谈基于核心素养下的初中历史教学的有效性获奖科研报告

谈基于核心素养下的初中历史教学的有效性获奖科研报告摘

要：随着素质教育的不断深化，落实学科素养，已經成为广大教师共同努力的方向以及需要达到的目标。核心素养是一项基本的品质，是国家要求每一名学生必须具备的基本素养，同时教师也将之作为一种必修课对学生进行培养。初中历史兼具爱国主义、集体主义等多重价值观，利于对学生核心价值观的培养。因此，初中历史教师要秉持对学生高度负责的态度，不断挖掘历史教材，提取其中的精神品质，帮助学生树立正确的价值观。

关键词：核心素养

初中历史

教学

在新课改的背景下，初中历史课堂也顺应了时代的发展和要求，引入了核心素养教育，意在通过历史教师的多样化教学手段，来提升学生的历史综合素养。核心素养教育是一种成熟而流行的教学方式，受到很多学校的推崇与认可，是现时代教师教学的有利辅助工具。初中教师要秉持以生为本的教学理念，不断挖掘历史教学中的人文素养，充分重视核心素养对于学生内在品质培养的重要性，创设出高效的历史课堂，帮助学生提高历史综合水平。

一、在初中历史中培养学生核心素养的意义

（一）提升学生的思想品质

现阶段的中学生正处于血气方刚、冲动又充满好奇心的时期，很容易被不良的社会风气所干扰，进而养成不好的行为习惯，给自身和身边的人带来伤害。在历史教学中培养学生的核心素养，让学生通过先辈们美好品质的熏陶，形成榜样的力量，进而朝着良性的方向发展，树立正确的思想价值观。

（二）提高学生的学习效率

历史知识讲起来是很枯燥的，特别是还需要进行背诵和记忆，让很多学生都觉得很乏味。基于核心素养下，应让历史教学变得鲜活起来，以故事的形式进行展开。每一段历史情节都有学生能够从中学到的精神涵养，进而以故事的方式进行串联，让学生更好地领悟历史知识，进而提高学习效率。

（三）增强学生的爱国主义情怀

在日常的历史教学中，学生从历史学习中感受到了中华五千年来的历史变迁[1]。历史的洪流中涌现出了一批批的英雄模范，为了民族的大义，为了国家的完整，为了保护人民而奋勇向前，绝不服输的精神和气节，内化成一种厚重的爱国主义情怀，值得每一个学生学习。

（四）提高教师的教学效率

在以往的历史教师教学中，教师往往带领大家学习中国历史以及国外历史的案件，让学生记住各种事件名称，以及时间节点。枯燥的教学内容让学生失去学习兴趣，也给教师教学带来了难题。核心素养的引入能够为初中历史课堂注入新的生机和活力，能够让教师变换角度对教材内容进行讲解，从情感的角度出发，更有利于学生的理解和记忆，进而提升了教师的教学效率。

二、初中历史课堂培养学生核心素养的策略

（一）以问题作为课堂导入，激发学生的问题意识

在初中历史教学中，教师不要只是进行课堂知识理论的导入，也可以利用问题做引导。一方面提问能够集中学生的注意力;另一方面有效的提问能够激发学生的问题意识，让学生能够根据教师的问题，展开自主探究，并且在学习的过程中更有目标性，便于学生学习目标的确立。

例如，在学习《百家争鸣局面》一课时，教师可以设计问题如下，师：春秋五霸，你方唱罢我登场;战国七雄，硝烟纵横烽火中，请用一个字来形容当时的形势[2]？生：乱。师：那这种乱好不好呢？生：不好，战争会带来伤亡，百姓流离失所。师：那有没有积极的地方呢？同学们仔细思考一下，进而引出本节课的标题，让大家带着问题去学习新课。

（二）观看历史题材纪录片，引发学生的爱国情怀

学习历史，不只可以让学生进行阅读学习，教师讲解历史案例等知识，也可以为学生播放与本节课相关的历史纪录片。让学生从视觉上以及听觉上受到双重的冲击，仿佛自己也置身那段历史记忆中，参与先辈们的故事，体会内在的精神品质。

例如，在学习中华民族的抗日战争篇章的时候，教师可以利用多媒体为学生放映相关的历史纪录片。将学生带入那个战火连天的岁月，感受炮火的激烈，硝烟的无情[3]。感受战士们舍生忘死、勇敢献身的精神。进而通过视频影像，加深对于教材课本中历史情境的印象，让爱国主义情怀在学生心中荡漾。

（三）开展教学实践，体现实事求是的精神

在历史教学中，教师不要拘泥于在课堂上对课本教材的讲解。在课堂中学生只能理解知识的表面，而开展教学实践，让学生通过眼见为实的探究，还原历史当年的真实情境，更能加深对于历史知识的理解和记忆，也能让学生养成实事求是的精神。所以教师可以带领学生走出校门，去校外探索和挖掘历史知识，来实现初中历史教学的多样化。

例如，带领学生走进当地的博物馆，为学生讲解我们的古代文明。通过历史文物，来探究文物背后的故事，激发学生的探究意识;带领学生参观抗日战争纪念馆，残破的军衣、落后的枪支、破旧的水壶、沾染鲜血的文件等，让学生通过这些物件感受我们革命先辈艰苦奋斗、不怕牺牲的精神，让学生更加珍惜当下的生活。同时也让学生明白，无论是历史典故还是其他历史案件，都是依靠充分的证据才延续至今的，进而更加追求实事求是的宝贵品质。

结语

总而言之，历史教