六年级上册美术《基本形体切挖》教学设计

六年级上册美术《基本形体切挖》教学设计学问与力量：学习在根本形体上进展切挖。

过程与方法：学习各个形体的切挖变化及整体的把握，理解日常生活中的物体是由哪些根本形体切挖的。

情感态度与价值观：培育学生空间想象力和造型力量。

二、教学重难点

教学重点：理解日常生活中的物体是由哪些根本形体切挖的。

教学难点：各个形体的切挖变化及整体的把握。

三、教学策略

本课是人教版小学美术六年级上册第六课《形体切挖》，属于设计·应用学习领域。是引导学生学习在泥做的六面体或圆柱体上进展切挖。培育学生空间想象力和造型力量。针对第三学段的设计·应用这一学习领域，运用比照和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理，了解一些简洁的创意、设计方法和媒材的加工方法，进展设计和装饰，美化身边的环境。运用全新的媒材激发学生的学习兴趣。区分形与形体的不同，加深学生们对形体这个概念的熟悉。先把形体切挖完成，然后再依据成品来把图画出来，不仅培育了学生的空间造型力量，也培育了学生的写生力量。

几何形的学问学生们从小学二年级的数学课就开头学习了，可以通过复习几何形导入，区分形与形体的不同，加深学生对形体这个概念的熟悉，并利用课件帮忙学生把生活中见到的一些物体归纳为几何形体。通过图片观赏，帮忙学生了解六面体、圆柱体等形体在生活中、在工业设计中、在雕塑、建筑中的应用，也培育学生分类学习、分类查找资料的力量。引导学生在以往的教学过程中发觉美术的学习是感知运用为主，理性思索较少，也就是所谓的想到什么画什么。让学生先画想象中的把形体切挖后的草图，再按草图动手制作，不仅铺张了大量的时间，有的学生的学习乐观性因画草图失败而备受打击。即使能画出来的学生也很少会照着草图原样来切挖，许多都是做着兴起就不管草图的存在了。可以运用一种倒置的学习形式，让学生的感知先行，用的学习热忱先把形体切挖完成，然后再把切挖后成品画出来，不仅培育了学生的空间造型力量，也培育了学生的写生力量。更多精品教学设计，尽在拇指训练。

在拓展阶段，还可以让学生进一步拓宽视野，把形体切挖的材料范围扩大到了瓜果、蔬菜上，盼望学生能运用或尝试运用形体切挖的方法来美化身边的环境。

四、教学过程

教学程序

教学活动（含过程与方法）

设计目的和说明

感悟体验

一、复习根本形与根本体：

1．首先，请大家回忆一下我们以前所学习过的一些根本形。（学生答复，教师板书）

结论：我们学习过的根本形有长方形、正方形、圆形、椭圆形、三角形、平行四边形、菱形、梯形等等。这些都是比拟常用的根本形。

2．接下来，请大家回忆一下，你所知道的几何形体有哪些？

回忆以往的学问，引导学生们在已有的阅历根底上，激发学生的兴趣，导入新课。

观看发觉

二、观赏提升，开阔视野：

1．那如何将形变成体呢？（启发学生答复。）圆柱体、立方体、长方体、椎体、四棱体、球体等等一些根本的几何形体。（教师展现可拆卸立方体自作课件。）

2．过渡：大家可别小瞧了这些根本的形体，在我们的生活中，大到建筑物、汽车，小到杯子、牙刷，都是由这些根本的形体变化而来的。下面，我们来看大屏幕。（多媒体展现）

3．观赏课本范图以及草图，请同学们说说什么是形体切挖？

形体切挖就是将根本形体的某一局部切除或挖空，切除的局部可以是规章形体，也可以是不规章形体，使这个根本形体成为一个新的造型。如凯旋门是在六面体上切除一个规章的拱形门，而矮凳是在圆柱体根底上切挖掉一个不规章形体。

开阔学生视野，在学习活动中，引导学生充分地体会增加形的厚度，就可以将形变成体了。

了解形体切挖就是将根本形体的某一局部切除或挖空，切除的局部可以是规章形体，也可以是不规章形体，使这个根本形体成为一个新的造型。

探究形成

三、范作赏析：

1．展现多媒体图片，请生答复。

2．观看我们的教室，理解物体的根本形概括。

请多个学生答复。

4．展现“凯旋门”。

①这座建筑物你们熟悉吗？(请生答复，教师总结介绍凯旋门。)

②引导学生分析凯旋门和立方体的区分。

通过观赏学生的作品，了解制作的方法和要素，是如何在立方体上切挖出一个立方体和一个半圆柱。为下面的创作打好根底。

尝试表现更多精品教学设计，尽在拇指训练。

学生操作：

1．理解“切”和“挖”。

①什么是“切”，什么又是“挖”呢？（请生思索答复。）

②（教师展现积木），介绍“切”、“挖”

切：是从一个物体上截取一局部。

挖：是从一个物体中间掏出一个局部。

2．体验切挖：

①教师演示草图切挖。（多媒体展现凳子）

引导学生分析这个凳子是由哪个根本形体切挖出来的吗？

②教师演示草图切挖。除了这种草图的形式来体验切挖，还有哪些形式呢？

学生自由答复。

小结：可以在花泥、橡皮泥、萝卜、苹果、土豆纸张等物体上进展切挖。

3．观赏以形体切挖方式制作的各种图片。

通过图片观赏，帮忙学生了解六面体、圆柱体等形体在生活中、在工业设计中、在雕塑、建筑中的应用，培育学生分类学习、分类查找资料的力量。

通过区分形与形体的不同，加深学生们对形体这个概念的熟悉，并帮忙学生把生活中见到的一些物体归纳为几何形体，了解形体切挖特点，切挖掉的局部可以是几何形体，也可以是不规章形体。

运用直观的教学方法，加强学生对形体切挖方法的运用的熟悉。

拓展学问

五、课