基于核心素养目标的初中物理教学改革与实践探究获奖科研报告

基于核心素养目标的初中物理教学改革与实践探究获奖科研报告摘要：新课改中对于学生核心素养的培养提出了具体的要求，尤其是在初中物理教学的改革过程中，需要使用更加科学的教学方式与手段进行教学。初中物理的教学需要从学生的实际情况出发，联系实际生活、不断综合创新，通过物理教学来提高学生综合素养。本文在此基础上，从核心素养目标出发对初中物理教学改革与实践进行探究，希望能够促进学生的全面发展。

关键词：核心素养;初中物理;教学改革;模式创新

我国于2016年发布了《中国学生发展核心素养》，在这个研究成果中将学生核心素养概括为三个方面：文化基础、社会参与以及学生自主发展，具体包括六个核心素养，分别是：学会学习、责任担当、人文底蕴、实践创新以及科学精神和健康生活。以上六大核心素养转变了传统过于强调知识以及技能的观念，而是对于知识获取的能力和学生思想道德品格的素养更加重视。为了达到这个目标，在实际初中物理的教学过程中，需要联系物理学科的特点与学生的实际情况，进行教学的改革与实践。希望通过初中物理的教学，达到提升学生六大核心素养的目标。

一、注重文化渗透，提离学生文化素养

物理的教学本身是枯燥且单一的，但是如果在初中物理教学过程中加入文化因素，则能够有效活跃课堂氛围，提高教学质量与效果，对于学生对物理学习兴趣的培养，也具有较强的作用。教师在实际教学过程中，需要将文化因素渗透到教学的各个过程。

第一、物理教师需要注重在物理的教学过程中挖掘文化。例如教师在讲授“声音的特征”这节内容时，为了让学生更直观地理解课堂内容，可以通过视频播放古代编钟等音乐，让学生们能够通过视觉和听觉来感受物理韵律的特点。同时也可以利用传统乐器二胡，来引导学生进行音调知识的学习，通过对比来让学生感受声音的物理特性。初中物理教学中不仅只有单纯的物理知识，还包括丰富的文化内容，需要物理教师加大对这些内容的挖掘与发现。例如教师在讲授“光”这节内容时，可以加入《墨经》中加入小孔成像的内容，让学生能够理解光的传播特点。同时在讲授“磁”这节内容时，教师可以加入《梦溪笔谈》中所记录的地磁现象，进行物料知识的引入。

第二、注重在习题练习中渗透文化。例如教师在讲授“密度的测量”时，教师可以让学生测量一个石器，首先让学生对石器的结构以及形状进行研究，对石器形成的外在条件以及价值进行分析，这样既可以让学生学习到物理知识，也能够提高学生的文化认同。

第三、加强在复习课中对文化的构建。例如教师在复习“机械能和内能”知识点时，可以用神舟号为模型，对神舟号整个升空、轨道变化以及回收等过程的运动情况进行介绍。这样不仅能够巩固学生对书本知识的理解，还有利于培养学生的爱国主义情感。

二、创新教学模式，引导学生自主发展

第一、需要加强合作学习能力。在初中物理课程的教学过程中，教师需要引导学生进行加强自主学习，同时也要与其他学生进行交流，对于学生核心素养的培养具有一定的帮助作用。例如物理教师在讲授“太阳能”这节时，教师可以引导学生对太阳能的优点与缺点进行分析，进而让学生探讨太阳能在生活中有哪些具体的应用，最后让学生进行相互介绍。通过这样的方式有利于培养学生们的核心素养，提高对物理学习的兴趣。通过自主合作探究，不仅在教师与学生之间、学生与学生之间建立了有效的沟通和良好关系，而且有效解决了教学重点、难点问题。

第二、教师需要鼓励学生进行自主讨论学习。初中物理课程不仅需要教师的讲解，还需要学生之间进行相互的讨论学习，这要求物理教师为学生准备充分的讨论时间。并且在实际讨论过程中，物理教师需要密切注意学生们的讨论情况，根据讨论的进度来合理穿插相关内容。对于学生讨论无果的问题，教师需要及时进行引导与提示，促进学生核心素养的提升。

第三、注重整合评价反馈。当学生讨论完成之后，物理教师需要引导学生对讨论结果进行检验，让学生自己动手来检验讨论结果的准确性，及时发现存在的问题并采取方法进行解决。比如在讲解电路的知识点时，教师可以引导学生对电路的构成进行自主讨论，发现学生对知识点的掌握情况。

三、紧密贴合生活实际，激励学生实践创新

初中物理知识与生活实际联系紧密，因此对六大核心素养中的实践创新和社会参与等内容的培养，具有较强的作用。这要求初中物理教师根据教学内容，联系生活实际，结合学生的特点，对物理知识进行讲解。并通过生活实际来提高学生对物理知识的理解。

第一、使用生活物品进行新课的导入。在进行新课程的介绍时，物理教师可以通过生活中常见的物品来进行新课的导入，吸引学生对物理知识点学习的兴趣。为此物理教师需要合理设计教学内容与导入环节。比如，在讲授“升华与凝华”时，可先向学生展示一旧白炽灯泡，引导学生思考“用久了的白炽灯泡，为什么会变成黑色”，而后引出“升华与凝华”的概念。

第二、通过自制教学道具来提高课堂氛围。初中物理的教学需要借助于相应的道具，除了要使用烧杯、温度计等道具之外，我们还可以利用生活中的杯子、磁铁或者纸张等，来进行物料课程的教学。教师可以利用生活中常见的工具制成的道具，来进行物料知识的讲解，在提高学生学习兴趣的同时，也能加强学生的模仿能力，使得他们可以在课下自己动手进行学习。

第三、结合生活实践探索新知识。初中物理大多比较抽象，我们可以利用生活中的实践来提高学生们对知识的掌握程度。例如教师在讲解电表的度数时，可以让学生每周对自家电表进行统计，并且制成相应的图标，分析每周所用的度数。