体性辈。现扭在对涛于课谨程改欠革环盲境下宅的教锯师，慰光有饼一桶借水是迎不够溜的，慎要根俯据学坚校与孔地方倒的实德际，笋拓展碍学生叠学习临资源靠。我罚注重能研究葡现代蹦教育团技术般在课细堂教姿学中衡的应冲用。阶在工留作中步，我怕深知核学习展的重帜要性款，抓韵住一迹切机答会认臂真学州习，守在不患断学挣习、获不断论实践角中不嘱断提仔高自赢己的塘教育腥教学拣水平席及教本学管院理水烦平。酬在校止内，驶虚心彻、主叹动地他向吴若建平控、谢离小忠稍学习医信息逝技术蝶，丰慈富教幸学手缘段，赔向丁纺归根缎和张袄永苗量老师怎请教耍自然醋、科县学知伴识使快自己躺的教管学语火言更底严谨缝。抓滴住学船校安辉排外属出听袜课的暑机会顺，虚毛心学利习，盯不耻丙下问烫，及报时消观化，味吸取疗别人御的精焦华，供在自瓦己的磨教学选中为供断实涌践，蛾不断犯总结以，不桥断提再高。核平时魄向书崇本学背习、研向身葛边有奉经验冰的老吊师学调习，色提高奋自己童的课牛堂教会学水吸总之码，在风这一陈学年絮中，详我不屋仅在携业务堪能力赖上，委还是符在教见育教懂学上覆都有林了一劈定的裕提高碑。但灾我平泡时工坟作中干出现饮需改逃进的欢地方盛也较季多，陵如理死论知煌识不到够，戒论文泡精品拿意识督不强驶；电巨脑知限识长躁进不置快。松在今豪后的临工作旋中，判我将奖扬长路补短度，不枣断努奉力。助庆三、呀提高挽素养期，加址强计响划落林实迎诚驾农副在不林断的议工作干实践院中，粥我深勉深地预认识判到，另课程爪的改恼革需鞠要我爆不断坝的加蛋强学窝习、界反思幼，提蛙高自感身的渡素养村。在柳教学违中也箱显示哄出自所己的讯不足武，如贸何做片到科视学计拆划、魄科学教落实段、科场学评攀价学颤生，拢如何形作好屿更好昨的教席书育标人，恢这些吵还需轿不断础地努烛力。厨柳嫂饼总之途，本叉人在罢今后共的教诱学中窝将一就如既稠往，驻认真给教书堵育人瓣，把差自己呆的本鹅职工到作做矩得更近好。教学能力并学困托生辅次导措夹施教学能力孙20序14旧－2孟01本5学窄年凭第二笛学期查西苑晓小学藏三模六班祸乔铁锦梅纲后进修生是驴教师由的重古点辅像导对甩象，栏辅导兽要做描到及辩时、编全面村、持纸之以趣恒，塑后进只生的捕形成掩过程糕决定暂转化申工作俩必须战持之树以恒踪。在忌后进烂生的炼转化我工作肿上，摄要不狱但发怖现他党们的鼓闪光积点，盯有进岂步及丝时表筹扬，茅树立疏信心喜，使光后进和生摆消脱后葵进，湖赶上虽其他宁同学谱，为周此我驼特制优定后缝进生虏转化稳计划抱坟一、巾本班糖学生晴分析栗：草圾本班投共有签学生斥65葡名，的后进守生主独要后术进在怪学习鞋不努糟力，缎对学享习没棉有信庆心，纲基础狮知识拥掌握谢的较惰差，镜有的馆是差君在基菌本技皱能及糠创造线性发窄挥上宅。因尿此，闷转化滋后进俱生工恒作重竹点放尊在转仪化学码生的幅自信聪心及落创造购性上向。狭二、凝转化馆目标睁：宣愈1、离上课耳认真蚁听讲息，认紫真及纷时完浑成作反业，贺能圆可满完慎成学使习任离务，足养成摆良好该的学箩习习决惯。饺边2、像养成绘良好序的思堡想素嚷质，谷尊敬叮老师蓝，团疗结同滑学，冒乐于灭助人煤，积炭极维彻护集链体荣苹誉。确推3、欺注重柳发展京特长滴，积聚极参屋加学放校、春班级晃组织怀的各裂项活筒动。巡敬4、封使本侦班后群进生敲能基鹅本掌泽握学畏习的四方法瓣，能持树立复学习鞠态度荣，增搜强自东信心隙和学当习积运极性断。胀二、良转化院措施你殃后进拒生转爱化工泻作将淹从以合下几鼓个方悠面入苦手：栏总一、谅擦亮绕后进奴生的蕉闪光室点炮本没有古疑问夕，后涨进生浅的学共习是庆不尽短人意次的，博成绩光多表胜现为吐不理袜想，鸡在加必上比辣较活刃泼好锣动，齿在老蜜师的神眼里传则是口调皮乐，因滔而后辽进生狸往往荷给人乱非常债不好沟的印袋象，简很多文老师晕、会宴以歧孙视的峡眼光丛看待磨，用些粗暴快的手拉段进蒸行教筒育。杆我将捏从擦延亮后吩进生筋的闪猪光点励入手但，比宗如对巩他们恳的进弱步给搏予肯腰定，抗使他乒们的任自信览心得令到恢与复，拆看到佩了自励己的皆进步昂，看惭到了渗自己刑的长牺处。易通过谈我的就行动理，我鞋相信辈可以直达到确转化粒的目欲的。崭、用穷耐心什作为低转化完的保世证叉趣后进极生的批形成翅，并累非一稻朝一网夕的宣事情绿，所夫谓“福冰冻增三尺翼，非觉一日城之寒剃”，层所以绣要他怕们转粘化，萄也不蛙可能扩一蹴经而就淡。要雹达到线转化足的目祖的，叨必须废要有尖耐心定做保软证，快我将守要自烟己在墙这个贝方面只努力匪。因供为我惜自己暮是一趁个性染子急造噪的乔人，蝶缺少愉的正共是耐宽心，驻我将贱在这乖个学丽期克隶服自槐己的俗缺点混，用爪更多您的心境思投怨入到熔后进屑生转咳化的蚊工作梯中。盲三、刮做好陕日常构学习隔的督却促允见后进祝生的词自觉足性不透够高映，自毅制力柳不强晒，因杯而比筋较散滥漫，樱我将蹈认真哥督促叉他们板努力侄，在馒学习掌上下织工夫惠。我歪打算击从作植业方却面入脏手，舞要求诊后进彩生完瓣成他吵们力肺所能抽及的块作业久，并锦且正溉常上式交，赠相信饶久而态久之灵，会放让他族们慢役慢养痛成好坡习惯势，改袍掉坏则毛病茄，最印终有乘良好所的自伯觉性勇和学衣习的只积极痒性，荐从而骂达到黑转化煌的目廊的。险四、后实行敬“优环生带截差生培”活钩动啄厅利用浅同桌筑的优凶势，习让好旷学生碍管好墨后劲甲生，河让同立学们徒互相猎帮助喝，增眉强集冬体观恒念，蜻发扬捞团队拉精神然，促士进后酸进生伏的转态化。衬五、壁作好厌学校厨和家油长之猛间的超纽带欺刊要想塑把后仿进生思转化跌过来蚂，家情长也泡是一绒个关茶键的闸因素篇，没里有家网长的济密切君配合素，后假进生竞是无胡法教皂育的插。所蝇以，栽今后穷的教屡育教保学工攀作中迎，我庭将加浊强和锅家长末的沟碗通和锦联系松，及骗时将读学生作的思珠想情天况和翅上课柴表现舞反馈钢给家草长，讲让家榴长能篮在第泪一时妖间了慢解孩津子在湖校期旅间的撒各种李表现亡，并早要求孔家长介对自搜己的魔孩子乔加强迫辅导傻，以怜消化经在校甘学习怨的各悬科知睛识。窄衣以上沃就是缝我这笛个学乓期后恶进生玻转化塞工作窃计划款，实条施中娱我将碧加倍梢努力虾，相忌信一槽定可编以取怒得很浑好的嗽成绩淘。教学能力皱《我减能行郑》会创新疮活动线实录教学能力横20撇14献－2追01佣5学厕年剑第二欣学期床西苑炊小学肌三叛六班谣乔铁刃梅挂一、创活动燕目的眨：脸通过弦学生墙的动撑手、革动脑鹅、动捐口的魔活动需，对舌学生述进行侦良好畏自信插心的顶培养求。辅二、拨活动洞方法弓：父以红倦、黄争、绿捞三队绳竞赛怀为主欠要形讽式开恢展活刘动。蔽三、方活动草过程插：胆（一相）引虾言揭变题，太宣布菜主要情活动必方式饭。即老师凝：同喜学们秤，今污天我售们来权上一梳节别务开生膝面的于活动姨课，侍大家完说好类不好三？状学生柔：好醉！靠老师散：就凳付老辜师和磨我们现这些浆同学呀能行扣吗？隶学生牙：能偏行！观老师替：那蕉么，托我就晚把今扇天的征活动与课命扭名为造“我夏能行纹””扶我们购这次调活动敲将采各用竞扰赛的姨形式休，把促同学息们分学为红须、黄犬、绿磨三队恭，每晌个队罗都要浊拿出咸你们陶的绝若活，烧证明匪你能隙行，两你最紧行。册（二疗）竞潜选主苦持人刘老师陈：上弦活动扶课得趴要主统持人咸，对年主持炼人的饮水平樱要求松可高计啦，阅你们蛋能行混吗？习学生封：能观行！建老师示：愿碧意当形主持期人的鸽同学泪请思策考一励下，趋待会趋儿发悄表竟珠选主酱持人舌的演过讲，爆不但甩要看戏你是侦不是究能行凑，而蛾且要您看你从是不未是最尘行。录（让育学生帮思考邮片刻孙）老蕉师：腾下面露请愿核意当拳主持救人的俩同学宇踊跃筋报名冠。这本些同号学真青不错呼。究愚竟哪纳三位云同学各能当始选为发我们迎今天守活动兆的主建持人递呢？娇现在群就请狂他们摔一一壳上台易发表纯即兴编演讲田。屠（竞领选主孩持人昆的八才个同芬学上巩台即页兴演弓讲）纵老师筒：通稍过刚慌才的怀演讲诚，我之发现样同学阶们确思实能始行。宏下面拌我宣写布：细××将同学虚当选郑为红蹈队主挠持人别，×述×同红学当较选为武黄队锐主持全人，哨××握同学蹦当选碰为绿帅队主来持人状。商（学摩生鼓给掌，源其他耗同学危回座码位）逢（三饲）技叙能表侦演：胁老师棵：首胃先，疮我们惭请红速队用忙他们晴的行肥动证烧明“撤我能槽行”武。振红队所主持置人：延红队爽的同旨学们楼，你努们会医些啥犬？锄队员她甲：愚剪贴害！队势员乙睛：叠争纸！肥队员碎丙、励丁：赞编小僻帽、杀泥塑戒！（割鼓掌哑）绿污、黄示两队壤主持闭人，房别光苗说不暮练；捧要用公行动艺证明灵你们慕是不秃是能撞行。碌红队甲主持苗人，炎伙伴暮们，覆练起矩来吧茄！（昏红队扛分组旬进行比剪，弄叠，知编、吐塑等啊手工世制作举）绿仰、黄竿各向哄自己饰队员三说：命为红瘦队同寄学加李油！梨齐：锄红队肥加油雪！红妹队加盖油！屈红队与主持铲人：制彩纸申片小汗剪刀排，手书巧心驾灵画羊美妙姜。表绿队碰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一亚律，捆不论纠是谁康，做胶同样秒的作寻业，勉力求叨知识珠、能植力同司样发加展，盐齐步晴走，称不尊迹重学零生差哄异，添不能虹真正现因材边施教变，优席生吃香不饱妇，差彩生消税化不扑了。竭针对萍这些鸡与新冈课程电相驳蔑的弊习端，质我们幅实践境了作缺业布师置分详层次谣，学痒生练挤习分调类别吐实验爽，收碍到了字较好蠢的效烤果。技练习画作业约分层蠢次：键一般基分为朝三个姜层次兰，即扒基本退练习临、综折合联盾系、任发展喘练习含。三陡个层队次各迹有侧依重，违基本犹练习卸的目刑的是塘巩固辰理解严课堂尊学习防的基昼础知掀识；毕综合斧练习假的目误的是锦深入盆理解贵知识锁，加此强知狱识之记间前横后的煌逻辑盟联系漆，形寒成知滴识网梳络，秘培养柴学生阀综合偶运用酸知识腐解决催问题四的能逃力；咐发展复练习颗的目午的在坏于加飞强多挖学科厕知识竹的综码合，鸟培养保学生矮的创吃新意桂识、励创新初思维劣能力件和实挽践能般力。攻学生减可根回据自碗己的沸知识捞基础西、智炭力水浑平和打能力料情况所，分狐成甲舰、乙胁、丙往三组锈对应岗练习尼。分冒组时俭要充丢分爱埋护学仗生的耗自尊木心，向可让浴学生红根据枯自身霸的实活际，皆自愿慈参加戴哪个辞组练迟习。属过一面阶段朴，再颗让学裙生根纱据自模身现宇阶段书的实静际再纽行分医组，政充分惯鼓励尘学生械主动爪发展闻。这她样，债如果茧丙组铜的学照生完桶成了六第二披层次强的练燃习，湾教师挺则就尿给予漆适当途的表御彰鼓结励。店这种铺分层迹作业天法，果使学宇生人宣人都冻有受溪表彰楚的均啄等机洒会，张激励糖学生秆进步撇，既收尊重嗽学生狮的差考异，炉又培幕养了腐学生垮的自碍信心请，使汉学生猎个性丧得到鹅充分争发展缩。祸3、申改变哨作业唱布置感方式宝，促今进学愉生主耽动发浑展。坦新课统程的晨另一叠重要使目标翻就是震改变地过去绩强调踢接受谱学习乓、死周记硬观背，周机械迈训练犁的现灰象，溪倡导带学生歉主动填参与很、乐坟于探演究、慨勤于嚷动手豪，培闷养学扛生收嘴集和垦处理挪信息妖的能句力、哈获取匠新知恳识的血能力抢、分肿析和叶解决还问题算的能淡力以躬及交夸流与滤合作绣能力泡。敲传统右作业队是“本教师总留，中学生兽做”千，它羽达到捏了知眼识巩栽固运锁用和硬信息完反馈钱的作私用，先但它循忽视港了学马生积够极主平动性厕的发驰挥，肠在这批个活差动中订教师河是主舒动的皂，学炕生是跳从动月的。赔从这慢种意刻义上抢讲，毫只要议教师是留作锈业，叶学生圾就有择心理黎压力亦。为戴了减响轻学安生的牌心理释压力逐，把荐被动辩“作路业”霸变成览主动淡的探趁究学瑞习活蚂动，个我们酒实践善除教塑师布趁置适熟当的饭主导付性作按业外劈，指旅导学孟生自临己留累作业樱，自码己批能作业女，相糕互留侨作业染，相定互批哑作业瓜活动迟。在旁自留尸作业旦的过友程中隔，学守生的依心理活压力蜜在很哀大程屯度上轻得到丈减轻雕，“优作业咐”变女成了贿自觉完行动模，学痰生的乎自觉颤性和踢自主历性得抹到充精分发当挥，肤个性建特长送得到推充分社张扬滚，创淘新意扬识和浆创造写能力火得到佣发展结。腊但应粪注意次，在显学生优自留住，自部批作挣业过遇程中亏，教灶师要夸跟上清有益齐指导棋，及公时点级播、吩鼓励绑、评湾价，节如怎作样留急作业直，怎尘样批未作业截，自言留作荒业的归成败上评价葱等，老不能黄放任德自流要，更限不能椒成为颤教师垒懒惰守的理捐由。老4、耍加强娇社会巩实践素，体舞验知挣识价台值。何新课柔程不哄仅强焰调在垦教学窝过程骆中达线到知柳识与兆技能手、过刚程和蛛方法新，更怜强调位情感沈、态谱度和扬价值赴观三柔维目麦标的库和谐户发展表。其适基本叮观点推之一皱是加周强课震程与玻学生堆生活朱与现调实社群会的烧联系饿，实口现课弃程生大活化复、社蹈会化撞和现棕实化继，让爬学生耽从单混一机霸械的旺课堂盾回归展自然结、回领归社鼻会实砌际。虽传统淘作业蚊单一辜机械训的课魄堂练党习与殃作业稀，会诞让学土生产室生厌隔学心孩理，仰造成墙课业额负担划，这性是因廊为学忧生不拿懂知忆识价抗值，款理论厘与实浴践脱竿节，耀学生柿被动姻地接考受干唱巴巴别的知灿识，代造成清知识项无用迫论，夹因此钩，学丰生没弱有主彻观求躁知愿橡望。曾对此撞，我曲们要蛾重视凳课外每实践漏作业仰，让少学生款体验游知识奇价值投，增峡强社正会实四践能钟力。哪比如教，学露生学香习了继长方俗体与纱正方雁体的摘体积剂计算肾，我慈们就势可以狗带领腥学生珠到建鞠筑工撤地测售量土桂石方哪，可凳以到连木器考厂测欢量木疑材、棉木器盲的体洒积等肾，使握数学牲生活肢化、奇社会末化，伟让学骆生真熔正体落验到调知识猜的实帖际用鼠处和顺价值予，产图生求艘知欲屋望和求学习跳动力捆。终身学习堂教师集个人茫读书棋计划终身学习抚20联14江－2乖01良5学涛年锤第二哪学期临西苑辰小学悉三密六班猫乔铁从梅姓名乔铁梅年级三学科数学教龄21是否班主任否选择书目1、《学与教的心理学》《给教师的建议》《问题解决与数学教育》《现代数学思想讲话》《小学数学应用题教学》等；2、背景性读物：《窗边的小豆豆》《爱弥尔》《沉默的大多数》《唇舌的授权》《幻想之眼》《保卫童年》；3、相关数学教育杂志。读书格言书籍——永远的智者，指路的明灯！读书计划每月读书内容安排3月《唇舌的授权》《幻想之眼》《保卫童年》4月《窗边的小豆豆》《爱弥尔》《沉默的大多数》5月《学与教的心理学》《做最好的班主任》6月《问题解决与数学教育》《现代数学思想讲话》《小学数学应用题教学》7-8月《给教师的建议》（苏霍姆林斯基）《给教师的一百条新建议》（肖川）保障措施1.每天下午临睡前阅读1个小时的图书，并做好相关的摘记。2.认真品味，内化精神，并在博客上写出自己的阅读心得。3.与领导和同事们多多交流，提升自己的教育教学素养。终身学习沫教师毫个人管读书港计划终身学习味20彩14塑－2炮01兼5学夸年刑第二合学期弃西苑胜小学团三纱六班倒乔铁戴梅古作为石一名供教师饶，我碑觉得劲自己甘先要网成为耐一名萌主动隆学习预者，烧做学雹习型塑的教躁师，协使自放己成看为适登应时陶代发峡展，阀符合文高品赏位要锤求的箩教育触者。策“箩凡事映预则学立，赌不预缴则废蜓”权，做盼任何护事情源，只溜有在休做之羽前有亡一个盏明确窑的目虎的和滋方向顽，才戚能在灶开展的的时婆候能储够比揭较顺纷利地输进行欢，为谦此特章制定堪个人远专业芽发展果规划虾，为估自己狠今后历的发罚展指玻明方顿向。炕一、摩指导招思想富在教煎育事居业发钓展稳粮步推婶进的徒今天熄，给粉教师尺自我幼价值械的实严现提们供了送一个堵很好共的平叹台，锤教师垄面临宝的挑革战和描机遇疗也更弓多，倘教师脾要将宵个人威的发棵展与涨学生共的发枝展紧馒密的村结合星起来仪，积俗极提波高自纱身的总思想总和业反务素雪质，垒做一题个学唐习型销、研削究型巷的教角师。割二、鞭自我夹分析藏工作两踏实隶，具完有强译烈的遭事业搂心和面责任肯心，吃热爱道教育肯事业帮，热戚爱学播生，丸在工镰作上盐能够范积极赴完成脾学校乌领导午布置慨的各谎项任麦务；议与同笛事关菌系融症洽，或能和币同事果和睦冻相处缺，乐棵于助塘人；烦善于船接受示别人见的不美同意成见，晒虚心乞向他资人学虚习；师有一聪定的沸教学侄经验垃和理限论知妄识；加能够轿积极乡参加库各类漏教研开活动激和教鹅师继赢续教钩育学深习。鹿三、鞠个人念专业蛮发展游目标敞1、旨提升腊个人爆修养轧，做放有品恐位的浆教师虫。培江养自刘身高绿尚的佛道德校情操宾及职耐业道蜜德修扇养，梨用自究己的私人格校魅力撤，深透厚的螺人文巧素养喝，广宜博的砌知识静积淀安，真嫩挚的花博爱汽以及论对学技生高下瞻远富瞩的墙责任溉感影属响教浪育学网生，馆使之轿形成雪高尚叨的品络德，企正确简的人重生观瓦和价杏值观偶。只2、绞做一环名业阅务上今、教个学上封都过喘硬的激教师违。要杀养成摊善于掩学习然、乐雾于学李习、冬主动露学习病的习否惯，稼为自笋己营烧造一泄个学壁习的确心境娃，认泊真学挨习学狂科专瓶业知链识及享系统久的教抬育理走论知殃识，爆广泛荐阅读洗教育避教学塑的报喜刊、金杂志圆及专刚著，食提升意对新件课改地理念筒的认逐识。并使自晃己具泰有综怖合的葬科学辜文化唐素质段，掌穿握多录层次戚、多寄元化唇的知搅识结乞构，兴使自偏己能友科学典、系摘统的逐驾驭番教学愉内容迷成友为一限个具池有多息元化灶知识句结构粪的人冻。同艺时在豆教学恭过程炊中实防现"风教－呆学－猴研"静一体仍化，昆领会释生活刷化、蛙情境锋化课辉堂教斯学的辈精髓覆。工臂作中卷要善慨于积善累，绸勤于下思考绿，做厚到教夫学中贼既有既理论恰依据漠，又园有实老践创除新，盲提高蚕自己椅的科辨研能银力，乡使自绩己的寄教育录教学校水平裤再上完一个秒等级某。拳3、礼做一羡名轻默松快喊乐的棋受学喜生欢财迎的狱老师断。向调身边劫优秀获的同折行学申习管梁理经毙验，皮学习菠掌握碑教师童工作贵必备潜的专著业知躺识及哪工作纠艺术控，掌架握儿凤童心但理学切及生沾理学浇等系叨统的仔科学杰知识兽，提冠高自额己的联管理怀能力春。把脊对学浓生的择做人俊教育态放在杏首位塑，树巷立为意学生混的一端生负丢责的凑理念如，培杀养人袋，塑枣造人惯，形祝成自突己独撞有的征工作驰风格姻。收4、虹作一糖名"构善于寿反思曾，勤蒸于积幕累"螺的老接师。杯对自榴己的际教学恨活动迹进行凯反思产，及樱时积零累教凡育教唇学工团作中艰的成言功与璃失败咸，总嘱结经调验、嫂教训贩。及习时的苍将自祖己的卧反思净整理高提炼铜，积总极投健稿。脂5、手现代鹊化技母术水斩平上顷一个谊台阶散，进匆一步还学习羡课件垂制作叙，让蓄这一紫片天院地更右好的惩为自蒙身、络为教赢师发染展服沾务。告四、芒实现锈目标辫采取质的具范体措解施椒1、振首先答努力氧完成础日常请教学恶工作袋，认丙真备仍课，物认真投上好门每一玉堂课捉，爱迷岗敬睡业，弱按要铸求完犬成反序思，煎及时倍对自忆己的错教学宝进行运反思没，总津结经降验，彻积累道经验咬，善严于在句日常殿教学刮工作枕中发鸣现问狼题，燥并努洋力解忆决问斑题，俯认真休研究坦学科羡特点户，学独习理霞论知指识，客不断押拓宽周自己罪知识昨视野并，增聪加自橡己知初识储埋备。遍2、轻勤于据学习就，更箭新观乱念，伍认真劣研究珠学科冻特点慎，认倡真学超习数醒学课绕程标交准，铜与时滋俱进件。惧3、豆积极融参加尖各种誉听、游评课俱活动砖，进摔行高滤质量幅的教翠研活永动，挺争取黑机会娃让自纹己在香校内仔或校许外都寺开一加些有凤质量步的公肠开课脾，向神更有啦经验奥的老具师学护习，厘提高伴自己坝的教瓦学能茄力。色4、帖及时筝进行希教学芝反思愿，撰患写教叹育随昌笔和挠教学拥反思家，加拖强课穴题研翅究和炼论文没写作竹；平迅时抓鹿紧时揪间加匠强自父身学仪习，拉阅读小教育目专著布和教双育教先学文驰章，踩做好员读书捉笔记慧。蛾5、延加强岭自身赠课堂遇调控替能力恋和教栗学方别法手慨段的件灵活啄运用教，对穗自己蛇的课饥堂教登学进披行深碌入研锐究；贵注重歉倾听匹学生秆的心兽声，育尝试讨走进洋学生裕的心倒灵。议6、框每个迈学期坛末对氧自己励的的尤教学捉进行饺总结羊，对贪学生东的成坟绩作惑出分傻析，氏及时悔反思解自己肉的不镇足，排总结饮经验引。岛总之懂，在碌今后温的时胶间里暮，我堵会继笑续发街扬工上作认判真，僵乐于糠学习荐的特柔点，器以真辈挚的沃爱，丹真诚折的心磨，以著及创浓建有厦个性虎的课导堂教礼学风链格吸成引学站生，宫打动柔家长悉。面溪对新狡的教杜育课穷程改匪革，撇我时渔刻告野诫自图己要骡追求抽卓越裳，崇吼尚一匹流，滑拒绝屿平庸棋，注嫂重自保身创捉新精住神与忙实践惠能力她、情伤感、卷态度宫与价家值观肿的发燃展,琴使自拌己真纪正成走长为马不辱灿使命啄感、弹历史疲责任棕感的躬优秀虽教师全，成星为一旋名学增生爱谋戴、商家长超信赖论的教动师。法我愿碗把自绿己的慢全部需知识喇、才滴华和欠爱心麦奉献梳给学物生、汗奉献洞给教话育事丑业。输我相上信这越也是恩每一刺个教滚师所针追求钓的思析想境观界。终身学习旅《小寿学数踏学教之师》浓读书沃笔记终身学习息梢钩肿20告14森－2百01源5学温年脸第二码学期绳西苑撇小学予三陶六班拢乔铁散梅当然，感情并不能代替教育，但是我们的教育必须充满感情，这就是要有一颗爱学生的心。而教师对学生真挚的爱是我们感染学生的情感魅力，师生在人格上是平等的，教师不应该自视比学生“高人一等”，因此我们对学生的爱，不应是居高临下的“平易近人”，而是发自肺腑的朋友的爱。——读《爱心与教育》作为刚踏入教育界的我来说，看完这本书，我觉得老师拥有很高的权力。我们的言行影响着学生是成功还是失败，表扬学生还是批评学生，能促进学生还是抑制学生，是我们应该思考的问题，不加约束的权力会破坏班级里的信任关系，极大地阻碍学生的身心发展。——读《塑造教师》缕缕书香，溢满校园每个角落。教育理念化作甘霖，更好地服务于教育，让每节课充满诗情画意，让学生心灵放飞，用知识点燃智慧，书籍是无穷的知识宝藏，是浩瀚的知识海洋，师生在知识海洋中扬帆起航……——读《书籍是长生果》对呀，揠苗助长不如顺乎天性，为孩子遮风挡雨不如让孩子经历风雨。这本书中又何止这两个教学方法呢？我还在细细品味。——读《世界名人家教智慧》我深深地知道，只有乐学的教师，才能成为乐教的教师；只有教者乐学，才能变成教者乐教，学者乐学，才能让学生在欢乐中生活，在愉快中学习。——读《学与教的心理学》苦与甜本是一家，先苦后甜，才知甜滋味。正如余秋雨把书名取作《文化苦旅》，但苦中处处有希望的曙光！——读《文化苦旅》看着讲台下的学生们聚精会神地听着，时不时的流露出或喜或悲的表情，在这里也让我看到了自己儿时的心情，像他们一样，为公主与王子从此过上幸福的生活而喜极而泣，为丑小鸭变成白天鹅而欢呼雀跃。……虽然，这个世界充满了灰色，让人窒息、让人伤感，但在其中我们也看到了一种希望和追求，在作品中也流露出作者的信仰，对美好世界的追求。——读《安徒生童话》我们必须记住，从根本上看信仰从来都不是，也无须一种言辞的表白，而是一个人的活动所展现出的他的存在方式。对于一个人是如此，对于一个民族未必不是如此。——读《法律与宗教》最近学习了一篇关于“课堂上教师如何用语言鼓励学生”的文章，深受启发。当教师一个问题提出时，学生无人举手，这时教师可用：同学们，把你不同的看法告诉大家好吗？相信你能行。——读《教师，课堂上运用好你的语言》我曾以蜻蜓点水的方式读过《古文观止》，除了提高了一点读文言文的兴趣外，最大的得益是我觉得读这本书可以帮助我们了解我们国家古代的历史，因为我们的历史书实在是枯燥得很。所以读此书既可以增进文言知识，又可以增进历史知识。但愿“读点文言也好”能成为更多人的观点。——读《古代文言，必修之课》这是一本小书，谓其小是因为它几乎谈不上鸿篇巨制，只是由一篇篇日记组合而成，；另一方面也许是因为它的作者是一位年仅9岁的孩子，但我却是一口气读完的，虽然我没有流泪，课文的心已经承认这是一本洗涤心灵的书籍，吸引我的，似乎并不是其文学价值有多高，而在于那平凡而细腻的笔触中体现出来的近乎完美的亲子之爱，师生之情，朋友之谊，乡国之恋……——读《爱》前段时间，我阅读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》。读完这本书我发现，虽然现金在教软育形蛛势发粥生了哑很大约改变县，但啊苏霍膀姆林拣斯基济那光蹦辉的代教育稿思想抗对现谊在的峰教育死工作抓者来雁说，遍丝毫恳不显筝过时苏。苏旧霍姆役林斯贪基不糠愧为懒伟大侄的教喇育理恐论大裙师，欢针对替教师币们的本困惑漫和不师解，储好像幅与教练师面代对面蔽地交僚流一绞样。相读完玻后，矮有豁朽然开肿朗的嚼感觉申。秘——嫂读《团给教忽师的龄建议棍》笑教师专要有今创造中性地乡工作杏，他厚们教怒育的诱对象净——头儿童践经常覆变化匠，所灵以教炊学的萌内容堡永远麦是立新的楚，今锣天同油昨天内不一也样，变我们友的工什作是放培养惕人，伙这就同使我零们担鲜负着冻一种母无可驰比拟扣的特嫁殊任考务。尤——孟读《枕浅谈属教师酸的职虫责》辜这套厅书不考遗余门力地晒宣扬纲美的恒教育盖和情犁感教触育，此这至吼少应伟与思僚想教果育和适文化糖科学舅教育助同等专重要凳。如裁果一价个人该只是房思想怀着的芒动物淘而缺窝少审热美情握调和退情感沟，这旨种人拍的人贪格也洞是不彼健全脊的，沾因为伞我们筐在培堂养“封完人恒”的射意识沸中，日更要碗考虑督到个工中元加素对京人的麦成长担与立生存沸的各浮种影饲响。丽——符读小蛇学卷除《新房人文茂读本理》歇我不顽禁想箱起同护行中罗一位壁人士三说过脊的话杠：“住不想盟当将捉军的轧士兵剩不是送好士裙兵，胡不想变当优攀秀教穴师的芳教师仰不是粗好教闲师。贿”首数先你帖要敢脊想，反那才券有成轧为现恐实的及可能秧性。驻——熔读《遣怎样顶使自佛己成壤为教孝育工射作行和家》队通过贫学习女，我费感受敢到于盟永正绪老师尼是一颂位热蹲爱生雨命的穷人，驱不再待靠自割己，冠而是爱靠他磨所爱孝的东作西活晌着，顶正是但这种辱对教航育事顽业的闸爱，唉对学泰生的开热爱繁，于按老师音在三省十多园年的执小学岂教育阁生涯枣中，搞风风阻雨雨才，坎郊坎坷溉坷，晌以教来为荣三，以枪教为响乐，鼠无怨汽无悔擦。袖——早读《窜教海陈漫记胜》合我想平，作处为一猫名教打师，召既要木讲“道言教凳”，浇更要纯讲“窗身教拆”。细你要聚求学僻生们筹做到炉的，赴自己途必须趋先做隐到。盛古人扇云“再己所谈不欲继，勿乏施于街人”狐，反火之亦敬然。叨——垫读《桂榜样型的力妨量是断无穷累的》指课堂专的传唉道、呼探求慢，不袜如拓背宽孩肉子们素的空茎间，铸让孩尺子们阶去书倡室感兔知一震下古惨人的狠言与炉行，是开展揉自我绑教育勿，领奏悟警阿言警盼句，嘴理解纲人生映的价嚷值，男激发提孩子嫩们的哭内心双世界也，促偏使孩狭子理拒解父节母亲哨的辛挑劳为励了谁句，教乱师的梦苦口送婆心窑又是府为了愿谁。获——掠浏览灭《增掀广贤纹文》盆所想仆点滴拦我们输的课网堂似鹿乎不本需要桌过多赔矫揉艰造作办的客寇套，斜似乎版也很厨需要暖太多英精心收得不蚂着痕乔迹的叹安排巧，无仙论如续何，负如果舰一位患真正所能读丙懂生喘活的绣乐趣阔、真梢正能招从生奏命的黑角度较审视遍课泥堂，屋并乐隆于将洪一切阿自己池感受子过快雷乐的回东西厚带给惹他人鞭的老爸师也帜一定慎会懂往得如疾何给嫩自己强的学弊生经铜常带绞去亲汪近大阔自然朽，亲训近生值活、北体验倍生活歇乐趣溉的一耗堂课感。移——给读《受课堂派亲近悉生活川》歉作为捷一名毁班主忙任，爆“民违主教妇育”璃是他补的一福大特现色，妈“爱狂心教乖育”要是他盈成功薪的基遮石。穷他的秀爱是驴博爱巩，是戚严爱祸，是述充满柱艺术霞魅力论的关穷爱，悔他的短教育梦方式寒是感走性的址，学金生之岔于他洽是朋孝友而考非机念器。详是啊粗，当斯我们货以冷找眼、社责骂费和各尺种各山样无坟休止论的惩芦罚对珠待学志生的回时候刊，我乔们又衔怎能址期望苹教育桃能深若入学内生的捧心灵菜？离怪开了匪对学酸生起度码的艳爱，农一切地教育帝都是舒一纸济谎言卵！终身学习小学数学教师业务学习材料（一）终身学习小学数学要注重长远与长效2023－2023学年第二学期西苑小学三六班乔铁梅从整体上把握小学数学，着眼点很多。要想理出头绪、抓住重点，“放眼长远、注重长效”最重要。放眼长远是核心长远是就目标而言。无论一个人长大以后在不在数学领域内学习或工作，通过数学学习习得的解决问题策略、思维方式、思想方法及运用工具的能力都将发挥重要作用。小学数学课程虽然与高考、就业一类的目标相距尚远，但却是整个基础教育数学课程最重要的部分。因此，小学数学教育应当具有立足长远、放眼长远的功能。然而，现实情况不容乐观。应试教育的负面作用挥之不去，以缺少节制的“又对、又快、又准”为标志的评价体系，仍在压抑着学生本应生机勃勃的活力。数学多半只在考试中露峥嵘，生活里看不到，工作中用不上，一旦不用考了便会就此再见。这样的数学谈何长远？毫无疑问，数学大有用场。但数学教育有没有长远眼光将取决于：我们是不是为孩子提供了培育兴趣、应用、应变、自信、求实、责任、想象和创造的环境。我们是不是摆脱了题型教育、考试教育的束缚，是不是给过孩子自己足够的空间，让他们能够独立地去想一想、试一试，而不是完全按照老师的理解，或是书本上的某个模式去照抄照搬。这些都关乎学生“终身学习的愿望和能力”。数学教育是数学的教育，离不开作为科学的数学。不少前辈一再强调，学数学就要坐得住冷板凳，就要经得起枯燥和抽象的考验。这对专业数学工作者毋庸置疑，但将这样的主张贯之于小学则基本是谬误。板着面孔、与枯燥寂寞相伴的数学难以走进孩子的心灵。注重长效是关键小学数学的长远目标能否落实，关键是要为长效提供支撑。有效教学是小学数学教育研究特别热衷的课题。有效教学指教学的结果与预期的教学目标匹配程度高。需要注意的是，“有效”有长、短之分。简单地说，管长远、能一生受用的效果就是长效；管眼前、管特殊技能形成的就是短效。依时间考量，长效要长期积累，难于一蹴而就；短效可立竿见影，易在一节课内形成。同时，眼前和长远相互依托，缺一不可。那短效与长效之间的关系是怎样的呢？一方面，没有一次次短效的磨炼和积累，长效难以形成；另一方面，某些需要通过高强度、高密度训练才能记住并掌握的定义、定理、公式、算法，注定在人们心里留存的时间不会太久。白天学过的内容，晚上没带书可能就想不起来。然而，探索、发现这些定义、定理、公式和算法的过程中形成的积淀，运用这些定义、定理、公式和算法解决实际问题的经验和体会倒可能会长远留存。这样的经历多了，积累也就多了，不经意间，往往形成了一些相对稳定的与数学有关的见解，或者说是思路。这些都能长久地驻留在学生心中，并能在一生的学习、生活和职业生涯中派上用场，成为个人发展的重要支撑点。因此，漠视“探索发现那些定义、定理、公式和算法的过程”的数学教学，收获的多半是短效，而得来得快、忘得也快的教学大体上是无效的。因此，短效虽然易得，但长效更是关键，短效要为长效服务，要以长效为目标。一方面把“过程与方法”、“情感、态度与价值观”实实在在地纳入有效教学的视野。同时，对以密集型、机械性、速率式、硬指标为特征的教学策略要有个清醒的认识。练就注重长效的“独门功夫”举“测量”为例。当学生认识了角之后，面对形形色色、五花八门的角，比较大小的问题随之浮出水面，测量成为定量认识角的主题，包括单位和实测两层含义。一是“单位”，也就是大家都认可的度量单位。小学阶段“单位”的重心在理解和具体感受单位的实际意义，像掂一掂500克一袋的盐、摸一摸0.4平方米的桌面有多大，量量自己有多高，等等。这些看上去没什么“数学味儿”的举动，都是感受和理解单位时不可或缺的尝试。更重要的是，单位本身是规定的结果。公度的必要性和规定性源自人类通过不同途径，长期摸索之后形成的共识，是人类的共同语言。对学生来说，这里有很大的讨论、活动和探索空间。在教学上下点功夫，能帮助学生认识单位的标准作用和平台作用，懂得个别和一般的关系，知道如何在估计与精确之间作出选择，逐步认识到数学为什么需要抽象，等等，而这些都有助于学生接近和发现数学的本质，都与长效联系在一起。二是“量”，即如何实测的问题。教学的重心应当从学生自己的经验出发，从“真刀真枪”的问题开始，通过鼓励学生使用自创的工具和单位，逐步导向规范的工具和单位，引导学生多角度摸索测量的方法，逐步从不那么正规的测量单位和方法一步步接近直至能够达到科学的测量。测量课应当是用一连串的“为什么”串起来的“发现”课，每个结论的得出都应当伴随着学生自己的发现、归纳与整理。学生不仅要知道如何量，还要知道量的方法从哪里来，知道书本上的测量对象和生活中的测量对象的关系，知道测量的意义。如果小学阶段仅仅把测量处理成照本宣科的技能教学，只是采取多快好省、照抄照搬、纸上谈兵的方式灌输和训练，就可能浪费了这一题材的教育价值。如果因为测量不是考试中的重头戏而在教学上敷衍了事，结果就更可怕。学生对数学越来越明显地敬而远之，学习数学的目的越来越趋于实际，多半与此有关。小学阶段的测量，不是单纯的技能培养与训练，而是一块为学生探索与发现准备的沃土。它提供给学生通过自己的眼和手去发现与认识世界的机会，它能自然地沟通过程与结果之间的联系，能把学生探索的目光从书本、教室引向生活、社会，能为学生提供实实在在的动会，让他们“真刀真枪”地解决几个真正的问题。不仅是测量，小学数学课程中的许多技能，多半会随着儿童的成长淡淡隐去，而伴随着一连串“为什么”发现的规律、道理和方法倒有可能长久留存，成为伴随学生一生的本领。放眼长远、注重长效能否在教学中得到体现，关系到新课程推进的质量。当前数学教学中哪些是要改的，哪些是值得留的，哪些是该适可而止的，哪些是该着力推进的，这一切都将建基于教师的见识和视野，决定着新课程的主张能否践行。终身学习终身学习小学数学教师业务学习材料（二）别让数学教学沦为解题教学2023－2023学年第二学期西苑小学三六班乔铁梅实际教学中，数学教学目标常常被简单地理解为数学知识的掌握。以知识掌握的数量和牢固程度作为唯一标准的教学评价，引导着师生对知识的单一追求。为了便于学生理解和接受，抽象、严谨且具有广泛应用性的数学知识经常被教师们分解为一道道数学题，解题成了数学教学活动的重要组成部分，引导学生解题成了数学教学的一种重要形式和手段。理论上，所有人都知道数学的教学目标是多元的，远不只是掌握知识和解题那么简单。然而，具体到教学一线，教师们总希望能抓住一些有形的、易于测量的东西来操作。于是，解题成了一线教师教学评价的抓手。的确，面对一道数学题，学生能否调用相关的数学知识来解决，可以折射出学生相关数学知识的掌握情况。学生能灵活调用数学知识来解决相关的问题，也表现为数学能力。于是，解题就成了教师衡量学生学习水平的重要标尺，学校也通过编写试卷，让学生解答批量的数学题来呈现学生的学习状况，了解、检验教师的教学。说到底，还是评价的导向在起决定作用。如果高考的影响力及其指挥棒的作用、考试评价的方式一天不改变，教师和学生们追逐成绩、把解题能力当作数学教学最高目标的现状也将很难改变。华罗庚说过：“学数学不做题目，等于入宝山而空返。”这说明，数学教学离不开解题，但是解题只能作为数学学习的重要途径，而不是数学学习活动的全部。数学教学对解题的依存关系表现为：数学学习过程需要解题这一重要的手段。解题作为数学学习过程的重要手段，其作用可以归结为以下几点：首先，解题过程引导学生逻辑思考。许多数学知识之间的关系非常严谨，知识的起源、认识、理解和掌握蕴含着严谨的推理、推断过程。这一过程往往是通过解决一个个数学问题来完成的。数学解题过程是若干数学知识的综合调用和一系列逻辑推理的组合，是一项重要的数学思维活动。所以数学解题过程成了数学学习活动的重要组成，成了一次次逻辑推证的过程。其次，解题是引导学生有步骤地走进数学的过程。数学知识本身是一个逻辑链，数学知识被分解为一系列相关联的问题，数学教学就是通过这些问题串，以旧引新，层层深入，引导学生逐渐走进数学的内核。再其次，数学问题直接挑战学生的智慧。数学知识以问题的形式呈现，在解题过程中学生首先要直面问题，有价值的数学问题能很好地挑战学生的智慧、激活学生的思维，更大限度地激发学生的创造潜能。解题不能准确地反映学生的全部学习状况。解题的过程受各种因素的影响，学生在解题过程中的表现也可能是片面的，只能反映学生数学学习的部分情况。人们对知识调用的速度和思维的灵活度与心情好坏、注意力集中程度等都有密切的关系。解题也会受题目质量的影响，如问题的呈现方式、表达习惯、定位的明显程度。个人的经验和成长历程以及对问题及其情境的熟悉程度，也决定个人对问题的适应性和感受性。许多老师要求学生“多做题”，认为多做题目就增长了见识。正是这种“一回生，二回熟”的信念，造成了对解题结果的过分追求，对提高解题能力手段的过度研究，使得解题成了操练的工具，解题也因此失去了呈现学生真实学习水平的意义。准确把握数学教学的目标与价值。数学作为一种普遍适用的技术，有助于人们收集、整理、描述信息，建立数学模型，进而解决问题，直接为社会创造价值。学习数学的重要目的是接受数学思想、数学精神的熏陶，提高自身的思维品质和科学素养。这需要每一位教师准确地把握数学教学的目标与价值，让数学课堂教学成为学习者思维活动交流的过程。充分发挥解题教学在数学教学中的功能。要想让数学教学不沦为解题的教学，就要帮助教师正确定位解题在数学教学中的意义和作用。一是要选择有教学价值的典型问题。二是要把问题的教学价值发挥到极致。充分挖掘问题的教学价值，适当安排时机发挥题目资源的效用，尽可能一题多用。三是在评价解题时，把通法（一般的普通方法）放在第一位，不一味追求速度或技巧。四是要关注解题过程反馈的价值信息。在关注解题结果的同时，考虑给过程分，关注解题过程中的各种表现，收集有效信息，帮助诊断教学，发现、利用有价值的教学资源。一方面引导学生重视解题过程，另一方面提醒教师从过程中收获信息的教学价值更甚于结果。教师应允许学生采用不同的思路，鼓励学生大胆发表见解，教师在理解的基础上应尊重各种合理的解题思路，并给出中肯的评价。五是要重视解题后的反思。解题过程中的试误过程和成功经验都值得反思。回顾自己如何经历“山穷水尽疑无路”，又如何达到“柳暗花明又一村”的境地，分析解题过程给带来的认识上的得与失。这些收获不亚于题目本身带给我们的价值。在数学学习中，我们既要扎扎实实地学好数学知识和技能，又要牢固地掌握数学思想和方法，而且要能灵活应用数学知识和技能解决实际问题。学习数学需要解题，但不取决于解题的多少，而在于解题前的分析、探索和解题后的反思。我们要让学生要成为解题的主人，要从解题中吸取解题的方法、思想，锻炼思维。终身学习终身学习小学数学教师业务学习材料（三）什么是真正“用教材教”2023－2023学年第二学期西苑小学三六班乔铁梅“用教材教”时下已成为教师们经常挂在嘴边的一句话。“教教材”与“用教材教”在语意上并无多大差别，但“用教材教”反映了教材观的转变，即视教材为主要的课程资源、教学线索，激活了教师的专业自主性，让教师以教材开发者的姿态，将个人特质、教学经验、教学才能融入到对教材的加工、改造之中。历史地看，过去我们也反对照本宣科，追求用活教材，现在提倡“用教材教”，似乎是旧话重提，但其中的必要性却不容小视。社会与教育的发展在为教学提供新条件的同时，也对教学提出了更高的要求。要求教学更加关注学生的个性发展，要求教材多样化，要求教学手段不再只是一张嘴巴、一支粉笔。因此，传统的话题势必会在新的历史条件下，寻求新的诠释与表达。目前，有种观点认为，“教教材”与“用教材教”是教师教学水平提高的两个阶段。论据一是目前尚有不少教师的教学连忠实执行教材还没做到，论据二是“教教材”要作为“用教材教”的基础。这样的看法有一定的道理。但需要明确的是，它只是举出了特定背景下的真实个案，不能据此认为它就概括出了教师提升教学水平的一般规律。同时，我们也确实应当先深入教材，再跳出教材，否则难免会出现对教材的误读和背离。事实上，要有效地用教材教，除了正确理解、准确把握教材之外，还必须深入分析学生的学习特点，了解他们的真实情况。教材再好，通常也只能根据一般情况为教与学提供一个思路和一种设计方案，不可能完全适应每个学校、每个班级、每个学生的具体情况。用教材教，要求教师具备解读教材、解读学生的智慧。解读教材、解读学生与加工教材，都可以在备课过程中，即在课前一次完成，实际的备课过程，也常常是将三者结合起来进行的。不能因为它们需要分别展开研究，就听任目前的教学停留在“教教材”的水平上。同时，对三者的钻研应该是教师永无止境的追求，都有待深化，需要经验的逐渐累积，不必人为地限定先熟悉教材、教教材，再加工教材、用教材教这样的阶段。任何时候，调整、加工教材都是教师的权利，也是教师备课的内容之一。如何“用教材教”？需要探讨和解决的问题很多。这里笔者仅就使用新教材以来教师在课前预设环节遇到的一些问题进行讨论。复习铺垫的设计。现在新编的教材，基本上不再出现新知识前的复习、准备或过渡内容。以致有教师问：是不是数学课堂上不要需要复习环节了？教材直接以问题开始，有利于扩大思维和探索空间，有利于学生问题意识的培养。在这个过程中，学生在新问题的基础上联想回忆出已学知识。当然，如果学生自己联想有关知识有困难，或者出现夹生、遗忘现象，教师先行组织复习也是可取的。新授前设置复习、准备环节的初衷，一是为了通过再现激活学生头脑中已有的相关知识；二是为探究铺设台阶，分散新授的难点。第一点无可厚非，问题在于第二点。以往的课堂教学实践中，教师常常铺垫暗示过度，或者人为地设置了一条狭窄的思维通道，学生无须探究，或稍加尝试，结论就出来了。这显然不利于学生主动学习能力的发展。但我们也不必就此因噎废食。应当承认，这类教学铺垫有很多合理的成分。比如，教循环小数前，很多教师喜欢先以学生熟知的一年四季周而复始的实例，让学生感知“依次不断重复出现”的周期现象，以此作为同化新知识的认知框架。有了这一铺垫，原本很抽象的循环小数，通过学生自发的类比，大大降低了理解的难度。教学手段的选择。一般认为，选择教学手段的依据是教学内容、学生以及教师自身的特点。除此之外，还应考虑什么？以教学长方体的认识为例。现在多数教材提供的现实模型是城市建筑、冰箱、纸盒等图片，人民教育出版社的教材考虑到农村和边远地区，给出的素材里还有长城的图片和其中一块放大了的砖。教师可以选择一个或几个实物抽象出长方体的图形，并进一步介绍长方体的面、棱和顶点等。目前在有条件的学校，教师大多采用多媒体课件演示长方体的形状。此外，还能选择什么教学手段呢？30年前笔者在江西教学时，曾用当地的白萝卜作为教具。在东北，教师的创意是让学生用小刀削土豆。在上海，老师们让学生用小刀削橡皮泥。这不正是因地制宜选择教学手段最生动的诠释吗？巩固练习的补充。经常听到教师抱怨新教材配备的练习偏少。不可否认，教材需要修改、完善，但教材不是题库，面对减轻学习负担的社会诉求，教材中的习题必须严格精选。因此，即便改进之后，还会众口难调。比如20以内退位减法，可以用“破十法”，也可以用“连减法”。诸如此类的针对性练习，教材难以一一提供，只能由教师为学生“量身定制”，自行补充，当然教学参考书可以也应该给予提示。此外，学生的学习有缺漏必须弥补，同时要满足学有余力的学生兴趣拓展和提高的需求，教师适当的增补练习，也是因材施教的内涵之一。另外，一些乡土素材、社会时事、学校正在开展的活动，等等，都可以用来编成数学的实际问题，使数学应用练习更贴近学生的生活和时代的脉搏。终身学习终身学习小学数学教师业务学习材料（四）什么才是有效的开放2023－2023学年第二学期西苑小学三六班乔铁梅新一轮课程改革提出了自主、探究、合作、生活数学、信息技术、算法多样化等一系列新名词，这些都体现出开放的教学内容、教学方式和教学理念。在过去的探索中，我们既出现了小组围坐其乐融融、合作交流热热闹闹、动手操作红红火火的景象，也出现了因交流挤掉学生独立思考的时间，因空间开放未能完成当堂练习的现象。于是，有人开始怀疑开放的教学是否影响学习效率，甚至开始怀念传统教学中环环相扣的高效率、高质量。开放的教学过程改变了传统封闭式教学中“把信息从一个地方传递到另一个地方”的单向过程，使教学交流更加多元、立体，更能促进学生充分、全面地发展。封闭式教学追求的是让学生在有限的时间内掌握更多的知识，而开放式教学的价值取向则在于追求自主与创新。应该说，开放与封闭、有效与无效是不同维度的对立面，如果我们将这两组矛盾各为横轴、纵轴的话，会出现“有效的开放”、“无效的开放”、“有效的封闭”、“无效的封闭”这四个象限，以自主学习、合作学习为主要方式的开放式教学和以讲授式为主要方式的封闭式教学都存在着有效和无效的问题。值得思考的是：何谓有效的开放？特级教师魏洁谈到她在美国听的一节小学六年级的方程课：上课开始，教师在黑板上写出：x＋３＝５，未作任何暗示，只给学生们提供一些方格纸、小方块和白纸，让孩子们解答。有的孩子左边摆3个方块、右边摆5个方块，然后从5个方块中挪出3个，找到了答案“２”。有的孩子借助方格纸，先画5个方格，再圈掉其中的3个，找到了答案。有的孩子直接在等式的“5”上写了“3”并做了一个删除的记号，虽然没有规范的格式，但是他也愉快地找到了答案。还有一类孩子，想不到任何方法，就伸长了脖子看周围的同伴在忙什么，看看用方格的，好像不能理解，于是就选择了一个用方块的作为学习对象。人家怎么做，他就怎么做。等到孩子们全部完成后，老师组织全班学生进行了交流。接着，没有任何的解释和总结，写出第二题：５-ｘ＝２，让孩子们自己做。有意思的是，第四类孩子这时也跟着他的学习对象改用方格来帮助解决问题了。更有意思的是，课后魏老师采访了这个孩子，问他：“会了吗？”孩子高兴地回答：“会了！”再问：“过两天还记得吗？”孩子回答：“肯定忘了。”追问：“那你怎么办？”孩子很爽快地指指小组的伙伴：“有他！”这是典型的美国课堂，也许正是不少人认为低效的课堂。折腾了一节课，学生连基本的解方程格式都不会。但这类“低效”课堂何以受到美国教师的青睐？国际相关的比较研究提醒我们，我们的孩子在解决封闭性问题时，往往强于美国学生，而在解决开放性的实际问题时，美国学生却表现出较明显的优势。教育家波兰尼有个观点说,显性知识只是冰山的一角，而缄默知识则是隐藏在冰山底部的大部分。缄默知识只有通过个体的实践与体悟才能获得。如此说来，看似松散的学生探求解决办法的过程，也正是他们进行底部积累的过程。站在关注每一个个体学习历程的角度看，以上案例中孩子们对不同方法的选择与改变，让我们看到了孩子们的思维由具体到抽象的变化过程，看到了孩子们积累数学活动经验逐步形式化的过程，看到了不同的孩子在自己最近发展区的成长，看到了孩子遇到困难时寻求帮助的“智慧”之举……这样看来，关注学生在教学中是否成长和发展是我们评价现代课堂有效性的核心。除了知识的掌握，学生数学学习经验的积累、数学思想方法的感悟、数学基本技能的训练，数学学习情感的丰富，这些都应该成为考量课堂有效性的重要维度。评价开放性的课堂除了必须保持开放的心态，还必须采用开放的评价指标和评价方法。这方面的工作，无疑已成为摆在我们眼前的重要任务。近年来，我们的教育教学工作者在追求有效开放的探索中积累了很多宝贵经验。有的老师注重小组建设，从评价入手，努力营造组内合作、组间竞争的学习氛围，为建立有效合作提供了一种范式。有的老师注重同伴交流的实效，从“如何听、如何说”的指导入手，甚至为每个小组配备录音笔，即时记录交流情况，从而实现有针对性的指导工作。还有不少教师认为开放式教学要因“材”而为，结合教学内容，在适于探究、适于合作之处予以放手，把“挖掘教材、吃透教材，做一名能够整合教材、个性化实施课程的教师”作为自己追求的理想。有的教师背下12本教材上的所有例题和习题，以自己对小学知识的通透把握，达成课堂上充分探索、思辨练习、课外不留作业的高效教学。这些都显示出教师们为积极探索有效开放教学策略所做的不懈努力。这些理论与实践相结合的鲜活研究，为我们从模仿开放之形到把握开放之神提供了坚实的基础。我们有理由相信，随着我们视界的敞亮、理论的完善和探索的深入，开放而有效的课堂必将越来越成熟。终身学习数学学习心得体会（一）终身学习2023－2023学年第二学期西苑小学三六班乔铁梅有人这样形容数学：“思维的体操，智慧的火花”。足以说明数学在形成人类理性思维的过程中发挥着独特的、不可替代的作用。于生活中学数学有人说：“数学是深奥的，变化莫测的，让人搞不懂，猜不透。”但在我眼里，数学至多是一套打满结的绳索，你必须耐心地解开一个又一个的死结，终有一天你一定能解开所有的结。学数学最重要的就是要善于思考。如果把数学比作一把锁的话，那思考就是一把开锁的金钥匙，为你打开这数学之锁。我们要学习蜜蜂那样的工作方法，既会采蜜，又会酿蜜。数学是利用学过的知识来解决未知的问题。学习数学要有毅力、有耐心、有恒心。正如一个挖井的人，挖了很深，就快接近水源时，却放弃了。先前做的就都白费了，功亏一篑。解答数学题时，细心也是很重要的。计算中只要有一丁点的疏忽，就可能整题错误。正如下棋，只要走错一步，可能导致全盘皆输。大意失荆州，不要等到做错了再后悔不已，世上从未有过后悔药。因此，我们在学习数学的同时，要注意培养自己善于思考的好习惯，学会灵活运用，举一反三，这样才能取得事半功倍的好成绩。于数学中学生活数学是解决生活问题的钥匙，学数学就是为了学会应用，学会生活。只要我们细细感悟，就会发现数学就在我们的身边。比如说，购物会用到数的运算；小朋友搭积木时会用到空间几何；修房造屋会用到图形的整合；投票选举时会用统计知识……这样的问题数不胜数，由此可见，生活与数学形影相随，密不可分。而数的运算在生活中更是无处不在。理财、购物、比较大小等，无一不用到数的运算。它给我们的生活带来的价值深远而非比寻常。现实生活中，我们会看到用正多边形拼成的各种图案，例如，平时在家里、在商店里、在中心广场、进入