初中地理-【课堂实录】学习与探究-学用交通地图教学设计学情分析教材分析课后反思

学习与探究——学用交通地图教学设计【教学内容】本节课主要教学内容为学习与探究学用交通地图。具体知识点有：了解常用的交通地图、学会阅读交通地图，能够在地图上查找所需要的地理信息、了解电子地图，初步学会应用电子地图、养成在日常生活中使用地图的习惯等。【教学目标】（一）知识与能力1、了解常用的交通地图，学会根据出行需要选择合适的交通地图。2、学会阅读交通地图，能够在地图上查找所需要的地理信息。3、了解电子地图，初步学会应用电子地图。4、养成在日常生活中使用地图的习惯。（二）过程与方法让学生充分动手实践、动口表达，引导学生逐步提高读图能力。学会合作、探究、讨论、评价，积极参与到教学过程之中。（三）情感、态度与价值观1、进一步丰富学生学习地理的成功体验，激发形成对地理事物进行分析、探究的兴趣；2、进一步形成积极参与教学活动、主动与他人合作交流的学习习惯。3、培养学生的逻辑思维和发散思维，培养学生发现问题，提出问题，并解决问题的能力。【教材分析】教材编写意图本节教材是第一章地图的学习与探究——学用交通地图，教材主要先从收集地图，然后选用地图最后扩展的认识和使用电子地图，教材的第一个活动就介绍张涛同学喜欢收集地图，为后面的选择地图做好准备，接着让学生选择合适的地图为我们出行服务；最后通过阅读部分让学生先初步了解电子地图，然后再运用电子地图出行，并与传统的纸质地图比较，体会电子地图的优越性。本节内容通过收集→选择→运用→认识→应用→比较→总结，体会电子地图便捷。充分体现了学会应用交通地图的重要性，不仅能为学习和生活带来方便，也是现代中学生的应该具备的基本能力。对交通地图的正确使用是重要的地理技能，学生运用交通地图的过程，可以培养学生的观察力、想象力、思维能力和记忆能力，但掌握使用交通地图的方法需要持之以恒的训练。所以，本节更应该注重使用交通地图方法的学习，培养学生灵活的运用交通地图的能力以及通过运用获得相应地理知识的能力。（二）本节教学重难点及确定的依据采用多媒体教学，小组合作探究，启发引导式教学方法等较开放的课堂教学。本节的教学重点，也是教学难点，1.交通地图的选择和使用。2.电子地图的应用。依据《课程标准》要求和地理学科特点，并结合学生的认知规律，从培养学生应用能力角度出发，确定本节课的重难点。【教法选择】（一）学情分析六年级学生的地里储备较少，空间概念和想象能力偏低，仅凭“地图”一节课，既要完成课程标准规定的一般教学要求，又要达到学以致用的目的，这在实际教学中非常困难。加上这一章知识相对比较枯燥，学生学习兴趣不高。所以我在教学过程中要多应用感性教学方法，如多让学生通过外出旅游这个生活中的具体事例，既引导学生理解了交通地图的作用，又激发学生的学习兴趣，为更好的完成本节课目标任务打好基础。（二）教学指导基于以上分析，确定本节课的教学方法为：1、采用多媒体教学，通过课件展示给学生直观的教学内容，降低学习内容的难度，提高了学习效率。2、小组合作探究，对于选择地图和使用地图等较开放的课堂教学，充分发挥学生集体的力量，让学生在地理课上，小范围的合作、交流，通过交流发现和解决问题。3、读图分析法：读图→识图→运用地图获得信息，充分体现了地图不仅是学习地理必不可少的工具，更是地理知识的重要载体对地图的正确使用是重要的地理技能。【教学准备】教学课件和图片资料以及相关纸质地图课时安排：一课时【教学过程】

教学内容教师活动学生活动活动意图展示方法预设时间情景导入引出课题

“同学们喜欢旅游吗?你都到过哪些地方?你们在出行的时候选择哪一种交通方式?”我们外出旅行除了带上生活用品以外还需要带上一件必不可少的工具，它可以让我们知道我们出行的目的地大体的位置，同学们说一下是什么啊？（出示课件--课题）

学生根据老师提问你一言我一语的争相报告自己曾经旅游过的地方。学生回答出：交通地图

学生根据老师提问一下子就激发了孩子们参与的热情。课堂气氛非常活跃。充分调动学生投入本节学习的热情

教师激情提问

课件展示

1分钟1分钟明确目标首先我们看一下本节课的学习目标,出示目标。学生读一下本节课的学习目标。目标明确，让学生知道本节课的任务。课件展示2分钟过渡承接介绍张涛同学。提出问题：学校要组织大家去济南参观山东省科技馆。归纳总结练习使用地图使用地图出行远方引出电子地图同学们在日常生活中都知道那些类型的地图？介绍张涛同学收集地图，并带着问题思考，你认为张涛同学收集的这些地图中，那几幅地图对这次出行最有用？选择从威海到山东省科技馆的最佳交通路线。用铅笔做出标记。和学生一起归纳总结使用交通地图的方法小试牛刀练一练：1烟台的小明同学要利用双休日到济南大明湖去游览，哪位同学能用地图给小明指点一下路？2青岛的李涛同学利用双休日到莱州市的文峰山去游览，哪位同学愿意帮助李涛选择合适路线？3、莱州的小欣和小慧同学，暑假要到北京动物园游玩，谁在给指点一下那几幅地图对这次出行最有用？最佳交通路线？查找过程中比较复杂，引出电子地图电子地图介绍学生说出日常生活中知道地图。学生根据刚才的地图展示找出对我们这次参观有用的地图。学生通过课本课本28—29页的地图上查找威海、济南、山东省科技馆等地名，并选择从威海到山东省科技馆的最佳交通路线。用铅笔做出标记。学生归纳总结方法学生根据问题查找交通地图，上台展示学生根据问题查找交通地图。观看电子地图的演示，体会电子地图的便捷。让学生随时随地关注生活中的地理建议学生要向张涛同学学习在日常生活中注意收集各种地图的好习惯学生通过小组合作，最后展示成果。利与培养学生的合作精神。通过归纳总结利于学生掌握使用交通地图的方法。直接通过练习让学生真正掌握其方法，为日后出行打好基础。适当增加难度，循序渐进，为引出电子地图做准备体会电子地图的方便快捷。课件展示各种地图课件展示，学生回答，教师点评学生上台展示，教师点拨学生归纳，教师点拨。小组合作，查找地图和路线小组合作，查找地图和路线课件操作展示2分钟4分钟2分钟5分钟4分钟5分钟使用电子地图介绍电子地图使用频率更高的是手机导航和汽车导航仪学以致用比较总结：电子地图和传统地图有什么差别？使用电子地图帮助小欣和小慧同学到达北京市动物园教师演示手机或者导航仪操作使用1、我们从莱州市出发去青岛方特梦幻王国游玩。（导航）2、暑假爸爸开车自驾游到上海迪士尼乐园。（手机）3、十一假期我们全家去杭州西湖游览。（手机）4、清明节小刚的爸爸开车到青岛大学接他回家。（电脑）学生通过自己体会说出差别学生先看老师演示后学会其方法。小组合作操作手机或者导航仪出行。学生说出电子地图的便捷通过演示学生能够清楚的看到使用电子地图的方法。便于后面学生自己操作。学生自己动手使用手机或者导航仪操作电子地图，进行直观的教学，利于学生掌握。通过比较进总结进一步加深了学生对电子地图和传统地图的理解。课件操作展示投影仪展台演示学生实际操作学生发言，教师点拨课件展示5分钟7分钟3分钟小结通过这节课谈谈自己的收货学生自主发言：通过这节课我学到了……通过学生自己总结的形式，锻炼学生自主表达能力的同时，了解学生本节课的接受情况情况自主发言，教师点拨。2分钟课后延伸：我行我秀为了让同学们感受和体会革命先驱浴血奋战、不怕牺牲、勇往直前的革命精神和坚定的革命信念，学校组织一次“微山湖红色之旅”活动。请你为这次活动选择合适的地图并设计合理的交通路线。学生自由发言，教师点评。培养学生学以致用的习惯。课后完成作业板书设计学用交通地图1、收集认识地图2、选择和使用地图3、和电子地图交朋友学习与探究学用交通地图学情分析六年级学生的地里储备较少，空间概念和想象能力偏低，仅凭“地图”一节课几要完成课程标准规定的一班教学要求，又要达到学以致用的目的，这在实际教学中非常困难。加上这一章知识相对比较枯燥，学生学习兴趣不高。所以我在教学过程中要多应用感性教学方法，如多让学生通过外出旅游这个生活中的具体事例，既引导学生理解了交通地图的作用，又激发学生的学习兴趣，为更好的完成本节课目标任务打好基础。通过教材提供活动资料，在仔细阅读了课程标准后，我通过激趣引入——认识交通地图——选用交通地图——学用电子地图等环节，教学生有用的交通地图的知识，初步掌握使用交通图的方法，从而提高学生的生活实践能力。本节内容通过对交通地图收集→选择→运用→认识→应用→比较→总结，体会电子地图便捷。从而使感性认识上升到理性认识，关键是利用学生已有的知识储备进一步提高读图识图能力。就能力而言，有些学生理解能力强，领悟力高，通过课堂活动与练习，基本能够掌握学习技巧；但对于部分后进生讲，还需课后的巩固练习及小组互助才能达到同等效果。学习与探究——学用交通地图效果分析本节课教学过程围绕“地图的应用”这一主线来组织教学。本节课教学总的思路是以知识结构为线索，激发学生的学习动机，通过让学生们上台展示自己如何选择合适的交通地图和旅游路线学生能够积极主动参与课堂活动，课堂气氛活跃；师生课堂互动形式多样，提问问题有针对性；学生有自主学习意识，体现自主学习；体现知识形成过程，结论由学生自悟发现；全体学生各有收获，如期达标……通过课堂的巩固练习发现，学生对运用交通地图的掌握整体还算不错。个别学生掌握还是有所欠缺。因此在今后的教学中，遇到学生的易错点、易混点，教师要加以强调，让学生不仅明白，而且能举一反三，教育学生语言的表达要规范，尽量用专业的地理术语来表达地理的事物。另外，创新意识与创造能力是现代社会对人才的要求，地理教学也应反映这种要求。在今后的教学中，应适当增大地理教学的开放性，鼓励学生根据自己原有的知识和生活经验，在课堂教学中通过设计分布，激发学生的创新能力，张扬个性，也是对知识的学以致用能更大空间地发表自己的地理观点，为学生创造宽松的学习氛围。这样可以开拓学生的思维空间，发展学生的个性，培养创新意识。学习与探究——学用交通地图教材分析教材编写意图本节教材是第一章地球和地图的学习与探究——学用交通地图，教材主要先从收集地图，然后选用地图最后扩展的认识和使用电子地图，教材的第一个活动就介绍张涛同学喜欢收集地图，为后面的选择地图做好准备，接着让学生选择合适的地图为我们出行服务；最后通过阅读部分让学生先初步了解电子地图，然后再运用电子地图出行，并与传统的纸质地图比较，体会电子地图的优越性。本节内容通过收集→选择→运用→认识→应用→比较→总结，体会电子地图便捷。充分体现了学会应用交通地图的重要性，不仅能为学习和生活带来方便，也是现代中学生的应该具备的基本能力。对交通地图的正确使用是重要的地理技能，学生运用交通地图的过程，可以培养学生的观察力、想象力、思维能力和记忆能力，但掌握使用交通地图的方法需要持之以恒的训练。所以，本节更应该注重使用交通地图方法的学习，培养学生灵活的运用交通地图的能力以及通过运用获得相应地理知识的能力。（二）本节教学重难点及确定的依据采用多媒体教学，小组合作探究，上台展示等较开放的课堂教学。本节的教学重点，也是教学难点，既1.交通地图的选择和使用。2.电子地图的应用。依据《课程标准》要求和地理学科特点，并结合学生的认知规律，从培养学生应用能力角度出发，确定本节课的重难点。本节知识体系及知识点的内在联系学用交通地图1、收集认识地图2、选择和使用地图3、和电子地图交朋友学习与探究——学用交通地图评测练习为了让同学们感受和体会革命先驱浴血奋战、不怕牺牲、勇往直前的革命精神和坚定的革命信念，学校计划组织一次“微山湖红色之旅”活动，请你为这次活动选择适用的地图并设计合理的交通路线。学习与探究——学用交通地图课后反思第一次在录播室上课，很不适应。学生刚上新的环境下上课，时间安排的很紧张，比较仓促的上完一堂课。即使这样学生的整体表现还是不错，积极投入。导入：情景导入学生很感兴趣，但接下来学生对交通地图的使用个别学生有点不太会找，通过学生眼神可以看出比较迷茫，通过接下来的方法的学习，学生慢慢进入了状态，很积极投入，课堂气氛比较好。选择地图：进行的太过流畅，本来设计的花费时间要多一些，在小组讨论期间，就听得学生说的头头是道，信心满满。说明学生很会运用资料。今后加大预留梯度。应用地图：通过应用交通地图查找→选择→最佳路线，学生对于该部分印象深刻。但屏幕太小，后面的学生看图吃力，部分学生在组织语言回答问题方面还需加强。电子地图的应用：通过比较体会电子地图便捷，并能灵活的应用电子地图为我们出行服务。使用电子地图来设计路线这一活动，如果再能多出几台电脑来，学生参与面广一些，活动效果可能会更好。巩固提升：这部分内容比预期时间要长，学生碰撞的火花较多，学生的思维火花崩现，非常积极投入，踊跃发言，彰显个性，有利于学生真正掌握使用电子地图，为今后日常生活中学以致用打好基础。总之，在这一节课根据人学习知识的先后顺序，采用收集→选择→运用→认识→应用→比较→总结获得信息的方法循序渐进让学理解掌握，注意了知识的前后联系，注重学生读图能力培养和分析问题的方法指导。每一部分内容都是学生活动在先，教师指导在后，体现以学生为主的教育理念。学习与探究——学用交通地图课程标准及其解析学用交通地图是一节学习探究课，六年级学生地理知识储备较少，空间概念和想象能力偏低，仅凭一节课要完成课程标准规定的一般教学要求，又要达到学以致用的目的，这在实际教学过程中比较困难。加上这一章知识相对比较枯燥，学生学习兴趣不高，因此通过学习与探究学用交通地图，用学生生活中的具