6 古对今 一等奖创新教学设计

6古对今一等奖创新教学设计《6古对今》教学设计

【教材分析】

《古对今》是一篇对韵歌。课文模仿《声律启蒙》的创作形式，将学生较为熟悉的事物编成了对韵歌。全文分为三个小节，结构完全一样，而且讲究押韵，读起来铿锵有力，深受儿童喜爱。课文中还“隐藏”着一些四字词语，因为相对的两个字或者两个词本来就可以互文组合，这种语言现象非常有趣，因此，这篇对韵歌也是帮助学生积累语料的好载体。

【教学目标】

1．认识“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等12个生字，会写“古、凉、细、夕、李、语、香”等7个生字。

2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3．积累本课四字词语，学习用这些四字词说话。

【教学重难点】

1．会认12个生字，会写7个生字。

2．背诵课文，积累语言。

【教学准备】

制作简易课件、词语卡片

【教学过程】

一、复习旧知，导入新课

1.同学们，上学期我们学了一篇《对韵歌》，还背了《声律启蒙》上的部分章节。现在我们一起背一背吧！

2.生齐背《对韵歌》《声律启蒙》（节选）。

3.今天，我们将学习一篇新的对韵歌《古对今》。

【设计意图：唤起学生的印象，找回一点关于对韵歌的记忆，让学生早点获得朗读此文的节奏感。做好新旧衔接，对于学习新知很有帮助。】

二、借助拼音，熟读课文

1.大家赶紧翻开课文，读起来吧！不会认的字，请借助拼音把字音读准。至少读三遍。

2.指名朗读。师生评议。如果有字音不准，及时纠正。教师可适当示范。

3.同桌互听。读给同桌听一听，请同桌指出自己读得不正确的地方。

4.全班齐读。

5.小组赛读。形式可以多样。比如：

（1）将全班分为两个大组，一个组读一遍；

（2）将全班分为两个大组，一个组读一行。

【设计意图：让学生带着拼音初读，突出学生的主体地位，锻炼学生求取新知的本领。形式多样的朗读，将课文一步步读熟，同时避免了反复朗读的枯燥乏味。】

三、师生对读，背诵课文。

1.下面，老师和大家一起合作读一读，好吗？

古对（），

圆对（）。

严寒对（），

春暖对（）。

晨对（），

雪对（）。

和风对（），

朝霞对（）。

桃对（），

柳对（）。

莺歌对（），

鸟语对（）。

2.我说啥，你对啥。

我说古，（），

我说圆，（）。

我说严寒，（），

我说春暖，（）。

我说晨，（），

我说雪，（）。

我说和风，（），

我说朝霞，（）。

我说桃，（），

我说柳，（）。

我说莺歌，（），

我说鸟语，（）。

3.直接对。

古，（），

圆，（）。

严寒，（），

春暖，（）。

晨，（），

雪，（）。

和风，（），

朝霞，（）。

桃，（），

柳，（）。

莺歌，（），

鸟语，（）。

4.打乱顺序对。

今，（）。

晨，（）。

方，（）。

杨，（）。

李，（）。

霜，（）。

细雨，（）。

酷暑，（）。

秋凉，（）。

花香，（）。

夕阳，（）。

燕舞，（）。

5.学生练习背诵课文。

全班背诵课文。

【设计意图：师生反反复复对读，不断增加和文本见面的次数，不知不觉让学生背下课文，认识生字。打乱顺序对读对接，也是对学生思维的有效训练，在无形中帮助了理解。】

四、图文结合，理解运用

1.出示春夏秋冬四季图片，请学生分辨季节。

2.请用文中一个词语为这些图片命名，并说明理由。

3.严寒的冬天，酷热的夏天，合在一起，就是——

出示词语：严寒酷暑。齐读。

4.春天开出花朵，秋天结出果实，这就叫——

出示词语：春华秋实。齐读。

5.出示春天的图片若干，请学生观察，说话：图上都有什么景物？

桃树和李树都开花了，桃花红，李花白，这样的景色，合起来就是——

出示词语：桃李芬芳。齐读。

6.黄莺歌唱，燕子飞舞，合在一起就是——

出示词语：莺歌燕舞。齐读。

7.春天里，鸟儿鸣唱，鲜花绽放，合在一起就是——

出示词语：鸟语花香。齐读。

8.杨柳吐翠，枝条细长，随风摆动，这样的景象，我们叫它——

出示词语：杨柳依依。齐读。

9.和煦的春风，细细的春雨，合在一起，就是——

出示词语：和风细雨。齐读。

10.文中还藏着好多四字词呢，我们一起来读一读！

课件出示：

古今中外外圆内方晨钟暮鼓朝朝暮暮

一朝一夕寒来暑往春去秋来雨雪风霜

和风细雨桃李芬芳莺歌燕舞鸟语花香

朝霞满天夕阳西下风和日丽杨柳依依

11.谁能用其中一个四字词说一句话？

【设计意图：图文结合，把识字与认识事物、积累语言紧密结合在一起。在这个教学过程中，学生接触到更多的语言材料，认识更多的事物，也进一步巩固了识字效果。】

五、拓展延伸，写字指导

1.大家发现了吗？相对的两个词是什么关系？

2.我们也来这样玩一玩对对子的游戏好吗？例如：

文——（）

竹——（）

文竹——（）

蜜蜂——（）

蜘蛛——（）

3.讲趣味对联故事。

明朝初年的大才子解缙，幼年时就聪明过人。据说他14岁居家读书时，门前正对着一位财主的成片竹林，他便在自家门口贴了一副对联：“门对千竿竹，家藏万卷书。”受到很多人的称赞，传诵说这对联写得有意境、有豪气。那位财主听了，心里不大高兴，想，我的竹子倒替他长了才气，真是岂有此理。便派人把竹子都砍了，料想这回对联不对头了，他该撕去了。谁知解缙看了满坡的竹碴子，反倒又把对联加长了，变成了“门对千竿竹短，家藏万卷书长。”这一改，不仅仍符合实景，而且下联的意思更好了。四乡的人都跑来看对联，笑话财主小肚鸡肠。财主一气之下，干脆派人把竹子连根挖起，狠狠地说：“我叫你们对竹长、对竹短，这回连竹根子也没了，非把对联撕了不可。”解缙看到财主满头大汗地指挥人挖竹根，知道又是冲着对联来的，没等他们挖完，回家又写了两个字，加在对联的下面，这回成了“门对千竿竹短无，家藏万卷书长有。”财主看了，哭笑不得。

4.写字指导。

古、李、香：上下结构，注意主笔舒展，上下比例匀称。

凉、细、语：左右结构，注意左小右大，左右长短适当。