中班下学音乐教案100篇

中班下学音乐教案100篇第1篇教案

设计意图：

《幼儿园训练指导纲要》中曾指出要“要引导幼儿接触四周环境和生活中美妙的人、事、物，丰富他们的感性阅历和审美情趣，激发他们表现美和制造美的情趣。”前段时间我曾带孩子们参观过园里饲养的小鸡和母鸡，也玩过母鸡和小鸡的嬉戏，孩子们对母鸡“咕咕嗒”的叫声、公鸡“咯咯咯”的叫声特殊感兴趣，并布满了奇怪和疑问。针对这一情景我设计了本次音乐活动。

在活动中，我和孩子们一起感受欢快的音乐，并尝试用创编舞蹈动作来表现音乐，体验教学相长的乐趣，从而进展孩子的音乐智能和身体运动智能。

活动内容：

下蛋了(中班音乐活动)

活动目标：

1.幼儿充分体验歌曲的欢快，能随歌曲内容及节奏创编舞蹈动作。

2.培育幼儿表现音乐形象的力量。

活动预备：

母鸡头饰若干，歌词图片一套，音乐

活动过程：

一、开头局部

幼儿听音乐做韵律进入活动场地。

二、活动过程，开头进入课题。

1.感受音乐。

“今日教师请小朋友一起听一首好听的歌曲，请小朋友认真的听。”

2.教师范唱歌曲《下蛋了》。

3.教师再次范唱歌曲，并用图片演示出母鸡下蛋的情景，稳固幼儿对唱词的理解。

(提示幼儿能随音乐初步地加上自己身体运动起来)。

三、创编动作。

1.幼儿争论歌词里都说了些什么?

(鸡妈妈坐在草窝里下蛋等)

2.谁能学一学鸡妈妈是怎么下蛋的?

(幼儿随便发挥)

3.鸡妈妈在哪儿下蛋的呢?(在草窝)

谁能学一学?

4.鸡妈妈下了蛋之后干了什么?(在咯咯嗒的叫)

为什么要叫呢?叫的是什么?什么意思呢?

小朋友也做一次鸡妈妈来叫叫。

四、幼儿加上感情进展舞蹈串编。

把刚刚自己做的动作加上感情表演一遍，提示幼儿留意鸡妈妈下蛋以后的心情变化。

五、幼儿分组表演，相互沟通、合作。

1.个别展现。

2.分组表演。

六、戴上头饰，有感情地表现音乐形象。

七、完毕活动。

鸡妈妈带着小鸡去草地上连续嬉戏。

课后反思：

本次活动，为幼儿营造了一个温馨，宽松的活动气氛，孩子们对这个活泼、欢快的音乐也很感兴趣，符合孩子们的心理特点，特别急迫地表现出自己的感受，教师也供应给了孩子自由表现的时机，敬重了每个孩子的想法和制造，较好地调动了其参加活动的乐观和主动性，使其每个孩子在活动中都得到了进展和提高。

第2篇教案

中班主题背景下的音乐活动：《雨儿的歌》

活动目标：

1、感受体验大自然中大雨和小雨那种富有节奏的声音美。

2、初步尝试依据乐器的音色探究用适合的乐器和适当的演奏方法表现大雨和小雨，增加对声音的感受和听辩力量。

活动预备：

节奏卡片大雨、小雨图片乐器(沙球、铝板琴、铃鼓、小铃、舞板)、队形图

活动过程：

1、律动《小雨点》

“小雨点真淘气飞到东飞东西，你们要飞到什么地方玩呀?”

2、两声部歌曲《雨点滴答》

――“雨点从高高的天空飘落下来有时快、有时慢，听听这会儿下的快还是慢?”

听前奏辨别快慢

――“让我们一起唱唱快快(渐渐)的雨?”

――分两声部进展演唱，两位幼儿指挥。(交换声部)

3、谈雨

――“春雨的滴答真好听?你还听过怎样的雨声?”

幼儿描述不同的雨水声

――幼儿说出师出示典型的各种雨声“沙沙沙，沙沙沙”“淅沥沥、淅沥沥”“哗啦啦啦啦啦”“唰―唰―”……等节奏卡片，分两个“家”(大雨家和小雨家)摆放。

――集体看节奏卡片仿照大雨和小雨的歌声。教师语言节奏提示：“小雨来唱歌”或“大雨来唱歌”

4、幼儿在大雨和小雨中各选一种声音探究用乐器表现进展表现

――想想你要学做哪一种雨，想好了就到相应的地方。

――“想想用哪种乐器用什么方法演奏声音最象小雨的声音?哪种乐器用什么方法演奏最象大雨的声音?”

――自由选择乐器探究

――“你选择了哪种乐器?为什么选择这种乐器?怎样演奏的?”

大家共同比拟分析哪种方法最适宜

――《大雨小雨音乐会》集体看指挥用声音和乐器同时表现两种雨。

4、节奏乐《雷神》

看队形图边演奏便变换队形

第3篇教案

设计意图：

《幼儿园训练指导纲要》中曾指出要“要引导幼儿接触四周环境和生活中美妙的人、事、物，丰富他们的感性阅历和审美情趣，激发他们表现美和制造美的情趣。”前段时间我曾带孩子们参观过园里饲养的小鸡和母鸡，也玩过母鸡和小鸡的嬉戏，孩子们对母鸡“咕咕嗒”的叫声、公鸡“咯咯咯”的叫声特殊感兴趣，并布满了奇怪和疑问。针对这一情景我设计了本次音乐活动。

在活动中，我和孩子们一起感受欢快的音乐，并尝试用创编舞蹈动作来表现音乐，体验教学相长的乐趣，从而进展孩子的音乐智能和身体运动智能。

活动目标：

1.幼儿充分体验歌曲的欢快，能随歌曲内容及节奏创编舞蹈动作。

2.培育幼儿表现音乐形象的力量。

活动预备：

母鸡头饰若干，歌词图片一套，音乐

活动过程：

一、开头局部

幼儿听音乐做韵律进入活动场地。

二、活动过程，开头进入课题。

1.感受音乐。

“今日教师请小朋友一起听一首好听的歌曲，请小朋友认真的听。”

2.教师范唱歌曲《下蛋了》。

3.教师再次范唱歌曲，并用图片演示出母鸡下蛋的情景，稳固幼儿对唱词的理解。

(提示幼儿能随音乐初步地加上自己身体运动起来)。

三、创编动作。

1.幼儿争论歌词里都说了些什么?

(鸡妈妈坐在草窝里下蛋等)

2.谁能学一学鸡妈妈是怎么下蛋的?

(幼儿随便发挥)

3.鸡妈妈在哪儿下蛋的呢?(在草窝)

谁能学一学?

4.鸡妈妈下了蛋之后干了什么?(在咯咯嗒的叫)

为什么要叫呢?叫的是什么?什么意思呢?

小朋友也做一次鸡妈妈来叫叫。

四、幼儿加上感情进展舞蹈串编。

把刚刚自己做的动作加上感情表演一遍，提示幼儿留意鸡妈妈下蛋以后的心情变化。

五、幼儿分组表演，相互沟通、合作。

1.个别展现。

2.分组表演。

六、戴上头饰，有感情地表现音乐形象。

七、完毕活动。

鸡妈妈带着小鸡去草地上连续嬉戏。

课后反思：

本次活动，为幼儿营造了一个温馨，宽松的活动气氛，孩子们对这个活泼、欢快的音乐也很感兴趣，符合孩子们的心理特点，特别急迫地表现出自己的感受，教师也供应给了孩子自由表现的时机，敬重了每个孩子的想法和制造，较好地调动了其参加活动的乐观和主动性，使其每个孩子在活动中都得到了进展和提高。

第4篇教案

活动目标

1、通过活动激发幼儿关怀、关爱妈妈的情感。

2、通过亲自制作爱心卡片培育幼儿的感恩之情。

3、在活动中进展幼儿的大胆表现力量。

4、感受节日的欢快气氛。

5、体验和大家一起过节的欢乐。

活动预备

1、音乐：世上只有妈妈好

2、让孩子学会歌曲：《我的好妈妈》

3、让孩子学说一句祝愿的话

4、教孩子送礼物的礼仪：要双手送礼物

5、画好爱心的空白图片。

活动过程：

一、演演唱唱。

听歌曲，进展歌表演《世上只有妈妈好》，激发幼儿情感兴趣。

二、说一说自己的妈妈

1、介绍节日

教师用清晰简洁的语言向幼儿介绍三月八日是妇女节，是妈妈的节日。

2、谈话：说说自己的妈妈。引导幼儿叙述自己妈妈的工作及职业。说说妈妈好在什么地方?;妈妈每天在家做些什么?

活动小结：妈妈每天要为我们做许多事情，我们要怎样对待自己的妈妈呢?

3、组织争论：知道妈妈既要工作又要操持家务，特别辛苦，应学会关怀妈妈。引导幼儿帮忙妈妈做一些力所能及的事情。如：帮妈妈拿拖鞋，请妈妈喝水，听妈妈的话，不让妈妈生气等。

三、制作爱心卡片

1、制作卡片的用意

2、教会幼儿正确的绘画;如何涂色。

四、学唱歌曲：《我的好妈妈》

通过歌曲，使幼儿体会到妈妈的辛苦，知道应当爱妈妈。

五、活动延长

通过本次教学活动，鼓励幼儿回家帮妈妈做一些力所能及的事。例：帮妈妈捶背、倒杯水等;送给妈妈一个甜甜的吻，然后对妈妈说你辛苦了。

教学反思

1、通过此活动，从平常在幼儿园的一些事情发觉小孩的独立力量有所提高，如：穿衣、穿鞋、要书包等叫教师帮助的少了。但是平常必需常常提示家长：孩子能做的事不要帮太多，开头小孩的动作确定有点慢，但我们要有急躁，鼓舞他自己完成。

2、通过家长反应，小孩回家会说关怀妈妈的话，懂得关怀妈妈和其他长辈，虽然是一句再简洁不过的话语，一个小故事，一首歌也能让家长心里甜滋滋的。

3、幼儿教学，关键是爱心和急躁，还有家长的支持特别重要。

第5篇教案

活动背景：

公共汽车是幼儿熟识的交通工具，他们有乘车的生活阅历。自由活动中，幼儿特殊喜爱玩“公共汽车”的嬉戏，总是争着当“小司机”。为了让幼儿进一步熟悉公共汽车各部件的功能和乘客的不同表现，在轮番扮演角色的过程中，体验扮演“乘客”的欢乐，懂得合作的重要，我设计了本次音乐嬉戏活动。

活动目标：

1.回忆汽车部件及车上各种人物的形态和动作，进展想象创编。

2.在标记的提示下，主动探究嬉戏规章。

3.感受扮演不同角色、按规章进展嬉戏的乐趣，喜爱玩音乐嬉戏。

4.培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。

5.愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。

活动预备：

阅历预备：观看过汽车上人物的各种状态，已学会唱第一段歌曲。

物质预备：图谱(节奏谱)、操作卡片若干张(图片：喇叭、雨刮器、方向盘等;人物头像画：爷爷、奶奶、叔叔、阿姨和宝宝等)、钢琴等。幼儿左手带腕花，坐成四路竖排。

活动过程：

一、复习歌曲，熟悉图谱

1.出示图谱，复习歌曲《汽车上》。

2.跟着音乐，边唱边跟着节奏学做绕线等身体动作来表示轮子转动。

3.跟着音乐，边唱边看着图谱拍节奏。

(析：活动开头，通过复习歌曲和做身体动作，熟识歌曲的节奏，为下面的环节作铺垫。)

二、理解图谱，创编歌曲

1.提问：汽车上有轮子转转转，还有什么可以动起来?响起来的?

2.幼儿自由争论(雨刮器、方向盘、喇叭等)。

(析：鼓舞幼儿运用已有阅历，乐观表达，为创编活动做预备。)

3.会把刚刚想到的都编到歌曲里吗?

先根据图谱上的节奏说一说，再跟着音乐唱一唱。

(析：此环节既让幼儿再次练习了节奏，也让他们理解了图谱与歌曲的关系。)

4.汽车上有哪些乘客?他们在汽车上做些什么?你能把这些人和他们的动作也编到歌曲里吗?

(析：让幼儿结合平常的观看，选择自己熟识的人物和情景进展创编，既进展幼儿的想象力，又帮忙幼儿理解、记忆歌曲。)

5.幼儿跟着音乐仿照汽车上各种人物的动作。

三、集体争论，构建规章

1.介绍嬉戏玩法：交换座位。

(1)在音乐间奏时，每个幼儿向前移动一个座位。

(2)幼儿集体练习一遍。提问：你遇到什么问题?怎么办?(发觉每组排头的小朋友没有座位，可以让他移到最终一个座位。)

(析：让幼儿自己发觉问题、解决问题，充分发挥自主性。)

2.争论嬉戏规章，解决相互碰撞的问题。

(1)幼儿再次练习后，发觉了相互碰撞的问题。

(2)幼儿争论：怎么才能避开相互碰撞呢?(幼儿乐观争论、尝试，发觉每组排头的幼儿从带腕花的方向转身后向后顺延移动，其他幼儿从另一侧向前移动一个座位，就能避开相互碰撞。)

(析：幼儿屡次争论、尝试，建构嬉戏规章，使嬉戏得以顺当进展，让幼儿真正成为规章的仆人。)

四、完整嬉戏，体验规章

幼儿依据图谱上的挨次，边唱边完整地玩嬉戏。

(析：幼儿自觉遵守规章，与同伴相互协作，体验合作嬉戏带来的欢乐。)

活动反思：

本次音乐活动，教师运用形象的图谱，在引导幼儿复习和创编歌曲的过程中，循序渐进地将幼儿的视、听、运动觉充分调动起来，使原本比拟机械的创编过程，变得生动、好玩，富有创意。在争论和制定嬉戏规章时，留意激发幼儿的学习乐观性，让他们在自主探究、反复体验中，发觉问题、解决问题、获得阅历。通过分解、分步骤的练习，充分利用腕花这个标记，帮忙幼儿解决交换座位、相互碰撞两大难点，使嬉戏得以顺当进展。幼儿在自行建构规章、理解规章，与同伴乐观协作中，充分体验合作嬉戏带来的欢乐。

附歌词：

汽车上

汽车上的轮子，转呀转，转呀转，转转转转转。

(幼儿创编)：汽车上的雨刮器，刷呀刷，刷呀刷，刷刷刷刷刷。

汽车上的喇叭，嘀嘀嘀，嘀嘀嘀，嘀嘀嘀嘀嘀。

汽车上的娃娃，哇哇哇，哇哇哇，哇哇哇哇哇。

汽车上的爸爸，呼噜噜，呼噜噜，呼噜噜噜噜。

第6篇教案

活动目标：

1、感受ab段缓慢与欢快的不同曲风，体验难过和欢乐两种心情。

2、尝试进展即兴的动作创编，体验制造的欢乐。

3、通过学唱歌曲，体验歌曲的气氛。

4、对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到欢乐。

5、通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培育学生的创编力量与合作力量。

活动预备：

毛毛虫和蝴蝶图片、幼儿已了解毛毛虫和蝴蝶的有关学问。

活动过程：

一、律动《蝴蝶蝴蝶真漂亮》入室。

师：今日天气真好，蝴蝶妈妈带小蝴蝶一起去花园玩吧!

二、出示毛毛激发幼儿兴趣，导入活动。

毛毛虫故事。

森林里要举办一次昆虫选美大赛，毛毛虫也想参与，可是每个人都觉得它太丑了，毛毛虫很难过，他的好朋友告知他不要泄气，并为毛毛虫细心装扮，采了好多花带在毛毛虫的头上身上，还为毛毛虫的每个脚都做了彩色的鞋，装扮后让他到河边去照镜子，全部看到毛毛虫的小动物都哈哈大笑：“哈哈!这是谁呀?真难看，这要是去参与选美大赛，非得笑死人了，哈哈哈!”毛毛虫难过极了，他只想一个人躲起来，不想见任何人!

三、观赏音乐进展创编毛毛虫动作。

1、幼儿观赏A段音乐。

2、鼓舞幼儿自由想象，创编毛毛虫的动作。

3、幼儿跟音乐学做毛毛虫。

四、情景蝴蝶破茧而出，引入蝴蝶和B段音乐。

1、师：咦，毛毛虫怎么变样了呢?原来这啊、毛毛虫是一只蝴蝶来的。它变得那么美丽，最终去参与选美大赛，固然会获得冠军啦，小蝴蝶真快乐。

2、播放B段音乐，让幼儿创编蝴蝶的动作。

五、表演《毛毛虫和蝴蝶》。

六、活动完毕。

活动反思：

活动内容幼儿特别感兴趣，乐观快乐地参加活动，各个环节也比拟连贯、清楚，但在创编动作环节，幼儿的创编的动作比拟少和单一，教师并没准时指导，应当放音乐让幼儿自由创作。

第7篇教案

活动目标：

1、能用美丽自然的声音演唱，把握好节奏。

2、初步学习用跳音、连音、渐慢、渐弱演唱歌曲。

3、学会演唱歌曲并能听指挥团结协作的分角色进展歌表演。

4、萌发宠爱小动物的情感。

5、对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到欢乐。

活动预备：

物质预备：小兔、小鸭、小乌龟、小花猫头饰各六个;花仙子服饰一套;创设森林音乐会的情景;小袋鼠、小企鹅、小蜗牛、小朋友图片各一张、节奏图卡。

学问预备：熟识歌词并会分角色边说歌词边表演作为入场词。

活动过程：

1、创设情景，引出歌词，导入课题。

幼儿分角色带好小兔、小鸭、小乌龟、小花猫头饰进入活动室，每一类小动物站一队。教师扮演森林音乐会主持人花仙子开头活动：

敬重的各位来宾，亲爱的小动物朋友们，大家早上好!我是本届音乐会的主持人花仙子姐姐，欢送大家来到森林音乐会的现场，今年的音乐会我们有请到了很多小动物朋友们，下面有请他们闪亮登场!

花仙子按歌词挨次一一介绍小动物们，小动物随花仙子介绍边说入场词边做相应动作进入活动范围。

小兔入场词——小兔走路蹦蹦蹦蹦跳

小鸭入场词——小鸭走路摇呀摇呀摇

小乌龟入场词——小乌龟走路慢吞吞

小花猫入场词——小花猫走路静静静

花仙子：你们边走边说的是什么呀?真好听，快教教我吧!

分别请小兔、小鸭、小乌龟、小花猫复述自己的入场词，帮忙幼儿复习歌词。

2、体验音乐(再次理解歌词、审美愉悦)，引导幼儿学习歌曲并进展歌表演《走路》。

(1)花仙子：真好听，真好听，说的我都想唱出来了!

教师弹琴，示范唱歌曲《走路》，连唱两遍。幼儿观赏。

(2)提问：花仙子姐姐唱的好不好?(好)你们想学吗?(想)

教师分句演唱，幼儿跟唱两遍。

(3)师幼合唱

花仙子：大家学得真仔细，唱的真好听。我们一起唱起来吧!

幼儿与教师一起合唱歌曲两遍。

(4)出示节奏卡图片：请幼儿跟教师边念歌词边打节奏，引导幼儿发觉歌曲的节奏特点：

小兔和小鸭的节奏都是┃ⅹⅹ┃ⅹⅹ┃ⅹⅹⅹⅹ┃ⅹ-┃;

小乌龟的节奏是┃ⅹⅹⅹ┃ⅹⅹⅹ┃ⅹⅹ┃ⅹ-┃;

小花猫的节奏是┃ⅹⅹⅹ┃ⅹⅹⅹ┃ⅹⅹⅹ┃ⅹ-┃。

(5)边唱边打节奏。请小动物跟花仙子一起来唱《走路》，提示幼儿唱歌的时候要用最好听的声音去唱歌。

第一句小兔走路“蹦蹦蹦蹦跳”要用跳音的唱歌方法，要表现出小兔的活泼好动，

其次句小鸭走路“摇啊摇啊摇”要用连贯的方法唱歌来表现小鸭一步一步稳稳地走路形象。

第三句小乌龟走路“慢吞吞”要放慢速度唱歌来表现小乌龟的慢性格。

最终一句小花猫走路“静静静”要唱出渐弱的声音，表现小花猫走路的特点。

(6)表现音乐：看指挥表演唱《走路》

现在，花仙子姐姐正式宣布，本届森林音乐会正式开头，请观赏节目：歌表演《走路》

幼儿看指挥分角色表演《走路》两遍。

3、创编歌曲。

花仙子：大家唱的真好听，跳的真快乐啊，瞧，大家欢快的笑声吸引来了谁?

出示小袋鼠、小企鹅、小蜗牛、小朋友图片，并争论他们的走路特点。

小袋鼠走路蹦蹦蹦蹦跳，小企鹅走路摇呀摇呀摇，小蜗牛走路慢吞吞，小朋友走路静静静。

教师带着幼儿用《走路》的节奏唱出创编的歌词。

教师弹琴，幼儿随伴奏进展歌表演。

活动延长：

激发幼儿喜爱小动物的情感。这么多小动物，你最喜爱谁呢?为什么?

幼儿乐观思索，教师引导鼓舞幼儿说的完整、合理。激发幼儿喜爱小动物的情感。

活动反思：

优点：我设计的是中班音乐活动歌曲《走路》，《走路》描绘出四种小动物走路姿势的幼儿歌曲，曲调简短、精练、形象，旋律生动活泼，节奏感强。运用“蹦蹦跳”、“摇啊摇”、“慢吞吞”、“静静静”生动的表现出小兔、小鸭、小乌龟和小花猫四种小动物走路的姿势，对这首歌曲进展感情处理，唱歌的时候“蹦蹦蹦蹦跳”要用跳音的唱歌方法，表现出小兔的活泼好动，“摇啊摇啊摇”要用连音的方法唱歌来表现小鸭一步一步稳稳地走路形象。“慢吞吞”要放慢速度唱歌来表现小乌龟的慢性格。“静静静”则要用弱音的方法去唱歌表现小花猫走路的特点。我先创设出深厚的森林音乐会的情景，用引导、鼓舞的方式进展教学，通过这个活动培育幼儿对音乐的感受力和表现力。幼儿特殊喜爱这首歌，因此活动中很乐观，心情愉悦，活动气氛特殊好。

活动的目标定位恰当：1、学问目标：能用自然的声音演唱，把握好节奏。2、技能目标：初步学习用跳音、连音、渐慢、渐弱演唱歌曲。学会演唱歌曲并能听指挥团结协作的分角色进展歌表演。3、情感目标：萌发宠爱小动物的情感。为到达目标我活动之前给幼儿看了直观形象的小兔、小鸭、小乌龟和小花猫走路姿势的视频资料，并带着幼儿学会了歌词及动作。本节活动我预备了节奏卡图片，开头及完毕走路的钢琴伴奏，帮忙幼儿很快的熟识节奏、学会演唱歌曲。

缺乏之处：

个别幼儿在歌表演时表情不是很好，动作不太标准。

改良措施：

多鼓舞幼儿进展韵律活动或歌表演，教师多示范多强调表演时的表情运用，动作进展分解慢练，练习时提示幼儿动作要标准。

第8篇教案

活动目标：

1、倾听歌曲，熟识旋律，学习用美丽的歌声演唱歌曲。

2、初步学习创编动作来表现对唱曲的感受，体验表演的乐趣。

3、在感受歌曲的根底上，理解歌曲意境。

4、培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。

5、愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。

活动预备：

蝴蝶花的挂图，歌曲内容相匹配的挂图

活动过程：

一、教师组织幼儿到草地，引导幼儿边观赏歌曲边观看蝴蝶花。

师：小朋友们，你们喜爱和小蝴蝶交朋友吗?你们和小蝴蝶交朋友的时候，小蝴蝶会飞走吗?

幼：会。

师：今日教师就要介绍一种不怕人的长得可美丽的小蝴蝶给你们熟悉。(出示蝴蝶花挂图)

二、集中幼儿坐在蝴蝶花旁，结合歌词进展谈话。

师：你们知道小蝴蝶为什么不可怕吗?

幼：由于它是一盆花。

师：那你们知道它的名字吗?

幼：蝴蝶花。

三、学唱歌曲。

师：小朋友真聪慧，今日教师就把好看的蝴蝶花，编成了一首好听的歌，我们来听听，歌里都唱了什么?

四、启发幼儿创编动作。

师：蝴蝶花听了小朋友的歌声特别快乐，假如小朋友能用动作表演出来，蝴蝶花会开得更艳丽。(幼儿表演)

五、完毕活动。

活动反思：

虽然这是一个艺术(唱歌)活动，但是活动得导入却是选择了介绍蝴蝶花的形式来吸引的留意力，挂图的形象生动大大地提高了幼儿对于活动的兴趣，这也是将科学领域和艺术领域有机的整合。表达了纲要里提到的整合性原则。活动中教师还能运用如：“看看谁坐的最好”“找找美丽的小眼睛”“看谁和我一样“等多种不同的语言来对幼儿进展常规培育，这样的常规培育方式显得比拟丰富，也能够更好的集中幼儿的留意力，提高教学的质量。假如在幼儿创编动作后，教师能够和幼儿一起表演，就更能表达在活动中的师幼互动。

第9篇教案

活动目标：

1、熟识乐曲的旋律与风格，学习唱歌乐曲《理发店》，在此根底上学会用打击乐器为乐曲伴奏。

2、教师启发下，依据乐曲抽取整套节奏型，并将乐曲与乐器匹配。

3、体验乐曲的热闹、欢快的心情，并用演奏乐器表现出来。

4、培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。

5、愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。

活动预备：

1、收集理发用的剪刀、推子、刷子等用具。

2、创设“理发店”的嬉戏环境。

3、袜子一只。

活动过程：

一、以谈话引题。

“夏天到了，天气变得越来越热，小朋友也需要常常到理发店里去理发，你们知道理发店里是谁帮我们理发的?”(叔叔阿姨)“他们用什么来理发?”

二、熟识歌词，学说歌词。

1、教师念歌词，幼儿熟识。“现在就让我来说说发生在理发店的故事吧!”

2、幼儿集体跟念歌词。

“我们小朋友也把发生在理发店的故事学一学，说一说吧，听听谁说得最好听!”(幼儿跟说歌词2-3次，教师适时鼓舞)

三、熟识旋律。

1、“我是理发店的哈哈理发师，瞧一瞧，我是怎么给顾客理发的!”

2、“想学就和我一起来吧!”(幼儿慢唱旋律一遍)

3、“我是个慢性的哈哈理发师，顾客都对我有意见，说我剪得太慢了，我觉得自己应当改正，看我现在剪得怎么样，你们可以和我一起来!”(教师和幼儿一起快速哼唱旋律)

4、“顾客又说我剪得太快了，你们能不能帮帮我让剪得不快也不慢，成为人人喜爱的理发师?”(中速哼唱旋律一次)

四、引导幼儿用轻快的声音学唱歌曲。

“真快乐，我现在在小朋友的帮忙下成为一名称职的理发师了，我快乐的一边理发一边唱起歌来!”(教师清唱歌曲)。

“理发店的生意特别好，我哈哈理发师一个人都忙不过来了，你们也来帮帮我吧，快乐吗?快乐就一边理发一边唱歌吧!”(幼儿集体演唱歌曲数次，教师适时鼓舞，并请个别幼儿上来带着演唱)

幼儿自由答复，教师出示剪刀操作：“听，见到发出什么声音，用小嘴巴来学学!”(咔嚓咔嚓)“我们一起来说说，咔嚓咔嚓……”

教师慢速哼唱旋律，让幼儿初步感知歌曲内容。

最终，结合我班的角色嬉戏，请幼儿自选道具，分角色表演。

活动反思：

《理发店》是一首贴近幼儿生活的乐曲。我从作品本身的意境动身，在引子引出的一段快节奏旋律时，让幼儿想象理发店叔叔、阿姨工作非常繁忙，理发的工具推子、剪刀不停地交换使用，以及头发剪好后用刷子刷、刷、刷的骄傲之情。音乐牵动了他们的心，注入到幼儿的心田，使幼儿情不自禁地跟着欢乐起来，兴奋起来。虽然理发店叔叔、阿姨的形象不是很明显，但是音乐已经引起了他们的心理共鸣，迸发了幼儿的欢乐心情。

第10篇教案

活动目标：

1、体验歌词的意味，有感情的学唱歌。

2、愿意自己创编动作表现歌曲的意境，仿照秋天落叶飘舞的景象。

3、感受音乐带来的乐趣。

4、愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。

5、培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。

活动预备：

PPT、秋天的图片、三种类落叶若干、三棵不同种类的树布置在墙上、大树妈妈头饰一个。

活动过程：

一、观赏秋景、感受秋天。

1、出示图片，请幼儿观看后说说自己看到了什么。

“今日我带来了几张让小朋友们观赏一下”

“你们都看到了什么”

“这都是在告知我们什么季节来了?”

二、幼儿倾听歌曲。

教师也有一首关于秋天的歌曲，我们一起来听听吧!

1、播放音乐。

“刚刚歌词里说了什么?”(树叶)

“树叶怎么样?”(在飞)

2、请幼儿用动作来表示一下树叶飞的样子。并准时赐予表扬。

三、播放PPT

秋天来了，大树妈妈的身上有了变化，它的树叶宝宝怎么样了?

1、出示PPT。

“你看到了什么?”(树叶都掉下来了，都掉到地上了。)

“叶子是怎样掉下来的”

2、让幼儿自由创编树叶飘落的动作。

3、邀请幼儿示范，全体幼儿一起学一学。

(教师准时进展评价，鼓舞。)

四、播放其次遍音乐。

“你们刚刚跳的真棒，那你们想不想也来当小树叶为漂亮的秋天跳舞呢?”

1、变树叶

“请你们把小手拿出来，轻轻地放到椅子下变出一片叶子来”

2、比拟叶子的外形、颜色，讲解都是什么树的叶子。

3、播放第三遍音乐。

幼儿一起拿着手中的叶子跳舞。

“这么多的树叶宝宝，我们一起来跳舞吧!”

(引导幼儿边唱边跳)

五、装扮树妈妈

1、情境表演

秋天到了，秋风一吹，树叶宝宝豆离开了妈妈。咦，听一听，谁在哭呀?

一名教师扮演树妈妈“呜呜，我是树妈妈，大风把我的树叶宝宝都吹走了，我很难过，你们能我把树叶宝宝找回来吗?”

2、出示三棵没有叶子的树，请幼儿依据自己手上的树叶送他们回家。

“你们今日玩的快乐吗?现在树叶宝宝都找到了家，我们也回家吧!”

活动反思：

音乐活动不像语言那样有特别详细和含义明确的句子，但它有时却能赛过及超越任何一种语言，成为一种人类都能理解的，无需翻译的，可直接沟通思想感情的。这就是音乐独有的特别表现手段。在这节课中，我的每一个环节都是一环扣一环来进展，孩子们的表现也很乐观，特殊是在变树叶、熟悉树叶的环节孩子们很感兴趣。整个活动，我尽量给幼儿供应更多的时机，充分满意幼儿的表现欲望和活动欲望，我觉得他们学的很欢乐，玩的也很欢乐。不过，可能是我将歌曲想的太过于简洁，着重于创编。反而在歌词上没有到达抱负的效果。这此的反思也会为我下次的活动有新的思路。

第11篇教案

活动目标：

1、学习有感情的朗读儿歌，理解儿歌的内容。

2、幼儿能够联系实际，更加深刻地理解感受冬天。

3、喜爱参与音乐活动，体验音乐嬉戏的欢乐。

4、通过学唱歌曲，体验歌曲的气氛。

5、培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。

重点难点：

理解儿歌的内容，联系实际，理解冬天、感受冬天。

活动预备：

1、活动前：趁着下雪天，让小宝宝们穿好棉衣戴好棉帽等冬日的新装去户外观赏雪景，玩雪，引起幼儿对雪花的兴趣，切身感受冬天：

2、冬天下雪、堆雪人的图片;

3、儿歌挂图。

活动过程：

一、开头局部

教师引导幼儿观看身边的天气状况。

教师：“宝宝们，看看外面的天气怎么样?”(冷了!下雪啦!)

教师：“是啊，大家的穿着有何变化呢?”(穿棉衣了!戴棉帽啦!)

二、绽开局部

1、通过谈话，引起幼儿对冬天及其雪花的奇怪。

教师：“冬天到了，小朋友们见过雪花吗?想不想看下雪的情景啊?”(想……)

教师和幼儿一起欣赏有关下雪的图片。

2、通过观看画面内容，切身理解感受冬天的气氛。

教师：“小朋友们你们看到了什么?画面里的小朋友们穿者装扮怎么样呢?他们为什么会有这样的装扮呢?”

教师引导，围绕上述几个问题绽开互动，从而导出《冬天到》儿歌学习。

3、幼儿学念儿歌。

(1)教师边做动作，边带着全班幼儿朗读。

(2)请力量强的幼儿带上动作朗读儿歌。

(3)实行班级带着式学教儿歌，(即力量强的充当教师带着几个相对滞后生带上动作朗读儿歌。实行小组学习，进展小组讲评。)

三、完毕局部

教师带着幼儿唱读书儿歌《冬天到》，指导儿歌中小朋友在冬天到来的时候留意戴棉帽、穿棉衣等习惯，防止生病感冒。

教学反思：

本次活动，教师主要抓住幼儿贪玩这一本性，利用幼儿这一特点，进展活动，从活动中发觉并强调冬天这一季节时小朋友的着装特点，教会他们根本的生活习惯。

第12篇教案

活动目标：

1.初步熟识乐曲的旋律，能借助图谱感知乐曲构造。

2.大胆用身体动作来表现大象和蚊子的角色，体验表现音乐的欢乐。

3.在感受歌曲的根底上，理解歌曲意境。

4.愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。

5.培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。

活动预备：

1.教师自制的图谱。

2.音乐磁带。

活动内容：

一、激起兴趣，初步感知乐曲。

二、教师叙述故事《大象和蚊子》，帮忙幼儿理解乐曲内容。

提问故事内容。

三、观赏乐曲，借助图谱感知乐曲构造。

1.教师出示图谱，幼儿依据图谱听音乐感受乐曲。

2.看图谱，引导幼儿发觉乐曲构造。

3.幼儿倾听乐曲，在座位上自由想象动作表现乐曲。

四、大胆用身体动作来表现乐曲。

1.教师引导幼儿依据图谱的提示，大胆用动作表现大象和蚊子的角色。

2.教师扮演大象，幼儿扮演蚊子，用动作表现乐曲。

3.交换角色用动作表现乐曲。

3.幼儿分角色表现乐曲。

4.与客人教师互动表现乐曲。

活动反思：

活动运用图谱的演示，采纳视听结合的形式，帮忙幼儿感受、理解乐曲，视听观赏的形式调动幼儿的各种感官，让幼儿目有所见、耳有所闻，在不知不觉中带着喜悦、奇怪之心进入乐曲美妙的境地之中。利用与动作相符的动作感受理解乐曲，让动作使乐曲更详细化、形象化，并加深幼儿对乐曲的印象。

第13篇教案

活动目标：

1.感受并把握歌曲中啃苹果的节奏(咔嗞、咔嗞、咔嗞咔嗞咔嗞;咔嗞咔嗞咔嗞咔嗞咔—)，能够欢乐的演唱。

2.尝试随着节奏用肢体动作制造性地表现苹果被啃的动态。

3.在毛毛虫啃苹果的嬉戏中中体验音乐带来的乐趣。

4.感受旋律的气氛以及和同伴一起参与集体音乐活动的乐趣。

5.愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。

活动预备：

多媒体课件、节奏图谱、贴有苹果的广告布4块、黑板。

活动过程：

一、导入：

1.魔术(变出毛毛虫)

2、师：哦，原来是一只毛毛虫呀?这只毛毛虫很喜爱吃一种水果大家来听听吃的什么?(播放啃苹果音效，倾听后猜想)毛毛虫吃的什么呀?(幼儿举手答复，例如葡萄香蕉苹果)

3、小朋友们猜了这么多水果，可毛毛虫究竟喜爱吃什么?我们一起看看!

4、哇，毛毛虫喜爱吃苹果呀!看看它在那用劲的啃了一大口苹果!

二、感受啃苹果的节奏

我们来听听它是怎么啃苹果的?(播放节奏1)它是怎么啃苹果的?(幼儿自由答复并仿照)教师出示图谱1(在教念一遍)嗯，毛毛虫在咔嗞咔嗞咔嗞咔嗞咔嗞的啃苹果，可毛毛虫觉得吃了还不过瘾，我们再来听听它又是怎么啃苹果的?播放节奏2)它是怎么啃苹果的?(幼儿自由答复仿照)教师出示图谱2

三、毛毛虫啃苹果

(一)感知歌曲

1、幼儿初次观赏歌曲

2、提问：毛毛虫不仅喜爱啃红苹果?我们一起看看动画它还啃了什么苹果?(播放音乐幼儿自由答复按幼儿说的出示苹果卡片)

(二)分段学唱歌曲

1、分段观赏：引出毛毛虫和图谱

那~~苹果毛毛虫是怎么啃的?毛毛虫发出了什么声音?我们一句一句来听!(分段播放歌曲)按幼儿说的出示毛毛虫啃苹果和节奏图谱

2、幼儿仿照、学唱

(三)完整学唱歌曲

1、播放《毛毛虫啃苹果动画版》幼儿观赏并学唱

2、幼儿随图谱集体演唱

现在我们当毛毛虫一起来啃苹果吧!从小苹果啃到绿苹果!(播放音乐幼儿自带动作跟唱)

四、苹果变变变

1、刘教师也忍不住想变成苹果送给毛毛虫吃了，谁想来当毛毛虫?(请幼儿扮演毛毛虫)教师示范苹果被啃变成苹果核的动态

2、幼儿用肢体动作表现苹果造型

小朋友想不想变成苹果送给毛毛吃?(幼儿答复)每个小朋友要变成不同的苹果哟!全体起立，教师做毛毛虫，咔嗞咔嗞的啃苹果，幼儿尝试按节奏表现苹果被啃，变成苹果核的动态。

3、请幼儿分组自选苹果变，唱到啃什么苹果，变什么苹果的幼儿就表现被啃动态。(出示苹果垫)

四、完毕活动——毛毛虫变蝴蝶

毛毛虫吃了这么多苹果，开头要休息了。毛毛虫睡了美美的一觉醒来，呀!变成什么啦?毛毛虫变蝴蝶喽!(一起学蝴蝶飞)

活动反思：

《纲要》中指出，训练内容的选择，应既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事情，得意的毛毛虫是中班孩子们特别熟识和宠爱的小动物。《毛毛虫啃苹果》是一首一段体的歌曲，其音乐流畅、节奏鲜亮，具有动作性和故事性，它以毛毛虫啃不同大小、不同颜色的苹果时发出的不同节奏声音为贯穿的主线，蕴含感受节奏不同、声音凹凸等音乐要素，内容浅显而好玩。本活动意在通过师幼互动，运用形象生动的音乐图谱，以鼓舞、赏识的方法来调动幼儿乐观性、主动性和制造性，使幼儿开心地投入到整个活动中。这首歌的旋律生动活泼、节奏感强，内容浅显生动，是幼儿学习演唱歌曲的好教材。

第14篇教案

活动目标：

1.通过学习歌曲，理解歌词内容，学会较精确地唱歌。

2.培育音乐节奏感及表现力，能用简洁的动作表达自己对唱曲的理解。

3.通过歌词旋律，激发敬重长辈，关怀他人的情感。

4.培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。

5.愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。

活动过程：

一、图片导入，用简洁的提问帮忙幼儿理解歌曲内容。

1.提问：

(1)小朋友帮爷爷、奶奶做了什么?(2)他为什么要帮大人做事?

(3)爸爸妈妈是怎么夸奖他的?

2.教师将幼儿的答复整理，加工成歌词，朗读给幼儿听。

二、教唱歌曲《好娃娃》。

三、引导幼儿依据歌曲创编动作。

1.鼓舞幼儿自主创编动作，表扬能边唱歌曲边做动作的幼儿。

2.在幼儿表演时，教师留意观看，请表演精彩的幼儿上前利用道具做表演。

3.教师提取幼儿的精彩动作创编成一套完整的动作。

四、组织幼儿进展合作表演。

师：“学会了歌曲，那你们情愿和你们的好朋友一起来演唱这首好听的歌曲吗?”

活动反思：

在问小朋友们他们是否是好娃娃的时候，他们都仔细的答复自己是个好娃娃，并会做一些好娃娃才会做的事，询问他们能为爷爷奶奶做什么的时候，他们答复的都很好，也有小朋友答复出了歌曲里的歌词，我们便顺水推舟的念起了歌词，在熟识歌词之后，幼儿能够轻轻的跟着我哼唱出歌词和旋律的内容，在之后的演唱里也能做到唱的很好。后来在下午的复习中，小朋友们也唱的很棒，不仅记住了歌词，还唱对了旋律。

第15篇教案

活动目标：

1.初步熟识乐曲旋律，通过熊行走、喝蜜、隐藏等嬉戏情节了解乐曲构造。

2.依据嬉戏情景，借助角色的示意，知道“蜜蜂”追捉时，小熊应躲避不动。

3.乐于参加嬉戏，情愿在集风光前大胆表现自己，体验嬉戏的欢乐。

4.在活动中，让幼儿体验与同伴共嬉戏的欢乐，愿意与同伴一起嬉戏。

5.通过活动幼儿学会嬉戏，感受嬉戏的乐趣。

活动预备：

1.音乐《海琼斯小夜曲》

2.课件、图谱

3.红包、狗熊妈妈胸饰，蜜蜂胸饰

活动过程：

一、复习歌曲。

二、演示课件，了解嬉戏的故事情节。

1.出示图片，师：孩子们，你们看这是谁呀?(熊)这个呢?(蜜蜂)

小熊和蜜蜂之间发生了一件好玩的事，我们一起来看一看

2.课件演示

师：熊和蜜蜂发生了一件什么事?

三、完整观赏乐曲，进一步感知乐曲的旋律和节奏，理解每段音乐所表现的不怜悯节

1.师：这件好玩的事藏在一段音乐里，我们一起来听听，哪里是熊出来了?哪里是小熊喝蜂蜜，哪里蜜蜂飞来了?哪里小熊跑回家?

2.完整观赏乐曲

3.师：开头的时候是谁来了?什么地方你听出来了?

四、分段感知乐曲，创编角色嬉戏动作与图谱。

1.师：假如你是小熊，肚子饿的时候是怎么走路的?我们跟着音乐一起来走一走?

(幼儿自由行走)

师：让我来看看小熊是怎么走的?刚刚有几个熊宝宝走的很像，我们一起来看一看，

师：他是怎么走的?有这样走的，嗯，还有那样走的，肚子很饿，能不能走的快?

师：我们一起跟这个小熊学一学。

师：走不快，一下一下的，我们跟着音乐，看着图谱，一起来做一做

师：熊宝宝，我们去找一找吃的

2.师：走了半天，瞧!好大一罐蜂蜜呀!熊宝宝，你们怎么喝的?还会怎么喝?

师：啊!小熊喝了蜂蜜，感觉怎么样?)

师：我们回忆一下，小熊喝蜂蜜，做了哪些动作?

师：我们跟着音乐来做一做。

3.师：哎呀!不好了!蜜蜂来了!小熊该怎么办?

师：只能蹲在那儿不动，但是蜜蜂飞来飞去，(他心里会怎么样?(很可怕)

师：我们来看看这个熊宝宝怎么表示可怕的?

师：熊宝宝们~你们听……

4.师：熊宝宝们，我们什么时候才能逃回家?

听好，(蜜蜂打哈欠啦)~让我们一起逃回家吧!

5.回忆4个嬉戏环节，完整做2遍动作

(1)师：刚刚教师把这个好玩的故事画了一张图谱。我们听好音乐，看着图谱，在座位上做一做吧!

(2)师：这一次不看图谱能不能玩?我们一起来试一试。假如你不记得动作了，可以看看(图谱)

五、分角色表演完整地跟随音乐做嬉戏

师：这是个好玩的嬉戏“熊与蜜蜂”，小熊在玩的时候，假如最终被蜜蜂蛰到了，就要去做小蜜蜂。明白了吗?

1.师：嗯，坐了半天，肚子好饿，宝宝们，快跟熊妈妈找东西吃吧!(完整嬉戏第一遍)

2.师：哎呀~这个熊宝宝身上怎么多出一个大包?(被蜜蜂蛰了)哎，我可怜的孩子。

3.师：其余熊宝宝要留意了啊!似乎没吃饱，我们再去找点吃的吧!(完整嬉戏其次遍)

5.师：今日被蜜蜂追了那么屡次，这个小熊都气喘吁吁的了，让我们一起听着音乐，休息会吧。活动中利用图谱帮忙幼儿合拍表现熊走以及创编记忆几种表达喝蜂蜜满意感的动作。

活动反思：

生活中，孩子们喜爱看动画片《小熊维尼》，在活动室中时常能看到孩子们因仿照小熊的动作而捧腹大笑的场景。因此抓住了这一特点，我们从孩子们喜爱的动画片角色切入，并以情境的方式贯穿与整个活动，引导孩子们表现出小熊走——喝蜜——见到蜜蜂隐藏等一些列动作，满意了孩子们爱仿照的天性，考虑到本班孩子已有一些队形与交往的简洁阅历，因此在活动中我们渗透了简洁的队形变换和同伴交往的局部，加强幼儿与人交往、擅长合作、遵守规章等相关阅历。在这一活动中主要挖掘三个价值点：(1)听音乐分段，提高听辨音乐的力量;(2)活动的趣味性与消遣性;(3)创编小熊得意的动作，依据音乐情景，运用已有阅历大胆的想象，发挥孩子们的想象力是这节活动的最大价值点。

第16篇教案

活动目标：

1.进一步感知6/8拍节奏的音乐，初步了解乐曲美丽、抒情的性质。

2.学会表现蝴蝶飘舞的美丽动作，能随音乐与同伴合作嬉戏。

3.感受旋律的气氛以及和同伴一起参与集体音乐活动的乐趣。

4.愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。

5.培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。

活动预备：

蝴蝶胸贴、音乐《蝴蝶找花》。

活动过程：

一、教师带着幼儿随音乐做蝴蝶飘舞的动作入场上位。

师：暖和的春天到了，公园里开满了鲜花，你们想不想变成蝴蝶去花园里翩翩起舞啊?(播放音乐)

二、学习歌曲《蝴蝶找花》。

1.教师演唱歌曲，幼儿熟识曲调。

师：刚刚我们听得这首曲子叫《蝴蝶找花》，想不想再听一听?

2.提问：听了这首歌曲你有什么感觉?

3.教师再次演唱歌曲，引导幼儿依据节奏打拍子，进一步熟识、理解歌词。

师：这是一首六八拍的曲子，那我们可以怎么打拍子呢?

4.教师演唱歌曲第三遍，出示蝴蝶胸贴。

师：现在，我来做蝴蝶，你们都是美丽的花，那你想做什么花呢?你的造型可以和别人不一样哦!(师幼跟音乐嬉戏)

师：哇，这朵花开的真美丽，这么漂亮的花，怎么吸引蝴蝶来呢?我们的花可以说：“蝴蝶蝴蝶真漂亮，飞到东，飞到西，快快飞到我这里，快快飞到我这里”等花儿们说完这句话，蝴蝶就会飞到一朵最美丽的花身边。

三、嬉戏“蝴蝶找花。

1.师：你看，一只蝴蝶太孤独了，现在我要再请几只小蝴蝶。

(教师请个别幼儿扮演蝴蝶，其余幼儿都是花。)

师幼共同跟着音乐进展嬉戏。

2.交换角色，再次进展嬉戏。

师：刚刚我看到的花呀，都是小小的，你也可以和旁边的小朋友合作扮演一朵花。

3.重复嬉戏。

再次强调嬉戏规章：蝴蝶是在什么时候飞到花身边去的?

当花儿们说完“蝴蝶蝴蝶真漂亮，飞到东，飞到西，快快飞到我这里，快快飞到我这里”蝴蝶才能飞过去。

四、活动完毕。

课后反思：

在本次活动中，我做好了充分的预备工作，在物质方面的预备有创设春天小花园的情景蝴蝶胸贴，让孩子充分感受音乐形象，使抽象的音乐内容变成有形、有情的生活情景。活动的第一环节我让幼儿都变成一只小蝴蝶飞到花园里，幼儿在听第一遍音乐的时候，我让幼儿猜小蝴蝶在音乐里做了些什么，都飞到了什么地方?幼儿在我的神奇口吻的带动下仔细地去听，去想象，因此在听完之后幼儿能踊跃举手发言，在接下来的环节，先让幼儿理解乐曲构造，然后让幼儿用拍手的方法打节奏。我看幼儿根本了解了音乐的构造，就让幼儿变成一朵小花，可以有各种各样的造型，然后教师扮演蝴蝶，一起跟着音乐嬉戏。最终我让幼儿分别扮演花和蝴蝶听音乐表演，并且强调蝴蝶肯定要在花儿们说完：“蝴蝶蝴蝶真漂亮，飞到东，飞到西，快快飞到我这里，快快飞到我这里。”这句话之后才能停在花身边;幼儿在嬉戏中感受到了与同伴嬉戏的欢乐。但是，我活动中，我没有强调蝴蝶飘舞动作的多样性，花朵的造型也不丰富，导致蝴蝶们飘舞的动作和花朵的造型都大同小异。通过本次教学实践并且倾听了教研教师们的点评后，我也深深感受到要上好一个集体活动不仅要深入钻研教材，更要心中装着幼儿，依据幼儿的实际状况选择活动内容，依据幼儿的实际水平组织教学，要真正确立以“以幼儿进展为本”的理念，如进展好一个活动首先要来源于幼儿，幼儿要有生活阅历和兴趣，假如脱离了幼儿进展一个活动，就不行能取得好的效果。其次，活动的预备中幼儿要有生活阅历的预备。在活动的组织过程中，教师要作到师幼互动，生生互动。而在活动中要注意情感的激发，如制造力，想象力，或是胜利，欢乐等情感，由于情感的目标对幼儿更有长远的价值。

第17篇教案

活动目标：

1.熟识歌曲旋律，尝试为绿草、蓝天、河水、树林匹配相应的动物形象并进展演唱。

2.体验自主替换歌词的愉悦心情。

3.感受旋律的气氛以及和同伴一起参与集体音乐活动的乐趣。

4.培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。

5.愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。

活动预备：

图谱(绿草、蓝天、河水、树林)标题：我们都是好朋友，每组一张小图谱，小动物图片若干(后面贴上双面胶)。

活动过程：

一、熟识旋律，找出问题

1.教师清唱歌曲前四句，引导幼儿发觉歌曲中的问题

师：“今日我给小朋友们带来了一首歌，歌曲中有四个问题，认真听!”(留一片绿草给谁呀，留一片蓝天给谁呀，留一片河水给谁呀，留一片树林给谁呀。)

师：“请你说一说你听到了哪些问题?”教师依据幼儿的答复依次出示相应的图谱。

幼1：留一片绿草给谁呀，留一片蓝天给谁呀。

幼2：留一片河水给谁呀，留一片树林给谁呀。

评析：教师的清唱方式，能快速吸引幼儿的眼球，通过引导幼儿倾听歌曲中的问题，激发了幼儿的兴趣，图谱的出示能帮忙幼儿理解记忆歌词。

2.熟识歌曲旋律，尝试用完整的语句答复歌曲中的问题

师：“你们真棒，把我唱的四个问题都听出来了，那我们一起试着唱一唱。”

师：“有一句小朋友们和我唱得不一样，认真听。”(重点指出第三句中“河水”节奏快一点)

师：“那留一片绿草给谁呢?留一片蓝天给谁呢?留一片河水给谁呀?留一片树林给谁呢?”教师引导幼儿用歌曲中的话说一说。

幼l：留一片绿草给小猫，小猫在草地上打滚。

幼2：留一片蓝天给小鸟。

幼3：留一片河水给小鱼，小鱼喜爱在小河里游泳。

幼4：留一片树林给大象。

师小结：原来我们可以留一片绿草、蓝天、河水、树林给这么多的小动物。

评析：幼儿跟着旋律试唱歌曲时，由于第三句留一片河水给谁呀旋律有点快，幼儿唱起来显得比拟困难，所以教师重点引导这一句，也为下面的环节做好相应的铺垫。由于小动物是孩子们常见的、熟识的.所以当问及“留一片xx给谁呀”时，幼儿能结合自己的生活阅历完整地说一说。

二、匹配歌词，尝试演唱

1.说明操作要求，引导幼儿小组合作完成图谱

师：“桌子上也有一些小动物，请你们六个小朋友一组，认真想一想，商议一下，留一片绿草给哪一个小动物?留一片蓝天给哪一个小动物，留一片河水给哪一个小动物?留一片树林给哪一个小动物?记住每个地方只能贴一个小动物哦。”

2.幼儿争论操作，尝试看着图谱跟着旋律试着演唱歌曲

师：“贴好了以后，请你和好朋友一起看一看，跟着旋律试着把你们的图谱唱出来。”教师在幼儿操作时弹奏歌曲旋律。

评析：在第一个环节中已经有了留一片xx给哪一个小动物的阅历，所以在操作过程中幼儿知道该怎么做，通过让幼儿与同伴共同选出四个小动物，提高了幼儿与同伴的合作力量。

三、理解歌词，学唱歌曲

1.教师将幼儿的图谱展现出来，并提问

师：“我们先来看哪一幅呢?谁来选一选。”教师请一名幼儿来选择。

师：“谁来说一说为什么要留一片绿草给XX，留一片蓝天给XX，留一片河水给XX，留一片树林给XX?”教师引导幼儿用(由于……所以要……)句式说一说。

幼1：由于小兔喜爱在草地上跳来跳去的，所以要留一片绿草给小兔。

幼2：由于蝴蝶喜爱子在天上飞，所以要留一片蓝天给蝴蝶。

幼3：由于河马喜爱呆在小河里，所以要留一片河水给河马。

幼4：由于松鼠喜爱在树上摘果子，所以要留一片树林给松鼠。

师：“真棒!那你们能不能把小动物们唱到歌曲中呢?”幼儿演唱，教师引导。

评析：由于供应的每个小动物都是幼儿常见的，所以对于留一片xx给xx幼儿都能说出理由，但由于中班幼儿语言表达力量有限，所以教师重点引导幼儿说“所以要留一片Xx给xx”，从而帮忙幼儿稳固歌词。

2.引出歌曲后两句，幼儿完整演唱歌曲

师：“接下来我也要唱了，认真听，我唱的和你们唱的哪里不一样?”教师演唱最终两句——我们都是好朋友，世界变得更奇妙。

幼1：你唱得比我们唱得多两句。

幼2：你唱了我们都是好朋友，世界变得更奇妙。

师：“我们都是好朋友，那你们有没有好朋友啊?和边上的好朋友抱一抱，一起唱一唱(我们都是好朋友)。”教师引导幼儿学唱这两句。

师：“我们一起把这首歌曲完整地唱一唱。”

师：“这首歌曲有个好听的名字叫《我们都是好朋友》，那我们和小动物是不是好朋友啊?哦，我们和小动物也是好朋友，所以世界变得更奇妙。”教师边说边出示标题“我们都是好朋友”。

评析：前面的环节都是围绕四个问题绽开，幼儿对于四句歌词都是比拟熟识，教师的完整演唱马上引起幼儿的留意，由于后两句歌词是没有图谱提示，所以教师引导幼儿用肢体动作理解记忆歌词，并点题小动物和我们人类也是好朋友，从而引出歌名。

3.其他形式演唱图谱，尝试自主演唱歌曲

1)请一名幼儿选一幅图谱，全体幼儿进展自主演唱。

师：“我们一起来看一看这幅图，你能看得懂吗?请你们跟着旋律试着唱—唱。”

2)请个别幼儿再次选择一幅图谱，少数幼儿挑战图谱。

师：“这幅作品谁敢挑战一下，我要请一些英勇的小朋友，谁来试一试?假如他们唱得好，我们—起把掌声送给他们”

师：“剩下的图谱我们可以放在区域活动中再唱一唱，好吗?”

评析：每组幼儿的图谱都是不一样的，最终的环节是将其他的图谱试着演唱，也就是间接的演唱创编的歌曲，从而能体验到自主替换歌词的愉悦心情。

教学反思：

1.旋律的衬托

活动开头教师唱歌曲时，旋律就模糊地呈现出来了，在幼儿匹配歌词时，虽然幼儿是在争论、沟通，但教师弹奏的旋律间接地引起了正在操作的幼儿的留意，致使他们完成图谱后都情愿跟着旋律试着唱一唱，最终幼儿学会完整演唱歌曲后，也能听旋律自主演唱其他图谱。

2.图谱的妙用

以往的音乐教学活动是教师依据歌曲内容把图谱展现出来，让幼儿“照”着图谱“唱”出来，本活动是把图谱还给幼儿，把歌曲还给幼儿，让他们自己去争论、沟通，把自己感兴趣的歌词替换在图谱上并唱出来，这样幼儿对这首歌曲就布满了兴趣。

3.环节的递增

通过熟识旋律、找出问题—一匹配歌词、尝试演唱一理解歌词、学唱歌曲，一个个设疑围围着“留一片xX给xx”自然而然地绽开，从发觉问题——答复(匹配)问题——唱出答案，最终把剩下的图谱留在区域活动中，给孩子连续探寻留下悬念。

整个活动以留一片xx给xx来绽开，活动中的小动物图片也是幼儿熟识的，通过与同伴合作为绿草、蓝天、河水、树林匹配相应的动物形象，理解歌词，体验自主替换歌词的愉悦心情，同时也提高了幼儿的语言表达力量和合作力量。

第18篇教案

活动目标：

1.在情景中感受美丽、活泼的音乐旋律，知道名称、了解内容。

2.理解词：远足、乐悠悠。

3.开心的参与音乐嬉戏活动。

4.培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。

5.愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。

活动重、难点：

扮演角色体验远足的乐趣

活动预备：

环境布置——春天、小背包、乌龟头饰、音乐

活动过程：

一.律动《春天》

二.发声练习

看看哪些小动物也来了?

过渡：哎呀，小乌龟有什么话要说呢?(教师听小乌龟说)，告知大家，原来小乌龟说天气这么好，它想出去远足，问：有谁知道什么是远足?(理解远足：外出游玩的意思)

三.教师先跟着小乌龟出去瞧一瞧，等会儿在来接你们好吗?教师示范(放音乐)

1.你们听清晰了吗，小乌龟到哪儿去远足?

2.上山坡时为什么会发出嘿嘿哟、嘿嘿哟的声音?

3.远足去要带些什么东西?

4.你们觉得远足去快乐吗，很快乐我们用一个词“乐悠悠”，一起说说。

四.教师带你们一起去远足。(放音乐，带着幼儿仿照小乌龟的动作)

幼儿扮演小乌龟角色随着音乐做嬉戏

五.音游：找朋友

幼儿仍旧仿照小乌龟做找朋友的嬉戏。

第19篇教案

活动目标

1、了解钢琴、大提琴的音色特点及感受两种乐器共同演奏所产生的美丽、高雅的旋律特点。

2、能用语言和动作表达自己的感受。

3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参与集体音乐活动的乐趣。

4、培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。

5、愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。

活动预备

1、生活阅历预备：课前给幼儿观看天鹅在湖中游玩的情景。

2、材料预备：《天鹅课件》、录音机、磁带、头饰及衣饰人手一份。

活动过程

(一)、感受钢琴、大提琴的音色特点。

师：今日有两位好朋友想和大家一起学本事，我们来看看，他们究竟是谁呢?

1、点击钢琴。

提问：这是谁呀?怎样能让它发出声音呢?让我们一起来听听钢琴奇妙的声音吧。

2、点击大提琴

提问：这是谁呀?它是怎么发出声音的呢?让我们一起来听听大提琴的声音吧。

师：刚刚钢琴的声音和大提琴的声音我们都听到了，那么他们

要是合起来演奏会是怎么样的呢?下面我们就一起来听听吧。

(二)、完整观赏乐曲一遍，感受乐曲美丽、高雅的旋律特点。

师：待会儿请你来说说，你听了这段音乐有什么感觉?这段音乐是怎么样的?你想到了什么?

1、点击课件，提问：这段音乐比拟适合哪个小动物在跳舞?为什么?

2、教师小结：刚刚我们听的这段音乐名字就是《天鹅》，这段音乐听起来特别美丽、伸展、高雅，就象漂亮的天鹅在湖中跳舞一样。

(三)、让幼儿通过语言和动作表达自己的感受和对乐曲的理解。

师：下面我们再来听一遍音乐，听的时候想一想，天鹅在湖中干什么?可以做一些什么动作?

1、请个别幼儿来做动作，大家一起仿照。

2、启发幼儿做一些互动的动作，增加幼儿之间的交往。

(四)、观赏乐曲MTV，增进幼儿对乐曲特点的理解。

活动反思

《天鹅》是一节音乐观赏课，在教学过程中，突出了对音乐的感受、审美、音乐文化、音乐形象的比照、制造性思维和参加音乐实践活动等作为教学的艺术特点。

第20篇教案

活动设计背景

这是一首生动活泼的台湾儿童歌曲，歌曲以爷爷与孙女一起晨练为情景，通过平易如口语似的形象化的歌词，道出了安康的真谛。

歌曲的音调平稳如叙，以大量的同音进展为其特点，偶辅以突然七度大跳，既协作了词语的声调，又突出了词义，再加上插入的说白，使这首歌曲如同说唱，布满着动感和活力。

这首歌曲看来较长，其实只是一个由两个乐句组成的乐段屡次变化反复而构成，乐段的构造图式为4+4。这也是这首歌曲易记、易唱的缘由之一。

活动目标

1.理解歌词内容、感受动感的旋律，理解歌词的意思。

2.在音乐中培育孩子的创新精神和力量。

3.引导学生关注安康、喜爱体育运动，知道有关安康的好习惯。

4.培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。

5.愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。

教学重点、难点

1.演唱教学中的前半拍休止符的节奏。

2.重点鼓舞学生参加、激发创新意识。

活动预备

磁带、录音机、电子琴

活动过程

一、听音乐动起来。

1、播放《安康歌》的音乐，引导幼儿边听边大胆做动作。教师用夸大的肢体动作，引导幼儿表达对音乐的感受。

2歌曲的节奏你觉得这首歌曲节奏是怎样的?”(欢快的还是缓慢的?)

3、引导幼儿争论：你们知道这首歌的名字吗?这首歌讲的是什么事情?歌曲里的小朋友是怎么做运动的?

二、

1、再次播放《安康歌》，引导幼儿留意歌词描绘的运动部位和动作要领。

师:刚刚小朋友又听了一遍，你们听清晰歌词里唱了哪些动作啊，你能够把它做出来吗?

2、回忆歌词描述的运动部位，教师用简笔画简洁记录，以帮忙幼儿记忆歌词。如幼儿说歌中唱到“抖抖手啊”，教师就画一只手，并在旁边用波浪线表示抖动的样子。

师:看今日教师给你们画了一张图，我们一起来看看这张图上都说了什么，谁能看出他的意思?

3、将简笔画的记录图示当作歌谱，幼儿学唱2~3遍。提示幼儿：休止符的地方应唱出空拍。

师：我们有个“0”的地方叫做休止符，我们看到这个标志，就要停顿了，就用拍手来表示!

三、跟着音乐动一动

1、听了这首歌，有的小朋友已经忍不住了，也想和歌曲中的小朋友一起做运动了，那大家一起来吧。

2、分句创编动作，鼓舞幼儿依据歌词大胆创编，只要运动的部位与歌词相符就行。

师：请小朋友依据歌词自己编一下动作，并把你的动作展现给大家看，好吗?

3、播放磁带，幼儿跟着歌二二三四……”的歌词用数字写在黑板上，幼儿先按节奏念歌词，才依据节奏把歌词及动作连贯起来。

曲边唱边跳自己独创的“安康舞”

4、把歌曲中“一二三四，四、我们一起来运动

参加呼唤同伴一起运动的情景。如将幼儿分成两组，一组幼儿向另一组的好朋友打招呼：“***，快来运动咯!”另一组喊：“唉，我来了!”然后快速找到好朋友手拉手随着“安康歌”一起做运动。

教学反思

《安康歌》是一首活泼、欢快，富有动感的歌曲。歌曲节奏较简洁，歌词较生活化，适合中班学习。所以，在制定目标时，结合班里状况，我定了两个目标：1、感受歌曲活泼、欢快的心情，能较清晰的演唱歌曲。2、能依据歌词创编动作，进展表演，感受运动身体的欢乐。

开头局部，我先请幼儿完整的观赏了一遍歌曲。由于歌曲比拟知名，许多幼儿都听过。所以，在第一遍观赏时，大局部幼儿都能跟着录音一起演唱歌曲。正因如此，在我的提问“你觉得这首歌曲节奏是怎样的?”(欢快的还是缓慢的?)“你听到这首歌曲时，小朋友在干什么?”这些问题时，幼儿很快就能较精确的答复我。其次局部，请幼儿说说你在歌曲里都听到了什么?这里，我再次播放了歌曲，听完之后，幼儿都能清晰地答复歌曲内容。结合幼儿的答复，我将精确的歌词念给了幼儿听，并画出部位的图画。在休止符地方我特殊提示，让幼儿知道有的地方要停顿，不能发出声音的。第三局部，学做动作。在其次部的根底下，幼儿根本上都能学会歌曲，这时，我请幼儿依据歌词内容，仿照动作。

整节课下来，课堂气氛是很活泼的。幼儿的乐观性和参加度都很高。由于《安康歌》幼儿平日生活中也接触过，所以学习歌曲特别的快，一节课下来，都能记住歌词并能完整的演唱下来。目标也根本达成。在表演环节，幼儿能充分发挥自己的想象，编出各种得意的且符合歌词内容的动作，并能通过身体把它表现出来。缺乏的地方就是歌曲表演时，时间不是很长，许多幼儿很爱表演，让全部幼儿都能参与到活动中来。

第21篇教案

活动设计背景

中班的音乐有肯定的进展，但孩子们的反响力量都比拟弱，针对本班的幼儿的学习需求我设计了这节音乐嬉戏课，让孩子在玩的过程中提高反响力量。

活动目标

1、依据歌词内容，边唱边表演，并随着音乐协调地做动作、小跑步等动作。

2、能随着音乐速度与力度的变化，变换动作的幅度与姿势。

3、遵守有些规章，音乐停顿时，能快速地就近找位子坐下。

4、培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。

5、愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。

教学重点、难点

1、能随着音乐速度与力度的变化，变换动作的幅度与姿势。

2、遵守有些规章，音乐停顿时，能快速地就近找位子坐下。

活动预备

玩过《看谁反响快》的嬉戏。

活动过程(活动过程的表述不必具体到将教师、学生的全部对话、活动逐字记录，但是应当把活动的主要环节很清晰地再现，即开头环节、根本环节、完毕环节、延长环节。注：重点表述根本环节)

一、复习歌曲《办家家》。

用连贯、跳动的唱法表现歌曲的抒情和欢快。

二、熟识歌曲《谁是小熊》并边唱边表演。

1、教师范唱。

2、说出歌曲内容，学唱歌曲。

3、在教师带着下，学习边唱歌曲边做动作。

三、学玩嬉戏。

1、了解嬉戏情节。倾听音乐(二)。

“小熊在树林里，山洞里处处游荡，它究竟在哪儿呀?我们来找找吧!”

2、学习嬉戏玩法，请局