西师大版一年级下册《7、生日礼物》教学设计

西师大版一年级下册《7、生日礼物》教学设计

设计理念

有了妈妈的爱，孩子能健壮成长;有了小朋友的爱，小鸟能自由飞行，大自然会更加漂亮得意。本文教学设计以“爱”为线索，在多种形式的朗读体验活动中，在有意思的识字、写字中，让学生体会呵护、关爱的浓浓深情，引导学生专心去写这个“爱”字，并把那一份份真诚的爱，深藏在心底。那种爱，会在学生生活中潜移默化，那种爱，会在学生生活中自然流露。

教学目标

1熟悉本课生字，会写课后的字。

2正确、流利、有感情地朗读课文。

3能透过文本体会关爱的情愫。积存生字词，运用生字词，丰富词汇。

教学重点

1认写生字。

2正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点

1透过文本体会关爱的情愫。

2积存生字词，运用生字词，丰富词汇。

教学预备

生字卡片。

教学时间

1课时。

教学过程

一、激趣引入，整体感知

1引入谈话：小朋友，你过生日的时候都收到过什么样的礼物?你最喜爱哪一件?为什么?

2读课题，指导写“礼”、“物”这两个生字。

3讲故事《生日礼物》，让学生整体感知特殊的生日礼物与特殊的祝愿，鼓励学生自读课文。

二、自读课文，自主识字，积存词语

1自由朗读课文，借助拼音自主识字(读准字音，记住字形)。

2沟通识字成果，体验胜利，共享学问，互帮互助。

3教师介绍两个特殊的朋友：示字旁、牛字旁。教师书写牛字与牛字旁，学生观看区分。(笔顺的变化：“牛字旁”的笔顺是：撇、横、竖、提。笔画的变化：“牛字旁”的末笔是提，不再是横。)

4与生字宝宝一起交朋友，读词语竞赛。(读准字音，绽开想象感情朗读，体会词语的修饰作用。)

5与生词伙伴一起与句子交朋友，读课文竞赛。(发音精确，留意停顿。)

三、细心品读，体会关爱的情愫

1看图：哟，这位小朋友可真快乐哪!他为什么那么快乐呢?请你读读课文的第一段，让我们一起去共享他的欢乐!指导学生与文本产生共鸣，感情朗读。联系学生的生活实际，理解生日礼物是宝贵的，它寄予着送礼人的深情祝愿。(理解“特殊”。)

2原来妈妈送给宝宝的特殊礼物是一只漂亮得意的小鸟啊!出示句子：“那是一只漂亮得意的小鸟，关在很新的鸟笼里。”齐读。读到这里，你体会到什么?指导学生体会窗外鸟儿的自由拘束与笼中小鸟的孤独、凄凉，在朗读中由欣喜转向怜惜。(瞧，你们开头关注这只小鸟的命运了。可窗外，几只鸟儿却自由拘束地在枝头唱歌，全然不顾笼中那只可怜的小鸟的感受。)

3出示句子：“窗外，几只鸟儿在枝头唱歌。”齐读。它们欢乐吗?它们会欢乐地唱些什么?

4文中的小朋友是怎么做的呢?请大家读读第三段。哪里最令你感动?为什么?

小组争论：“我”想了些什么?做了些什么?“我”送给大自然的礼物是什么?(结合插图引导学生品尝小鸟回归大自然的快感。体会小朋友对小鸟的关爱，对大自然的宠爱。感情朗读。)

四、品读课文，体会“关爱”

1齐读课文，再现“我”获得特殊的生日礼物的欢乐，枝头自由唱歌的小鸟的欢乐，回归大自然的小鸟的欢乐。

2再读课文第三段，想想妈妈送给宝宝的特殊的生日礼物究竟是什么。(关爱大自然，关爱小动物。)

3读一读，说一说，完成课后其次题。

五、写字教学

1有了妈妈的爱，孩子能健壮成长;有了小朋友的爱，小鸟能自由飞行。让我们用爱心书写这个“爱”字，把那份真诚的爱，深藏在心底。指导书写“爱”。体会呵护、关爱的浓浓深情。

2请大家带着对汉字的爱观看“描描写写”中的其他字，看看你能给大家怎样的提示。

3仔细书写，把它作为一份特殊的礼物送给关怀爱惜你的家人和教师。

教学目标：

1、会认10个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会母子之间真挚的感情。

3、懂得长辈的辛苦，学会关爱他人。

教学重点：

1、识字与写字。

2、指导学生有感情的朗读课文。

教学难点：

结合自己的生活实际，体会妈妈的心情的变化及缘由。

教学预备：

贺卡半成品，多媒体课件，生字卡片。

教学课时：

2课时。

教学过程：

第一课时

一、创设情境，谈话导入。

同学们，你们过生日的时候，收到过什么样的生日礼物?是谁送给你的?那么，哪位同学记得父母的生日?当他们过生日的时候，你曾送过什么生日礼物?今日，我们一起来看看生活在加利福尼亚州的这个小朋友，为妈妈预备了什么样的生日礼物。

板书课题，齐读课题。

二、初读课文，认读生字。

请大家自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到生字，多读几遍。

生字朋友藏在课文的哪些地方了?预习时你圈出来了吗?

1、出示大屏幕。(带拼音的词语)

(1)自己试着读一读。

(2)同位相互读，相互订正错误。

(3)指名同位读。

2、出示去拼音读。

没有拼音朋友帮助了，你还会读吗?

(1)自由练读。

(2)指名挑战读，读对一个，其他小朋友跟读，读错了，给他订正过来。

(3)开小火车读。

(4)全班齐读

3、赠送生日礼物。去词语，读生字。

同学们，我们数学教师，赵教师的生日快到了，大屏幕上有十份生日礼物，我们一起送给赵教师好吗?

看，收到了你们的礼物，赵教师笑的多快乐!

4、这些生字你有什么好方法记住它们?请大家在小组里沟通一下。

学生畅谈识字方法。

三、强化稳固，练写生字。

这些要求会认的生字里除了“兜”以外，全部是要求会写的生字，我们来写两个吧。

出示大屏幕。“币”、“废”。

1、认真观看田字格中的生字，找出这两个字的关键笔画。

2、师范写，讲解。“币”字的撇是横撇，“废”字的广字框，要写的宽大一些。

3、生摹写。师指导。

4、展现。师生评议。

四、再读质疑，沟通争论。

1、这篇课文共有11个自然段，我们来开火车读课文。小朋友思索：当得知那天是妈妈的生日时，文章中的我是怎么想的?

“我想给妈妈卖点好东西。”

2、可是，“我”一分钱也没有，生日礼物是怎样得来的?请大家自己读一读2—4自然段。

(1)指名读其次自然段。

引导学生想象，“我”在捡瓶子的过程中会遇到哪些困难?

他放弃了吗?为什么?

(2)尽管捡瓶子很辛苦，但一想到可以给妈妈买生日礼物，“我”就什么困难都不怕了。就这样，“我”始终捡到很晚，引读：

“我估量钱已经凑够了，就拉着小货车到了商店，拿出我亲自挣的硬币，这些钱除了买一个生日卡外竟然还有点充裕。”

什么叫“充裕”?你怎么知道的?(引导学生学会联系上下文的方法理解词语。)

(3)出示大屏幕。

我把糖()进裤兜里，把生日卡()好()进上衣口袋里，便向家()去。

你会填吗?通过这些动词，你体会到了什么?

“我”的感动，急迫。

带着你的体会读一读。

指名读。

(4)当我回家晚时，妈妈的心情是怎样的?想一想在你的生活中有没有过这样的状况。(练习学生生活实际，引导学生体会妈妈的心情。)

出示大屏幕，母子对话。

谁能体会着妈妈此时的心情读一读妈妈的话?

听了妈妈的责怪我的心情怎样?

指名分角色读。

(5)当妈妈看到我送出的生日礼物时是什么反映?

出示最终一段。齐读。

读了这一段你有什么感受。

预设：

①妈妈什么也没说不代表妈妈无话可说，而是感动地一句话也说不出来了。

②妈妈扑过来紧紧地抱住我，说明她不生我的气了，她被我的行动感动了。

③妈妈为什么哭了?由于妈妈冤枉了我，她感到非常自责。由于妈妈被我的行为深深感动了，她非常感动。

过渡：

是啊，妈妈为孩子的懂事而感动地哭，为自己冤枉了孩子而自责地哭，妈妈感动地一句话也说不出来，只能用眼泪来表达自己的心情，此时无声胜有声啊!

指名配乐读最终一段。

全班配乐读最终一段。

五、升华情感，拓展延长。

一张小小的生日卡片和一块小小的棒糖溶化为一种爱与被爱的暖流，溶化为一种爱与被爱的幸福。这生日礼物折射出的是母与子之间这深深地爱啊!板书：母爱子。

1、同学们，学习了这篇课文，你们