《北京的春节》教案5篇

《北京的春节》教案5篇《北京的春节》教案篇一

教学目标：

1、本课的生字新词，理解“灯火通宵、日夜不绝、截然不同、万不得已、各形各色”等词语。

2．有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的喧闹、喜庆气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。

3．揣摩文章的表达挨次，体会详写、略写的好处。

教学重点：

了解老北京风俗习惯，感受老北京过春节的盛大和喧闹，感受传统年文化的独特魅力。

教学难点：

品尝老舍的语言风格，学习有挨次、详略得当的写作方法。

教学过程：

第一课时

一、创设情境，谈话导入

1、同学们，喜爱过春节吗？看（课件），“锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中迎新春”，中国的传统节日数春节最喧闹了，但在我国，各地过春节的习俗还不一样呢！今日，我们就跟随作家老舍，走进老北京，重温那京味十足的春节，感受那独特的民俗文化。

2、齐读课题。

二、检查预习

1、课文预习了吗？自由读课文，结合预习说说，你读懂了什么？

预设：1、课文的是老舍。（介绍）、词语

2、北京的春节非常喧闹。

三、整体感知

1、写了了春节中哪些重要日子的活动？把这些日子快速找出来并做上记号。

腊八-----腊月二十三-----除夕-----正月初一-----元宵节-----正月十九

2、不愧是大作家，抓住这几个特别的日子来写，就使北京人过春节的习俗呈现在读者眼前了。哪些日子给你留下了深刻的印象？为什么？（这些日子很喧闹，写得很具体。）

3、品读体会，感受年味

选择这三个日子中你印象最深的一个，反复读读，想想从这个日子中，你体会到北京的春节是（）的？

其次课时

一、回忆导入

上节课我们初步感受了老舍笔下的“北京的春节”下面请同学们回忆一下，老舍主要描写了春节的那几天？

二、精读课文，重点突破

1、喧闹的除夕

从除夕这个日子中，你体会到北京的春节是喧闹、团聚的

除夕。抓住总起句“除夕真喧闹”来体会。课文从哪些方面详细分述“喧闹”？

从“味、色、音、情”的角度来体会。“处处是酒肉的香味”“红红的对联”“各色的年画”“家家灯火通宵”“鞭炮声日夜不绝”，老舍从香味，到颜色，到声音，进展了全方位描写，充分表现了除夕的“喧闹”，足见老舍先生描写的细腻。

写香味的是哪一句？

（1）指名读：你能把这香味读出来吗？

（2）评价：你们闻到这酒肉的香味了吗？

（3）再读-男生齐读师：这就是浓浓的年的香味呀！

写颜色的是哪一句？写了哪些颜色？这颜色、这景象让人一下感受到过年的—喜庆

（1）指名读：能通过朗读把喜庆传递出来好吗？

（2）多喜庆呀！女生一起读

写声音的是：引读——“除夕夜家家灯火通宵，不许连续，鞭炮声日夜不绝”。

联系你们的除夕夜，在这灯火通宵的夜晚除了鞭炮声还可能有什么声音？（歌声、笑声、谈话声等）这个晚上大家不能睡觉，要痛痛快快地玩一宿。这就叫——守岁。知道守岁意义吗？（守岁有两重意义：岁数大的人在除夕之夜守岁有珍惜光阴的意思；年轻人守岁则是为了给父母延寿。）

除夕也是团聚之时呀，引读——“在外面做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团聚饭。”团聚饭，守岁这就是中华民族的优良传统，也是中国年的情味儿。

闭上眼，让我们一起感受一下这喧闹团聚的除夕之夜吧！

过年喽，爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏，千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。听着这喜庆的爆竹声，听着这欢快的音乐声，你好像观察了什么样的场景？回忆起怎样的画面？

除夕真喧闹啊！让我们再来体会体会。

这是一种普天同庆的喧闹，看屏幕，读——

这是一种通宵达旦的喧闹，读

这还是一种团团聚圆的喧闹，读

一句话一番景，老舍的语言就是简炼。

2、正月初一

过渡：假如说除夕是繁忙、喧闹的，那么正月初一就是——闲适、欢乐的，所以文中说正月初一的光景与除夕（截然不同）

都写了有哪些闲适、欢乐的事？最欢乐的是（逛庙会）逛庙会，这也是北京老百姓过年的一个传统风俗。谁知道什么叫庙会？

（出示课件）一起逛逛庙会吧！庙会是小孩儿和年轻人的欢乐世界。可买一大串的糖葫芦和棉花糖，可以观赏很多的彩色风车，可以看各式各样的表演。

多么欢乐的日子呀，齐读第九自然段，一起再感受一下初一的欢乐。

3、元宵节

过渡：假如说元宵是春节的一个**，那元宵的**就是——（花灯）找出描写灯的句子用横线画下来。（指名读）自由读读这些句子，说说你从哪些词语体会到了什么？

灯的数量多：从“到处张灯结彩”“整条大街像是办喜事”“出名的老铺子都要挂出几百盏灯来”“家中也有灯”等词句就可以感受到。

灯的种类多：从“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有灯”可以感受到。

（出示课文插图）引读——同学们看课文的插图，正月十五，到处张灯结彩，整条大街像是办喜事，红火而漂亮。再读读这些句子，读出元宵的红火、漂亮，读出这浓浓的年味。

同学们看过我们今年元宵灯会吗？教师拍些灯会上照片请你们观赏观赏，能用课文中“有的……有的……有的……”这样的句式写写你看到的花灯吗？

在这红火而漂亮的元宵节，家家户户、男女老少观灯赏月品元宵，心情多么舒服，怪不得老舍先生由衷赞美这确实是——“美妙欢乐的日子。”

四、阅读练笔，课外拓展

1、今日，我们跟随作家老舍，走进老北京，重温那京味十足的春节，感受到北京的春节那浓浓的年味，这年味就是全家团聚的喜乐气氛；就是屋外烟花闪烁飘进鼻内的一股暗香；就是……

2、拓展阅读：其实不同的人感受的春节是不一样的，梁实秋就不特殊喜爱过年，斯妤又觉得过年是大忙特忙。课后请大家读一读“阅读链接”。

3、小练笔：你眼中的春节又是什么样的呢？写下来。可以学习老舍先生按时间挨次写的方法，留意详略得当。

板书设计：

北京的春节

喧闹喜庆团聚祥和

腊八－腊月二十三－除夕－正月初一正月十五－正月十九

时间为序详略得当

《北京的春节》教案篇二

教学目标：

1、了解北京春节的风俗风俗，感受春节的喧闹气氛。

2、学习课文有挨次，详略得当的写法。

3、激发学生对祖国传统文化的喜爱。

教学重难点：

1、了解北京春节的风俗习惯，感受老北京春节的喧闹气氛。

2、学习课文有挨次，详略得当的写作方法。

教学过程：

一、复习，导入新课

教师：通过上节课的学习，我们初步感受到了北京春节的浓浓的“年味”。其实，在整个春节的系列活动中，虽然有些繁文缛节，但地道的民俗中所包括的五味杂陈，蕴涵着最丰富的传统，值得我们细细咀嚼。今日，我们就一起去嚼嚼这一独特的味道。提问：我们知道根据时间挨次写了春节的时期的几个重要日子活动。那么，文中哪些局部写得具体，哪些局部写得简单？在文中详写的四天中，我们已经学习了“腊八”这局部，现在大家来回忆一下：腊八的时候，人们做些什么？从中你感受到了怎样的语言风格？

二、深入阅读，体会气氛。

1、指导品读“除夕”，指名朗读，说说：你仿佛看到了什么？

（1）抓关键词，“赶，处处，都穿起，贴上”感受除夕的喜庆、喧闹。

（2）抓“除非，万不得已，必定”体会春节在人们心目中的位置，感受团聚的气氛。

（3）指导学生感情读文

2、指导品读“正月初一”。

小组齐读，边读边思索：

（1）正月初一与除夕的气氛有什么不同？

（2）正月初一这一天人们都在做些什么？你从中体会到什么？

（3）你们春节拜年吗？说说你拜年的经受。

（4）引导学生了解庙会时怎么回事？

3、指导品读“元宵”。

全班齐读，边读边画：

（1）分别画出表示灯的数量多的词句，说说你表示灯的种类多的词句，体会人们对元宵节的热忱。

（2）假如你置身于这灯的海洋，你会是什么样的心情？你能用朗读将自己的心情表达出来吗？（指名朗读展现）

[设计意图：抓住重点语句研读，创设情景读，结合生活体验，深入走进北京人的春节，感受人们的欢快和浓浓的民俗风情]

二、拓展阅读，领悟表达特点：

1、提问：写这篇文章表达了他怎样的情感？

2、引导分析：这篇文章为什么会给我们留下深刻的印象？它在表达手法上有什么特点？

（归纳本文的写作特点：一是按时间挨次进展有条理的表达：二是详略得当，详写春节中的高潮局部，略写其它局部；三是语言通俗，简练。）

三、延长谈话，了解风俗。

1、师：北京的春节是很吸引人，但在不同的地方，会有一些不同的风俗吗？学生沟通课前收集的有关资料。

2、启发思索：我们所了解到的这些春节风俗今日是否依旧广泛存在？？你觉得现在过年的气氛浓吗？说说你的感想。

（学生自由畅谈）

[设计意图：激发学生对中国传统文化的兴趣，引发他们对如何传承中华民俗文化的思索。]

四、作业

小练笔：结合《北京的春节》和自己的实际写一写你是怎样过春节的。

《北京的春节》教案篇三

［教学目标］

1、会写15个生字，正确读写由生字组成的词语。

2、有感情地朗读课文，了解老北京春节的风俗习惯，感受春节喧闹、喜庆的气氛。

3、了解课文的写作挨次及详略得当的写法。

4、培育学生喜爱家乡、喜爱生活的思想感情。

［教学重难点］

1、了解老北京春节的风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。

2、品尝的语言风格，学习详略得当的写作方法。

［教学课时］

2课时

第一课时

教学过程

一、创设情境，导入新课

同学们，你们喜爱过春节吗？（生：喜爱）那你们能说说自己是怎样过春节的吗？（生举手自由答）我们是这样过春节的，那你们想不想知道老北京的孩子是怎么过春节的呢？（生：想）好，现在我们就跟随老舍，去老北京过一个“京味儿”十足的春节。（师板书课题）

二、初读课文，学习字词

1、课件出示简介。

2、学生自由朗读课文，把句子读通顺，标出自然段序号。

3、课件出示生字新词，师指导学习。

重点指导“榛、掺、浒”和多音字“正”的读音。

4、学生沟通不理解的词语，学会依据上下文进展理解。

截然不同：形容两种事物毫无共同之处。

万象更新：一切事物或景象都改换了样子，消失了一番新气象。

万不得已：实在没有方法；不得不这样。

悬灯结彩：挂灯笼结彩带。形容喜庆景象。

三、再读课文，整体感知

1、默读课文，思索：北京的春节从哪天开头，到哪天完毕？（腊月的初旬开头，正月十九完毕）

2、快速读课文，提取信息，小组合作填写下表。（课件先出示空表）

主要习俗时间腊八熬腊八粥、泡腊八蒜腊月二十三过小年、吃糖、初一穿新衣、贴对联和年画、放鞭炮、吃团聚饭、守岁元旦出门拜年、在家待客、逛庙会正月十五看花灯、放花炮、吃元宵

3、学生沟通填表状况，教师相机出示答案。（若有不同意见，相互争论）

4、观看上表，你知道课文是按什么挨次写的吗？（时间挨次）

5、通过表格，找出春节中最喧闹、喜庆的日子。（除夕和正月十五）

6、除夕和正月十五这两天中你更喜爱哪一天？请找到相应的段落读一读，把喧闹、喜庆的气氛读出来。

四、小结，布置作业

这节课我们了解了老北京过春节的习俗，知道了课文的写作挨次，朗读了自己宠爱的段落。课文中还有许多生字新词需要大家专心去揣摩，联系上下文记住它们的音形义。下节课我们将进展听写竞赛。

其次课时

教学过程

一、复习导入

1、听写词语。（课件出示需要把握的词语）

2、课文是按什么挨次来写的？（指名答复，师相机板书）

二、品读课文，领悟特点

（一）年前预备阶段

1、在这五个时间段中，哪几个时间段是预备过年的情景？（腊八、腊月二十三）

2、请在课文中找出描写人们预备过年的段落。（第1—7自然段）你想用哪个词语来形容人们预备过年的场面？（可以用自己的话描述，也可以用文中“忙乱、紧急”等词语描述）

3、大人会忙些什么？（熬腊八粥、泡腊八蒜、大扫除、置办年货）小孩儿会忙些什么？（买杂拌儿、买爆竹、买各种玩意儿）他们的心情怎么样？你是从哪里看出来的？

4、你最喜爱哪一种活动？请找出来读一读。（指名朗读，读出你的感受）

5、联系生活实际，说说春节前的这段时间你都会干些什么。

（二）过年时

1、沟通：课文重点写了哪几个日子？（除夕、初一、元宵节）它们最大的特点是什么？（喧闹）

2、它们是一样喧闹吗？默读思索：除夕、初一、元宵节，这三个日子各自的特点是什么？找出文中的关键词句反复读一读，想一想。

3、学生沟通各自的体会，教师总结。（除夕：喧闹、喜庆、团聚；初一：闲适、欢乐；元宵节：红火、漂亮。）

4、品读第8自然段，思索：

（1）这段话是围绕哪句话来写的？（除夕真喧闹。）

（2）从什么地方可以看出“除夕真喧闹”？（从“家家赶做年菜……鞭炮声日夜不绝”这几句话中可以感受到除夕的喜庆、喧闹。）

（3）这一天除了喜庆、喧闹，还有什么特别意义？（抓住“除非、必定”等词语体会春节在人们心目中的位置，感受团聚的气氛。）

5、品读第10自然段，思索：

（1）大人们开头走亲访友，相互拜年。小孩子们会做什么呢？（逛庙会）

（2）老北京的小孩子们在庙会上玩些什么呢？（师出示庙会的相关图片，引导学生体会文中孩子们的闲适与欢乐）

6、品尝“元宵节”的气氛。

（1）读第12—13自然段，画出文中描写花灯的句子，体会排比句的作用。

（2）引导想象：还会有哪些花灯呢？除了花灯，还有什么？

（3）指导朗读，把花灯数量多和人们的快乐之情表现出来。

三、合作研读，领悟写法

1、默读课文，思索：文中哪些局部写得具体，哪些局部写得简单？（把详写和略写的局部做上记号）

2、学生汇报。（详写的是腊八、腊月二十三、除夕、初一、元宵节这几天，其他日子则一笔带过。）

3、引导探究。小组合作探究：详略结合的写法有什么作用？

4、出示课后习题第3题中的例句，引导学生留意加点的词语，体会“京味儿”语言的特点。（师范读引导）

5、拓展：说说选段与老舍笔下的春节有什么不同。（两个选段见课本阅读链接）

（老舍的文章语言通俗易懂，写出了人们对生活的喜爱。文中对除夕这一天喧闹的场景描写得井井有条；初一则通过写腊月二十三人们祭灶的活动，来表达春节的趣味和欢快。本文介绍了闽南的春节习俗，重点描述了一家人在腊月二十九一天的劳碌，劳碌中透露出温馨和喜庆，字里行间流露出对生活的喜爱。）

［教学板书］

开头——腊月的初旬

彩排——腊月二十三

第一个高潮——除夕

其次个高潮——初一

第三个高潮——元宵节

喧闹喜庆团聚祥和

［教学反思］

这篇课文是老舍先生的作品，语言真挚感人，字里行间流露出了对北京浓浓的喜爱之情。教学时，我先让学生熟读课文，把握生字词，梳理出文章的主要内容并完成表格。学生们大致了解了老北京春节的风俗习惯，感受到了春节的喧闹气氛。然后我让学生在读中感悟的写作方法，体会详略结合的写法的作用。

《北京的春节》教案篇四

第一课时

1、正确读写本课的生字新词。

2、默读课文，了解老北京春节的风俗习惯，感受老北京的年味儿。

重点

了解老北京春节的风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。

难点

感受老北京的年味儿，体会民俗。

一、情境导入，提醒课题

1、同学们，你们喜爱过春节吗？说说理由。（唤起学生对过春节时喧闹、喜庆气氛的回忆）

2、让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。（播放动漫童谣：小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜黏；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰只鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一初二满街走。）说说你的感受。

3、现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味儿十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。

二、整体感知，理清脉络

1、自由读通课文，把生字读正确、句子读通顺，同桌间互读检查。

2、请13名学生按自然段轮读课文，其他同学边听边画出：写了春节中哪些重要日子的活动。

3、小组合作，完成表格。时间风俗习惯4。沟通汇报，教师板书：腊月初旬→除夕→正月初一→正月十五→正月十九完毕（明确老北京的春节从腊月初旬开头，到正月十九完毕。）

5、说说老北京的春节给你留下怎样的印象。（引导学生结合阅读说出“喧闹、忙乱、喜庆、团聚”等初步感受。）

三、沟通探讨，感受年味儿

1、春节是我国最重要的传统节日，北京人过得这样喧闹、快乐，字里行间都充满着浓浓的年味。选择春节中你印象最深的一个日子，反复读一读，能品出年的什么味道？在空白处做批注。

2、小组内沟通。

3、全班沟通汇报。

（1）年的味道是爆竹的味道。

①爆竹的声音，是春节特有的声音，文中都有哪些地方写到？（孩子们预备过年，其次件事就是买爆竹；腊月二十三过小年，天一擦黑，鞭炮就响起来；除夕鞭炮声日夜不绝；正月初一，门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮；正月十五元宵节，小孩子们买各种花炮燃放，在家中有声有光地玩耍。）

②整个春节都充满着爆竹的味道、烟火的味道，过年的喧闹、火爆气氛尽在其中，已经与传奇中用来恫吓叫“年”的怪兽无关了。

（2）年的味道是香甜的味道。

①找出文中描写有关饮食的语句。（腊八粥、腊八蒜；杂拌儿；二十三前几天，街上就有好多卖麦芽糖与江米糖的；除夕以前，把肉、鸡、鱼、青菜、年糕什么的都预备充分；除夕家家赶做年菜，处处是酒肉的香味；在北京，过年时，家家吃饺子；正月十五，大家还必需吃元宵啊。）说说自己的体会。（充分、丰富。）

②人们一年辛苦劳动之后，对自己劳动所得的展现与享用，洋溢着幸福感与满意感。在香味四溢中，将年过得有滋有味。

（3）年的味道是快乐的味道。

①初一逛庙会，元宵节逛灯会。体会人们悠闲、消遣、快乐的心态。

②结合自己的实际，说说文中大人、小孩的欢乐。

（4）总结，在整个春节的系列活动中，虽然有些繁文缛节，但地道的民俗中所包括的五味杂陈，蕴涵着最丰富的传统，是耐得住咀嚼的味道。

四、品读体会，感受民俗

1、快速扫瞄课文，找出春节中最喧闹、喜庆的日子。（除夕和正月十五）

2、仔细读第8自然段，联系你过年时的感受，说说怎样理解“除夕真喧闹”。

（是一种普天同庆的喧闹——家家赶做年菜，处处是酒肉的香味。老少男女都穿起新衣，门外贴好红红的对联，屋里贴好各色的年画；是一种通宵达旦的喧闹——哪一家都灯火通宵，不许连续，鞭炮声日夜不绝。除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁；是一种团团聚圆的喧闹——在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来，吃团聚饭，祭祖。）

3、除夕夜可以说是春节中的高潮，在喧闹、喜庆、团聚的气氛中，有多少人彻夜无眠。试着用你的朗读来把它表现出来。

4、配《恭喜》乐曲朗读，表达“除夕真喧闹”。

五、布置作业

1、抄写“词语表”中的本课词语。

2、收集各地春节习俗。

《北京的春节》教案篇五

教学要求：

1学习并把握本课的生字新词。

2理解课文内容，了解老北京的风俗习惯，感受春节的喧闹，喜庆气氛，领悟民俗文化的教前丰富内涵。

3学习课文有挨次，详略得当的表达。

重难点：

品尝老舍语言风格，学习有挨次，详略得当的表达。

教前预备：

课件

教学过程：

一

1沟通关于春节的资料。

2教师小结。

3默读课文

预设一：北京人是怎样过春节的？给你印象最深的