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文档简介
第第页课文推敲教学反思
一、以问促读,自主诵读。
在简约的复习导入课题之后,我便让同学,快速阅读课文2-7自然段,然后同桌争论以下填空题:
〔1〕贾岛去〔〕,不巧〔〕,贾岛〔〕写下了〔〕这首诗。
〔2〕返回长安途中,他对诗中〔〕这个字迟疑不决,不知不觉〔〕。
〔3〕结果他冲撞了〔〕,和〔〕商量了起来。〔4〕韩愈认为还是用〔〕好,理由是:一、〔〕;二、〔〕。
这样让同学自主诵读故事,在整体感知故事的基础上,认真研读故事内容。
二、抓住关键语句,品读感悟
学习第2自然段时,我紧紧抓住“拜见”一词。让同学通过朗读下面的两句话,抓住“找了好久”、“才摸到”、“沉睡”等词,感悟贾岛对李凝的尊敬之情以及诚意,同时感悟出两人的友情非同一般。再请同学联系《寻隐者不遇》这首诗,同学能感受到它们是相通的。
课文第三自然段写了贾岛为了诗中的一个字是怎么想、怎么做的,是本文的重点段落。我让同学依据“想起、觉得、不够稳妥、或许、更恰当些”等词语来体会贾岛严厉仔细的创作立场,通过比较句子、看图想词语来感受贾岛斟酌文字时如痴如醉的样子,教学反思《《推敲》教学反思》。
三、创设情境,以演促悟,着重口语训练。
学习贾岛用心推敲诗句一段时,我先让同学默读,圈出表现贾岛仔细推敲的句子,仔细读一读,想象当时的情景。接着指名一大胆的男生进行即兴表演,让其他同学担负长安街百姓的角色。
四、深入浅出,渗透知识点
文章有一个知识点是关于“反衬”手法的运用。韩愈认为用“敲”好的第二个理由是“用‘敲’更能衬托出月夜的清静,读起来也洪亮些。”我问同学为什么用“敲”更能衬托出月夜的清静?生心中有数,但说不出来。我便问同学:“文中还有这样的`用法吗?”同学马上饶有爱好地思考起来,然后集体争论出:1.“贾岛骑着毛驴,一边吟哦,一边做着敲门、推门的动作,不知不觉进了长安城。”而“大街上的人看到他这个样子,都感到非常好笑。”2.韩愈出场,“行人、车辆纷纷避让”而“贾岛骑在毛驴上比比划划,斟酌得很投入,已经到了如痴如醉的程度。”3.韩愈见贾岛冲撞自己的仪仗队质问他,后来知道缘由后,也很有兴致地思考起来。
我见同学已经理解“反衬”的用法,时机也成熟,便相机点拨:“古人很讲究字韵,“推”〔tuī〕的韵母是“ui”,“敲”的韵母是“ɑo”,当然后者读起来要洪亮些。月夜的“清静”是无声的,而“敲”字读得洪亮,用有声衬托无声,这叫反衬,更显环境的宁静。
五、拓展延伸,学会推敲
我把课后第4题的练习适时地穿插到课堂中,从推敲文中的词语入手,教给同学推敲的方法,从而使同学学以致用。学完课文,我还尝试让同学推敲王安石的“绿”字之妙。让同学比较“绿”与“到”、“过”、“入”等词,从而感觉到“绿”字写出了春风吹后江南水乡那生
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