八年级下册语文第一单元 口语交际-应对 一等奖创新教学设计

八年级下册语文第一单元口语交际——应对一等奖创新教学设计八年级下册语文

口语交际——应对教学设计

【教学目标】

掌握应对的相关知识，在实践中提高应对能力。

在应对中注意语言美，抵制不文明的语言，养成说普通话的习惯，讲话文明、得体。

能抓住别人说话的重点，应对要做到清楚、明白，有准备，有中心，有条理，语气、语调适当。

根据交际情景，及时做出自我调控，讲究应对技巧，随机应变，巧妙应对。

【教学重点】

1.掌握应对的相关知识，在实践中提高应对能力。（重点）

2.在应对中注意语言美，抵制不文明的语言，养成说普通话的习惯，讲话文明、得体。（重点）

【教学难点】

能抓住别人说话的重点，应对要做到清楚、明白，有准备，有中心，有条理，语气、语调适当。

【教学过程】

一、激趣导入

美国代表团访华时，曾有一名官员当着周总理的面说:“中国人很喜欢低着头走路，而我们美国人却总是抬着头走路。”此语一出，话惊四座。周总理不慌不忙，脸带微笑地说:“这并不奇怪。因为我们中国人喜欢走上坡路，而你们美国人喜欢走下坡路。”这是一个巧妙应对的例子。相信每个人读后，都会为周总理的机智会心一笑。那么什么是应对呢？我们有该如何应对呢？我们一起来走进本单元的口语交际：应对！去寻求答案与方法。

二、何为应对

1.广义的应对包括聊天、问答、讨论等中的回应，即只要不是单向的自我表达，都可以看作应对。

2.狭义的应对则指面对别人的调侃、质疑、诘问、挑衅时随机应变的话语能力，也就是如何在对话中灵活巧妙地维护尊严、消除矛盾、化解尴尬或活跃气氛等的口头表达。

三、如何应对

1.根据对方的态度采用不同的应对方式。

想要做到巧妙应对，首先应该判断对方的态度是善意的玩笑、提问，还是恶意的讥讽、挑衅。对方的态度不同，应对的方式也应有所不同。如果是善意的玩笑，就要报以善意的幽默、自嘲；反之，就可以选择恰当的方式，积极应对，不给对方以可乘之机。

【例】据说英国著名戏剧家萧伯纳走在街上，被人骑自行车撞倒在地，好在没有大碍。肇事者扶起他，十分诚恳地向他道歉。萧伯纳诙谐地回应道：“你运气真不好，先生，如果你把我撞死，就可以名扬四海了。”（萧伯纳的应对轻松、幽默地表达了自已不介意的态度，化解了尴尬的局面。）2.掌握一定的应对技巧。

特别是面对一些特殊场合，如国际交往、答记者问或其他正式场合的交流等，或者遇到一些故意的刁难，就要注意采用一定的应对技巧。常见的应对技巧有自嘲、归谬、巧换概念、针锋相对、转换话题等。

【例】据说一个外国友人曾问周恩来总理：“你们中国一共有多少钱？”周总理想了想，说：“我们中国一共有18元8角8分。”因为当时中国的人民币面值是10元、5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分，合起来正好是18元8角8分。（这一应对通过巧妙转换概念，既幽默地回答了外国友人的提问，又避免了尴尬，还有效地保守了国家机密。）

温馨提醒

为人原则。

懂得维护公理，坚守自尊，善待他人，才能在应对中做到有礼有节，不卑不亢。

善于倾听。

“应”要有针对性，就必须从对方的语气、语调等中弄懂意思，特别是要听懂对方的言下之意，分辨对方的态度与情感，否则“应”了也不“对”。

快速思维。

当意想不到的言语传进耳朵时，头脑中需要迅速判断对方的意思，明确应对方向，选择应对的材料和方法，组织语言表达，而这一切思维活动都必须在瞬间完成。

广泛阅读。

多阅读能帮助自己丰富词汇量，而用词的准确和巧妙，恰恰是灵活应对的关键。多读一些应对的案例，还可汲取并积累应对经验，帮助自己在意外的言语环境中迅速找到应对策略。

【例】一名英国女士非常喜欢钱锺书的小说《围城》，于是打电话给钱锺书先生请求见面。钱锺书对她说:“假如你吃了个鸡蛋觉得不错，何必认识那下蛋的母鸡呢？”（【技法】类比法应对。）

【例】一个年轻的画家拜访德国著名的画家阿道夫·门采尔，向他诉苦说:“我真不明白，为什么我画幅画只用一会儿工夫，可卖出去要整整一年。”“请倒过来试试吧，”门采尔认真地说，“要是你花一年的工夫去画它，那么只用一天就准能卖掉它。”（【技法】答非所问法应对和颠倒思路法应对。）

四、课堂小结

1.应对口诀坚守情理，为人有则；理解意图，善于倾听；接收信息，快速思维；积累经验，广泛阅读。

2.“四有”原则

（1）言之有“礼”，即根据特定的情境采用文明得体的用语。

（2）言之有“物”，即有具体内容，不讲空话、套话或含糊不清的话。

（3）言之有“序”，即按一定的顺序说，注意事物内在的联系及因果关系，力求意明句畅。

（4）言之有“节”，即话要简洁明了，不拖