小学一年级语文《比尾巴》教案设计12篇

小学一年级语文《比尾巴》教案设计12篇教材与学情分析：《比尾巴》以对话的形式介绍了6种动物尾巴的特点。依据问题与答复，可以把课文分成两个局部：第一、二节是第一局部，通过三问三答介绍了猴子、兔子、松鼠尾巴的特点；第三、四节是其次局部，同样通过三问三答介绍了公鸡、鸭子、孔雀尾巴的特点。全文句式整齐，富有节奏和韵律，读起来朗朗上口，简明易懂，布满了儿童情趣。课文的插图生动形象地展现了6种动物的尾巴，这些图片可以给学生直观的感受，使他们了解动物尾巴的特点，理解课文内容。

学生天生喜爱小动物，对于动物的尾巴更是感到奇怪和新奇。本课教学设计意在从学生的兴趣动身，有效地运用感知原理，敬重和赏识学生，通过“摸尾巴”“与小动物打招呼”等嬉戏调动学生自主识字的积极性。在课文阅读方面将以“读”的训练为主线，指导学生通过朗读熟悉生字、读通句子、会读对话等层次，了解内容，体会课文表达的思想感情和趣味。借助多媒体展现有关尾巴的资料，既让学生在欢乐的气氛中真正地感受到动物们的尾巴样子好玩，而且各有各的用处，还让学生在创编儿歌的过程中主动地运用了语言。

教学目标：

1.熟悉比尾等11个生字和提手旁八字头2个偏旁；会写长比等4个字和竖提1个笔画

2.朗读课文，读好问句的语气

教学重点：朗读课文

教学难点：读好问句的语气

教学目标背诵课文仿照课文一问一答的形式做问答嬉戏，积存语言表达

教学预备1．生字卡片，小动物图片及相关尾巴图，多媒体。(教师)

2．熟读课文，预习生字。收集小动物图片或者玩具，并了解这些动物尾巴的特点。(学生)

过程设计

一、激趣导入，提醒课题

1．识字嬉戏——“摸尾巴”。

(1)导言：同学们喜爱做嬉戏吗？快拿出你的小手，我们来做个摸身体的嬉戏吧！摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头发，摸摸你的尾巴……

预设：生怀疑，我们没有尾巴啊？

(2)导学：我们人类没有尾巴，那谁有尾巴呢？(动物。)你知道哪些小动物有尾巴吗？它的尾巴是什么样的？(学生自由说自己知道的有关小动物尾巴的资料。)

预设：

我见过马的尾巴。马的尾巴长长的，和长头发一样。

我见过猴子的尾巴，它的尾巴也很长。

我见过燕子的尾巴，它的尾巴像剪刀。

(3)小结：同学们的学问可真丰富，知道这么多有尾巴的动物。

2．板书：“尾巴”，识记生字。

(1)指名读词。

(2)指导学生观看拼音。发觉“巴”没有声调，读轻声。师补充：要读得又轻又短。

(3)指导学生记住字形。

导学：你还有什么方法记住“尾”和“巴”这两个字？

预设：

巴：数笔画的方法记；减一减，色——巴。组词：尾巴巴住结巴

3．过渡：动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天，它们进展了一场大竞赛呢！它们要比什么呢？

(板书：在“尾巴”前加上“比”)

4．认读课题。

(1)指名读课题。

(2)导学：这个“比”字也是我们今日要学习的生字，你有什么好方法记住它？

预设：

可以用数笔画的方法记；联想的方法记，两个人站在一起比个子。组词：比拟相比竞赛比美比一比

设计意图：小嬉戏激发了学生学习的兴趣，再让学生运用已有的生活阅历介绍有尾巴的动物，相机在详细的语言环境中识字，增加了学生对识字的兴趣和信念。自然引出课题。

二、初读课文，识记生字

1．过渡：想知道哪些动物参与了竞赛吗？抓紧来读读课文吧！

2．提出自读要求：

(1)边读边看插图，不会的字可以看拼音，留意把每个字的音读精确。

(2)找一找有哪些小动物参与了竞赛，用横线画出来，借助拼音多读几遍。

3．学生看图借助汉语拼音自由地轻声读课文。

4．教师引导学生沟通参与竞赛的小动物。

(1)依据学生答复，出示相应的带拼音的词语和图片。

(2)和最喜爱的小动物，亲热地打个招呼。

预设：

生：我喜爱小兔子。你好，小兔子，你的长耳朵真得意。

师(仿照兔子答复)：感谢！你也很得意。

生：我喜爱孔雀。孔雀，你的衣服真美丽。

师(仿照孔雀答复)：感谢！你的校服也很好看。

…………

(3)多媒体播放小动物们的话。(我的尾巴长。我的尾巴短。我的尾巴似乎一把伞。我的尾巴弯。我的尾巴扁。我的尾巴最好看。)并依次消失小动物的名字，请学生大声喊出它们的名字。(齐说、指名说。)

5．去掉图片认词语。

导学：现在，小动物们的照片不见了，你还能认出它们的名字吗？(自由读——齐读)

6．去掉拼音开火车读动物的名字。组织学生争当小教师教学生读。

(1)读好带轻声字的词。兔子鸭子猴子

(2)加手势读好“松鼠”：“松”是平舌音，“鼠”是翘舌音。

7．多种方法，识记生字。

(1)导学：瞧，字宝宝从词中蹦出来了，你还熟悉它们吗？

(多媒体出示“谁、长、短、把、伞、兔、最、公”8个生字。)

(2)指名认读。

(3)学习新偏旁“扌”，识记生字“把”。

扌：读作提手旁。提手旁表示用手做某些动作。在字的左侧。(多媒体演示一些手的动作并出示相应的字，如：打、拍、拾等。)

导学：今日的生字中也有一个带“扌”的字，它是哪个？请你做一做这个动作。你会给它组词吗？

预设：把(车把)(把手)(一把尺)

导学：“把”是多音字。组词：bà刀把儿

(4)识记“长”和“短”。

出示两条直线，一长一短。请学生说一说有什么发觉，依据学生答复相机出示生字“长”和“短”。长和短是一对反义词。

(5)识记生字“公”和新偏旁“八字头”。

①出示生字“公”。

②导学：你用什么方法记住这个字？

预设：

加一加的方法记，八字头加“厶”；减一减的方法记，“松”去掉木字旁，就是“公”。组词：公共公牛公开

③导学：“八”也是我们今日要学的一个新的偏旁，“八字头”。和同学们说一说自己熟悉的带有八字旁的字。

预设：分、谷、共等。

(6)识记生字“谁、伞、兔、最”。

导学：你是怎样记住这四个生字的？和你的同桌说一说吧！

预设：

谁：①用加一加的方法记“谁”，左边一个言字旁，右边一个“隹”字。②组词：是谁谁家谁的

伞：①用实物图片来识记，比照伞的实物识记“伞”的字形。②用字谜识记“伞”字，一根柱子好些梁，没有门窗没有墙，似乎一座小亭子，用它挡雨遮太阳。(打一用具)(谜底：伞)

兔：①用对比图片联想记忆的方法记，上面的局部像是兔子的头，长撇和竖弯钩像是兔子粗大的两条后腿，最终一点像是兔子的尾巴短短的。②组词：白兔兔子

最：用加一加的方法记，日＋耳＋又＝最。

设计意图：引导学生运用多种方法识字，通过学生和同桌争论记忆生字，与同学共享识字的方法这一环节，让学生开动脑筋，自主分析字形。学生在识记本课生字和偏旁的过程中渐渐把握了肯定的识字方法，并了解了两个带有新偏旁的字的特点，举一反三，为学生以后自主识字打下根底。

三、再读课文，稳固生字

1．师导学，提出阅读要求：

(1)在课文中画出会写的生字和会认字，把要求会认的字多读几遍，加深印象。

(2)想一想，儿歌主要讲了什么内容？

2．学生按要求再次自由读课文。

3．组织学生同桌之间相互沟通展现。

(1)同桌的两个学生轮番读，相互正音。

(2)读得好的地方相互学习，不太好的地方一起改良。

(3)同桌间拿诞生字卡片，相互考一考。

4．把生字依据构造分类。

5．指名读课文，沟通儿歌的主要内容。

预设：这首儿歌告知了我们六种动物尾巴的特点。

6．指名分段读文，稳固识记生字。

7．嬉戏——走迷宫，稳固生字。

8．齐读课文。

设计意图：通过生字回文、同桌互考、走迷宫嬉戏等形式稳固识字效果，同时启发学生根据汉字的构字规律对字形进展分析综合，把识字的过程变成活泼思维的过程。充分利用形象化的图片调动各种感官，既激发识字兴趣，又增加记忆。

四、识别字形，指导写字

1．出示“我会写”的字：长、比、巴、把。认读、组词。

2．指导观看：“比、长”。这两个字都有一个共同的笔画“竖提”。

3．学习新笔画：“竖提”，书写时，留意与“竖钩”的区分。(“竖提”的“提”的方向是向右。)

4．观看每个字在田字格中的位置，让学生说说自己的发觉。

预设：“比”字的第四笔是“竖弯钩”，落在竖中线上；“长”的“横”要落在横中线上。

5．指导书写“比、长”两个字时要留意字的书写笔顺。“比”的第三笔是“撇”；“长”的第一笔是“撇”，其次笔是“横”。

6．学生描红，一边描一边记住每一笔在田字格中的位置。看谁写得正确美观。

7．指导观看“巴、把”。“巴”字单独书写时第三笔的“横”落在横中线上；“把”字中的“巴”写在田字格的右面，“竖弯钩”的“竖”落在竖中线上。

8．教师指导学生书写“巴”的笔顺。强调“竖弯钩”写得要伸展一些。“把”是左右构造的字，“提手旁”写得要窄一点，比右面的“巴”高。

9．学生描红，练习书写。教师巡察，个别指导，准时展现写得好的学生作业。

10．评议。(用投影展现学生作品，评出最正确作品，嘉奖一颗闪光的小星。)

设计意图：从小养成良好的书写习惯，可以使学生终身受益。设计“观看——分析——书写——鼓励”的过程，促使学生的观看力量、分析力量、表达力量得到提高，提高学生的写字兴趣。

五、作业布置

1．熟读课文。

2．观看自己喜爱的小动物，并查找相关的资料，了解它的尾巴的作用。

设计意图：每个儿童都拥有奇怪心，都拥有一双敏锐的眼睛，都有自己独特的感受，教师要擅长开启、引导他们去保存奇怪心，从生活中去发觉、去观看、去感受事物。

小学一年级语文《比尾巴》教案设计篇2

教学目标

1．会认9个生字，会写6个生字。

2．有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。

3．了解一些动物尾巴的作用。

教学预备

多媒体课件；小壁虎等头饰若干；“摇、甩、摆”三张生字卡片。

教学过程

第一课时

一、创境入题，趣学生字

（放录像，小壁虎爬在墙上捉蚊子的情景）

1．小朋友，刚刚你们看到录像中捉蚊子的动物是谁？

师板书：壁虎。

学习生字“壁”“虎”想和它打招呼吗？那么你试一试吧。

2．揭题：

学习“借”。你借过什么？听说过借尾巴吗？

3．质疑：

你有什么疑问要问小壁虎？教师随机把学生的问题归类。

4．想知道小壁虎怎么借尾巴吗？

二、细初读课文，自主识字

1．师范读：

这个故事爷爷、奶奶听过，爸爸、妈妈听过，你想听这个故事吗？

（课件出示课文及插图，教师像讲解员似的，边说边演，带学生进入好玩的故事中，激发学生读课文的兴趣。）

2．沟通识字方法：

这课没有一个注音，遇到生字怎么办？你有什么方法？

（借助图画；联系上下文猜字；通过相像的熟字猜字；问教师、问同学……）

3．选择自己喜爱的学习方式尝试读文，学习生字。

4．沟通学习成果：

你学会了哪些生字？是怎么学会的？

（有借助图画学习新字的吗？联系上下文你猜到了什么字？……）

你又发觉了什么新方法？

三、再读课文，整体感知课文

1．指名学生读自己喜爱的段落。

2．学生评议。

3．带着刚刚自己不懂的问题，边读边想想，你读懂了什么？

4．沟通阅读状况：

哪些问题你已经解决了，说说你的想法。

5．教师帮忙理一理：

小壁虎借尾巴的缘由、经过、结果。

四、指导写字

1．让学生观看范字在田字格中的位置，想想笔顺，然后描写。

2．提己写不好的地方。

3．教师范写。

4．学生仿写。

五、作业

收集资料：

请教父母，读读课外书，上上，你知道还有哪些动物有尾巴，那些尾巴有什么用？

其次课时

一、嬉戏激趣，复习导入

1．猜字谜：

（1）你错一半。

（2）虫子爬到文字边。

（3）看字它是虫，其实不是虫。

2．读词语：

（多媒体课件出示画面：墙角飘舞着几只蚊子，每个蚊子身上各有一个词语。）

师：小壁虎最爱吃蚊子了，假如你能读准蚊子身上的词语，那么小壁虎就能吃到蚊子了，你来试试吧。

指名学生读，读准了，蚊子就不见了。

3．师：上节课我们已经自己读懂了好多问题，如：小壁虎为什么要借尾巴？

（指名学生说说）他向谁借尾巴？xx

（学生边说，教师边贴出这些动物的图片）借到了没有？

4．你们想帮小壁虎借尾巴吗？

今日我们分别组成小壁虎队、小鱼队、老牛队、燕子队，来做一次借尾巴的嬉戏吧。

二、细读课文，读中悟文

师：小壁虎队、小鱼队、老牛队、燕子队，你们先在课文中找找，哪些段落是讲你们怎么借的，怎么答复对方的。再读读，作好预备。大家作好了预备，我们的嬉戏就开头了。

（学生分别读相应的段落）

师：大家预备好了吗？小壁虎队，你们先向哪队借？

（这三个自然段的教学挨次由学生的状况随机打算，下面仅以先教学第三自然段为例。）

1．学习第3自然段：

（1）引读：

师：小朋友，看大屏幕（课件出示第3自然段文字和插图），我们做个“我问你答”的嬉戏，教师问，小朋友找到句子答复教师。

师：小壁虎爬呀爬，爬到xx生：（略）

师：他观察小鱼xx生：（略）

师：小壁虎说：“xx”生：（略）

师：小鱼说：“xx”生：（略）

（教师转变读的方式，引起学生读的兴趣。在不同形式的读的过程中，学生不知不觉地了解了课文内容，理清了句子关系，领悟了的挨次。为后面的续述打下根底。）

（2）练读对话的不同语气：

小壁虎队，你们借不到尾巴是由于你们不礼貌吗？

（找出小壁虎的话，读出礼貌语气）

小鱼队，是由于你们很傲岸吗？

（找出小鱼的话，读出热忱的语气）

（3）教师指导有感情地朗读这一段。

（4）表演读，品悟“摇”：

你们见小鱼摇尾巴了吗？

指名一学生用手势表演。

学生站起来边读边自由做动作。

（5）了解尾巴作用，启发想象，拓展连续。

师：小壁虎那么有礼貌，为什么还是借不到尾巴呢？xx原来小鱼的尾巴有那么大的用场。要是小鱼把尾巴借给了小壁虎，那会怎样？小壁虎借到了小鱼的尾巴有用吗？现在，小鱼队、小壁虎队你们分别想对对方说些什么？

（6）：

请另两队评议，给优胜队发奖（奖品为小壁虎、小鱼等头饰）。

2．合作学习第4、5自然段：

学习方法根本与上面相像。

（1）各队找到段落，四人小组学习。先由一个“小教师”学教师问一问，其他同学答。然后沟通自己读懂及有疑问的地方。再分角色感情朗读。

在自主阅读的根底上，学习与人沟通，与人合作，培育团结合作。

（2）引读。

（3）有感情地朗读对话。

（4）引导学生品读第4段。

师：你们读得这么仔细，教师也多想来读读，你们能给我一次时机吗？

（教师读第3段，有意读错一些地方）

师：你们喜爱这样读吗？

学生评议，指出教师朗读中感情处理不当的地方。

师：我们一起读读吧！

（5）放手让学生读第5自然段。

师：我又想读这段，但想想刚刚很担忧，我想还是你们读给我听听吧。

（师生互动过程是开展语文课堂教学的主要途径，是提高课堂教学实效的主要渠道。这里教师积极参加学生的学习给学生的朗读带来了莫大的鼓舞。同时，教师敏捷运用教学策略。在指导学生朗读课文时，一改原先的“教师指导，学生承受”的被动的学习局面，让学生通过对教师朗读状况的评议，提高了他们参加学习的兴趣，加深了对文本的理解，展现了学生、教师、文本之间对话的过程，学生在不知不觉中获得自主学习的力量，从而学会学习。）

（6）表演读。品悟“甩”、“摆”：

（课件演示老牛竖尾巴、甩尾巴，燕子摆尾巴的动画。）

学生看后出示与画面中的动作相对应的字“甩”、“摆”。并让学生用手势表演。

两两合作，表演赛读。

（7）准时鼓舞，分发“奖品”。

3．全体起立，戴上“奖品”，表演第3、4、5段。

三、续述故事，拓展延长

1．还知道哪些动物尾巴的作用？沟通上节课后资料。

学生自由说。

通过收集资料，沟通资料，不仅有效地培育了学生收集处理材料的力量，而且从沟通中获得了很多课外学问，使课内与课外自然地沟通了，使生生之间的感情沟通了，使语文教学的层面拓宽了。

2．他们的尾巴有什么用？

（课件演示老虎）

3．松鼠、袋鼠等动物用尾巴做事的情景，教师一边讲解他们的尾巴的作用。

4．壁虎没有借到尾巴，于是就跑去向他们借。你们想小壁虎会怎样借？

提示学生先想想：

小壁虎爬到什么地方？观察谁在干什么？小壁虎怎么说？对方怎么答？

学生选一种动物，看图借一借，说一说。

（尽管这课文介绍的是自然科学方面的学问，但语文课不能离开“语文”的根本。课堂上，不要拘泥于课文，除学习课文内容之外，应适时拓展。这一课，应以这一学问为载体，让学生仿照课文段落构造续述故事。这既让学生讲解了学问，又让他们亲自触碰了课文段落的挨次，进展学生语文的说写力量。）

四、沟通成果，积存感悟

读了课文后，你比以前又多了哪些学问，又发觉了哪些学习方法？

五、分层作业，各显神通（任选一道）

1．把这个故事讲给家人听。

2．与爸爸妈妈一起沟通一些动物尾巴的作用。

3．画一幅小壁虎向其他动物借尾巴的图，并注上他们的对话。

4．续讲故事：

小壁虎长出尾巴了，他会把这个好消息告知谁，他们又会说些什么呢？

（每个学生个体，由于身心进展、生活阅历等不同，存在着个体差异和不同的学习需求。这些分层作业，正是从不同学生学习语文的兴趣动身，让学生自主选择，积极展现。从肯定程度上，满意了他们的学习需求，进展了他们的共性。）

小学一年级语文《比尾巴》教案设计篇3

【课前透视】

这首极富童真童趣的儿歌，用对话的形式向小读者介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。儿歌共四节，第一、三节各有三个问句，引起孩子们的思索，其次、四节，答复了第一、三节的问题。语言通俗易懂，欢愉快泼，抓住了孩子们的心理特点，深受孩子们的宠爱。课文中的六幅插图栩栩如生，能帮忙学生理解课文，引起学生奇怪心和求知欲。

识字是一年级教学的重点，本课将实行分散识字的方法，化难为易。一年级学生留意力简单分散，有效留意时间短。教学中要从学生的兴趣动身，创设情境，采纳多种方式，让他们始终处于积极的情感思维状态中，感受阅读的欢乐。充分表达学生的主体地位，注意引导学生富有共性化地读和背，培育学生的创新意识、创新力量。调动学生学习的主动性，引导学生积极参加、全程参加，在参加中到达自悟得意，从而激活课堂教学，提高学生的语文素养。

【教学目标】

１、熟悉１０个生字，熟悉“鸟”字旁。会写“车”字。

２、正确流利地朗读课文一、二节，能

背诵。读好问的语气。

３、了解一些动物尾巴的特点。

【教学重点】

识字、写字和朗读。

【教学难点】

读好问的语气。

【教具预备】

多媒体课件、生字卡片、动物图片。

【教学流程】

一、创设情境导入

（课件出示动物王国图）今日，森林里的动物王国特殊喧闹，那里要进行一次别开生面的竞赛，瞧，竞赛的牌子都挂出来了，（出示“比尾巴”字卡）你知道它们要进行什么竞赛吗？（指名读，齐读，“巴”要读轻声。）这三个字你是在哪里熟悉的？怎样记住它们？

二、欢乐学写生字“车”

师过渡：动物王国的国王邀请我去主持这场竞赛。我说，我舍不得离开我的学生，除非把他们也带上，我还想请孩子们当竞赛的裁判长呢。国王想了想，说好吧，不过得闯过一个关，是什么呢？

１、课件出示“我会写车”

２、读“车”的音，观看字形，说说该怎样写好这个字。

３、给“车”找朋友。

４、师范写，生书写。

过渡：小朋友们顺当过关了，坐上我们的车赶快动身吧。

三、图词结合，熟悉生字“猴、松鼠、公、鸭”

过渡语：今日参赛的选手们有哪些呢？叫对了它们的名字，就可以把它们请出来了。

１、出示“猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀”的卡片，生借助拼音读词认字。开火车认读词语。

２、去掉拼音，再请生认读。

３、课件出示动物图，图词对应，生再喊它们的名字。

４、凸现五个生字，以小组为单位，争论怎么记住这几个字。想想谁的方法好，告知班级小朋友。

四、情趣引路，学文识字。

过渡语：竞赛分两场进展。首先上场的是猴子、兔子和松鼠。亲爱的裁判长们，你们预备出什么考题呢？

１、生沟通，师相机出示文中第一小节的三个问句。

２、生练读后指名读。

３、教师也想来读一读（范读）。我想把主持的时机让给你们，谁能把这三个问句读得最好，谁就来主持这次竞赛。生在竞争的气氛中把问句读得更好。

４、竞赛的结果如何呢?出示其次小节。请全部裁判长宣布竞赛结果，即齐读该小节。识记生字“短、把”。（结合词语“长、短、一把伞”）

５、你们知道猴子的尾巴有多长吗？兔子的尾巴有多短吗？

比兔子的尾巴长的动物有哪些？与猴子比谁的尾巴长，谁的尾巴短？

小结：长和短不是肯定的，要通过比拟才知道。

你还知道有什么长，什么短吗？

６、了解动物尾巴的作用。

７、采纳多种形式读一、二小节。（同桌对读，分组赛读，男女生对读，自愿请朋友读）。边赛读边进展评议。师适时点拨。试着背诵。

五、总结

今日的竞赛真喧闹，下节课的竞赛将会更加剧烈。由于除了小动物要进展其次场竞赛之外，我还要评比最正确裁判长，看谁既能编写竞赛工程，又能公布竞赛结果。小朋友们课后赶快去预备预备吧。

小学一年级语文《比尾巴》教案设计篇4

一、教学要求

1、指导学生观看图画，熟悉图上的动物，了解它们尾巴的特点。

2、学会本课6个生字，2个词语。熟悉3个偏旁、1种笔画，会认8个生字。

3、理解句子的意思，能正确、流利、有感情地朗读，学习用问答式朗读儿歌。背诵课文。

4、教育学生喜爱小动物，爱惜小动物。

二、教具预备

录音机，动物图片，电脑，课件

三、教学时间2课时

四、教学过程

第一课时

一、导入新课

1、用电脑显示动物图片：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀。

（在看图片之前教师提一个小小的要求你们认真观看一下他们的尾巴有什么特点。问：谁能说出图上小动物的名字？）（一张一张图片显示）

2、看完图片后同学们发觉它们的尾巴的外形有没有什么不同？（长、短、伞）既然它们的尾巴各不一样我们来比一比好不好？（板书课题）

3、同学们留意（黑板展现翻开65），自己轻声朗读。想想课文分了多少小节。（4）

（1）第一节提了几个问题？（3）（1、2组同学读一读）（谁）

同学们观看一下，这三个问题的句末都是什么符号（？）——问号，用在句子末尾，表示疑问，读的时候，语气要上扬，句子末尾的词（长、短伞）要重读。（听录音，自己练习，找同学读）

（2）你们知道答案吗？自己从课文中找一找。找到的同学举手。

（3）从哪找到的？（其次节）（3、4组同学读一读。指导学生做一些动作，加深对“长、短、好象一把伞”的理解。）（猴子-长，兔子-短，松鼠—一把伞）（读的时候留意答复的句子要平缓、确定。）

（4）讲了几种动物？（3）（把没有尾巴的猴子，兔子，松鼠贴在黑板上），同学们看看这些动物怎么了？（缺少尾巴），好！请三个同学上来帮助找尾巴。（奖红花）

（5）你们看这三只小动物长上了尾巴多神气，多快乐呀！你们快乐吗？同学们把书合上，小眼睛？（看黑板）找两个同学上来表演背诵下面同学仔细听他们的语气，然后从中选一个最好的嘉奖他，下面同学集中精神听，能说出他好在哪里的也有嘉奖。

（6）我们来背一背好吗？一、二组背第一节（留意问问题时语气要上扬，句末的词要重读）；三、四组背其次节（答复的句子要平缓，确定）。（看哪两组背得好）

（7）现在我们来学习第3、4节。同学们轻声朗读，并想想电视上消失的问题，应当怎么答复。

电脑显示问题：

a、第三节提了几个问题？分别问了哪几种动物的尾巴？它们的尾巴怎么样？

b、答案在哪里？自己找。

a、（谁）（3个），（公鸡，鸭子，孔雀），（弯，扁，最好看）

（9）找两个同学一问一答的对话。（留意问句：语气要上扬，答句：语气平缓，确定）（下面的同学仔细地听，选出一个读的最好的）

（10）找三个同学上来帮这三个动物找尾巴。

（11）前两节女同学问一句，男同学就答一句。后两节男同学问一句，女同学答一句。（看女生呢？还是男生读的最神气。）

（12）发印有缺尾巴的图片，让学生自己加上去。评出画的最好的几个表扬。

小学一年级语文《比尾巴》教案设计篇5

教学目标：

１、熟悉１２个生字，2个偏旁“八、鸟”，能正确流利地朗读课文，学习朗读问话的句子。

２、训练学生说话力量。

３、通过多媒体课件增加学生形象思维，了解一些动物尾巴的特点，激发学生宠爱动物的情感。

教学重点难点：

熟悉一图上的动物和文中的１２个生字，学习句子词语。

教学过程：

一、课前谈话

猜谜语（为课文的学习打下根底）

一、激趣导入，学习生字

（一）森林里，小动物们要进展一次特别的竞赛，它们想请我们一（３）班的小朋友当评委，你们情愿吗？（播放运发动进展曲，课件出示图片和带拼音的动物名字。）

和你最喜爱的几个动物朋友打声招呼吧！

１、找找你喜爱的动物拼一拼它们的名字。

２、火车认读词语，留意正音。

３、去掉图片和拼音认读词语。

４、出示要求会认读的生字。（猴、松、鼠、公、鸭，其中新认的偏旁“八、鸟”用红笔写）

（二）小动物们到我们班里来要开展的是什么活动呢？（小黑板出示带拼音课题）

过渡：请小评委们认真看看，这些小动物的尾巴都是怎么样的？（学生畅所欲言，训练说话力量。在说中学习生字“短、把、最、扁”）

学文识字

（一）初读课文，读准字音，初步感知课文内容。（学生自由读，同桌对读，相互正音。）

过渡：小动物们分成两组比尾巴，你知道是哪两组吗？

你想参与哪一组的活动呢？（以多数学生的意见为主）

（二）细读课文，学习字词句。（可以先学一、二小节，也可以先学三、四小节）

１、学习一、二小节。

（１）说说猴子、兔子、松鼠它们分别提出怎么比尾巴？引出问句。

（２）试读问句，教师点拨。（第一句重点指导）

（３）看图试答复每个问题。（你是评委你来说说谁的尾巴……？）

（４）采纳赛度读形式朗读课文。

（同桌对读；分组赛读；男女生对读；自愿请朋友对读，相互正音）

３、师生对读。

４、学习课文第三、四节。

（１）说说“公鸡、鸭子、孔雀”它们会提出怎样比尾巴？

（２）采纳赛读形式朗读课文。（分组赛读；男女生对读；自愿请朋友对读，相互正音）

（３）分组对读三、四节

过渡：小动物们比完赛，都去休息了，我们翻开课原来读读课文吧！

整体感知课文。

过渡：小动物们休息回来了，咱们去看看吧！

嬉戏：贴尾巴、名字（出示六种没有尾巴的动物）

小动物们真贪玩，把尾巴丢了，这可怎么办啊？咱们帮它们找找吧！

生字复习（含拓展）

比一比尾巴长短扁扁的一把伞最好老公公

拓展延长：（课件出示牛、妈、鱼三种尾巴）

看竞赛的时候，教师捡到了三条尾巴，是谁那么马虎把尾巴丢了呢？你来动动脑筋把它送回去好吗？（学生依据课外得到的学问，自由发言。）

小动物们的尾巴都长的不一样，它们究竟有什么用处呢，回家问问爸爸、妈妈，咱们下节课再来讨论，好吗？

资料供应者：

小学一年级语文《比尾巴》教案设计篇6

教学目标

1、熟悉12个生字。

2、正确流利地朗读课文，学习朗读问句。

3、了解一些动物尾巴的特点。

4、通过读课文学习，激发学生对动物的宠爱之情。

教学关键：

练习朗读和认字，读好问句。

教材说明:

本篇短文通过三问三答的对话方式，介绍了六种动物尾巴的特点。全文读来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣。

教学预备：

课件、太阳生字卡、小太阳优秀合作组奖章、小太阳优秀创作奖章、各种小动物头饰和尾巴。

教学过程：

一、导入

1、师生问好。

2、师导语：同学们，今日我们来进展闯关嬉戏。

太阳拉拉：听说小朋友们要玩闯关嬉戏，我给大家送来了很多小礼物，祝小朋友们，闯关胜利。

二、闯关嬉戏

1、第一关。尾巴找仆人。

播放《马虎的小画家》小动画。

（学生可以帮忙丁丁改画。）

学生到电脑前动手操作。

太阳拉拉为小朋友送礼物。

2、其次关：聪慧的裁判。

这三个小动物们要比尾巴了，它们比什么呢？

课件出示“课文一二节”第一小节内容。

生评。

课件出示其次小节内容。

指导读儿歌。在读的过程中，教师引导学生进展评价。

3、第三关。

还有几个小动物呀，也焦急了，它们也想来比尾巴，课件出示第三四小节内容。

生评。

师生读儿歌，引导评价。

4、课件出示：课文范读。

5、读书。

太阳拉拉的礼物。

学生按自己的意愿读儿歌。

师生对读；同桌对读；小组对读（自由选择对读的对象）；生生对读；男女生对读。

三、课间休息

播放乐曲。

师生拍手唱儿歌。

四、识字

1、课件出示：认读生字词。

2、摘太阳。

我们来玩一个嬉戏，摘太阳。谁会读字，会拼音，会组词，谁就可以到前面来摘下太阳，做教师。

五、背诵

课件出示：看图背儿歌。同桌或与好朋友合作，表演儿歌。

六、找朋友

播放乐曲《找朋友》。师生戴头饰，在《找朋友》乐曲声中一起嬉戏。

教学反思：

这节课，我充分调动和爱护了孩子们学习的积极性，创设出布满吸引力的嬉戏情境，让孩子们始终处在一个童话般的世界里，处在一个布满新奇与挑战的世界里。他们自主地学习与感悟，我想算这是这节课的胜利一处吧！这也是符合我们语文教学要求及学生年龄特点的。

教学中，孩子们小组围坐在一起，一起争论、沟通对问题的看法，统一小组内的熟悉，我则在一旁悄悄地听着，间或也发表一下自己的看法，当孩子们进展儿歌表演时，我则坐在孩子们中间，和他们一起观赏表演，一起发表自己的意见，我觉得课堂教学中教师不肯定就是一个终结评价者，但教师肯定要参加评价，教师的评价对孩子们的评价有着较强的引导性，我努力着使这种引导更加公平与自然。

课堂中，我让一个小太阳拉拉消失在孩子们面前，他们对这个小客人表现得彬彬有礼，能自主地与小拉拉对话，这也到达了我设计这一角色的目的。

课堂中，孩子们的评价很真实，但他们的评价负面较多，这表现出孩子们还不能从鼓励的角度去对待伙伴。在今后的教学中，我应当对孩子们如何更恰当地评价他人方面多加以引导。一方面鼓舞孩子们大胆指出别人的错误与缺点之处，另一方面应加强对查找他人优点的教育，让孩子们能够经常比照自己与他人，找寻他人的特长，以使自己更加进步。

小学一年级语文《比尾巴》教案设计篇7

一、教学目标

1、熟悉9个生字，了解字词的意思。

2、能独立认读音节，学习朗读问话的句子，正确、流利地朗读短文

3、通过看图学句熟悉图上的3种动物了解一些动物尾巴的特点

4、通过学习，激发学生对动物的宠爱之情。

二、教学重、难点

重点：识字，读问句及一问一答对读

难点：读好问句

三、课前预备

动物卡片、生字卡片

嘉奖品

四、教学过程

1、竞赛开幕，激趣导入

师：今日我们班真喧闹，有一场竞赛立刻就在我们班进行，谁为我们揭开神奇的面纱，我请一位表现最好的小朋友。（指名请同学拉开字幕）

师：赶快拼一拼

bǐwěiba

比尾巴

指名读，学习生字“尾巴”注意轻声读法指导。

2、竞赛工程学习，学习简洁问句

师：是谁比尾巴，我们班的小朋友吗？（教师表情特别惊异。）

生：动物

师：不过我们也要参与，看教师已经挂上主持人的牌子，为动物们主持这场竞赛，咱们班的小朋友都是这场竞赛的裁判员，教师要评出六位“裁判长”（出示“裁判长”的牌子）竞赛之前让我们一起学习以下“竞赛工程”（在黑板上出示竞赛工程）

chánɡ

谁的尾巴长？

duǎn

谁的尾巴短？

bǎ

sǎn

谁的尾巴好象一把

伞？”

师：究竟谁的尾巴长？教师特别想知道，你能告知我吗？（指名学生猜）

教师示范读问句，表现出特别想知道答案，使学生领悟问句的作用。

师：你最想知道哪一个问题的答案，请你同桌之间问一问

同桌之间互问，感受问句与陈述句的不同读法。

指名学生一问一答教师指导、评比。

3、竞赛开头，了解动物尾巴特点

师：小朋友都那么想知道今日究竟谁来了让我们一起请出今日的动物朋友吧。

谁带动物去竞赛现场

师出示三张动物图片，生说动物名称及尾巴特点，师请生将动物贴在黑板上。

请学生比一比，

学习生字“长、短、一把伞”

比拟“ɑn

ɑnɡ”用“一把”说短语

师出示竞赛结果告示

“——的尾巴长。

——的尾巴短

——的尾巴似乎一把伞。”

学习“猴、松鼠”两个生字：

分析“猴”的字型

知指导“三问三答”的朗读

a)

师范读

b)

指名学生与师协作

c)

同桌对读训练，师评价

说说三种动物的生活习性及特点

4、拓展

师：多好玩的竞赛，看公鸡鸭子和漂亮的孔雀也想来比一场，你能满意他们的要求吗请小朋友为他们设奖根据以下句式说：

“谁的尾巴——？

——的尾巴——。”

评比“裁判长”

小学一年级语文《比尾巴》教案设计篇8

【制作原则】

严密联系教材内容，依据一年级小学生的特点，重点是创设情境，激发兴趣。

【课件功能】

用于课堂教学中。

【内容构成】

背景音乐、图片、模拟声音、视频、文字等。

【使用步骤和效果】

１、背景音乐，大自然的声音《早晨》。

导语入题，学生闭上双眼，想象自己长出了一对漂亮的翅膀，飞出教室，飞向大森林??激发学生的学习兴趣，培育想象力量。

２、情境园：《比尾巴》。

当学生睁开双眼时，看到漂亮的森林，绿绿的草坪，一群得意的动物。让他们说说前来参赛的都有哪些动物，初步观看其尾巴的特点，创设情境，进入角色，学生就会以小评委的身份来观看、评论。

３、课文中六种动物的图片和相应的名称

（带音节的词），并配有动物的叫声。

学生初读课文后，依次出示“猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀”六种动物的图片，让学生看图读词，读准音，初步记住字形，并听听动物的叫声。这样，既了解了动物尾巴的特点，还了解了动物叫声的特点，更重要的是能帮忙识记生字，突出了本课的重点xx认字。

４、配乐朗读，文字动画。

在指导学生读好问句后，观赏配乐朗读，提高学生的朗读水平。突破了本课的难点xx读好问句。

５、自选图片、相关文字配有动物叫声

（燕子、金鱼、大象、马、猫）。

了解课文中六种动物的尾巴特点、学习了问句和答句后，进展拓展训练，观看其它动物的尾巴特点，并练习说话，自己提问题，自己答复，关键是学会提问。

６、背景音乐。

听大自然的音乐《早晨》，指导学生有感情地朗读课文，突出了本课的重点xx朗读。

７、《情境园》。

回到情境园，总结课文。

８、《小朋友再见！》。

本课完毕，下课。

总之，在课堂教学中恰当地使用本课件，能营造出轻松愉悦的教学气氛，极大地调动学生的学习积极性，突出教学重点，突破难点，收到事半功倍的教学效果。

小学一年级语文《比尾巴》教案设计篇9

一、教学目标：

1、熟悉局部生字，会写“公”字。熟悉笔画“撇折”和偏旁“八”字头。

2、正确、流利地朗读课文，并读好问句。

3、知道一些动物尾巴的特点。

二、教学重点、难点：

重点：识字、写字、朗读课文。

难点：读好问句，知道一些动物尾巴的特点。

三、教学预备：

词语卡片、幻灯片课件、小动物的彩色照片、问句卡片。

四、教学过程：

[一]、谈话导入新课。

1、小朋友们，今日有这么多的教师陪我们上课，我们该怎么做呢?一七班的小朋友真能干，今日呀，胡教师想带你们去动物王国看一看，那里的小动物正在进展一场剧烈的竞赛，你们想去吗?

2、你看，这么多的小动物，它们会比什么呢?请你来猜一猜。

3、出示生词卡片“尾巴”，指出“尾巴”的“巴”应读轻声，然后开火车读。

师：同学们知道这么多有尾巴的小动物，真不愧是动物大王，那么大王们，你熟悉森林里的这些动物朋友吗?你认真观看一下他们有没有尾巴?

ppt出示动物图片

4、师：哇，那么多动物都有尾巴，每个人的尾巴都不一样，真惊奇。一天，森林大王老虎大哥打算进行一场竞赛，名字叫“比尾巴”(板书课题)。

[二]、认读生字

1、师：平常小动物们吃饱了睡，睡饱了吃，早就闷坏了，难得老虎大王进行竞赛，大家立刻屁颠屁颠地跑来了。这不，你看谁来了?

ppt出示猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀图片

师：你熟悉他们的名字吗?留意他们的名字里有隐秘，请睁大眼睛看红色的字，看谁能发觉隐秘。抓紧自己读一读。能全部熟悉的就可以做老虎大王。

2、生自拼生词。

3、口令：老虎大王谁来做?

男生女生分别做老虎大王读生词。

4、师：表扬自己。小动物们说大王你可真厉害，这么久不见，还记得我们每个人的名字。那假如我们都躲起来，只拿名字卡片给你，你还认得我们吗?

ppt出示不带图片的生词

口令：火车火车哪里开?

生开火车读生词。

5、师：小动物们说，大王，您太厉害了，连我们每个人的名字都记住了，我们打算送我们的名字卡片给你，想不想收?不过美丽的卡片有限，我们班又有44只老虎那么多，看谁能抢到卡片啦!

出示单个生字卡片。“猴”：组词。“鼠”：组词。“鸭”：鸭字的偏旁是鸟。背《咏鹅》。“尾”：想方法记住它。加一加、减一减、换一换、编一编、组词、找反义词、找偏旁、熟字加偏旁。“比”：竞赛。短：长。最：最好看。扁：扁扁的，圆。

“卡片找朋友”嬉戏。

学生手拿卡片上台，领读：我的朋友是。。。其余生跟读。

6、师：同学们真厉害，都快从小绵羊进化成老虎了，赚了那么多根冰棍吃。现在教师要出难题了，看谁眼睛尖。这个字是?

出示“公”生字卡片，认读。

再出示“松”生字卡片，认读，组词。

师：这两个字像双胞胎兄弟，你发觉了吗?用什么方法记住他们?(口令：双胞胎的朋友谁来做?加一加、减一减、编一编)

出示“巴”生字卡片，认读。

再出示“把”生字卡片，认读。

师：他们也是一对双胞胎兄弟，谁能记住他们呢?(加一加、减一减)

[三]、课间操

师：咱们班有44个同学，经过努力，成了44只老虎大王，熟悉了好多动物的名字。现在到了课间操时间!

播放《假如感到幸福》儿歌。生边唱边跳。

[四]、学习课文

1、师：大家感到幸福吗?教师也感到幸福，由于今日有好多只美丽的小动物来比尾巴，实在太得意了。你最喜爱谁?和小动物们打声招呼吧!想和他们一起竞赛吗?抓紧翻开课本83页，读一读。

生自由读课文。

2、师：现在请竖起耳朵听，睁大眼睛看，看老虎大王一共进行了几场竞赛?

播课文动画朗读。

生：共进行了6项竞赛。

3、师：请留意，这6项竞赛的名称后面都有个小耳朵，这个耳朵叫做问号，表示提问题。

齐读。

4、师：大家可真心急，舍命地问我竞赛结果，别焦急，老虎大王说竞赛结果早就出来了，你听?

师范读课文前两节。协作ppt图片。

5、师：这就是前3场竞赛的”竞赛结果。你能像老虎大王一样有气概地把竞赛结果再读一次吗?老虎大王谁来做?教师来做观众，我问，你答。

分小组扮演老虎和观众，分别读问句和答句。

7、角色扮演

师：真佩服咱们班44只小老虎，把竞赛结果记得滚瓜烂熟。不过有个记者非要给我们出难题，他想老虎大王把获奖人猴子、兔子、松鼠叫出来给大家拍个照，可以吗?

请三个学生分别扮演猴子、兔子、松鼠。其他同学做记者，问问题。

9、师：感谢这几位优秀的猴子、兔子、松鼠，表演得真精彩。可是同学们，这只是上半场竞赛，还有下半场竞赛呢，你知道竞赛结果是什么吗?想知道的同学擦亮眼睛，竖起耳朵听!

播课文动画歌曲。

10、大家起立齐唱歌曲。

[五]、写字

1、师：同学们真不愧是老虎大王，又能唱又能跳，比奥特曼还厉害!

现在又到了考考谁眼睛尖的时候。请观看“公”，他的偏旁是“八”。

2、观看田字格里的“公”。

引背“田字格、四方方”口令。

师范写“公”。

生试写。

展现写得好的字。

3、师：今日44个老虎大王表现精彩，学习也学得累了，教师嘉奖老虎大王一首歌。

播放《比尾巴》儿歌。

4、小结：

动物的尾巴真美丽，其实每个动物的尾巴都有不同的作用呢，想知道都分别有哪些奇妙的作用吗?下节课我们连续去森林里找他们玩，直接问一问他们：“你们的尾巴有什么作用啊?”好吗?下课。

小学一年级语文《比尾巴》教案设计篇10

教学目标：

1、熟悉12个生字，会写“公”、“云”两字。熟悉1种笔画——撇折，熟悉两个偏旁“八”和“鸟”。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文，读好问话的语气。

3、了解一些动物尾巴的特点。

教学重点：

本课的教学重点是识字、写字和朗读。

教学难点：

本课的教学难点是读好文中的问号。

教学过程：

一、嬉戏导入，切入课题

1、“指指你的手；指指你的脸；指指你的肚子；指指你的头；指指你的尾巴……）

2、对啊，我们是没有尾巴的，可小动物们有尾巴呀，你知道哪些动物有尾巴？

3、小朋友们真厉害，知道这么多有尾巴的小动物。我们一“尾巴”这个词语朋友，（课前板书尾巴词语）

4、动物王国里有尾巴的动物可多了，今日啊，他们要进展一场大竞赛呢！比什么？“比尾巴”——齐读。

二、初读课文，随文识字。

１、创设竞赛情境

开头竞赛了，有哪些小动物会参与比尾巴大赛呢？，教师先不告知你们，我出谜语让你们猜一猜！

红花头上戴，彩衣不用裁，早晨唱支歌，千门万户开。

脚像小扇子，嘴像小铲子，下水捉鱼虾，不湿小花褂。

耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。

脑袋聪慧，手脚灵活，喜爱爬树，最爱吃桃。

花冠头上戴，锦袍披身上，尾巴像扇子，绽开很美丽。

小老鼠，真惊奇，降落伞，随身带。

2．出示猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀等词语，借助拼音读准字音，去掉拼音认读，指名读。

3小朋友已经熟悉6种动物朋友，再来找找他们各自的尾巴有什么特点呢？出示扁、长、短、像把伞、、弯、扁、最好看等，带拼音读，去拼音读，指名读。

4出示生字卡片，开火车读，齐读，沟通识记方法（加一加、减一减、换一换）

三、走进课文，练习朗读

学习课文第一、其次小节

1.开头竞赛了，请看竞赛的工程有哪些？

谁的尾巴长？

谁的尾巴短？

谁的尾巴好象一把伞？

（1）每句话后面都有个像耳朵一样的符号“？”我们叫它—问号。

（2）有问号的句子，就要读出疑问的语气。比方说谁的尾巴长？我们要把“谁”读得响一点，谁来试试。

（3）练习朗读疑问句。

2我来答（出示填空题）

（1）找出一对反义词，长——短。练习说反义词

（2）“谁的”尾巴长呀？猴子的长尾巴用来干什么的？

（3）松鼠的尾巴又有什么作用呢？

除了“一把伞”我们还可以说“一把什么”

用“似乎”说一说话

2你来问我来答，以各种形式促读：

⑴师问生答

⑵男女生对读

⑶小组对读

⑷伙伴对读

3看着板书，教师引导学生试着背一背儿歌。

三、复习稳固生字

小朋友们，小动物正在竞赛呢，你们想玩吗？一起玩吧。会读生字的小朋友请预备！

出示“小猴过小溪”的嬉戏

四、指导书写

教师引导：“小动物们可以比尾巴，那么小朋友们可以比什么呢？跟着教师一起说一说。谁的眼睛亮？谁的耳朵灵？谁的反响快？

谁的记性好？谁的小手最灵活？看看谁的小巧手能把生字宝宝写得端正又正确。”出示生字“公”“云”“车”两字。

1先让学生观看这两个字共同笔画-撇折

2写字的时候要留意什么

3教师范写，学生按笔顺书空

4让学生在田字格里书写练习，个别辅导

五、布置作业

1、这大树林里，除了我们刚刚学习的六种动物，还有哪些动物？它们的尾巴又是怎样的呢？请大家回家去想一想，下节课告知教师，好吗？

2、书写生字“公”、“云”并组词。

六、板书设计

猴子——长公鸡——弯

兔子——短鸭子——扁

松鼠——伞孔雀——好看（扇）

小学一年级语文《比尾巴》教案设计篇11

一、教学目标：

1、熟悉12个生字，会写“云、公、车”3个生字。熟悉“”和3个偏旁“矢、八、鸟”。

2、正确流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。

3、了解动物尾巴的特点，进展思想教育。

二、教学重点：练习朗读和识字。

教学难点：读好问句。

三、教学方法：谈话法、争论法、探究法等综合运用。

四、课前预备：

1、“猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀”的图片。

2、生字卡片。

3、黑板上大森林场景的布置。

4、让学生通过各种途径查找、收集有关动物的文字、图片资料，留心有关动物尾巴的特点。

教学安排：2课时

五、教学过程：

第一课时

一、引疑激趣，谈话揭题

（师指着黑板上大森林的场景）今日一大早，森林里就闹哄哄的，究竟发生了什么事？让我们去看看吧！

1、出示拼音课题，让学生拼一拼，猜一猜。（指导读好“巴”的轻声）

2、师在拼音下书写生字。（再指名读）

二、初读课文，整体感知

1、自由读，读通课文。（师巡察，留意读书习惯的培育）

2、谁情愿读给大家听一听？

指名读——评议（随机引导学生读准“松、最、鼠”等平翘舌音）

3、同桌互读检查。

三、再读课文，理清文路

1、请你用自己喜爱的方式读课文，找出本次参与比尾巴的队员，用“——”划出。

2、引导学生用不同的句式表述。（生边说，师边贴各种动物图片）

句式参考：（鼓舞不同的说法）

a、参与比尾巴的有x、有x、有x、有x、有x、还有x。

b、参与比尾巴的有x、x、x、x、x和x。

c、x、x、x、x、x和x参与了这次比尾巴。

四、趣味识字

接下来，我们来做个嬉戏，名称是“生字宝宝找仆人”。要想找对仆人，就必需先熟悉生字宝宝，对吗？

１、教师贴诞生字卡片，请小教师自由选择自己会读的“字宝宝”教给大家。

2、嬉戏开头，把生字卡片发给学生，请学生把生字卡片贴到相关动物图片旁，并说明理由，教大家读两遍。

3、通过比拟异同，学习“巴”和“把”、“公”和“松”。

4、学习新偏旁“矢”、“八”、“鸟”

五、书写指导

1、自由描红各一个，想想写好这三个字要留意什么？

2、引导发觉写好这三个字的关键。（“云”其次笔要写长，落在横中线上。“公”上面的“八”开口度要适中。“车”最终一笔要压在竖中线上。）

3、各写三个。

六、你还能给这些生字找朋友吗？（扩词）

七、在《找朋友》的歌声中完毕本堂课

其次课时

一、欢乐复习生字“争奖牌”

二、细读课文，理解词句

1、同桌合作读课文，谈谈你的发觉：这篇文章有什么特点？

2、指导读问句。（留意最终一个字声调要上扬）

3、指名答复这些问句。

4、以各种形式促读。

a、师问生答

b、男女生对读

c、小组对读

d、伙伴对读

e、以快板的形式表演读

5、找表示动物尾巴特点的词

经过比拟，我们知道了这些动物的尾巴他们都有自己的特点，你能从书本中圈出来吗？

a、试圈

b、反应，师板书

c、联系生活实际，拓展引申学会运用词语。

什么东西长？什么东西短？“扁”还可以用在什么地方？和“弯”相反的词是什么？

三、拓展延长

1、假如你是裁判，你会把“比尾巴”的金牌挂在谁的身上？

2、你还知道其它动物尾巴的特点和作用吗？

3、师小结。

小朋友们，通过你们的争论和讨论，我们知道了动物的尾巴不管长还是短，不管弯还是扁，不管美丽还是难看，它们都有自己独特的作用。只要是适合自己的尾巴，就是一条好尾巴。

四、画尾巴（课后作业）

1、小朋友们，赶快拿起笔，给动物们添上一条适合自己的尾巴吧。

小学一年级语文《比尾巴》教案设计篇12

教学目标

1、熟悉12个生字，会写“公”。熟悉1种笔画“撇折”，熟悉两个偏旁“八”和“鸟”。

2、正确、流利地朗读课文，读好问话的语气。

3、了解一些动物尾巴的特点。

教学重点

1、熟悉12个生字，会写“公”。

2、正确、流利地朗读课文，读好问话的语气。

教学预备：课件、生字卡片

教学时数：两课时

第一课时

一、创设情境，导入新课

1、激趣：上星期，我们秋游去了哪里？觉得好玩吗？今日，王教师还要带大家去动物园里玩，想去吗？

2、可是王教师只带上课仔细、举手发言积极、声音洪亮的同学去，你们能做到吗？那我们就动身吧！

3、[课件]出示，我们乘着大巴车，迎着凉快的秋风，望着窗外美丽的风景，听着奇妙的音乐，一路向动物园走去。瞧，动物园已经到了，动物们很有礼貌地站成一排向我们打招呼呢，我们也来跟他们打声招呼吧？学生加手势读词语。学生拼读音节。齐读，指名读，同桌读。

4、[课件]这些小动物们身后都有一条什么？板书：尾巴

5、今日，我们来得真是时候，小动物们正在进行一场别开生面的竞赛，你知道它们要进行什么竞赛吗？板书：比（指名读，齐读，“巴”要读轻声。）这三个字你是在哪里熟悉的？怎样记住它们？

二、朗读课文

1、动物比尾巴大赛立刻就要开头了，我们去看看他们先比什么？（课件出示文中三个问句）

2、自由练读问句，指导熟悉问句，教师示范问句的读法。

3、指名读，开火车读这六个问句。（留意对朗读的评价）

4、动物比尾巴大赛还差一位播音员，动物们正在发愁呢，你们情愿当他们的播音员帮他们播报一下竞赛的工程吗？

5、[课件]大家猜猜评比结果会是怎样？哪些小动物可能当冠军。

不知道那么猜得对不对，我们去看看评比结果。

齐读，小火车读，同桌读，读得不准的地方相互读。

6、[课件]猴子、兔子和松鼠到在大赛上捧得了大奖，公鸡、鸭子、孔雀也不甘示弱，他们觉得自己的尾巴也很有特点，还想再比比，看看他们在比什么？自由读，齐读，指名读。

7、出声朗读课文，说说你读懂了什么？还有什么不明白的地方？

8、同桌对读课文

三、识字

1、“公鸡”里面藏着两个新朋友，也就是我们今日要学习的新偏旁，你们发觉了吗？他们叫什么名字？书空“八”字头

2、组内沟通识字方法。谁情愿向大家提个醒，怎样记住这些淘气的生字宝宝。

小学一年级语文《比尾巴》教案设计篇13

教材分析：

《比尾巴》要求学生借助汉语拼音和课文丰富的语言环境识字，逐步学会识字方法，培育识字力量。课文用问答的形式写，需要一一对应，才会知道什么动物的尾巴具有怎样的特点。每句句末押an韵，朗读时要有韵味，问句句末的语调上扬。

学情分析：

学生通过前一阶段的学习，已把握了一些识字的方法，因此，在教学时可调动学生的学习积极性，让他们来做小教师，落实生字的音形义，温故而知新。

教学目标：

1.能借助拼音读准“比、尾、巴、短、伞、长、鸭、鸡”8个生字，并能在语言环境中正确认读。

2.朗读课文，做到不加字、不漏字，按标点停顿。

3.能看图抓住动物的形状特点把话说完整，知道猴、兔、松鼠、鸭、公鸡和孔雀尾巴的特点，引发学生宠爱小动物的感情。

教学重点：

1、朗读课文，做到不加字、不漏字，按标点停顿。

2、能看图抓住动物的形状特点把话说完整。

教学预备：

生字卡片、三支长短不同的铅笔、一根可弯曲的电线、一张绘有六种小动物的投影片。

教学过程：

1、森林里正进行一场比尾巴竞赛，一起去看看。(板书：比尾巴)

2、学生字“比、尾、巴”。

“比”：翻开书看看“比”的笔顺，并在书上描一描。一字开花(组词)。

“尾”：想想怎么记住这个字。

“巴”：读“尾巴”这个词时，“巴”要读轻声(开火车正音、齐读)，留意“巴”的笔顺，全班书空，在书上描一遍。

3、齐读课题。

4、学习课文

5、听课文录音，比尾巴竞赛邀请大家来做裁判，听听有哪些选手参与竞赛。

(出示投影片)

学生字“鸡、鸭”。

“鸡、鸭”：说说你还熟悉哪些字的右半局部是“鸟”字的?

6、小裁判先认真观看一下这些动物的尾巴有什么特点?

连线嬉戏。(上面一排是六个动物的样子：猴、兔、松鼠、鸭、公鸡和孔雀，下面是六个动物的名字，上下挨次不同，通过连线使上下对应起来。)

再听课文录音，说说你听到的和你看到的一样吗?

7、依据学生的沟通随机学习生字“短、伞、长”。

读音留意三拼音，男女生分读，拿出三支铅笔让学生比拟，让他们知道：“短”的反义词是“长”，长短是比出来的。

8、叫号嬉戏。

师生做“一问一答”的嬉戏。

学着教师的样，同桌之间做“一问一答”的嬉戏。

评比“朗读明星”。

评比标准：如能读通读顺课文，并能读出语气、语调，并加以动作就能中选“朗读明星”

教学反思：

一年级的学生尤其盼望能得到别人的赞许，这往往影响学生今后的学习。因此，千万不能吝啬表扬，课堂上，学生的应变力量还不够灵敏，当学生的答复未能到达预期的目标时，不能操之过急，应循循善诱，共同找到真正的答案，让学生学得更快乐，对自己更有信念。

小学一年级语文《比尾巴》教案设计篇14

【讲读教案】：

【教学要求】

1.抓重点词句，结合看图，读懂每个自然段，理解内容；

2.把握十个生字及有关词语，能用指定的字