四年级上册语文老师教案

四年级上册语文老师教案《海上日出》是一篇写景抒情的散文。巴金经过细致入微的观看，从不同角度抓住了海上日出的特点绽开描写。写出了晴朗时和有云时海上日出的壮丽景观。学生在读课文时能抓住生点词句能体会出太阳仿佛是经过一番困难的挣扎才给人以光亮，给人以庄重、艰辛而壮丽的景象，感受到了太阳它那坚韧旺盛的生命力和势不行挡的威力。

学习目标：

1.学会本课3个生字，能正确读写“范围”“一刹那”等词语。

2.有感情朗读课文，背诵课文。

3.理解文中重点句的含义。感受海上日出的壮丽景象，领悟追求光明的精神，培育喜爱自然的情感

4.学习根据肯定挨次观看事物的方法。

学习重点：品读词句，感知海上日出的壮丽。

学习难点：体会课文最终一句话的内涵。

课前预备：课文插图

授课时数：两课时

学习过程：

第一课时

学习内容：整体感知课文写了海上日出的哪几种景象。

一、导入课题：《海上日出》

同学们，你们看过大海吗?海上的日出就更美了，咱们今日一块去看看。

二、启发谈话

本文选自中国闻名作家巴金的《海行杂记》。1927年1月，巴金从上海乘“昂热号”四船去法国留学时，把旅途中的见闻随时登记，本文写的是船至红海中看到日出时的实际状况。这篇《海上日出》是在船上几次看到海上日出所得的总的印象的详细记录。海上日出的景象如何，是怎样描绘的，你们读读课文，再加上自己的想象就会明白了。

三、自读课文

1.出示自读要求

(1)读。自由读课文。要求把语句读正确、流利。

(2)画。画诞生字词，拼拼读读，查字典或联系上下文理解词句的意思。

2.学生自读课文

3.检查自读状况。

(1)指名读课文。(留意正音)

(2)检查字词自学状况，口头完成以下练习。

①范。扩词：范围、榜样、范例、示范、典范等。

②一刹那。近义词有：转瞬间、一转瞬、一刺眼、瞬间等。

③镶。它的光线给黑云镶了一道光亮的金边。”

a.给句子中带点的词换上一个词，使句子的意思不变.

b.用带点的词说一句话。

例：小红的裙边上镶了一条粉红的花边，显得更美丽了。

(3)沟通思索状况。

①课文中哪几个小节描绘了海上日出的景象?(2～5节)

②可分为几种不怜悯况的日出?(一般状况下的天气——晴朗和特别状况下的天气——多云)

四、再读课文质疑

可能存在的问题有;

1.为什么看到“红霞的范围渐渐扩大，越来越亮”就“知道”太阳就要从天涯升起来了?

2.太阳消失“小半边脸时”为什么“红得很却没有亮光”?

3.太阳向上升时，为什么是“一纵一纵地”?

解决的方法：

问题1：引导学生读课文第一小节，自求解答。

问题2：太阳消失“小半边脸时”红得很，是由于早晨海面上有大量水蒸气蒸腾，太阳光透过水蒸气发生折射显出七色，而红光穿透力强，人们只看到红色，看不到别的颜色.可为什么没有“亮光”呢?由于太阳消失小半边脸时间亮不大，透过浓密饱含水蒸气的空气层时，太阳光被反射、折射，能量消耗多了，光线透不过来，所以“没有亮光”。

问题3：太阳升起来时，为什么是“一纵一纵地”?由于早晨海面上大量水蒸气上升。太阳光透过水蒸气才能射到地面上。水蒸气不断向上涌动，使阳光产生波动现象。这种不断波动的光射人的眼里，就造成“一纵一纵”的感觉。

五、作业

1.再读课文，边读边想象日出的景象，从中体会用词造句的方法。

2.体会最终一句话表达了怎样的感情。

四年级上册语文教师教案2

学习内容：

1.品读词句，体会日出时景象的宏大奇观。

2.学习细致观看，有序描写，奇妙用词的方法。

学习过程：

一、复习检查

1.课文详细描写了海上日出的哪几种状况。

板书：天气晴朗

多云

2.分男女生读这两局部的内容，边读边想象，看看你仿佛看到了什么?(蓝天、红霞渐渐升起的太阳太阳射在黑云背后的景象……)

3.再现海上日出的景象。

4.说一说，要是你亲眼看到海上日出的这一过程，你想说什么?(太奇妙了、海上日出不愧是宏大的奇观……)

5.过渡：是怎样观看、描写海上日出这一奇观的呢?请同学们先读读课文的2、3小节，想想在观看或用词造句方面那些独到之处

二、品读词句

1.学生自读，思索以上的问题并在文中作上记号。

2.同桌或小组沟通自读状况。

3.全班沟通自读状况。(归纳如下)。

a观看方面：不仅观看了太阳的外形，还观看了太阳的颜色亮光及其动态(太阳渐渐升起的情景)，即能从多角度进展观看。

b写作方面：有序，能按‘日出前——日出时——日出后”的挨次写。

c用词造句方面更妙，详细表现如下：

(1)所用的词语精确地反映了事物的特点。

(2)运用比方拟人的手法特别形象、逼真地写出了太阳上升时的困难程度及样子的壮丽，精神的坚韧。

(3)反映了观日出的真实感受。

4.指导朗读。

(1)个人尝试读，找找感觉，看看该如何处理语气(语调)和语速。

(2)在小组里读一读、评一评。

(3)展现读。

(4)回忆学法。刚刚我们是怎样学习在天气晴朗的状况下观看海上日出这一局部内容的。

(5)板书：品读词句体会语感

5.过渡：请同学们用同样的方法自读特别状况下(多云)海上日出这局部内容。

6.学生自读。

7.检查自读状况。

在学生读懂的根底上重点沟通“这时候，不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。”的理解。(这句话写了怎样的景象?表达了怎样的感情?)

8.齐读2至5节。

小结：这段主要写了日出前、日出时和日出后的整个过程，抓住了景物变化的特点，写出了海上日出漂亮雄奇的景象。

三、学习最终一节

1.这句话与全文是什么关系?(总结全文)

2.自读体会应当读出怎样的语气?(赞美)

四、总结全文

1.这篇文章主要写了什么?抒发了怎样的感情?

2.《海上日出》这篇文章在写作方面有什么特色?

3.感情朗读全文。

五、作业

1、背诵课文。

2、完成课后作业

四年级上册语文教师教案3

教学目标：

1、学会本科7个生字，正确读些生字新词。

2、有感情的朗读课文。

3、理解课文内容，体会船长在危机面前镇静、冷静、坚决的性格，学习他处理问题的方法。

教学重点、难点：

了解孩子、水手和船长在同一件事进展过程中的不同表现，体会船长的性格和处理问题的方法。

教学预备：

布置学生查找列夫.托尔斯泰的有关资料;教师预备投影仪，幻灯片

教学时间：

两课时

第一课时

教学目标：朗读课文，了解课文内容

教学过程：

一、板书课题，创设情景导入

这节课我们学习新课文《跳水》。(板书课题)

学生沟通搜集到的有关列夫.托尔斯泰的资料。

引导学生看课题想问题：看到这个课题，你想到了什么?教师把大家提出的问题汇合起来，引导学生带着问题读书。例如：谁跳水?调试的经过怎样?结果又如何?

二、初读课文，了解大意

1、自由朗读课文，认读生字，并在文中标出。同桌之间互读生字及生词。

2、再读课文，了解课文的内容并标出课文的自然段。

3、指名分自然段读课文，提出不懂的问题。

三、细读课文，了解主要内容

1、自由读课文，说说你读明白了什么。

2、争论故事的主要内容。

3、找生答复，教师随之板书：猴子撕帽子孩子爬上桅杆。孩子走到横木上遇到危急。船长开枪孩子跳水孩子得救。

四、稳固延长

1、指导学生正确、流利的朗读课文。

2、布置学生阅读列夫.托尔斯泰的其他作品。

其次课时

教学目标：合作探究，研读重点段落

教学过程：

一、正确、流利的朗读课文。

二、合作探究，学习重点段落。

1、读课文，说说在什么状况下，发生了什么事情?

2、投影显示：它明显知道大家拿它取乐，因而更加放纵起来。

教师表达猴子“放纵起来”的缘由，学生接着说“放纵”的结果。

学生表达猴子“放纵起来的缘由”，教师提醒“放纵”的结果。

用“明显”说一句话。

3、由于猴子的放纵发生了什么事情?让学生读相关的段落。

猴子是怎样都孩子的?(画出表示猴子动作的词语，然后读一读，体会体会，想一想是否可以用其他动词代替)

投影出示：只要孩子一失足，他就会跌到甲板上，摔个粉碎。即使它不失足，拿到了帽子也难以转身走回来。同位争论：只要一失足，结果会怎样;即使拿到了帽子，结果会怎样。

4、默读课文，说说在危险时刻，船长是怎样做的。

指名读课文第五自然段。你还有什么更好的方法救孩子?(小组合作探究，各抒己见)。

孩子不跳水，父亲会不会开枪?(小组绽开辩论，畅所欲言)

引导学生质疑：为什么觉得四十秒时间太长了?孩子为什么肯定要夺回帽子?假如你是那个孩子，你会怎样做?

三、回归整体，总结全文

1、教师对比板书，总结全文。

2、有感情的朗读课文。

跳水给人们的启发是多方面的。列夫.托尔斯泰写这个故事，他想告知我们什么呢?引导学生争论汇报：

(1)遇到危急，头脑要冷静;

(2)遇到问题，要依据当时的详细状况去解决;

(3)开玩笑不能太过分。

四、拓展延长，启发想象

这件事过后，孩子会说些什么?船长会说些什么?水手们又会说些什么?绽开你们的想象，把他们想说得说出来。

四年级上册语文教师教案4

教学要求：

学问目标

1.熟悉“钮、构、英、炽”4个生字。

2.有感情地朗读课文。

3.感受将来城的奇怪好玩。

情感目标

1.培育学生丰富的想象力。

2.鼓励学生建立美妙家园的志向。

教学重点难点：

1.重点：朗读课文，理解课文内容。

2.难点：培育大胆、合理的想象。

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣

1.同学们，将来的世界会是怎样?你们想知道吗?今日就让我们随课文《将来城参观记》去瞧瞧，将来究竟什么样的!

2.板书课题。(你们可以拿出手跟教师一起写课题，写好了吗?写得美丽吗?有我的美丽吗?)

3.齐读课题。

4.解题。

大家读得真仔细。那对于课题，你有什么不懂得地方吗?“参观记”是什么?有谁知道?(参观记就是旅游日记，是记叙文的一种。描述参观的景点风光，以及自己欣赏时的感受。)明白了吗?明白了课题，看大家满脸迫不及的样子，现在就让我们走进课文去看看将来城吧!

二、初读课文，整体感知

1.各位同学留意，我们乘坐着“梦想号”飞机渐渐减速了。将来城快到了……你们预备好了吗?要想顺当参观将来城，我们先看看有哪些学习要求。

出示自学提示;

★自由朗读课文，读准字音，读通句子。

★找一找：“我”和巧巧在将来城看到了什么?

2.学生按自学。

(教师巡察、指导，“读书，贵在思索，请你们好好思索这两个问题”提示学生思索问题、“不动笔墨不读书”提示学生动笔画画找到的答案)

三、沟通自学体会

1、检查学生自学生字状况。

检查学生认读状况：以“开火车”的形式读带有生字的词语。

出示生字：按钮构造酷热豆荚(温暖)

重点指导读：“钮”的声母是n“炽”是翘舌音酷热：形容温度极高、极热。

温暖：暖和(轮到哪位学生难读准的词语，即让这位学生提示全班这个词的读音、解释词义。)对于这个词语的读音你有什么要提示大家的吗?请你当“小教师”带大家读读!这个词的意思你能说给大家听听吗?你们都听明白了吗?

2、“我”和巧巧在将来城看到了什么?(板书：体育馆、绿色城、球形旅馆、大气泡)(2分钟)

四、指导朗读，感受将来城的奇怪、好玩。

1.分组合作争论。

(出示)争论问题：在参观的这些地方你最喜爱哪个地方?你能向大家介绍一下，你喜爱的地方吗?小组内相互争论。(引导学生用多种方法介绍，如：画一画再说、用第一人称自我介绍、合作表演、叙述故事、导游讲解等)

2.点名学生说说自己喜爱的地方，并向大家介绍。(相机指导朗读(个人读、分组读、齐读))

◆(出示)看的是变形体育馆，它的入口处，有一排按钮，人们只要轻轻一按，体育馆就会像变形金刚一样，变出篮球场、游泳馆、滑冰场来，真是奇怪好玩。指导学生读出变形体育馆的奇怪好玩及兴奋的心情。

◆(出示)导游华阿姨告知我们，“绿色成”是仿照动物。植物的构造造出来的新式房子。有的房子像蜜蜂窝，叫“蜂窝医院”;有的房子像大树，取名“大树饭店”;还有的房子像豌豆荚，叫“豆荚公寓”。指导学生读出“绿色城”的奇怪好玩。引导学生用“有的……有的……还有的”想象我们将来的教室(你能用“有的……有的……还有的”想象我们将来的教室吗?但是，这么长长的一句话，标点符号该怎么用呢?引导学生明白排比句中，分号的用法。

◆(出示)晚上，我和巧巧住在一个仿照分子构造的球形旅馆里。这里的每个房间都是一个球，球与球之间有管子相通。房间四周都有窗，坐在球形沙发里，上可看星辰，下可看街景。指导学生读书球形体育馆的舒适、闲适。

◆(出示)不一会儿，前方消失了一个闪闪发光的大气泡，在酷热的阳光下显得特别刺眼。直升机冲进了大气泡，眼前消失了温暖的早春风光。引导学生理解词语“温暖”。(文章用了一个词形容早春风光?这个词什么意思?)看到这样的大气泡，你想说什么?(指导学生把自己的体会加进去，有感情地读)

五、大胆想象“小练笔”。

导语：大家说得各有特色，我为你们感到傲慢!可是，来到这么奇怪的地方你想离开吗?是啊，巧巧他们跟大家一样，也不想离开。大家齐读最终一个自然段。(生读)华阿姨说了一句什么话?(你们回去，也造一座将来城，说不定比这还美呢!)你能“造”一座比这还美的将来城吗?动手画画吧!

1.学生动手画。

2.画完后展现、点评。

六、总结下课

这节课，我们随着课文参观了奇怪的将来城。虽然是想象，但是我盼望全部的同学也能够这样“奇思妙想”!

四年级上册语文教师教案5

教学目标：

1.引导学生依据题目质疑，并能带着问题合作学习。

2.反应小组学习的状况，检查学生生字词把握的状况。

3.理清课文表达的挨次。

4.有感情地朗读课文。

教学重难点：

理解课文内容，体会事物之间的联系。

教学预备：

布置学生查找列夫。托尔斯泰的有关资料。

教学过程：

一、导入新课，引导质疑。

1.今日，我们一起来学习一篇新的课文《跳水》。(板书课题)

2.学生汇报搜集到的有关列夫。托尔斯泰的资料。

3.引导学生看课题提出问题，教师汇合，引导学生带着问题读书例如谁跳水为什么跳水，怎样跳水，结果怎样等。

二、初读课文，整体感知。

1.请同学带着这些问题，用自己喜爱的读书方式来读课文，认读生字，可同桌互读生字及生字组成的词和句子。

2.再读课文，了解课文内容并找出课文的自然段。

3.指名分自然段读课文，提出不明白的问题。

三、细读课文，了解主要内容。

1.汇报你读明白了什么。

2.争论故事的主要内容(起因、经过、结果)，理清各种事物之间的联系。

3.课文是按什么挨次写的。

四、稳固延长。

1.把课后生字以词或句子的形式，消失让学生认读。

2.指导学生正确、流利地朗读课文。

3.布置学生阅读列夫。托尔斯泰的其他作品。

其次课时

教学目标：

1.弄清小男孩处于危急境况的缘由，了解小男孩获救的经过。

2.学习船长遇事冷静、机灵、坚决处理问题的思想方法。

3.总结全文，有感情的朗读课文。

教学重难点：

了解孩子、水手及船长在同一件事进展过程中不同表现，体会船长的性格和处理问题的方法。

教学预备：

多媒体课件。

教学过程：

一、复习旧知，导入新课。

1.听写生词。