小学道德与法治-江南水乡教学设计学情分析教材分析课后反思

《江南水乡》教学设计（一）、激趣导入1．

同学们：请欣赏一幅美丽的图画，大家仔细观察，猜猜这幅画是什么地方的风景。2．

各小组交流看后的感受。(出示古诗图《忆江南》)。请一位同学来读一下这首诗，大家注意听，这首诗描写的是怎样的风景。小结：这首诗写的是江南美景，作者通过描写江南的美景来表达对江南的喜爱，作者说江南的美让人无法忘记。刚才我们看了图片，学了古诗，同学们都已经看出来了，这都是在赞美江南。这一节课我们就来学习江南水乡。3．

个人展示课前收集的资料，进一步体会江南水乡的迷人风光。（二）、了解江南1、我们赞叹水乡的美，欣赏水乡的美，那么江南水乡到底在我国的哪个位置呢？（出示：长江三角洲地区图）同学们，我们先来看一张地图，大家一起来找找，江南水乡在哪个位置，包含了哪几个著名的城市。所谓江南，一般泛指长江以南，在长江三角洲附近，这里有两条著名的河——长江和京杭运河，还有钱塘江和太湖。包含的著名城市：上海市、南京市、杭州市谁来读一下江南水乡的地理特点。我国长江三角洲地区，河道纵横交错，湖泊星罗棋布，山清水秀，美不胜收。这就是富庶的江南水乡，也是我国人口稠密、经济文化最发达的地区之一。2、江南古镇说起江南，不得不提到江南的古镇。古镇分布在水乡各处，是江南独有的特色，房屋依水而建，建筑风格古香古色，似乎还保留着古代人生存的气息。具有代表性的古镇：江苏的甪（lù）直、周庄、同里；浙江的南浔、西塘、乌镇。谁来当小小导游带我们走进江南古镇，比一比哪位小导游的解说最具特色。

刚才我们了解了江南古镇，那么江南民居有哪些特点呢？老师也搜集了一些江南民居图，请看：（1）江南民居布局紧凑，以适应当地的人口密度。（2）这是廊檐，人们在这里可以开设店铺、聊天。（3）江南民居多位二层，一是防潮，二是空间利用。（4）这是码头，供人们洗漱出行。（5）这叫马头墙，因形似马头而得名，以防发生火灾时及时隔断火源。（6）这叫吊脚楼，当房屋向河面延伸空间过大时，就在底部设立支柱，形成吊脚。江南是人们眼中美丽的水乡，经过改革几十年的发展，如今的江南，早已成为我国经济文化最发达的地区，请看发展中的江南，这是大桥、乡村新貌、摩天大楼。3、水上人家想一想，江南水乡的主要坏境是什么？人们出行靠什么？汩汩的水声在耳边忽远忽近，人们在轻涓细流中安详地生活，大家闭上眼睛想一想，这种生活多么惬意啊！

学生交流观后感受。小结：生活在这里的人们出门坐上小船，辗转于城市、乡村和田野之间。风格多样的小桥映衬在水面上，小桥流水人家，这是一幅多么美丽的风景画啊！

（三）、赞美江南1．出示一则江南地区天气预报，学生分析这里的气候特点。2．江南地区雨水过多，河湖众多，给当地农业和人民生活带来什么好处？小结：江南水乡四季分明，夏季气温高，冬季不太冷，雨水充足，土壤肥沃，江河湖泊众多，灌溉便利，经过人们的长期开发，这里已成为我国农产品最丰富的“鱼米之乡”。3．出示：水乡主要农作物水稻图片。让学生试着说说它为什么会成为江南水乡的主要农作物？水乡人民的主食是什么？4．江南水乡还有哪些主要农产品？在你的家乡有哪些农产品或水产品来自江南水乡？学生交流发言。小结：江南水乡主要农作物是水稻，一年可以两种两收，因此，米饭成了水乡人民的主食。江南水乡又是我国淡水鱼产量最多的地方，人们采用科学的养育方法，提高了鱼的产量。人们海防养甲鱼、螃蟹和虾，养殖河蚌、培育珍珠。同学们，课后请用你们自己喜欢的方式，来共同赞美江南水乡吧！六、板书江南水乡风景画

《江南水乡》学情分析我们生活在北方，学生对于江南水乡的自然环境特点及主要农产品。水产品都不大了解，所以我选择了“走进江南”“了解江南”“赞美江南”这三个活动，目的就是让学生感受江南水乡的美；了解长江三角洲的地理位置，知道长江三角洲形成的原因；能说说这里经济发展的优势。最后在以上基础上进行“赞美江南”，以引起学生情感的共鸣，达到水到渠成的效果。《江南水乡》效果分析本节课指导学生时，可以是一个问题、可以设置一个讨论环节，更可以让学生自己挖掘问题，因为书中本身就有很多的迷，所以对于孩子们的好奇心，更能引起他们的兴趣。这样开展效果会更好。调动学生的各种技能运用于学习之中，品德与社会不仅仅是学习知识，更应该是孩子们自己探索的一个过程。教学中将知识的挖掘放手于孩子们，让他们自己去探寻所需要的知识，更是自主的一种体现，在这节课中就实现了，收到了好的效果。《江南水乡》教材分析《江南水乡》一课分为两课时，本课为第一课时。本课教材内容由引文、“水上人家”“鱼米之乡”三部分组成，还附有两张地图、两幅插图、“找一找”“读一读”以及“说一说”。其中引文点出了江南水乡的大致范围和地理位置，还点出了江南水乡在地理环境和经济文化方面的总体特征。“水上人家”这部分课文，通过形象描述“水上人家”是生活环境，给学生展示了两幅独具江南水乡特色和水乡小镇景象的图画。而“鱼米之乡”这部分课文主要写江南水乡的农业。江南水乡与北方对比图农作物主食原因差别原因江南水乡北方《江南水乡》教学反思

江南水乡是《环境与生活》单元的内容之一，要突出

“环境与人的关系”

这个主题，从一开始我就特别注意这一点，先用鲜明的图片让学生体验水乡之

“水”的特色，结合古诗《忆江南》初步感受到了江南水乡的美景。在初步认识“水”的前提下，通过阅读让学生了解水乡人的生活。阅读教学既是认识过程，也是活动过程。激励学生自主学习,引导鼓励学生自由地表达自己的观点和情感，学生通过读读、想想、说说获得知识的积累、能力的发展，再相机点拨归纳又使学生豁然开朗，认识得以升华。我觉得本次上课成功之处有：

整合知识。本单元有一个统一的主题，那就是环境对生活、农业的影响，上课过程中，我把前后知识联系起来对比教学，加深学生对这一问题的理解。比如讲到水稻种植，东北地区一年收获一次，江南却能一年收获两次，同样是水稻，北方地区和江南地区为什么不同？学生在探求中联系到了降水与气温高低的关系，也就明确了环境气候对生产的影响。

当然，课堂也存在明显的不足，如“鱼米之乡”的教学应该充分展开，并通过板书强调其形成原因，却只用了20分钟，最后的交流收获也过于简短，虽然有明确的图示，学生却没有充分展示的时间，失去了培养语言表达能力的机会。而对于江南水乡人们的生活变化，由于自己知识的狭隘，明显没有给学生留下深刻的印象。在这一问题的教学中，如果以以江南的百强县与山东作对比，突出江南的繁荣富庶会更合理，这是准备不足造成的，以后的课堂我会更加充分的搜集资料和完善课堂结构。《江南水乡》课标分析知识目标：1、初步了解江南水乡的自然环境特点。2、知道江南水乡是我国著名的“鱼米之乡”及江南水乡的主要农产品和水产品。

3、了解改革开放后江南水乡发生的巨大变化及人民