2020-2021部编新人教版小学数学3三年级下册(全册)优秀教案

最新人教版三班级数学下册全册教案（新教材）特殊说明：本教案为最新人教版教材（新版）配套教案。各单元教学内容如下：第一单元第一单元位置与方向（一）其次单元第三单元除数是一位数的除法复式统计表第四单元两位数乘两位数第五单元面积第六单元年、月、日制作活动日历第七单元第八单元第九单元小数的初步生疏数学广角——搭配C我们的校内总复习（一）新学问点：1、生疏东、南、西、北四个方向，能够依据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。2、知道辨别地图上的方向。3、会看简洁的路线图（四个方向）。4、生疏东北、东南、西北、西南四个方向，能依据给定的一个方向辨认出其余的七个方向。5、会看简洁的路线图（八个方向），并能描述行走路线。教学要求：1、通过教学活动，培育同学辨认方向的意识，进一步进展空间观念。2、结合具体情境，使同学生疏东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够依据给定的一个方向辨认出其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。3、使同学会看简洁的路线图，并能描述行走路线。教学建议：1、依据同学原有的认知，让他们在活动中学会运用方位学问。2、使同学学会辨认地图上的方位和空间方位。最初，应当依据同学自身的方位来形成辨认方位的技能，然后把这些方位和地图上的方位联系起来。教材首先利用同学已有的上、下、前、后、左、右的方位学问，通过大量的操作活动，让同学练习辨认东、南、西、北等方位的力量，然后让同学学习辨认地图上的东、南、西、北等方向。3、三班级同学正处于由具体形象思维向抽象规律思维转化的关键时期，此时的抽象规律思维在很大程度上仍旧与感性阅历相联系，仍旧具有很大部分的具体形象性。对三班级的同学来说，东、南、西、北等方位概念的把握还是比较抽象的，同学需要大量的感性材料和丰富的表象积累。因此，在教学时要以同学已有的学问和生活阅历为基础，制造大量的活动情景，充分调动同学的乐观性，让全部的同学都参与到活动中来。鼓舞同学自主探究，独立思考，敢于发表自己的看法、意见，并能与同伴沟通自己的想法。使同学在观看、操作、想象、描述、表达和沟通等数学活动中丰富对方位学问的感知。第一课时生疏东、南、西、北四个方向教学内容：教材第31，第5页练习一的第1、2题。教学目标：1、使同学生疏东、南、西、北四个方向，能够依据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。2、让同学参与活动，能用东、南、西、北描述物体所在的方向。3、从现实生活的场景中引入新课，使同学体会在生活中需要用到的方位知识，感受数学与日常生活的亲密联系。4、对同学进行爱国主义训练。教学重点：依据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。教学难点：能正确描述物体所在的方向。教学过程：一、学前预备1、复习旧知。提问：你座位的前后左右分别是谁？教室在第几层？楼上是几班级？楼下是几班级？假如现在咱们要开家长会，请家长坐在自己孩子的座位上，你怎样告知家长自己的位置呢？2、导入新课。太阳是从什么地方升起？（同学结合已有学问进行发言）二、探究新知1、辨认东、南、西、北四个方向。全体到操场，找一找太阳在哪里。说一说，太阳从什么方向升起。（东方）想一想，太阳从什么方向落下。（西方）指一指，西边在哪里。请同学们面对太阳升起的方向。提问：你们面对的、背对的、左手的、右手的位置分别是什么方向？叙述前、后、左、右与东、南、西、北的联系。2、指出校内内的四个方向。说说我们学校的校门朝什么方向。站在操场中心，看一看，校内内的四个方向各有什么建筑物。3、学习两组相对的方向。站在操场上，你能确定出你家在学校的什么方向吗？面对你家所在的方向站好。观看：家在东、西方向的同学，他们是如何站着的？（背对背而战）观看：家在南、北方向的同学，他们是如何站着的？（也是背对背而战）发觉：东与西两个方向，南与北两个方向是相对的。说一说，操场四个方向的建筑物，那两个是相对的。说一说，你与谁家的方向是相对的。三、课堂作业新设计131补充完整。提问：小明是面对什么方向站立的，你是怎么知道的？同桌相互沟通，说一说操场四周的建筑物各在什么方向。把结果填在教材上。251题。说一说，教室在操场的什么方向。说一说，教室里的东、南、西、北各有些什么。（3）52四、思维训练出示天安门广场及四周建筑物平面图。观看后说一说自己看到了什么。结合今日所学的学问说一说天安门城楼、正阳门、人民大会堂、中国国家博物馆和毛主席纪念堂等建筑物与人民英雄纪念碑的位置关系。其次课时生疏地图上的方向其次课时生疏地图上的方向教学内容：423～6题。教学目标：1、使同学知道辨别地图上的方向。2、使同学能够在图上表示出各建筑物的位置关系3、在学习过程中，培育同学认真观看的好习惯。教学重点：能正确绘制出校内示意图。一、学前预备1、复习旧知。回忆学习了哪些方向。连一连，找出相对的方向。前左下东南北西上右后提问：谁能说出我们校内内东、南、西、北四个方向。依据回答，板书。2、导入新课出示中国地图，请同学指出北京市所处的位置，说一说你是怎样找到的。二、探究新知教材第42.1、完成校内示意图。描述地图上的方位（上北下南，左西右东）把教室内的黑板看作地图，指出北在什么位置。提问：现在我们确定了方向北，你能不能辨认出其他三个方向？请同学到前面黑板上贴出相应的位置。用语言描述建筑物的具体方位。提问：假如我们把上方规定为其他方向行不行？会发生什么变化呢？请你们尝试着做一做，并说出其他三个方向。小组沟通。集体反馈。比较各种方式，说一说，怎样画最清楚。2、小结。通常状况下，地图都是按上北下南、左西右东的规律来绘制的，这样标准统一，简洁清楚。当我们看一幅地图时，肯定先看清所给方向，然后依据所给方向，辨认出其他方向。三、课堂作业新设计1、练习一第3～6题。先由同学独立完成在书上，然后集体订正。2、尝试操作：绘制出自己房间的平面示意图。确定图上的方向。和同伴沟通。第三课时生疏东北、东南、西北、西南四个方向教学内容：教材第7页例3和“做一做”，及练习二第1～4题。教学目标：1、使同学生疏东北、东南、西北、西南四个方向，能够依据给定的一个方向辨认出其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。2、使同学进一步体会教学与日常生活的亲密联系。3、培育同学应用数学的意识。教学重点：能够依据给定的一个方向辨认出其余的七个方向教学难点：培育正确应用数学学问的力量。教学过程：一、学前预备1、闹闹寻宝。演示同学沟通多种寻宝路径。提问：闹闹向北、向南、向西、向东走分别能查找到书包、铅笔盒、水和画笔四件2、导入新课。二、探究新知13.出示指南针。全体到操场。提问：谁能说出校内的东、南、西、北四个方向。指着校内厕所，问：厕所在什么方向？用指南针验证。师生返回教室，回顾刚才学习过程。依据回顾的内容板书。观看东北、西南这两个方向在什么位置。由此推出西北角、东南角的位置。板书：西北 北 东北西 东西南 南 东南说一说校内西北和东南方向分别有什么建筑物2、巩固新知。集体拿出小动物卡片。玩耍：给小动物找家。按要求把熊猫馆、爬行馆、水族馆、飞禽馆分别安置在东北、东南、西北、西南四个方向。同桌互查。三、课堂作业新设计1、请同学指出教室的东北、东南、西北、西南四个方向。2、看一看自己座位的东北、东南、西北、西南四个方向的同学分别是谁。3、教材第7页的“做一做”。说明题目要求。集体参与，分组学习。把自己家的位置在黑板上标出来。4、教材第9页练习二的第1题。观看情境图，说一说，十字路口四周的店铺分别在什么位置上。5、教材第9页练习二的第2题。引导看图查找。四、思维训练教材第9页练习二的第3题。老师读题，同学理解题意。按要求独立完成。订正。五、板书设计西北 北 东北西西西南南东东南第四课时会看简洁的路线图（八个方向）845～71、使同学会看简洁的路线图（八个方向），并能描述行走路线2、体会东北、东南、西北、西南四个方向。3、培育同学的观看力量和表达力量。教学重点：依据给定的一个方向辨认出其余的七个方向。教学难点：精确、简洁地描述行走路线教学过程：一、学前预备提问：你去过米易县城哪些地方？你是怎样辨认方向，找到要去的地方的？二、探究新知1、创设情境。参观动物园。生疏导游图。出示例4主题图。提问：动物园里有哪些主要场馆，每个场馆都坐落在什么位置？了解同学的参观意向。问：你最想参观哪个地方？从大门动身可以怎样走？同学一人当游客，一人当导游介绍行走方向和经过的地方。师生共同评价，引领集体参与。同桌二人各选一个角色参与到玩耍中，再换角色，多次练习。指导，挂念学习有困难的同学，指导他们说清行走方向和经过的地方。解决问题文文位于长颈鹿馆，她要去看狮子，再去猴山，应当先往西北方向走到狮山，再从狮山往西南方向走到猴山；小平位于狮山，要去熊猫馆，可以向西北方向走，也可以先向西走到大象馆，再从大象馆向北走到熊猫馆。同桌相互提问题时，可以提的问题有很多。例如，从大门到熊猫馆怎么走？2、拓展。看着这张导游图，作为游客，你还能提出什么数学问题？三、课堂作业新设计95～7题。明确题目要求。按要求独立完成。集体订正，叙述自己的解题思路。四、思维训练从你所在市区的地图中，指出自己家所在的或许位置，并说一说自家相对于学校的位置。单元教材分析第二单元单元要点分析单元要点分析本单元的主要内容有：口算除法、笔算除法。有着承上启下的作用：（1）它是在表内乘、除法，一位数乘多位数的基础上进行教学的。（2）它为同学把握除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法奠定了扎实的学问和思维基础。在编排上有以下几个特点：1、遵循同学学习除法计算的认知规律支配教学内容。2、凸显计算是解决问题的工具。3、加强估算，留意培育同学估算意识。4、规律地呈现学问要点，细心构建认知结构。1、学会口算一位数除商是整十、整百、整千的数及一位数除几百几十。2、经受一位数除多位数的笔算过程，把握方法，会用乘法单元教学目标验算除法。3、能在具体的情境中进行除法估算，会表达思路，形成估算的习惯。4、感受数学与生活的联系，运用所学学问解决日常生活中的简洁问题。单元教学重难点让同学经受一位数除多位数的笔算过程，会表达估算的思路，并运用所学学问解决日常生活的简洁问题。单元教学时间11课时教学设计课题 除数是一位数的口算 第1课时 课型新授课

执教时间使同学理解除数是一位数,商是整十、整百数的口算方法,学会正确、娴熟地进行计算。引导同学将把握的口算乘法学问迁移到口算除法中去,培育同学迁移类推的力量。能正确进行口算。把握口算除法的思维方法,理解算理。教学过程 二次备课一、复习旧知口算。老师出示口算卡片,同学抢答。3=4=46=÷2=÷2=3=18= 29=口答。60里面有()800()240()个十。6根小棒平均分成3份,每份是多少根?二、探究新知1.111。老师:我们来挂念小朋友解决问题吧!提问:一共有多少张纸?平均分给几人?怎样理解平均分给几人?求每人得到多少张,用什么方法计算?怎样列式?老师板书:60。尝试解答6。沟通、汇报计算方法。同学1:依据我们以前学过的一位数乘整十、整百数的口算,我想23=60,那么63=20。同学2依据我们以前所学的表内除法,我想3=2那么6个十除以32个十,也就是20。同学3:我是借助分小棒的方法来理解60÷3的。我把60张纸看作60根小棒,10根小棒捆成一捆,6捆,也就是60根,把6捆平均分3,2,20根。同学边说边在投影上演示。动手操作。请同学们拿出6捆小棒,分一分。说说谁的方法最简洁,你宠爱用哪种方法进行口算。同桌沟通60÷3的口算过程。老师指导,挂念学习有困难的同学。2学习603= 。(1)板书:600。老师:这道题应怎样想呢?尝试口算60。提问:谁能说出600÷3的口算方法。3.122。老师:一共有几个班上手工课?一共用去多少张彩色手工纸?怎样理解求平均每班用了多少张(就是把120平均分成3份,求每份是多),?板书:120。观看被除数与刚才所学例题中的被除数有什么不同。引导同学独立口算。说一说思考的过程。1:12012个十,12个十除以34个十,也就是40,所以123=4。同学2:由于40=120所以123=4。同学同学3:123=4,那么123=4。三、巩固拓展1.教材第11页“做一做”。(1)集体看“做一做”。(2)观看每组中上下两题的异同。(3)找出其中的运算规律。(4)独立完成。(5)验证其运算规律是否正确。(当被除数扩大到原来的10倍,除数10倍)(1)独立完成。(2)边做边口述口算过程。除数是一位数的口算板书设计60÷3=20(箱)由于20×3=6，所以603=20。想乘法算除法课后反思课题 一位数除两位数的口算 第2课时 课型新授课教学设计者 执教时间教学目标教学难点

使同学把握一位数除两位数的口算方法。使同学了解一位数除两位数的口算除法的一般方法,并能正确地进行口算。培育同学口算的力量。探究并把握一位数除几十几、几百几十的除法口算方法。弄清一位数除几十几、几百几十的除法口算算理。教学过程 二次备课一、复习旧知口算。同学口答得数。16=280÷7=口答。

3604=568=

5607=6006=

279=38=4509得多少?8000,8,?导入新课。8个茶杯,每个茶杯15元,妈妈大约要带多少钱就够了?你?通过倾听同学的思考过程,揭示今日的教学内容。二、探究新知师:66张彩色手工纸平均分给3人,每人得到多少张?用你手中,说一说。同学在小组里进行分小棒,沟通算法的活动,老师巡察了解情况。师:谁来说一说你是怎样想的。1:6捆,2,6根,2,这样每人一共分到22根小棒。生2:可以用算式表示分的过程,603=20,3=2,20+2=2。:?同学:解决平均分的问题用除法计算,列式为63=22张)。老师:我们一起来计算下面的习题,然后说一说你发觉了什么。(课件出示教材122题)同学尝试自己计算后,在小组内沟通各自的发觉,老师巡察了解情况。组织同学沟通汇报,只要同学说得有道理,就要赐予确定并表扬和鼓舞。三、巩固拓展。投影出示,理解题意。提问:要分多少个桃?平均分成几份?求什么?怎样理解“大约”两个字?列式。思考:怎样求出平均每筐大约装多少个?集体沟通。质疑260240280,而不把它看作250?(240,2804的倍数)还有其他估算方法吗?同学:把260拆成240和20,2404=60,24=5,60+5=65,平均每65个,?老师确定这种估算方法,并表扬既用到了估算,又做到了精确计算的同学。估算。78÷4 470÷8 178÷68383÷9360÷5410÷7(1)同学独立完成。可简写思考过程。老师巡察,指导学习有困难的同学。(2)集体订正,叙述估算过程。3.估算。71÷8181÷2359÷6440÷9138÷7323÷4(1)投影出示。(2)请同学说出估算过程。4.125÷2378÷5435÷7297÷4469÷8194÷6(1)投影出示。(2)用自己宠爱的方法估算,直接说出估算结果。板书设计课后反思课题 口算除法与估算的练习 第3课时

练习课课型教学设计者 执教时间通过练习,娴熟把握一位数除整十、整百数和数几百几十数以及一位教学目标

除两位数的口算方法。提高同学用多种策略解决同一个问题的力量。培育同学总结概括的力量。教学重难点把握算理、提高口算正确率。教学过程 二次备课一、复习旧知，巩固技能：口算：同学开火车直接说得数。看哪一组开得又对又快。同桌一人说算式一人回答，答对的就坐下。二、基本练习137题。(1)(2)指名同学读题。(3)(4)集体列式计算。(5)说一说,为什么用除法计算。(6)说一说你是怎样想的。请同学说出不同算法。138题。(1)(2)理解题意。说一说,题中要我们求什么。(一只鸵鸟重多少千克和一只企鹅重多少千克)要求这两个问题,都需要哪些相关信息?(求一只鸵鸟的重量,需要知道一只东北虎的重量,以及一只东北虎的重量与一只鸵鸟的重量之间的倍数关系;求其次个问题,同样要知道一只东北虎的重量,以及一只)说一说,为什么用除法计算,怎样计算3636。三、联系生活，解决问题第5题：说说口算的方法。要求同学独立完成第7、8题之后进行全班性讲评。四、课堂总结课题教学设计者

一位数除两位数商是两位数的笔算除法

第4课时 课型 新授课执教时间教学目标教学难点

1、使同学在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法；2、进一步培育同学的计算力量，动手操作力量和初步概括力量一位数除两位数，商是两位数的笔算方法。同学理解算理，把握除法算式的演算格式。教学过程 二次备课一、沟通旧知，建立联系．口算：600627÷3240 ÷8160÷ 42．笔算：9÷3二、创设情景，导入新课

37÷9P19,让同学说图意。引导观看：图中告知我们哪些信息？依据这些信息可以提出什么问题？怎样列式？（依据同学的回答师板演）4252÷23.师：4÷2等于多少（生：42=2）三、自主探究，领悟算法、教学例、42=21（1）刚才我们口算，那么用竖式计算，你们会吗？试试看同学独立计算后，反馈（2）比较一下，你宠爱哪一种算法？说说理由。同学发表意见：（同学多数会宠爱第一种算法，简洁、竖式短，，很少有同学宠爱其次种也就是课本例题的形式)师：其实第二种方法有自己的优势，它能让大家很清楚地看出计算过程。（3）师边用板书演示边讲解：笔算除法的计算挨次和口算一样，要从被除数的最高位除起。请哪位用其次种方法做的同学上来讲解一下。（师协作补充）（4）让同学质疑（还会有一部分同学会提出第一种竖式也很清楚地看出计算过程.）、教学例2：52（1）同学独立计算后反馈。你们同意哪一种算法？小组争辩沟通。你们同意哪一种算法？小组争辩沟通。同学争辩后得出：第一种是先口算出26的，应当用其次种方法才正确。师：让我们借助小棒来验证(师生共同摆小棒，让同学讲解，若同学有困难师边演示边讲解，要让每一个同学都说，充分说。)师指其次个竖式，被除数十位上余下的“1”，这个1是怎么来的？表示多少？指商个位上的“6”，这个6是怎样得来的？同桌相互说一说。指名同学叙述计算过程。3、比较例1和例2笔算竖式的区分，强调：笔算除法时，如果十位上除后有余数怎么办？余数和除数有什么联系？4、指导看书质疑四、基本练习1P2012、引导概括总结：从哪一位除起？商怎样写？被除数十位上除后有余数怎么办？每次除得的余数和除数有什么联系？五、应用新知，解决问题1P202２、断，再“治病”。六、全课总结一位数除两位数商是两位数的笔算除法请你当小医生，先诊42÷2=2152÷2=26板书设计课后反思课题 除数是一位数除法练习 第5课时 课型 练习课

执教时间通过练习，巩固除数是一位数除法的算理和计算方法。结合习题渗透事物之间是有练习的这有简洁辩证唯物主义思想。通过练习巩固除数是一位数除法，除的挨次和竖式的书写格式。教学过程 二次备课一、基本练习1、口算：全体练习，同桌校对2、出示课本练习题。（1）同学独立计算。（2）同桌沟通。（3）指名汇报：思考上下1、笔算下面各题。（略）2、比一比看谁做得又对又快。出示小黑板练习题3、请你当小医生，先诊断，再“治病”。（1）同桌沟通，说说错在哪里？（2）各自独立改正。（3）全班沟通。三、解决问题1213题。（1）题目供应了哪些信息？（2）出哪些问题？（3）选择其中一个问题解答。（4）全班沟通。221页第4题。同学独立审题后解答再沟通。四、课堂总结板书设计课后反思课题 一位数除三位数（商是两位数且有余数）

第6课时 课型新授课教学设计者 执教时间1、理解把握用一位数除三位数（商是两位数且有余数）的笔算方法，培育同学有序思考力量。教学目标 2、让同学在活动中乐观地探究并理解算理，激发同学学习的热忱。3、使同学感受数学与生活的联系，能够运用所学学问解决日常生活中的简洁问题。理解把握用一位数除三位数（商是两位数且有余数）的笔算方法。教学重点教学难点

被除数的最高位不够商1，怎么办？商的最高位定在哪里？三位数除以一位数的算理教学过程 二次备课一、创设情境，激发爱好1173俩在家整理照片。他们数了数共有238张照片，相册每页可插6张照片，问：要插多少页？生：列式为“23”。238÷6≈”。生：23≈240，246=4。生：想（四）六二十四，接近它的前两位数“23”，所以238≈4。2、师；如何笔算？请每个同学试算在本子上。二、自主探究解决方法1、试算完毕，开展“争当小老师”的活动。在“争当小老师”的活动中，四人小组的成员自找同伴，互教互听。可对你的同伴的想法予以评价，如：“我听懂了。”“听不懂。”“你好象这个地方说错了。”“这样说会更好。”2、师留意观看，巡察，发觉沟通好的同伴，予以表扬、鼓舞。3、全班沟通。请一人当老师，教教班上的同学。可自由辩论，遇到不清楚的可要求再解释，说错的予以反对，有好的想法可再说明⋯⋯（重点可针对以下问题进行争辩：先用6除几？2个百除以6不够商一个百，怎么办？23个十除以6，商应当写在哪位上？商是几位数？）小4、通过观看、争辩、发觉每一题的笔算过程“先做什么——再做什么——接着做什么——最终做什么”，探究出笔算除法的运算程序。5、以例3为例，师生共同小结：①先推断商是几位数？23633写在十位上。361823个十的下面。231855写在十位上。⑤查检查余数5是否比除数小。⑥放把被除数个位上的8放下来，和余数5个十合起来是58个一。6589。⑧乘⋯⋯（再重复上面的笔算步骤。）理清笔算除法的运算程序三、问题延长，寻求最佳的解决方法。1、解决例3延长问题：“假如一本相册有24页，1本相册能插2本呢？”师：你有什么好方法？生：22=48>39>2。生2：2＝14，144<236<14×。所以，一本相册不够，2本可以。2、沟通方法，分析得出最佳方案。四、基本练习，学会笔算除法的有序思考方法。1、应用总结出来的笔算除法运算六步骤，独立完成课本第22页的“做一做”。留意先估算，再笔算。2、请四个同学板演，发觉问题，准时订正。3、P23页第1、4题。五、课堂总结。说说今日学到了什么？一位数除三位数2562=128（张）板书设计课后反思课题 练习四 第7课时教学设计者

执教时间

练习课课型教学目标教学难点

1、通过多种形式的练习，提高计算力量。2、逐步培育同学思考能练习，在练习中体验成功的喜悦，激发学好数学的愿望。运用分析，正确解决简洁的实际问题。娴熟笔算除法的计算方法，培育同学解决问题的力量。教学过程 二次备课一、基本练习120题乘除法练习题。2、课本第20页其次题，看好，并用尺子连线。通过除法运算，熬炼计算力量。3、先进行估算商是几个位，然后再计算要让同学说说你是怎样估算，商是几位数的？二、解决问题第一个问题后要让同学充分思考，培育同学提出问题解决问题的力量。以上两题在整个过程中要同时要求格式及书写的规范，然后认真检查除法竖式的正确与否，是否漏了单位等。P216、7数、除数是一位数的乘除法学问、万以内数的加减法学问解决实际问题。7题的解法有多种，引导同学用不同的方法来解答。3．P218结板书设计课后反思

笔算除法的六步骤：①先推断商是几位数。②除。③乘。④减。⑤查，余数要比除数小。⑥下一位落下连续除。课题 商中间有0的除法 第8课时 课型新授课教学设计者 执教时间使同学知道0除以任何不是0的数都得0。教学目标教学难点

把握一位数除多位数,商中间有0的除法的算理,会正确计算商中间有0的除法。培育同学认真、认真的学习习惯。商中间有0的一种状况:求出商的最高位后,除到被除数的某一位是0就商0。能正确计算商中间有0的除法。教学过程 二次备课一复习铺垫)22=66=333=33-4=02=142=0=546=28+0=60=提问:8、、×0这三道题的得数是多少?(0与任何数,结0)说出每个数中的0表示的数值。(1):39请同学说出3和9各表示的意义。:0请同学说出0表示的意义。39的中间添上一个0,使39变成“309”,请同学说出0在这个位置表示的意义是什么?二、探究新知1.学习教材第23页例5。(2)列式计算:05=。理解0÷5为什么等于0。结合算理说一说,0、8各得多少。0。2.学习教材第236中的(1)题。(1)理解题意。依据题意可知,小明买了2套中国古典名著,花了208元,求每套,,208÷2。(2)板书:208。同学独立完成笔算。课件呈现同学笔算过程。观看思考:为什么2除到被除数十位上的0时,商的十位上得0呢?2除到十位时,被除数是0,020,因此,十位上要商0。提问:同学丙错在哪儿了?(他少了一步2除被除数十位上为0的过)?(,0)再观看同学甲的笔算,你们发觉了什么?(同学甲用2除0的那一)观看同学乙的笔算,讲清算理。计算208÷2时,先用2去除百位上的2,2除以21,在商的百位上写1。除到十位时,由于被除数的十位数是0,020,因此,十位上要商0。0和除数2相乘得0,000,这一步可以省略不写,但是商十0,,自主回顾笔算过程。同桌沟通,商的十位上为什么要写0。3.6中的(2)题。(1)板书:216÷2探究笔算方法。笔算时,2去除被除数百位上的2,2除以21,在百位上商1,再用2去除十位上的1,1除以2不够商1,要在十位上商0占位,010,101,最终被除数十位上的1与个位上的6合并成16,1628,8。指名同学到黑板上板演。商中间有0的除法212=108(元)简便写法:简便写法:课后反思课题 商末尾有0的除法 第9课时 课型新授课教学设计者 执教时间教学目标教学难点

使同学在娴熟把握一位数除三位数笔算除法的基础上,会正确计算商末尾有0的除法。通过学习,形成肯定的笔算技能。培育同学对数学学习的爱好。把握商末尾有0的除法的计算方法。理解除到被除数的某一位不够商1要商0的道理。教学过程 二次备课一、复习铺垫出示口算卡片,同学口答。50×7700×880÷2420÷63600÷4

1600÷4板书下面各题,请同学在本上完成,集体订正。请同学说一说,自己是怎样想的。二、探究新知7。老师:通过情景图,说一说从中知道了哪些数学信息。同学1:我知道每根短跳绳5元,每根长跳绳82:问题(1)是求650元买短跳绳,可以买多少根。同学3:问题(2)是求245元买长跳绳,可以买多少根,还老师:这两个问题应当怎样列式呢?我们先来解决问题(1)。理解题意。依据题意可知,每根短跳绳5元,求650元能买多少根短跳绳,。探究笔算方法。用竖式计算650÷5时,先用5去除被除数百位上的6,在商的百位1,1515个十,5153,3写在十,050,0,0减去商和除数的乘积0的步骤可以省略不写。指名同学板演。655=130元)简便写法:答:650,130根。(2)。理解题意。依据题意可知,每根长跳绳8元,求245元能买多少根长跳绳,还剩多少钱,应当用除法计算,列式为24。探究笔算方法。笔算时,先看被除数百位上的数,百位上的数不够除时,看被除数的前两位,用8去除被除数百位和十位合成的数“24”,8除243,在商在商的个位上写0,被除数的个位上还余5,表明这是一道有余数的除法算式。指名同学板演。三、课堂小结老师:我们在学习商中间有0的除法时,除到被除数的某一位不够商1时,怎么办?（商0）这里除到被除数的个位不够商1,怎么办?为什么?（要商0,用来占位）0的两种状况。①除到被除数十位正好除尽,个位又是0,就不必再除下去,只要在个位上商0就可以。②除到被除数十位正好除尽,而被除数个位上的数比除数小,就不必再除,只要在商的个位上写0,落下被除数个位上的数作余数即可。三位数除以一位数时商末尾有0的除法248=3（根） （元）板书设计验算:课后反思课题 除法估算 第10课时 课型新授课教学设计者

执教时间使同学把握运用估算解决实际问题的方法。教学目标

使同学学会从多角度思考来法解决问题的力量。

解决问题,培育同学机敏运用各种方教学重难点

运用所学的学问解决一些实际问题。教学过程 二次备课一、复习铺垫口算。320道口算题。计算。老师板书题目,同学在练习本上完成。集体完成。指名同学板演。说一说,各自是怎样计算,如何验算的。针对同学消灭的错误,进行分析和指导。表扬算理清楚,计算正确及有进步的同学。二、探究新知学习教材第29页例8。课件出示主题图。老师:观看情景图,从中知道了哪些信息?跟同伴说一说。同学1:我知道他3天2672:我知道所求问题?同学:求大约多少钱,不用算出精确的钱数。老师:要求每天的住宿费大约是多少钱,怎样列式呢?同学回答,老师板书:可以依据数量关系式“每天的住宿费=,列式为26。老师:下面我们来探究估算的方法。估算267÷3时,把被除数看作与它接近的整百数或几百几十数,然后应用乘法口诀,估出商是多少。在这道算式中,可以把267看作与它接近的整百数300,也可以把267270,300和2703的倍数。指名同学板演。方法一:把267看作与它接近的整百数300。答:每天的住宿费大100元。方法二方法二:267270。2.学习教材第30页例9。投影出示主题图。老师:观看情景图,从中知道了哪些信息?跟同伴说一说。同学1:我知道今日一共摘了182个菠萝。2:8个。同学3:我知道所求问题是一共有18个纸箱,够装吗。老师:“够装”是什么意思,需要精确计算吗?老师:18个纸箱够装吗,怎样列式呢?同学:我们用估算的方法来计算。老师:下面我们来探究估算的方法。在解决这个问题时,可以用估一估的方法求出18个箱子大约能装下多少个菠萝。由于18接近20,可以把18看成20,算得20个箱子能装下160个菠萝,182>160,所以18只纸箱确定装不下182个菠萝;还可以用估一估的方法算出装完这些菠萝至少需要多少个纸箱。菠萝的总数为182,接近180,180除以8的得数大于20,所以,18个纸箱确定装不下全部的菠萝。指名同学板书。方法一:18≈2028=16（个）方法二:182≈180188>20三位数除以一位数时商末尾有0的除法板书设计课后反思课题 整理和复习 第11课时 课型练习课教学设计者 执教时间通过解答三个具体问题,对 本单元所学的学问进行回顾和整理。使的同学形成除数是一位数的除法 学问结构,把握口算、估算、笔算和教学目标 验算的基本方法。能依据实际问题的需要,灵 活选择计算方法。提高计算的正确性及娴熟程 度。教学重难点1.机敏选择计算方法。2.提高计算正确率。教学过程 二次备课一、基本练习回忆本单元所学学问。给同学留出回忆的时间。指名同学回答,老师依据同学回答板书,形成学问网络。其他同学补充完整。复习除法含义。(1)板书:46÷20÷3(2)说一说,462,03=0应当怎样理解。提问:00?00呢?二、巩固练习投影出示教材第33页的内容。自主解答这3道题。逐题订正。请同学说出分析过程和解答方法。质疑。在解答这三道题时,你使用了什么样的计算方法;为什么选用这样的方法,为什么用“≈”?你用什么方法验证自己的计算是否正确?说一说,225÷5的计算过程。指名同学回答或组内沟通。341题。思考:如何推断商的位数?除法估算的方法是什么?除法笔算时要留意什么?按要求先计算,再填空。同学每人一空,集体订正。说一说,笔算除法时,你都遇到了我们学过的哪几种状况,商中间、末尾有0商中间、末尾有0的除法有什么特点。(5)指名同学回答。3.342题。看清题目要求。独立做一做。说一说自己选择的方法。4.344题。讲清题意。说一说,每道题中都有哪些运算符号,它们的运算挨次各是什么。集体在练习本上完成,指名同学板演。(4)订正时请同学说出67(23和(601-246)5的运算挨次。强调书写格式的规范。脱式计算如何检查?(做一步查一步)三、拓展练习教材第34页练习七的第5题。投影出示,理解题意。查找相关信息。合理解答。沟通解题思路。质疑反馈。板书设计课后反思新学问点：1、生疏复式统计表，能依据收集、整理的数据填写统计表。2、能依据统计表中的数据进行简洁的分析。教学要求：1、通过对现实生活事例中的数据进行收集整理，让同学生疏复式统计表，使学生学会依据复式统计表解决一些实际问题。2、使同学学会简洁的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的紧密联系。3、使同学能依据复式统计表中的数据进行简洁的分析。教学建议：1、要充分引导同学自主探究、合作沟通。由于同学已经有了很多关于统计表的学问基础，教学时可以放手让同学通过独立思考、小组争辩的方式探究新的学问，通过这种学习方式，能更好地培育学生的创新意识和思维的开放性。2、留意让同学进一步生疏统计的作用。同学在二班级下册时，就已经学会利用统计结果进行合理的猜测，能初步理解统计在实际生活中的作用。在本单元的教学中，要留意结合实际情景，使同学理解在日常生活中为什么要使用统计，进一步体会统计的意义。例如，在做一项决策时，对已有的数据进行统计学上的分析，其结果便能对科学决策供应依据，这就体现了统计的一个主要功第一课时复式统计表36、371、2通过对数据的整理和对比活动，引导同学经受复式统计表的产生过程，并生疏简洁的复式统计表，会填写复式统计表，能依据统计表提出并回答简洁的问题。同学在生疏、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。激发同学的学习爱好，培育同学初步的统计意识和创新精神。教学重点：同学生疏复式统计表，会依据复式统计表解决一些简洁的实际问题。教学难点：通过数据的整理和分析，使同学能对数据作出简洁的推断和猜测。教学目标：通过对数据的整理和对比活动，引导同学经受复式统计表的产生过程，并生疏简洁的复式统计表，会填写复式统计表，能依据统计表提出并回答简洁的问题。同学在生疏、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。激发同学的学习爱好，培育同学初步的统计意识和创新精神。教学过程：36页情境图。提问：这是本班同学最宠爱的活动状况，你从图中能知道些什么？三（1）班男生宠爱的活动统计表活动活动看书踢球看电视画画跳绳玩电子玩耍人数活动看书踢球活动看书踢球看电视画画跳绳玩电子玩耍人数提出要求：你能把这6个爱好小组的人数填在下面的统计表中吗？同学各自填写，老师提示同学应留意核对统计数据。提问：男生最宠爱什么活动？女生最宠爱什么活动？指出：这里的每张统计表都只是反映男、女生最宠爱的活动的人数，假如要对男、女生最宠爱的活动的人数进行比较，就显得不是很便利了。所以，人们就想到把这些简洁统计表合并成一张统计表（出示例题中的复式统计表）活动看书活动看书踢球看电视画画跳绳玩电子玩耍男生女生二、尝摸索究，点拨指导谈话：请同学们先认真观看这张表，在想一想，表中各个栏目是什么意思？生疏复式统计表。情境中的第三个统计表填写了男生和女生最宠爱的活动数据，像这样的统计表就是复式统计表。复式统计表可以表示多组数据，单式统计表只能表示一组数据与单式统计表相比，复式统计表更有利于对所收集的数据进行观看、比较和分析。读复式统计表。复式统计表左上角的一个格用斜线隔成三部分，分别表示出表内横向、竖向所放内容以及所统计数据的名称。竖排表示所统计的对象是男生和女生，因此对应表头处写“性别”。横排表示的是最宠爱的项目状况，因此对应表头写“活动”。中间部分是不同性别、不同活动的相应人数，因此在表头对应的中间格写“人数”。三、反馈呈现，归纳提升出示37页的三个问题，让同学回答。小结：刚才的每张统计表都只能反映一个小组的男、女生人数；用刚才的统计表不便于比较不同小组的人数，这张统计表不仅便于比较各组人数，而且能看出四个小组的整体状况。引导：假如把刚才的几张统计表叫做“单式统计表”你觉得这张统计表叫什么名称?同学争辩后揭题。（板书课题）四、训练巩固，达标测评37页“做一做”现场统计沟通答案解读信息，完成问题练习八第1题。先让同学说说题目供应的是什么数据，再指名同学介绍一些与这些数据有关的事。然后让同学把上面的数据填写在统计表里。同学完成后，提问：你能说出中国哪一届奥运会获得金牌数最多吗？俄罗斯金牌数最少的一届呢？美国获得金牌数在三个国家的排名分别是多少？从上面的统计表中你还能了解些什么？五、再设疑激趣，预习初探这节课我们学习了什么内容？你有什么收获？板书设计复式统计表复式便于比较单式简洁、丰富其次课时练习八教学内容：练习八第3～6题。教学目标：在观看、对比和探究活动中，经受两个单式统计表合并成复式统计表的过程，初步生疏简洁的复式统计表，感受复式统计表的优点。体验数据的整理和分析过程，初步培育数据分析观念。培育同学的应用意识，感受数学与生活中的亲密联系。教学重点：经受复式统计表的形成过程，初步生疏简洁的复式统计表。教学难点：体验数据的收集、整理、分析的过程教学预备：调查了解班级中男、女生最宠爱的大课间活动教学过程：一、学问再现，梳理方法整理数据并填表（出示调查结果及统计表）能把我们的结果填入这两个统计表吗？请同桌2人合作填写数据，看哪组填得又快又精确。汇报并检验汇报数据，数据都同意吗？猎取信息从上面的表中，你能获得哪些信息？二、基础练习，夯实基础第382题独立完成介绍好的方法回答问题第393题独立完成三、综合练习，落实四基405题分组收集数据汇总和整理四、拓展提升，提高力量第40页第6题让同学尝试自己设计复式统计图，师适当指导。五、课堂小结，情感提升生活中各式各样的统计表还很多，同学们还可以依据自己的需要确定一些主题进行统计，猎取自己所需要的信息。通过这节课，你有什么收获？三班级数学下)(RJ版()、依据统计表回答问题。(共48分)

第三单元测试卷100分姓名：得分：

时间：60分钟)下面是三班级两个班同学的语文成果统计表。三(1)()(2)()(4分)三(1)班成果不及格的人数是三(2)班成果不及格人数的()倍。(2分)三(1)班共有人，三(2)班共有人。(4分2．下面是航天学校三班级四个班人数统计表。三(4分)三()()(4分)三()班和三()班的总人数最接近，相差()人。(6分)3．某校两个班级同学最宠爱的电视节目的状况如下表。三班级同学最宠爱()的人数最多，最宠爱()的人数最少。(4分)六班级同学最宠爱()的人数最多，最宠爱()的人数最少。(4分)假如每人只能选择其中一个电视节目，那么三班级共有()人，六年级共有()人。(4分)你还能发觉什么？(3分)4．学校预备为下学期入学的同学定做校服，有四种颜色可供选择：红色、白色、黄色、蓝色。校长对全体在校同学宠爱的校服颜色进行了一次调查，结果如下表。估算一下，宠爱红色、白色、黄色、蓝色校服的分别大约有多少人？(4分)宠爱白色校服的比宠爱黄色校服的多多少人？(2分)假如你是校长，你打算怎样定做校服？说说你的理由。(3分)、先完成统计表，再回答问题。(共38分)1．下面是三(2)班同学最宠爱吃的水果状况统计表三(2)班男生最宠爱吃的水果统计表三(2)班女生最宠爱吃的水果统计表把题中的两个统计表合并在下面的一个统计表中。(6分)三(2)()()人。(4分)三(2)()(2分)三(2)班男生有人，女生有人。(3分)2．下面是小精灵调查本班同学最宠爱的电视节目状况记录。动画片：男生8人女生4人体育：男生7人女生2人

电视剧：男生4人女生6人新闻：男生3人女生5人请你依据上面的记录数据填写下表。(4分)()(1)()(1分)假如你在看电视，你会选看什么电视节目？(3分)3．下面是三班级两个班同学最宠爱的图书状况。三(1)班：最宠爱故事书的有18人，最宠爱科技书的比最宠爱故事书的多11人，最喜欢漫画书的有7人。三(2)班：最宠爱故事书的有10人，最宠爱科技书的比三(1)班最宠爱科技书的少9人，最宠爱漫画书的有16人。请完成统计表。(3分)(1)()(2)()(2分)两个班最宠爱故事书的一共有()人，最宠爱科技书的一共有()人，最宠爱漫画书()(3分)三(1)班一共有()人，三(2)班一共有()人。(2分)你还能提出什么问题？并解答。(4分)、我会统计。（共14分）某试验学校三（2）班同学的身高（单位：厘米）如下：男生：143145137144133150154148145131128125137139147159143153136147126138135142146155142134128130141147135121149138130142133148把这些数据整理并完成下面的统计表。（8分）三(2)班一共有()人。(2分)男生身高在()～()厘米范围内的人数最多。(2分)4．量一量自己的身高在()～()(2)思维冲浪依据第三大题中你完成的复式统计表，说说你发觉了什么？参考答案第三单元测试卷一、1.(1)297(2)2 (3)47482t(1)32 (2)1 47 (3)3A1 3.(J)动画片歌繰(2)新闻动画片⑶80824.<1)红色人白色：400人0人蓝色：300人(2)3必人〔3)定做白色校服理由：宠爱白色校服的人数最多。(答案不唯一，合理即可)二LCD男生：5 4

2 4 6 5

8 2 4 4 2 (2)香蕉

12 4⑶IO ⑷26

23

2.(1>男生：84

7 3女生：4

6 2 5 (2)动画片39 (4)略

3(1)三⑴班：18

29

三(2)班；M20 16(2) 科技 故事⑶ 4923 (4)5446 <5)略男生；2684女生：38 812 L40 3.140 149 丄略∣~...思维冲浪；略单元教材分析第四单元：两位数乘两位数单元要点分析单元教学目标

本单元的主要内容是：1、口算乘法；2、笔算乘法。教学时应留意以下几点：让同学通过解决实际问题学习计算方法。让同学主动探究计算方法。加强估算，鼓舞算法多样化。另外，教学中要留意处理好口算、估算、笔算三者之间的关系。要做到三算相互促进，达成共同提高的目标。更要鼓舞同学运用不同的方法解决问题，并通过比较、沟通，知道什么时候选择什么方法进行计算更合理。这样，可以培育同学“能为解决问题选择适当的算法”的力量，从而进展同学的数感。使同学会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。使同学经受两位数乘两位数的计算过程，把握两位数乘两位数的计算方法。使同学能结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。使同学能够运用所学的学问解决生活中的简洁问题，感受数学在日常生活中的作用。单元教学重难点

1、把握两位数乘两位数的笔算方法，并进行机敏计算。2、同学能结合具体情境进行乘法估算。3、使同学能够运用所学的学问解决生活中的简洁问题单元教学时间 9课时课题 口算乘法 第1课时 课型新授课教学目标

执教时间学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数。（每）体验口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的多种口算教学重难点 方法。能正确地进行口算。教学过程 二次备课一、复习铺垫口算练习。33= 26=

13=4=47=

204=3=

50=22=

122=402=让同学任选两题说说口算的方法。二、探究新知411。投影出示例1。老师:观看情景图,你从中知道了哪些信息?跟同伴说一说。1:15盒草莓。2:3筐。3:3筐草莓有多少盒。老师:3,315是多少,?,老师板书:15。老师:怎样计算呢?同学们可以依据以前学过的乘法口算方法去想,也可以小组争辩,看看怎样得出得数,各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。同学汇报如下:方法一:将15分成10和5口算13=30,53=15,30+15=4。方法二:依据竖式计算的方法,想3=15个位上的数相乘满十,就向前一位进1,十位上的数13相乘得3个十,加上个位上进上来的1个十,就是4个十,口算结果是。老师对同学的口算方法赐予归纳总结并板书,在黑板上加以评价,便利全体同学了解不同方法的口算过程。老师:想一,1503= 。同学分小组争辩计算方法,老师巡察了解状况。同学汇报计算方法,老师板书。小结:两位数乘一位数的口算方法,可以把两位数分成一个整十数和一个一位数,将两位数乘一位数的积与一位数乘一位数的积相加,就可以算出结果;位数的口算方法,即先口算几百几十数0前面的数与一位数相乘,再在后面添一个0。422。出示例2。老师:观看情景图,你从中知道哪些信息?跟同伴说一说。同学1:我知道橙子每盒6个,问102:12个,20:10,?,老师板书:61。老师:怎样计算呢?同学们可以依据以前学过的乘法口算方法去想,也可以小组争辩,看看怎样得出得数,各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。同学总结口算方法,老师板书。口算10×6时,可以利用乘法口诀“六九五十四”求出9个6是多少,由于算式中要求的106是多少,因此,6。老师:20盒有多少个苹果,怎样列式呢?,老师板书:122。老师:应当怎样计算呢?同学们可以依据以前学过的乘法口算方法去想,也可以小组争辩,看看怎样得出得数,各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。同学总结口算方法,老师板书。指导同学完成“做一做”。让同学先独立完成“做一做”,完成后集体订正,每道题各选几名同学说一说自己的口算方法。老师板书小结。板书设计课后反思课题 口算乘法的练习课 第2课时教学设计者

执教时间

练习课课型教学目标

巩固复习整十、整百数乘整十数,两位数乘整十数的口算方法和两位数乘两位数的估算方法。运用所学的学问机敏地解决问题。正确、娴熟地进行口算和估算,逐步提高口算和估算的正确率。运用所学的学问正确解决问题。教学过程 二次备课一、基础学问练习。1.70×70= 60×90= 80×50= 11×40=380=2070=4060=320=二、运用口算解决问题。引导同学看教材第44页的第7题,这是一道图文结合的题。引导同学认真看题中的文字,还要认真观看图,看图中都告知了我们哪些信息。说一说,你从题中都知道了什么。（从题中我了解到养1张蚕子可产茧50千克,1180张蚕子。”“118元。”）老师引导同学想:题中让我们解决什么问题?（从图中我们知道:“李红家的??50千克能卖多少钱?”）解决这三个问题需要哪些数据信息?（要解决11张蚕子产茧多少千克和80张蚕子产茧多少千克,就要知道1张蚕子产茧多少千501）在充分分析题意之后,让同学独立完成,然后沟通解答过程,订正结果。例:5011=55（）答:550千克。580=4000（千克）答答:李家村的蚕子可产茧4000千克。150=900元)答:50900元钱。2.大象诞生后,体重平均每年增加200千克。20年后这头大象重多少千克?(1)让同学完整地回答出此题需解决的问题和解决问题需要的信息数据。同学之间相互订正,相互补充。(这道题需要解决的问题是20年后大象重多少千克,需要的数据信息是大象体重平均每年增加多少千克,还有大象刚诞生重多少千克)(2)引导同学独立完成,集体订正计算过程和结果。三、课堂小结。板书设计课后反思课题教学设计者

两位数乘两位数（不进位）的笔算乘法

第3课时 课型新授课执教时间教学目标教学难点

把握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法。理解用其次个因数十位上的数乘第一个因数得多少个“十”,乘得的数的末位要和因数的十位对齐。把握笔算方法并正确计算。解决乘的挨次和其次部分积的书写位置问题。教学过程 二次备课一、复习铺垫。 口算。510=120=

430=230=

140=320=笔算并说出计算过程。47=二、探究新知。461。出示例1的主题图,让同学说一说,这幅图所呈现的情境是什么。（王老师去书店买书,买了12套,每套书有14本,她在想一共买了多少）让同学说一说,这道题如何列式。（112）引导同学去想这是一道什么样的乘法算式。（两位数乘两位数的乘法算式）老师指导:我们前面复习了两位数乘整十数的口算和两位数乘一位数的笔算,你们能不能运用我们以前学过的学问,来探究今天摆在我们面前的这个问题该如何解决呢?老师组织同学用充分的时间进行争辩,把争辩的结果记录在练习本上,然后各组选代表说出本组的想法,呈现各组不同的计算过程和结果。例:1410=14（）12=28（本）140+28=16（本）或112=16（本）有些同学会想到把12看成10和2的和,先用110再用然后把两次乘得的结果相加。（老师应当确定这种做法,表扬能用旧学问）例:1412=16（）有些同学可能由两位数乘一位数的竖式乘法想到两位数乘两位数也可以用笔算,但同学们在写竖式时不肯定能写对,,所以老师要在这里重点指导。先让同学说他是如何写的,在这个过程中针对同学说得不对或不清楚的地方,老师要加以指导,也可以让写得对的组给同学们讲一讲。(1412我们可以先不看其次个因数十位上的“1”,想成14乘2,按两位数乘一位数的笔算方法就可以得到28,这是第一层的计算,再用十位上的“1”去乘14,乘的方法与个位上的2乘14的方法一样,但乘得的结果的末位数要对准第一个因数的十位上的数,最终把两次乘)老师在指导分析过程中,要把每步板书具体列出。老师归纳总结,板书强调每步难点。:两位数乘两位数一种是口算方法,一种是笔算方法,你认为哪种方法好?笔算中乘了几层,为什么?乘得的结果怎么样?(乘了两层,由于其次个因数是两位数,214乘完后,114还要乘,)114,4?(14相乘乘得的结果是4个十,所以要和十位对齐,0可以省略不写)老师总结完后出示课题,说明我们今日主要学习的是笔算两位数乘两位数的乘法,而且是不进位的。指导学习完成“做一做”。让同学先独立完成这4道题,选出4个同学板演。老师要把关键的其次层积用彩色笔描出,引起同学们的留意。让同学在练习本上独立完成教材第47页练习十第2题的4道竖式计算题,集体订正。112=168板书设计课后反思课题 笔算乘法复习课 第4课时 课型复习课教学设计者 执教时间巩固复习两位数乘两位数的笔算方法（不进位）,并能正确、娴熟地进教学目标 行笔算。运用所学学问正确、娴熟地解决问题。教学重难点正确、娴熟地进行笔算和会解决实际问题。教学过程 二次备课一、复习整理复习两位数乘整十数的口算。320=420=340=

110= 130= 230=570= 630= 710=巩固复习两位数乘整十数的口算,为复习笔算打好基础。复习两位数乘两位数的笔算。144= 313= 411= 223=指名四位同学到黑板上完成,其他同学在练习本上完成,完成后每个同学说一说计算过程,指名同学任选一题说出计算过程。老师小结。笔算两位数乘两位数（不进位）乘法时,用其次个因数的每一位上的数分别去乘第一个因数,再把两次乘得的结果加起来。二、巩固练习笔算。144=232=

313=421=

411=223=

223=312=全体同学在练习本上完成,实物投影呈现,集体订正结果。2.392224141232让同学们任选两题在练习本上完成（竖式计算）,老师巡察,把完成既正确书写又好的同学的练习本呈现到投影上,让其他同学向他学习,并把这道题的卡片送给这位同学,以示鼓舞和表扬。3.4745题答,列式计算,写出计算过程和结果。这两道题是图文结合题,所以要引导同学认真观看题和图,正确找出解决问题的信息数据。三、拓展训练。1.21元,14?2.13千克,32?3.11个,15?板书设计课后反思课题 两位数乘两位数（进位）的笔算乘法教学设计者

5课时执教时间

新授课课型教学目标

让同学经受两位数乘两位数的笔算过程,学会计算两位数乘两位数的进位乘法,在学习过程中感受数学与生活的亲密关系。能够正确计算两位数乘两位数的进位乘法。教学重难点2.能运用所学学问解决生活中的问题。教学过程 二次备课一、复习铺垫。口算（两位数乘整十数）。310= 214= 940=730= 531= 630=笔算。37= 221=让同学集体完成并指名两位同学到黑板上完成学说一说计算过程,全班集体订正。二、探究新知。4922。

860=721=,做完后请同老师:读一读题,你从中知道了哪些信息?跟同伴说一说。同学1:我37个班,482:我知道一顿午餐要为每人配备一盒酸奶。同学3:问题是求一共需要多少盒酸奶?老师:,3748是多少,怎样?,老师板书:374。老师:怎样计算呢?同学们可以依据以前学过的乘法计算方法去想,也可以小组争辩,看看怎样得出得数,各组代表向全班同学汇报本组的各种计算方法。同学汇报如下。估算方法。4≈503≈405040=200（盒）大约有2000盒。笔算方法。先用其次个因数个位上的7去乘第一个因数各数位上的数,方法与两位7856,6,5;7再乘第一个因数十位上的4,得28个十,加上个位5个十,33个十,3,3;个因数十位上的3去乘48,所得积的末位和十位对齐,最终把两次乘得的积相加。列式解答:437=1776（盒）答:一共需要1776盒酸奶。老师引导同学争辩:因数是两位数的乘法怎样计算。同学争辩后总结。两位数乘两位数进位乘法的笔算方法:进位乘法和不进位乘法的计算过程相同,其次个因数个位上的数和十位上的数分别与第一个因数相乘时,与哪一位乘得的积满几十,就要向前一位进几,然后把两次乘得的积相加,相加时不要遗忘加进位的数。老师总结:今日这节课,我们主要来学习第三种方法,即两位数乘两位数的笔算。今日学的两位数乘两位数的笔算和我们复习时做的题有什么不同呢?（今日学习的是两位数乘两位数的进位乘法,老师板书课题）指导完成下面的练习。234 513 327 128可以让同学按组做,哪几个组做哪个题,做完后让同学们相互说一说笔算的过程,相互改正补充,然后指名同学发言,集体订正笔算的过程和结果。巩固练习。三、课堂小结。两位数乘两位数（进位）的笔算乘法板书设计课后反思课题 笔算乘法的练习课 第6课时 课型练习课教学目标教学重难点

执教时间1、通过练习，使同学进一步娴熟把握两位数乘两位数（进位）的笔算方法。2、能解决用乘法计算的实际问题。正确计算并体验数学学问在生活中的运用。教学过程一、基本练习：1、同学回顾上节课学习的内容。2、开火车进行口算练习420 620 840400701230140 420 232703 114003、笔算练习（进位与不进位的对比）231 331 4312 1125234 513 3927 1728（1）同学笔算。（2）请同学观看比较：上行的题目和下行的题目有什么异同？同学争辩沟通：它们的计算方法是一样的，不同的是上行的题目计算时没有进位，而下一行的题目需要进位。说说笔算乘法要留意什么？二、解决问题：1、完成练习十一第3题：（1）引导同学看图，猎取信息。（2）同桌相互说：把图上的意思完整的说一说。（3）独立列出算式，并用竖式笔算。（4）集体讲评。2、同学独立完成练习十一第4题、第8题。第8题：在解决这道题时，是不是全部的信息都用上？为什么“每12独立完成练习十一第5、6、7题。四、学习总结：说说这节课有什么收获？笔算乘法要留意什么？

二次备课板书设计课后反思课题 解决问题(一) 第7课时 课型新授课教学目标教学重难点教学预备

执教时间让同学经受解决问题的过程,学会用两步乘法计算解决问题。通过解决具体问题,让同学获得一些用乘法计算解决问题的活动阅历,感受数学在日常生活中的作用。正确运用两步乘法计算解决问题。通过解决数学中的具体问题,感受数学在日常生活中的作用。多媒体课件教学过程 二次备课一、复习旧知。复习解决一步乘法的问题。老师:请同学们认真听、认真想,看谁能很快解决下面的问题。三(1)班同学,在做广播操时需站4队,每队12人,三(1)班一共有多?让同学读题,并说一说解决问题的方法和结果。14=48(人)答:三(1)48人。老师引导:今日这节课我们连续学习用乘法解决问题。二、探究新知。523。3。老师:观看情境,你从中知道了哪些信息?跟同伴说一说。1:5箱保温壶。同学2:我知道每箱保温壶有12个,每个保温壶卖45元。同学3:问题是求一共卖了多少钱。师生共同探究解题思路。同学汇报如下:可以先求一箱保温壶能卖多少钱,再求5箱卖多少钱。4412=54（）545=270（元）（2）也可以先算出5箱共有多少个保温壶,再依据每个保温壶的价格求出一共卖了多少钱。老师指名同学列式解答。15=60（个）645=2700（元）老师:还有其他的方法吗?老师引导同学用综合算式解答。4125=2700（元）145=2700（元）通过师生共同学习例题,培育同学学习数学的爱好三、巩固练习。1.每盒有2个球,每排5盒,求3排一共有多少个球。2.9吨,6辆汽车4少吨?四、课堂小结。板书设计课后反思课题 解决问题（二） 第8课时 课型新授课教学设计者教学目标

会解决用除法计算的问题。

执教时间

体会解决生活中的数学问题的乐趣。正确解答用除法计算的问题。通过解决具体问题,让同学获得一些用除法计算解决问题的活动经验。教学过程 二次备课一、复习铺垫。练习。411= 312= 214=课件出示:读题,分析解决问题的方法。5180个字,?（,）二、探究新知。1.4。课件出示例4情景图。老师谈话引入新课。同学们都做过集体舞表演,现在同学们看到的就是一组集体舞表演。这组集体舞有60人表演,我们要想了解每组中有多少人。你能依据老师给你的信息和观看情景图来解决这个问题吗?老师组织同学争辩,然后请代表汇报争辩结果。（我们知道有60人表演,通过屏幕上的画面,我们知道这个集体舞分两队,每一队有3个小组,由这三个数据信息我们就可以解决我们想要了解的问题了）在这里老师要给同学充分的空间,发表自己的想法,教师在同学说出想法后再引导、订正。让同学在练习本上独立完成例4,然后向大家汇报,老师板书。（可能会消灭这样两种解法）方法一:602=3（人） 方法二:32=（组）33=10（人） 66=10（人）或63=10（人）答:每组有10人。老师提问:第一种方法的62=30解决的是什么问题其次种方法的2=6解决的是什么问题（62=30,可以知道每队有多少人每队有30人,30人分成3,再除以3就可以了。2=66个组,6就求出每组有多少人有多少人）2.指导完成“做一做”。引导同学看教材第53页的“做一做”,老师先给同学肯定的时间看题,老师可以提示同学看清楚题目要解决的问题,通过问题再回到题中收集相关的信息数据。老师提问:题中所要解决的问题是什么?你收集到了哪些相关数据?（这道题要解决的问题是“能装多少箱”,收集的信息数据是“共有9606个装一盒,8）让同学独立在本上完成此题。投影呈现同学解题的过程。966=16（盒）168=2（箱）请同学说一说自己的解题思路。（用960÷6先求出一共装可以几盒,再用160÷8就知道了可以装多少箱）三、巩固练习。引导同学看第54页的第2题,引导同学依据“看问题—收集信息数据—列式解答”这样一种思维挨次去独立思考,完成此题。让同学汇报自己的解答过程,投影呈现,集体订正,发觉问题准时解决。四、课堂小结。板书设计课后反思课题 整理与复习 第9课时 课型复习课教学目标教学重难点

执教时间巩固复习两位数乘两位数的口算、估算和笔算的方法。使同学进一步体会计算与生活的亲密联系,增加数学的应用意识。把握口算、估算和笔算的方法,并能用所学学问正确机敏地解决实际问题。教学过程 二次备课一、复习和整理。让同学打开教材看第四单元内容,看看本单元都学了哪些内容,指名让同学回答老师指导并归纳总结在黑板上。二、复习口算乘法。计算。2607030

930840

880570

1204020同学在教材上完成后老师指名同学回答问题全班一起订正,并让同学选题说一说口算的方法。老师总结:为了简便计算整十数和整百数相乘,两位数乘整百数,我们可以先把两个因数0前面的数字相乘,再看看两个因数一共有几个0,就在乘积的末尾添上几个0。三、复习口算和笔算。让同学看教材第5812题,给同学充分的时间,引导同学认真看懂题意再列式解答,完成后指名同学说出题意、计算过程和结果,集体订正。通过这两道题的练习引导同学总结出解决问题时肯定要看清问题是什么,依据问题从题中或图中找出数据信息,再列式解答。四、巩固练习。直接写出得数。472= 60300= 323=1120=530=20700=10070=240=220=8090=520=6070=2.笔算。5296134543142133116285363.解决问题。(1)学校要为校队队员买36套运动服,每套运动服售价