学前幼儿园-主题四 科学万花筒教学设计学情分析教材分析课后反思

大班科学活动《统计高手》教材分析数学在生活中无处不在，幼儿每天都有意无意的接触数学。幼儿的数学学习不是一个被动的过程，而是一个主动的建构过程，教师应结合幼儿生活中的实际问题和已有经验，在幼儿生活中扑捉教育契机，才能达到事半功倍的效果。本次活动源于生活中孩子对抽奖的兴趣，抽奖就涉及到了概率，要感知概率就和统计有密不可分的联系，结合省编教材中的《统计高手》这一数学问题，所以，产生了本次活动。大班幼儿对统计已有了经验基础，所以，本次活动在统计的基础上加入了感受概率的目标。从孩子感知的抽奖问题出发，引导幼儿在三个层层递进的抽奖活动中，对每次抽奖结果进行统计，对记录结果进行分析，引导幼儿巩固统计能力，初步感知概率，从而帮助幼儿明白抽奖活动中的秘密。授课人：单位：大班科学活动《统计高手》学情分析幼儿有着与生俱来的好奇心和探索欲望,教师只有创设贴近幼儿生活的、奇异有趣的、富有挑战性的游戏情境，才能吸引幼儿的眼球，激起他们的已有经验，产生情感共鸣，从而积极主动地参与进去。统计是大班幼儿进行科学探究的重要方式，对幼儿的科学教育有着重要的意义。本次统计高手活动：首先，幼儿通过记录获得各种科学知识与经验，然后借助统计，幼儿一方面能够获得一些比较显性的知识、经验，另一方面也能从中分析出一些事物之间的内在联系。其次，统计有利于幼儿相关科学方法的学习。活动中，幼儿记录时的观察，有助于观察力的培养。幼儿对记录的分析与判断，又能促使幼儿思维能力的发展。因而，本次统计高手有利于幼儿科学品质与习惯的培养。最近，各大商场都在利用节庆大搞宣传活动，很多商场为了吸引顾客，开展了形式多样的抽奖活动。班上的幼儿对各大商场的抽奖活动非常感兴趣，经常三五成群聚在一起谈论着自己的抽奖经历，有些幼儿还会将自己抽到的奖品带到班上来与大家一起分享，在分享的过程中他们也产生了一些疑惑：为什么很难中奖？为什么很难抽到一等奖······为了帮助小朋友揭开谜底，我根据陶行知先生的“生活即教育”理论，设计了此活动，旨在让幼儿通过游戏体验，初步学会统计。幼儿能够根据统计的数据,初步感知概率。引导幼儿在探索发现中体验科学活动的乐趣。授课人：单位：大班科学活动《统计高手》教学设计活动名称：统计高手年龄段：大班幼儿领域：科学执教人：活动目标：通过游戏体验，初步学会统计。能够根据统计的数据,初步感知概率。在探索发现中体验科学活动的乐趣。活动重、难点：重点掌握统计的方法。难点是感知概率，体验概率的不确定性。活动准备：摸奖箱（箱内装有红、蓝、绿球）一个，金鱼缸一个，大记录表一张。大转盘一个，相应的奖品标记各一个，奖品若干,大记录表一张。小转盘四个，四支笔，四张小记录表,大记录表一张。活动过程：谈话导入师：（出示摸奖箱）瞧！这是什么？你抽过奖吗？你中过几等奖？你们可真幸运,都中过一等奖,毛老师也抽过很多次奖,但一次也没有中过一等奖,里面到底有什么秘密呢？今天，让我们一起来找一找抽奖的秘密。摸球游戏1.老师介绍规则师：首先，让我们来玩一个摸球游戏，我这抽奖箱里有三种球，有红球、黄球、绿球，红球是一等奖，如果你抽到红球那恭喜你得大奖啦！讲解规则：现在老师请全部的小朋友摸球，从这边开始，小朋友一个接一个，每人摸一个球，看清楚摸到的球是什么颜色，取一个相同颜色的小圆圈贴在记录表上，最后，回到自己的座位上。师：听清楚规则了吗？好！开始！2.幼儿依次玩摸球游戏，并记录游戏结果。3.统计各种颜色的球分别被摸到的次数。师：小朋友的摸球游戏结束了吗？让我们一起来统计一下摸球结果。红球1共1次，黄球1、2····共有X次，绿球1、2·····共X次。引导幼儿讨论。师：摸到哪种球的人最多？摸到哪种球的人最少？为什么摸到红球的人很多，摸到绿球的人却很少呢？其中有什么奥秘呢？（幼儿猜测）教师将球倒入金鱼缸中验证。师：你们发现了什么？小结：原来，箱子里红球最多，所以我们摸到的红球最多；绿球最少，所以我们摸到的绿球最少。三.转盘游戏观察大转盘，猜一猜。师：今天，老师还带来了一样好玩的东西（出示转盘）看看,哪种颜色最多？哪种颜色最少？师：如果让你玩转盘，你最有可能转到哪种颜色？（请1-2名小朋友回答）师：咱们一起来试试吧，请你听清楚玩转盘的要求。四位小朋友一组，每人转3次。你们自己商量谁来转转盘,谁来记录.要让转盘转到自己停下来为止。看看箭头指在哪种颜色上，就在哪种颜色后面画个小圆圈。有一种特殊情况，我要提醒一下，如果箭头是指在两种颜色之间就不算，重新转一次再记录。幼儿操作并记录，教师巡回指导。师：听清楚规则了吗？好！四人一组搬起小椅子到后面去试一试。结果统计停!现在请你们四个小朋友一组，把你们转到的结果统计到这张表格上。红色一共转了几次，把它统计到后面的格子里，黄色、蓝色、绿色用同样的方法。5.交流分享，介绍记录结果。师：请每个小组派一位代表来介绍一下各自的结果。那全部的小朋友会是什么结果呢？让我们一起来数一数。6.讨论为什么大部分小朋友都是红色转到的次数最多，绿色转到的次数最少呢？有什么秘密呢？小结：原来，红色最大，转到的次数就最多；绿色最小，转到的次数就最少。蓝色、黄色差不多，这次我们转到黄色次数比较多，下次我们可能转到蓝色次数比较多。四、抽奖游戏1.抽取奖品师：今天，让我们一起来玩转盘大抽奖的游戏！师：（出示奖品）我给你们准备了丰厚的奖品。好！从这边开始，小朋友一个接一个。开始！2.统计结果玩抽奖游戏开心吗？我们来看一下大家都得到了什么奖品。获得一等奖的小朋友请起立，一共有X位，获得二等奖的小朋友请到前面来，一共有X位，请回····获得六等奖的小朋友请起立，一共有X位，请坐。引导幼儿讨论。师：抽到一等奖的小朋友有几位？小结：一等奖最少，抽到的次数就最少，这几位小朋友真幸运，我们恭喜一下他们。结束部分师：在很多抽奖活动中，一等奖最少，所以我们抽到一等奖的机会就最少，其他将次具有很大的不确定性，我们可能会抽到，也可能不会抽到，这就是我们生活中抽奖的秘密，带着你的奖品和你的好朋友一起分享吧。授课人：单位：大班科学活动《统计高手》评课记录本次《统计高手》教学活动，从幼儿科学教学的过程来看，应该说是较好地贯彻了《3～6岁儿童学习与发展指南》的指导思想。《指南》倡导尊重幼儿的主体性地位，让幼儿在自主性的游戏体验中获得知识。在本次活动中，教师转变思想，贯彻陶行知“生活即教育”思想，从幼儿生活中关注“为什么很难抽到一等奖”这一问题出发，结合幼儿年龄特点，设计适合大班幼儿的游戏活动，让幼儿在游戏中体验：摸球游戏的秘密，转盘转到红色最多，绿色最少的原因，幸运大抽奖中为什么很难抽到一等奖的秘密。三个环环相扣的游戏一步步地递进加深难度，引导幼儿一步步靠近真相，最后获得生活中抽奖的秘密：在很多抽奖活动中，一等奖很少，所以我们抽到一等奖的机会就很少。从而使幼儿在主动的游戏情境中，掌握了数量的统计，感知了概率问题。本次活动的教学过程中，归纳起来有以下几个突出特点：生活即教育，选材来源于幼儿生活。尊重幼儿的主体性地位。3.游戏情境贴近幼儿生活，在游戏中体验获得知识、解决问题，在探索发现中体验科学活动的乐趣。4.应用于生活，引导幼儿在学会统计的基础上，初步感知概率。点评人：潍城区托幼办授课人：单位：大班科学活动《统计高手》课后反思本次《统计高手》活动分三个层层递进的游戏：第一部分是摸球游戏；第二部分是快乐大转盘游戏；第三部分是幸运大转盘游戏。通过本次活动收获很多，本次活动的收获主要来自于以下这些方面：本次活动充分做到了以幼儿主体。本次活动中，幼儿积极主动，表现了浓厚的学习兴趣和极高的学习热情。通过游戏，幼儿主动获得了统计的技能并自己初步探索出了概率的初步特征，感知了三个不同的游戏因存在概率问题具有极大的不确定性。幼儿在游戏体验中感知知识解决困惑。《统计高手》设计了三个不同的游戏，让幼儿由易到难，学会统计次数的基础上，一步步感知概率，明白很难抽到一等奖的秘密。幼儿积极主动地参与三个游戏，在游戏中对结果进行记录，对记录数据进行分析，得出其中的显性关系和隐性关系，从而解决生活中的困惑问题：为什么我们很难抽到一等奖？实现了数学活动的生活化和游戏化。《3~6岁儿童学习与发展指南》中指出了幼儿数学教育的价值导向，即要让幼儿喜欢数学，主动地应用数学。生活里经常有抽奖活动，幼儿有了一定的生活经验，并且幼儿非常喜欢抽奖游戏。所以，本次《统计高手》活动中三个游戏紧紧贴合幼儿生活，又以游戏为手段，在孩子自主、快乐的体验中提升知识经验。本次活动还有需改进的地方。本次活动第三个“幸运大抽奖”游戏中，全体小朋友排队抽奖，幼儿等待时间过长，下次组织活动可以考虑分两组用两个完全相同的转盘同时进行。2.因为本次活动旨在让幼儿