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文档简介

第第页课文推敲教学反思

一、以问促读，自主诵读。

在简约的复习导入课题之后，我便让同学，快速阅读课文2-7自然段，然后同桌争论以下填空题：

〔1〕贾岛去〔〕，不巧〔〕，贾岛〔〕写下了〔〕这首诗。

〔2〕返回长安途中，他对诗中〔〕这个字迟疑不决，不知不觉〔〕。

〔3〕结果他冲撞了〔〕，和〔〕商量了起来。〔4〕韩愈认为还是用〔〕好，理由是：一、〔〕；二、〔〕。

这样让同学自主诵读故事，在整体感知故事的基础上，认真研读故事内容。

二、抓住关键语句，品读感悟

学习第2自然段时，我紧紧抓住“拜见”一词。让同学通过朗读下面的两句话，抓住“找了好久”、“才摸到”、“沉睡”等词，感悟贾岛对李凝的尊敬之情以及诚意，同时感悟出两人的友情非同一般。再请同学联系《寻隐者不遇》这首诗，同学能感受到它们是相通的。

课文第三自然段写了贾岛为了诗中的一个字是怎么想、怎么做的，是本文的重点段落。我让同学依据“想起、觉得、不够稳妥、或许、更恰当些”等词语来体会贾岛严厉仔细的创作立场，通过比较句子、看图想词语来感受贾岛斟酌文字时如痴如醉的样子，教学反思《《推敲》教学反思》。

三、创设情境，以演促悟，着重口语训练。

学习贾岛用心推敲诗句一段时，我先让同学默读，圈出表现贾岛仔细推敲的句子，仔细读一读，想象当时的情景。接着指名一大胆的男生进行即兴表演，让其他同学担负长安街百姓的角色。

四、深入浅出，渗透知识点

文章有一个知识点是关于“反衬”手法的运用。韩愈认为用“敲”好的第二个理由是“用‘敲’更能衬托出月夜的清静，读起来也洪亮些。”我问同学为什么用“敲”更能衬托出月夜的清静？生心中有数，但说不出来。我便问同学：“文中还有这样的`用法吗？”同学马上饶有爱好地思考起来，然后集体争论出：1.“贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。”而“大街上的人看到他这个样子，都感到非常好笑。”2.韩愈出场，“行人、车辆纷纷避让”而“贾岛骑在毛驴上比比划划，斟酌得很投入，已经到了如痴如醉的程度。”3.韩愈见贾岛冲撞自己的仪仗队质问他，后来知道缘由后，也很有兴致地思考起来。

我见同学已经理解“反衬”的用法，时机也成熟，便相机点拨：“古人很讲究字韵，“推”〔tuī〕的韵母是“ui”，“敲”的韵母是“ɑo”，当然后者读起来要洪亮些。月夜的“清静”是无声的，而“敲”字读得洪亮，用有声衬托无声，这叫反衬，更显环境的宁静。

五、拓展延伸，学会推敲

我把课后第4题的练习适时地穿插到课堂中，从推敲文中的词语入手，教给同学推敲的方法，从而使同学学以致用。学完课文，我还尝试让同学推敲王安石的“绿”字之妙。让同学比较“绿”与“到”、“过”、“入”等词，从而感觉到“绿”字写出了春风吹后江南水乡那生

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