小学语文-26 一面五星红旗教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE1PAGE26、一面五星红旗教学设计一、教学目标：

（一）、知识与技能：

1、能有感情地朗读课文，理解面包店的老板态度的变化。

2、了解作者运用外在的动作和表情，表达内心感受的写作手法。

（二）、过程与方法：

通过品词析句、朗读、感悟和想象，体会“我”对国旗的尊敬与热爱。

（三）、情感态度、价值观：

激发学生热爱祖国的情感。

二、教学重点是：通过品词析句、朗读、感悟、想象体会“我”对国旗的尊敬与热爱;

三、教学难点是：抓住人物的动作表情的词句了解作者用外在的动作与表情表达内心感受的手法。四、教学过程图片导入：师：这是在天安门广场上，每天和太阳一同升起（五星红旗）这是2016年伦敦奥运会中国女排夺冠时的场景，他们手持着（五星红旗）这是在寒冷的北极地区，科学考察团展示的是——（五星红旗）这是在澳门自治区楼前，飘扬的依然是鲜艳的——（五星红旗）面对五星红旗，你的心情怎么样？是呀！国旗是我们国家的象征,因为我们每一位中华儿女的心中都飘扬着一面庄严而神圣的旗帜。那就是五星红旗！这节课，让我们仰望着五星红旗，去感受一个发生在异国他乡的动人故事。板书课题。请大家带着热爱和尊敬齐读课题。检查预习，以学定教师：课前同学们都预习了课文，那老师来检查一下。第一个问题。那谁来说说课文写了哪两个人物？他们之间发生了一件什么事？生：“我”在国外留学时进行了一次（）旅行，结果漂流失事了。在处境（）时，“我”拒绝了老板用面包换（）的要求，最终“我”还是得到了面包店老板的（）。师：长长的一篇课文让你短短的几句话就概括了，了不起。师：第2个问题。面包店老板态度前后有什么变化？生：找句子读。师：那我们对比来看一下，你通过哪些动作、语言的变化感受到老板的变化？生：回答，具体动作。师：是啊，老板动作、语言的变化，直接反应了他态度的巨大变化。一个外国老板，从漠不关心到关怀备至、从斤斤计较到无私奉献，这是为什么呢？生：被我感动了。师：课文读到这，大家就知道了这么多，真不错，到底是我的哪的举动，感动了老板呢？精讲点拨，随文得法师：下面请同学们看学习提示：找学生读读不着急，我们先来明确一下分工，组长勾画相关内容，组织成员交流填写表格；小组派代表整理汇报交流。明白了吧？开始吧。师：同学们讨论的很热烈、交流的也很充分。第一个问题，老板要看国旗时，我的动作神态是什么？。第一个问题，第三个问题。师：我们再把这些动作、神态的词语送到句子中，一起读。这时候你有什么读书发现呢？师：我的神态和动作的词语表现了我对国旗的热爱之情。让我们具体来看品味这些句子。当老板要看记在我脖子上的五星红旗时，我是怎么表现的？大屏幕出示：♣我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。一个生读从哪些词语可以看出我的爱国情谊呢？犹豫、慢慢解下来。师：犹豫你是怎么理解的？生：迟疑不决，拿不定主意。师：我犹豫了一下，在想什么呢？生：五星红旗是国旗，是否要给老板看。师：所以我犹豫了一会，把国旗慢慢的解下来。师：从慢慢接下来这个细微的动作中，你又体会到了什么？在找学生生：对红旗很爱惜。所以，我犹豫了一下，把国旗引导学生读。师：正是因为，五星红旗对我有着特殊的意义，所以，不管河水怎么冲洗，这面五星红旗在我眼中，引生读“依然是那么鲜艳”。师：把你的理解融入到朗读，谁来读？读出了自己体会。读出了对五星红旗的依依不舍。师：男女生读。让我们带着对国旗的热爱，一起齐读。■师：当老板告诉我可以用旗子换面包时，我又是怎么表现的：♣我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。那这句话从哪些词可以体会出我的爱国情谊呢？（愣久久的凝视）凝视你是理解的呢？盯着看，一动不动的看。既然都是看，那我们换成看好不好。自己读读这两句话，体会一下有什么不同？谁在说说凝视与看的不同。是的，看就是随便看一下，凝视就是包含深情的、专注的看。那下面请同学们看大屏幕，我们饱含深情的凝视这面飘扬的五星红旗，仿佛把她捧在了手里，你一动不动地注视着她，你深情地凝视着她！此时此刻如果你就是那位留学生，面对老板提出用面包换国旗要求，你换还是不换？？你呢？说一说你的理由。你真是一个有骨气的留学生。我再给两片面包你换那？你真是一个爱国的留学生。是啊，国旗在我心中太重要了，所以面对老板用面包换国旗要求，我齐读。■于是，他做出了这样的决定：自己读一读。♣我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔(liè)趔趄(qiè)趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。透过这段文字，你体会到这个年轻人身体怎么样？虚弱。从哪些地方看出我很虚弱呢？吃力的穿大衣、趔趔趄趄，体会的很好，来读出他的虚弱。反馈；轻声、慢慢的。两个同学读。慢慢进步。他为什么会这么虚弱啊？是啊，他受了伤，已经2天2夜没吃东西了。想象一下，他可能伤成什么样了？头留血、骨折了，是啊，他的处境十分艰难，身体状态也十分糟糕。5、请同学们闭上眼睛和老师一起想象，这位身体极度虚弱的年轻人，咬着牙用尽最后一丝力气吃力的穿上大衣，迈着沉重的步伐跌跌撞撞趔趔趄趄地向外走去。每走一步，都揪心的痛啊！突然，他摔倒在地上……配乐6、谁能把你想象到的画面，用读表现出来？两个同学。仿佛年轻人就在我们眼前。你读出了自己的体会。师：此时，面包对于我来说还仅仅是面包吗？（是生命，是活下去的希望。）但是，在生命和国旗之间，他还是毅然决然地选择了国旗。让我们一起齐读，读出年轻人的爱国之情。此时此刻，我相信同学们一定有很多话想对年轻人说。先想一想，拿出笔来写一写。是啊，留学生的举动感动了我们，也感动了面包店的老板，他热爱祖国，也赢得了外国朋友的敬佩与尊重，所以我和老板建立了深厚的友谊。板书：热爱友谊师：同学们我们关注了人物的动作、神态，就可以感受到人物的内心，这不仅是一种写作方法，更是一种读书方法。拓展阅读，学法迁移接下来我们用学到的方法，继续阅读《我一定要为祖国效力》这一课。先来看学习提示：谁来读。师：哪一自然段写了钱学森向金步尔辞职的？生回答：第5自然段。师：我们一起来看。从这一段你读出了金步尔次长对于钱学森回国的态度是？具体是哪些动作神态呢？生：汇报。正是这些动作神态加上语言描写，写出了金步尔次长不愿意让钱学森回国的心情，这和我们的课文有异曲同工之妙。面对金步尔的这种威胁，钱学森动摇了吗？谁来读句子。是啊，钱学森爷爷历经千辛万苦、遭受威胁迫害，最终还是回到了祖国母亲的怀抱。巩固延伸学以致用孩子们，这节课我们走进了两篇课文，通过人物的动作、神态、语言，在走进人物的内心世界，读出了他们的爱国情怀。青年留学生和钱学森爷爷，他们用自己平凡而伟大的举动表达了自己的爱国之情，维护了祖国的尊严，因为他们始终都有一颗：中国心因为在他们心中始终都有一面：五星红旗同时还奏响了一首赤子爱国的铿锵之歌！你听——（音乐声音渐渐响起：五星红旗，我是你的骄傲，五星红旗，我为你自豪，你的名字比我生命更重要！）全体起立，手摇国旗，师生接读。

是啊，你的名字比我生命更重要。也让我们在心里永远飘扬着那——齐读课题：一面五星红旗联系生活实际谈谈：我们小学生在平时怎样做，才是热爱国旗和爱国的表现呢？（好好学习，报效祖国。红领巾是国旗的一角，尊重爱护红领巾，每天坚持正确规范地系红领巾，并保持干净，不能用来当桶绳。每周一升旗仪式时敬标准队礼，唱国歌等。）1、用我们学到的读书方法继续阅读语文主题丛书中的《做中国人很光荣》、《梅兰芳与京剧》感受不一样的爱国人生。2、运用动作神态的写作方法，写一个熟悉的人。五、板书设计神态一面五星红旗语言热感爱动动作我老板表达人物内心关于学情的研究1.三年级的学生不大会通过细致的阅读文本，理清文章的脉络，概括事件主要内容更是困难。因此，我在学习单中已填空的形式呈现课文主要讲了一件什么事。2.由于年龄小、缺少社会经验等原因，对于人物品格以及事件中蕴含的道理等内容，学生理解起来也会有较大困难。特别是对于五星红旗的理解与感受不深入，我通过ppt课件渲染，课前图片导入，课后音乐总结，引导学生入情入境的体会爱国之情，最后落到实处谈一谈如何爱国。3.学生阅读经验、方法积累的还不多，教师要引导学生自主尝试运用一些简洁而有效的方法，如：小组合作学习、联系上下文、品词品句、边读边想象等学习效果评测结果及分析在主题教学的课堂上常常可以看到“随文练笔”，这种练笔或是对文本的“空白”作补充，或是让学生写下阅读后感受，如果组织得好，既有利于学生对课文、人文价值的认识，也有利于学生语言的发展。对于生字的学习，我没有安排学生写，我认为应该在让学生写一写，会更有利于学生理解。对于课后小练笔，可以在课上写一写。学生应该如何真正的去把爱国情感落到实处，落在自己真正的小学生活之中，这是我这节课延伸考虑的内容。关于教材内容研究本课《一面五星红旗》这篇课文是人教版语文三年级下册的一篇感人肺腑的文章。主要讲了一位旅居海外的中国留学生，为维护祖国的尊严，毅然拒绝了救命的面包，面包店的老板为之感动，毅然帮助他的事。本单元教材以“热爱祖国”为主题，因此，在教学中应围绕“热爱祖国为荣”的情感线索，挖掘文本资源，让学生通过多元的解读来理解文本，感悟文本，进而让学生的情感价值观在教学中得到有效生成和升华。评测练习26《一面五星红旗》学习单姓名：一、检查预习1、课文写了哪两个人物？讲了一件什么事？“我”在国外留学时进行了一次（）旅行，结果漂流失事了。在处境（）时，“我”拒绝了老板用面包换（）的要求，最终“我”还是得到了面包店老板的（）。2、面包店老板态度前后有什么变化？在课本中画出句子。二、精读点拨学习提示：（1）自由读课文6—10自然段，画出描写我的句子。（2）小组合作学习，完成学习单中的表格。♣我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。①犹豫意思？我在犹豫什么？♣我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。①凝视的意思？换成看可以吗？②对比读一读，体会凝视是饱含深情的看。♣小练笔：我想对年轻人说：我一定要为祖国效力1991年10月16日，党和国家鉴（jian）于钱学森对中国科技发展做出的巨大努力，在人民大会堂举行盛大的颁奖仪式，授予钱学森“国家杰出贡献科学家”称号和一级英模奖章，这在共和国历史上还是首次，钱学森以其对祖国无私奉献的高尚品格赢得了这一殊荣。1936年秋，钱学森慕名来了美国加州理工学院，拜访了享有“超音速飞行之父”的著名力学大师冯.卡门教授。卡门教授提出了一系列问题，钱学森反应之敏捷，回答之正确，使这位大师赞叹不已，当即答应了钱学森攻读博士学位的要求。从1936年10月起，钱学森开始了长达十年的学习与工作，在这里他对火箭技术产生了兴趣，主动创造性的配合老师工作，为美国火箭事业做出了突出的贡献，被称为“帮助美国成为世界第一流军事强国的科学家银河中一颗明亮的星”。1947年，钱学森成为了美国麻省理工学院的终身教授，当时，他只有36岁。钱学森在美国奋斗了12年，功成名就。然而，丰厚的生活待遇、优越的科研条件并没有留住他的心，早在大学读书时，他就说：“现在政局混乱，我在美国学习技术，学成之后一定回国效力”。新中国成立的消息传来，他十分激动，于是他开始为回国做着各种准备。当钱学森来到海军部次长的办公室向次长金布尔辞行时，金布尔愣住了。他十分清楚钱学森的价值，极力说服钱学森放弃回国的打算。见说（shui）服不了决心已定的钱学森，他气急败坏地对联邦调查局说：“钱学森知道得太多了，他无论走到哪里，都抵得上五个师！”最后他丧心病狂地嚷道：“我宁可把这家伙枪毙了，也绝不让他离开美国！”为了回归祖国，钱学森忍受着美国当局的种种无理迫害，整整过了五年变相的软禁生活。在毛泽东、周恩来等领导人的关注下，通过种种外交努力，1955年10月，钱学森终于回到了祖国的怀抱。《一面五星红旗》一课教学反思《一面五星红旗》是一篇感人至深的课文，写的是一位中国留学生在国外旅游遇到危险时宁愿忍受寒冷和饥饿，也不肯用国旗换面包，最后晕倒在地，赢得外国友人的尊重和友情的故事。对三年级学生来说，课文篇幅较长，思想性也比较强，对于学习用外在动作表达内心情感的方法，更是不好把握。阅读课要主线清晰，但又不能只有几根“筋”而没有血肉。首先是选好几个点，让学生通过朗读、思考、体验、感悟、表达等多种活动，深入阅读文本，在语言、思维、情感、认识等多方面得到发展。本课我抓住究竟是“我”的哪些行为打动了老板？这一问题，请同学们自由读课文4到10自然段，找到一句最能打动老板的写“我”的动作的句子。然后交流，重点研读这个句子,以“趔趔趄趄地走”为切入点进行教学，找到了工具性与人文性高度结合的这个点。再进入下一环节的教学：课文中还有像这样的用动作和神态来表达我对五星红旗的热爱的句子，请同学们划一划，同桌两人交流交流。请四人小组合作学习，挑选一个句子进行重点研究，按照我们刚才的学习方法，抓住“我”的动作、神态进行研究。一节课的两个的“点”，如果教法相同，难免让人有重复之感。因文而异，采用不同的方法展开对这两个点的教学。以情激情，动人心弦。对于情感深厚的文章，如果学生学完了没有动情，也许就不能说很好地体现了人文性。情从哪里来？情从文本来。教师除了怀着满腔的情来教学，还要找到生情点，恰当地唤醒它，点燃它，让它在学生的心中燃烧。在备课《一面五星红旗》时,我的心中想起了一首歌《红旗飘飘》，我把这首歌搜索出来，听了很多遍。觉得这首歌对这篇课文的理解应该有很大的帮助，因为他们表达对祖国的热爱是一致的。记得马卡连柯说：“做教师的决不能没有表情,不善于表情的人就不能做教师。”