四年级下册语文教案7篇

四年级下册语文教案7篇小学语文四年级下册教案篇一

教学重点：

1、学会8个字，熟悉5个字。

2、有感情地朗读课文，复述课文。

教学难点：

明白“知音“的含义，能够懂得对方的思想感情，体会伯牙断琴的意义，知道知音是很难得到的，有了知音要懂得珍惜。

教学过程：

一、课前谈话，引出课题

看课件的图片，这是谁？同学们在武汉生活了这么多年，你们听说过琴台动人的传奇吗？这就是今日我们要学习的课文——《伯牙断琴》（琴字的写法引导）。指名课题，文章讲的是怎样一个动人的故事呢？

出示课前预习提示。

1、自学生字，读准字音，留意简单写错的字；

2、说说文章主要讲了一件什么事？

3、读了文章以后，你有怎样的感受；

4、质疑。

二、逐一检查预习状况

1、指名读词，读正确。

观赏沉醉浑然泰山勤学苦练山崩地裂抒发胸中的感慨

琴弦擅长情不自禁汹涌澎湃触景生情（意思）江水滔滔

大雨滂沱（意思）狂风怒吼哀思万分

雄伟的高山宏伟的气势蓬莱山

2、留意“泰、勤、抒、裂”，当堂写“勤（左宽右窄）、泰（上下绽开，撇捺伸展）”

3、主要内容：伯牙琴艺超群，钟子期是他的知音，子期去也，伯牙断琴不再弹。

4、读了这篇文章你有怎样的感受或想法呢？自由论。预设点

A、琴艺超群；

B、子期很会听；

C、伯牙重情；板书：伯牙擅长弹琴；子期擅长听琴。

5、质疑：

A、为什么伯牙要断琴？

B、子期为什么会听？

6、总结学生学习状况，看来，我们想要读懂这篇文章，得在这个“断”字上做文章。

三、精读文章

1、读最终一自然段，伯牙为什么会摔琴，直接问题答复，引出“知音已去”，板书：知音已去，什么是知音，指名说说。文章第几自然段描写了有关内容？读第四段。

2、默读，把能表现伯牙和子期是知音的句子画下来，写感受，沟通5分钟

3、指名沟通：“无论伯牙弹奏什么乐曲，钟子期很快便能道出曲子表达的思想和感情。”

“无论。。。很快。。。”说明什么？“很快”说明无论伯牙弹奏什么乐曲，子期都能不假思考地，娴熟地说出曲子所表达的思想和感情。课文是怎样详细描写的呢？后面的内容举了几个例子来详细表现？按挨次出示第一句和其次句。

A、“立即兴奋”说明什么？擅长听琴。

B、“不住欣赏”又说明什么？听懂了伯牙的琴声。

C、着力点在最终一次，“一天，伯牙和钟子期出去游玩，突然下起大雨。伯牙触景生情，便弹奏乐曲，抒发胸中的感慨。乐曲声时而表现大雨滂沱，时而表现狂风怒吼，时而表现山崩地裂。钟子期听了，一一说出了琴声的含义。”

指名体会：触景生情，重点“一一说出”，怎样叫做“一一说出”？（一个一个地说出，一个都不漏）

出示设计

当音乐表现大雨滂沱时，钟子期地说：“。”

当音乐表现狂风怒吼时，钟子期地说：“。”

当音乐表现山崩地裂时，钟子期地说：“。”

你能读好这一句吗？指导朗读。

子期能“一一说出”琴声所表达的含义，说明他不仅听懂了曲子所表现的含义，连伯牙的心情都能听懂。所以说“无论伯牙弹奏什么乐曲，钟子期很快便能道出曲子表达的思想和感情。”再读这一句。

假如我是伯牙，这时我不禁会说：子期不但能听懂我的琴声，还能听懂我的心，知我者，莫过子期也！——生读“伯牙感动地说。.。.。.”千金易得，知音难求，子期，你的观赏，成了我前进的动力，你的观赏，让我的音乐生涯有了更高的追求目标——生读“伯牙感动地说。.。.。.”

4、伯牙通过琴声来抒发自己的内心，而这琴声只有子期听懂了，他们俩以琴传情，从而到达了心灵的默契。

5、小节内容：钟子期不仅能听懂音乐表现的是什么，还能听懂音乐表达的思想感情，说明他擅长听琴，也说明伯牙琴艺的超群。回扣到知音的含义上，初读知音时，知道知音的含义，现在再说说知音的含义——能彼此体会思想感情的人。板书：知音难得。

6、小结方法：在表现钟子期和伯牙是知音的局部时，让我们真实地感受到他们真情的沟通，是用怎样的方法来表达的呢？（先总的说他能听懂琴声，再举了三个例子——先总后分，很有条理，很清楚地告知我们他们为什么是知音的缘由（渗透表达方法）详细写时，人物的语言，神态、动作、表现。

小结：他们是知音，知音难求，子期去也，伯牙哀思万分，摔琴不再弹了，对于他摔琴这件事，你们有怎样的看法呢？下节课接着学习。

板书设计：

伯牙断琴

知音已去

伯牙钟子期

擅长弹琴知音难得擅长听琴

四年级下册语文人教版教案篇二

教学目标

1、熟悉“斯、惨、败”等11个生字，会写“悲、惨、兽”等14个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的英勇和献身精神。

3、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。

4、学习复述课文。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的英勇和献身精神。

教学难点：学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。

第一课时

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、把握本课的生字词。

教具预备：课件

教学设计

一、激趣导入

1、师：通过前几学期的学习，你已经阅读了哪些中国古代神话传奇？

生：《盘古开天地》《精卫填海》

师：同学们积存的可真不少。

2、简介“希腊”神话的特点。（出示课件2）

你们知道神有什么特点吗？今日我们要在古希腊神话故事中，熟悉一位带给人类幸福和光明的神，他的名字叫“普罗米修斯”。

3、（板书：普罗米修斯）让我们一起召唤他的名字——普罗米修斯。(指导学生读好课题，外国人的名字比拟长，比拟拗口，留意读的时候要一气呵成。

二、初读课文，学习生字

1、自读课文，要求读准字音，读通顺、流利。

2、出示生字“斯、惨、败、惩、佩、恕、坚、锁、遭、恶、愤”（课件出示3）

指名读、齐读，留意正音：“斯、惨、锁、遭”是舌尖音。

“普罗米修斯、赫拉克勒斯”人名连读，引导生多练习。

3、书写指导。

出示生字“悲、惨、兽、佩、坚、违、抗、环、锁、既、狠、著、愤、获[.]”（课件出示4）

“惨”最终三撇要均匀；“消、佩、抗、环、锁、狠、愤”都是左右构造，书写时都是左窄右宽。指导学生按笔顺规章写字，并留意学生的写字姿态。

4、学生找出难写或易写错的字，大家分析，教师在黑板上板书示范。

5、默读课文，看看有没有不懂的词语，在文中标注出来。

6、生提不懂的词语，可采纳师启发或众生帮忙的形式解决。（以下两词用联系上下文的方法进展理解）（课件出示5）

气急败坏：上气不接下气，狼狈不堪。形容非常惊慌或愤怒。本文指宙斯非常愤怒。

惩处：严峻地惩罚。本文中指宙斯对普罗米修斯实行了一些残忍的手段。

三、学习课文、概括内容。

1、默读课文，思索：课文中叙述了普罗米修斯干了一件什么事？（课件出示6）

2、指名答，留意引导学生说得简要一些，“抓主去次”。（普罗米修斯为人类盗取了火种。）

3、然后呢？这局部留意引导学生：普罗米修斯所受到的熬煎不用一一说出来，可概括为：宙斯知道后，用残忍的手段严峻地惩处了普罗米修斯。

4、最终呢？（大力神赫拉克勒斯救了普罗米修斯）

5、把这三局部连起来就是这篇课文的主要内容了。（生自己先练习一下，再指名生说。）

四、布置作业，思索问题

熟读课文，思索：课文中的众神给你留下了怎样的印象？

其次课时

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、体会普罗米修斯的英勇和献身精神。

3、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。

教具预备：课件

教学设计

一、复习导入：

这篇课文叙述了一个怎样的故事？（指名答）

二、学习课文

1、对于古希腊神话故事中的诸神，我们以前了解得不多。读了普罗米修斯的故事，我们接触到了几个神：普罗米修斯、众神首领宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯，不知道这几位神给你们留下了怎样的印象，能结合课文有关词句谈一谈吗？（先小组内沟通，后全班沟通）

2、关于“普罗米修斯”：

（1）普罗米修斯很英勇，他是冒着生命危急，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。（课件出示8）

有感情地读第1自然段的最终一句话，指名读，生评，师留意引导学生谈感受。

指导朗读：这一句要读出普罗米修斯盗火的决心。由于从一开头，他就已经看到了盗火的后果——冒着生命危急，但他还是毅然打算去为人类盗火。

（2）普罗米修斯是个真正的英雄，他很有正义感，认为是对的事，就义无返顾地去做，不怕受到宙斯的惩处。（课件出示9）（板书：真正的英雄）

指导有感情地朗读第5自然段，读出普罗米修斯的坚决和无畏。

（自读、竞读、齐读）

（3）普罗米修斯是一个英勇的神，任凭宙斯用残忍的手段熬煎他，他也不屈服。（课件出示10）（板书：英勇的神）

宙斯用了哪些残忍的手段？（指名说）

（多媒体播放图片）（课件出示11）师：普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的陡崖上。高加索山，到现在都是人迹罕至的地方，他单独被锁在这里，既不能动，也不能睡，不光日夜经受风吹雨淋，凶狠的鹫鹰还每天剖开他的肚子，啄食他的肝脏，他要忍受撕心裂肺的苦痛。结合你的理解，再读读第6、7、8自然段。

忍受这样的苦痛，普罗米修斯也没有屈服，从文中哪些地方可以看出？

（4）普罗米修斯还是一个和善的神，当他看到人类吃生东西，在无边的黑夜中度过了一个又一个长夜，他很怜悯人类，就打算为人类盗取火种。（课件出示12）（板书：和善的神）

（5）普罗米修斯是一个值得鄙视的神，他的行为让执行惩处的火神都鄙视。（课件出示13）（板书：值得鄙视）

3、对别的神，你们有什么看法呢？

宙斯：冷酷无情，看到人类受苦一点也不怜悯。而且，他还很残忍，就由于拿了一颗火星给人类，他就用那么残忍的手段熬煎普罗米修斯。

宙斯作为众神的首领，太霸道了，他很可怕，几乎没人敢违背他的命令，一旦违背，他就会给以最严峻的惩处。

火神：是一位有正义感的神，他对普罗米修斯的行为很佩服，并且他想救普罗米修斯。（指导读第三自然段）但是，他也很脆弱，尽管他知道普罗米修斯没有错，却不敢违背宙斯的命令。（板书：火神有正义感的神）

大力神赫拉克勒斯：力气很大，还很有正义感。

4、师小结：同学们说得都很不错，我想，普罗米修斯的神话故事之所以在世界各国广为流传，也许是他为正义而战，不屈服权势的缘由吧。在人们心中，他是真正的英雄！（板书：大力神赫拉克勒斯有正义感）

三、叙述内容

（出示上节课概括的课文的主要内容）（课件出示14）

1、根据起因、经过、结果的挨次叙述故事内容。

2、为了能更精确地叙述课文的主要内容，在理解完了课文的根底上，再回过头来看看我们上节课所概括的主要内容，你可以怎样适当地添加一些词语，表达普罗米修斯的无畏、为人类献身的精神。（生试着添加，师作引导）

3、小结：火给人类带来了光明和幸福，带来了盼望和抱负。现在，当我们读到普罗米修斯这个名字的时候，不仅仅觉得他是一位神，一位英雄，更觉得他是人类的抱负和盼望。当我们叫着普罗米修斯的名字的时候，我们就会想到人类布满了盼望，布满了抱负。

四、总结拓展

普罗米修斯是大家都应当记住的故事。固然，我们今日学习普罗米修斯也是为了翻开一扇门，翻开一扇通往古希腊神话世界的门，课文后面的资料袋给我们列举了《神话选择百题》中的故事，大家都去读一读。

四年级下册语文人教版教案篇三

学习目标

①熟悉7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。

②有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。

③丰富见闻，激发探究大自然对人类启发的兴趣。

课前预备

教师课前在小黑板上

抄写：

①生字新词。

②两组要比拟的句子。

A案

第一课时

●阅读“单元导读”，引入新课

①指名读“单元导读”，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。

②今日，我们先来学习一个真实而又令人难忘的故事，初步了解大自然给人类的启发。（板书课题）

●自由朗读，自主预习

①按常规或按要求自读自学：把课文读两三遍，读通读顺；认读生字，找诞生词，查字词典理解生词，标自然段序号，想一想课文大意。

②出示小黑板，检查生字词认读与理解状况：指名读，想读哪些就读哪些，想说哪个词义就说哪个，有的词语可用形象表演的方式，如：“欲出又止、鱼贯而出、气喘吁吁”等。

小黑板

旅游筑巢幼龟沙滩侦察企图

情愿蠢事返回海鸥补救

争先恐后欲出又止若无其事见死不救

鱼贯而出愚不行及气喘吁吁响彻云霄

③指名或推举学生逐段朗读全文，检查是否到达正确、流利朗读课文，重点指导难读的句子并多读几遍。

④汇报：你读懂了什么？还有什么疑问？

师生共同确定学习目标与重点：了解课文大意，理解“自然之道”的含义并从中受到启发，有感情地朗读课文。

●以演促读，感悟“蠢事”

①出示句子：“我们干了一件愚不行及的蠢事。”

这是一件什么“蠢事”呢？我们读懂了三、四、五自然段就明白了。请自由读第三、四、五自然段，等一会儿，我们来分角色表演表演这三个自然段表达的情景。假如你会表演了，也就读懂了。

③演中促读，演中理解：

a.请一个学生朗读第三自然段，请两个学生扮“幼龟”“嘲鸫”，带头饰上台表演，大家边听边看。表演后评议，教师引导学生抓住“欲出又止”“踌躇”评议“幼龟”的表演，并理解这两个词语的意思，比拟并书写“幼”和“幻”字；引导学生抓住“突然”“啄”“拉”评议“嘲鸫”的表演，范写“啄”字。

b.先找出第四自然段中表示感情或表情的词语，如“着急”“若无其事”“冷淡”“极不情愿”“颓丧”，自由读该段，要求读出各自的表情。再分角色朗读，教师引导学生通过范读、仿照读、竞赛读，初步读出感情。最终指名上台表演，教师采访“向导”扮演者：你说“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的”，这是什么意思呢？引导学生初步理解这句话的意思。

③想象课文描写的场景，分小组再说一说。

④答复：我们干了一件什么样的“蠢事”？

⑤比拟句子：下面两个句子有什么异同？

我们干了一件蠢事。

我们干了一件愚不行及的蠢事。

通过比拟，并联系课文明确：我们确实是弄巧成拙，好心办坏事，是“愚不行及”。然后范写“愚蠢”，学生在草稿本上写两遍。

●课堂小结，完成练习

自主读课文，遍数自定，抄写生字新词。

其次课时

●导读课文，感悟“启发”

①观看课文插图，说说图意。

②课文第六、七自然段就描述了这幅图的情景，请大家再自由读一读。

③默读六、七自然段，绽开想象：

食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的？请大家绽开想象写几句话，描述一下，并写一点儿自己的感受。

④指名读自己写的片段，表达出自己的心情。

⑤比拟句子，体会“悲叹”“根本”在表情达意上的作用。

a.向导一边走一边说：“假如不是我们，这些海龟就不会受到损害。”

四年级下册语文人教版教案篇四

本组教材围绕以“战斗与和平”这个专题，选编了几篇适合四年级学生特点的课文。《夜莺的歌声》《小英雄雨来》都是讲的战斗中机灵英勇的小英雄的故事。《一个中国孩子的呼声》通过一个中国孩子写给联合国秘书长加利的信，呼吁国际社会全都行动，维护和平，制止战斗。儿童诗歌《和我们一样享受春天》是孩子们召唤和平的共同心声。每篇课文都紧紧围绕专题，给学生越来越鲜亮的情感体验，让学生越来越清楚地熟悉到战斗打破了多少童年的梦想，击碎了多少漂亮的向往。人类不需要战斗，让我们共同祈祷将来的世界永久和平，让“和平之花”永久绚丽绽放。

【单元总体目标】

1、熟悉27个生字，会写28个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的真挚情感，从中受到熏陶感染。

3、树立喜爱和平、维护和平的信念。

【单元教学建议】

本组课文的教学，可以从以下几个方面进展。

1、以“战斗中的孩子”为主线贯穿整个单元的学习，让学生贴近文本，调动学生参加学习的热忱。

2、师生共同查找有关战斗的资料，让孩子对战斗有更充分的了解，读书时体验会更深刻，更独特。

3、培育学生的自读力量，加强课文的朗读训练。

4、推举一些战斗题材的文学作品以及电影、电视作品。

5、进展各种拓展练习，让孩子们在各种语文活动中拓展学习空间，进展多方面的力量，并进一步坚决维护和平，反对战斗的信念。

【单元教学时间】

13《夜莺的歌声》2课时

14《小英雄雨来》1课时

15《一个中国孩子的呼声》2课时

16《和我们一样享受春天》1课时

语文园地四3课时

机动课时2——4课时教案

四年级下册语文人教版教案篇五

【设计理念】

通过词语盘点的练习，培育学生的学习力量心，指导学生学会归纳、整理自己的学问，提升自己的才智，提高自己的语文素养。

【教学目标】

1、理解所学的词语。会用所学过的词语。

2、学习词语分类记忆的方法。

3、培育学生喜爱祖国语言的思想感情。

【课前预备】

教师预备：整理所学的词语。

学生预备：搜集整理所学的词语，然后进展分类。

【课时安排】一课时。

【教学流程与设计意图】

第一课时

一、激发情趣，启发谈话，导入新课

1、同学们，我们祖国的汉字是世界上最美的语言之一，汉字历史悠久，词汇丰富，今日我们就来一个词语盘点。

2、本单元中的词语盘点中，都是我们刚刚学习过的新词，读一读，想一想，看一看你有什么新发觉。

二、确定主题，引导分类、整理词语

1、学生自读词语盘点。

2、同桌争论自己的新发觉。教师巡察点拨：给词语分类。

3、小组学生合作，分类整理词语。

三、分类练习，学会活用，稳固记忆

1、读一读

洞庭江南玩赏无暇集中攀登泰山骆驼屏障浙江油桐拥挤

孔隙仰卧臀部略微额角擦伤曲折依据敬亭山波澜壮阔水平如镜

峰峦宏伟红叶似火拔地而起奇峰排列形态万千颜色明媚危峰兀立连绵不断突兀森郁

2、分一分（鼓舞学生用不同的分类方式来分类）

描写名称的词语：

描写外形的词语：

带颜色的词语：

描写山的词语：

描写水的词语：

3、写一写，说一说。（练习用词语说一句话。）

4、抄一抄，记一记

翡翠凉快高耸山洞透射安静

增加细碎马蹄柔嫩锦缎绵延

绚烂白皑皑重重叠叠斑斑点点

［设计意图］

用不同的方式来记忆和积存词语，用说话的方式来理解词语，从而到达积存词汇的目的。

四、拓展练习，丰富积存

1、依据下面词语的形式，试一试，你能写几个一样的词语。

重重叠叠斑斑点点──────────────────

白皑皑────────────────────────

────────────────────────────────

2、给下面的词语找一个朋友，使它们的意思正相反。

水平如镜→集中→高耸→

白皑皑→凉快→曲折→

3、给下面的词语找一个朋友，使它们的意思正相近。

波澜壮阔→连绵不断→水平如镜→

安静→集中→凉快→

4、写几个带山字的成语

5、写几个带水字的成语

［设计意图］

通过好玩的拓展练习，到达积存词语，开阔视野，丰富词汇的目的。

［教学反思］

学生是语文学习的仆人、学生是学习和进展的主体。语文课程以人为本，促进学生的进展，就要充分发挥师生双方的积极性，重要的一个环节就是积存。比方写作文，学生手中把握了丰富的作文材料，习作时就会有事可叙，有人可写，有景可摹，有情可抒，作文的难就转化为易，心理上的惧怕也就变为喜爱了。语言材料积存是一个很广泛的概念。它好比良庖之于各种原料，厨房中有了林林总总的原料贮存和品类齐全的佐料供应，高超的厨师才能轻松自如、游刃有余地做出令我们常人眼花缭乱、啧啧称奇的美味佳肴。试想，仓储空空如也，佐料山穷水尽，任是手段再高超的厨师不也会陷入无米之炊的巧妇般的窘境吗？因此，要使小学生成为构造和组织语言文字的烹饪高手，生活中悉心做好积存材料的工作就显得尤为重要。实际上，小学生从入学开头学习语文，就已经开头了有意识的积存。先是对字的积存，再是对词的积存，直至句、段、篇的积存。一个学生写的作文，不管是好是糟，他都在写的过程中运用了自己积存的字、词、句等内容。积存得多的孩子往往语言丰富，作文生动美丽，作文构造合理，构思也奇妙。而积存得少的孩子写的作文往往苍白简洁。假如一个学生腹中空空，要让他把作文写好，就犹如巧妇难为无米之炊一样。所以，学生把语文学好的根底就是进展大量的、科学的积存。语言千日功，靠得是积存。语文教学窍，积存最重要。

四年级下册语文人教版教案篇六

学习目标

1、熟悉7个生字，会写8个生字

2、正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。

3、通过诵读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和表达的思想感情。激发学生对祖国诗词的喜爱之情。

第一课时

乡村四月四时田园杂兴

由题入手，弄清题意

1、板书课题。

2、自由读题，说说题意。“乡村四月”是指江南农村初夏的季节。

3、出示插图，观看感受。

4、简介诗人及背景。

翁卷，南京诗人，一生未做官，描写了很多田园生活的诗篇。

反复诵读，弄懂诗意

1、教师范读，学生整体感知诵读的节奏和诗的画面。

2、学生自由练读，读准字音，读通句子，把握节奏，留意“蚕”“桑”都是平舌音。

3、指名朗读，相互学习，相互观赏。

4、组内轮读，试着利用工具书或文中解释弄清句意。

5、全班沟通，讲讲诗意。

品评朗读，感悟诗情

1、自由诵读，边读边想象诗歌描绘的画面。

2、逐句品评，沟通感受。

第一句主要写了江南水乡初夏时的风光。其次句主要写了劳动人民紧急繁忙的劳作，也同时表达了对劳动人民的怜悯赞美。“少”“才”“又”突出了劳作的繁忙。

3、想象画面，有感情地朗读。

背诵，积存语言

自学《四时田园杂兴》

1、根据学习《乡村四月》的方法自学，画出自己不明白的地方。

2、小组内沟通，教师指导点拨。

3、全班沟通自学成果。

4、背诵。

其次课时

教学目标：

1、理解《渔歌子》的词意，体会的思想感情。

2、背诵并默写这首词。

3、想象“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”这句话的画面，并描述出来。

教学重点：

学习词的内容，想象词中描写的情景。

教学难点：

结合词句绽开想象，并能描述出来。

教学时间：一课时

课前预备：背诵课文查阅资料了解有关词的学问。

教学过程：

一、导入：

观赏唐宋名家名词。

读生字：塞箬蓑

二、自读《渔歌子》理解词意

自读全词，整体感知。

读《渔歌子》有什么感觉？这首词写了哪些景物？

自读词，提出疑问。

四、细读《渔歌子》理解词意

1、《渔歌子》的是谁？哪个朝代的人？

2、自学、对比注解或字典理解字词的意思。

读生字：塞箬蓑

斜风：微风归：回家、回去

3、理解全首词的意思。

在漂亮的西塞山前，几只白鹭飞上天空。河边粉红色的桃花正在盛开，清亮见底的河水中有肥美的鳜鱼在游动。在风景如画的河边，诗人头戴青箬笠；身穿绿蓑衣，沐浴着斜风细雨，久久不愿离去。

五、总结升华

请同学们自愿理解词意。

全词表达了怎样的思想感情？

（大自然）

3、有感情地朗读《词两首》。

板书设计：

白鹭飞斜风细雨

渔歌子桃花流水喜爱大自然

鳜鱼肥不须归

四年级下册语文人教版教案篇七

【教学目标】：

1、把握本文的生字新词。

2、了解杨梅的得意特点，学习把事物观看认真、把事物写细致的方法，体会课文表达的思想感情。

3、有感情地朗读课文。