浙教版一年级数学知识点

浙教版一年级数学知识点

第一单元：预备课

1、数一数

数数：数数时，按肯定的挨次数，从1开头，数到最终一个物体所对应的那个数，即最终数到几，就是这种物体的总个数。

2、比多少

同样多：当两种物体一一对应后，都没有剩余时，就说这两种物体的数量同样多。

比多少：当两种物体一一对应后，其中一种物体有剩余，有剩余的那种物体多，没有剩余的那种物体少。

比拟两种物体的多或少时，可以用一一对应的（方法）。

其次单元：位置

1、熟悉上、下

体会上、下的含义：从两个物体的位置理解：上是指在高处的物体，下是指在低处的物体。

2、熟悉前、后

体会前、后的含义：一般指面对的方向就是前，背对的方向就是后。

同一物体，相对于不同的参照物，前后位置关系也会发生变化。

从而得出：确定两个以上物体的前后位置关系时，要找准参照物，选择的参照物不同，相对的前后位置关系也会发生变化。

3、熟悉左、右

以自己的左手、右手所在的位置为标准，确定左边和右边。右手所在的一边为右边，左手所在的一边为左边。

要点提示：在确定左右时，除特别要求，一般以观看者的左右为准。

第三单元：1-5的熟悉和加减法

一、1--5的熟悉

1、1—5各数的含义：每个数都可以表示不同物体的数量。有几个物体就用几来表示。

2、1—5各数的数序

从前往后数：1、2、3、4、5.

从后往前数：5、4、3、2、1.

3、1—5各数的写法：依据每个数字的外形，按数字在田字格中的位置，仔细、工整地进展书写。

二、比大小

1、前面的数等于后面的数，用“=”表示，即3=3，读作3等于3。前面的数大于后面的数，用“”表示，即32，读作3大于2。前面的数小于后面的数，用“”表示，即34，读作3小于4。

2、填“”或“”时，开口对大数，尖角对小数。

人教版：小学一年级上册数学学问点

数的熟悉

1、正确娴熟地数出数量在20以内的物体的个数。

2、会区分几个和第几个，把握数的挨次和大小。

3、把握10以内各数的组成，会正确读、写0——20各数。

4、能说出个位、十位数位名称，识别各数位上数字的意义，初步了解进制。

5、熟悉符号“=”“”“”的含义，会使用这些符号表示数的大小。

数的运算

1、初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各局部的名称，初步知道加法和减法的关系。

2、比拟娴熟地计算(口算)一位数的加法和10以内的减法。

3、比拟娴熟地计算(口算)20以内的进位加法。

4、初步学会依据加、减法的含义和算法解决一些简洁的实际问题。

常见的量

1、初步熟悉钟表，会熟悉整时和半时。

2、培育学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和遵守时间的良好习惯。

一年级（数学（学习方法））共享

细心安排操练活动

小学数学每节课都离不开操练，操练在数学（训练）中占有重要的方位和作用。本册教材为师生供应了丰富的操练资源，教师应不断根究怎样安排操练活动。

在训练中，教师应从学生的学习和翻开需求启航，安排丰富、诙谐的操练活动，一起要重视学生在操练活动中的情感领悟。

例如训练“知道半时”时，教师在学生根究时针、分针半时的时分指向特征后，让学生参与不同的操练活动。①说一说。说出画面上小朋友在上学的路上、上课、练习、看书几项活动的时间，再说一说自己一天的日子中，何时半都在做什么。

②互动嬉戏。听一方指令拨出钟面时间，先由教师发指令，学生拨，再同桌协作，一个说时间，另一个拨出来。③悠闲选择。在钟面上拨出自己最喜爱的时间，通知小伙伴，这个时间自己在做什么……究竟，每个学生为自己规划一个快乐的星期天。每项活动环环紧扣，而且赋有日子情味。用实践活动安靖常识，使学生感受到日子中的数学;经过实践活动，激起学生学数学、用数学的喜爱，一起逐步构成实践知道和运用知道。

重视超卓学习习气的培育

学习习气直接影响着学生学习的好坏，影响着才华、性情的翻开。学生的超卓学习习气，是在日复一日的学习活动中逐步构成的。它离不开教师的引导和帮忙。每一位数学教师都应充足重视学生超卓学习习气的构成，把对学生进展超卓学习习气的培育贯穿在训练的全进程。例如训练“数一数”时，教师捉住学生入学的第一节课，充足运用“漂亮的校园”的画面资源，教训学生看图数数。

由学生悠闲查询数数到有序查询数数，让学生领悟数数的方法。在这个活动中，由教师重复提问“还有什么?”使学生了解要细心、细心地查询。而且，经过对学生的赞誉——“这些同学查询得很细心，干事很细心”，让学生领悟到这些是超卓习气。再如训练写“0”时，教师让学生查询“0”，并用自己的言语描绘0的外形，给学生叙说、演示0的写法。之后，安排了书空，描0，独立写0，使学生逐步构成写0的技术。

在写0的学习活动中，教师请学生对小伙伴写的0进展点评，使学生进一步清晰怎样才华写好。还特意安排了“你以为写0时应留神什么?”“想给咱班小朋友说些什么?”的沟通活动。学生把自己写0的经受领悟，归纳进步，说给全班的同学。学生在写0的学习活动中，经过查询、倾听