学前幼儿园-鼹鼠的空调屋教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计【活动目标】

1、欣赏故事，知道夏天空调是避暑的好帮手，但不能过于贪凉。

2、喜欢参加户外活动。

【活动准备】

1、教室中的空调实物。

2、课件《鼹鼠的空调屋》、故事、小动物头饰。

【活动过程】

一、开始部分：歌曲导入，引起兴趣。

师：来小朋友们，跟着老师唱一首歌吧。歌曲里是什么季节？

师：天气很热，小朋友们我们想些什么办法让自己凉快些？（游泳、吃冷饮、吹风扇、躲在太阳晒不到的树荫底下、打开空调等等。）天气很热，小朋友们喜欢开着空调吗？（喜欢）空调长什么样子？

二、基本部分：

1、请幼儿去观察并感受教师里的空调），引出活动。

夏天吹空调会是什么感觉的呢？（凉凉的）我们一起来看一下鼹鼠的空调屋是什么样的？

2、看课件听故事《鼹鼠的空调屋》。

（1）设置悬念，引出故事。

今天我们班来了一位小客人，瞧瞧它是谁？夏天太热了，太阳火辣辣的，鼹鼠妈妈也想出了一个避暑的好办法，什么办法呢？（装了一台空调在屋里）

（2）教师讲述故事。教师戴鼹鼠妈妈的头饰，带动作讲述。

提问：小田鼠和小刺猬来找小鼹鼠玩，鼹鼠妈妈为什么不同意？（因为鼹鼠妈妈怕他们热，让他们在家吹空调，这样比较凉快。）小鼹鼠在家天天吹空调，一点阳光也没照到，结果怎么样了呀？（感冒了）

（3）幼儿看图，再听一遍故事。提问：小田鼠和小刺猬又来找小鼹鼠出去玩，鼹鼠妈妈最后让小鼹鼠出去玩了吗？（鼹鼠妈妈让他出去玩了）（4）请幼儿分角色扮演，口头表达故事里的角色语言。（幼儿选择自己喜欢的角色）

小结：空调能带给我们一个清凉的世界，但不能过于贪凉，否则会生病。适当的户外活动有利于身体健康。

三、活动结束：引导幼儿简单续编故事。

第二天，小鼹鼠终于可以和小田鼠、小刺猬一起出去玩了，后来又发生什么事了呢？引导幼儿发挥想象力，简单续编故事。（请语言表达能力强的幼儿带头说一说。）

活动延伸：引导幼儿去外面阴凉处跟着音乐做运动。

效果记录：本节课课堂气氛活跃，达到了预期目的。有的孩子语言表达能力很强，有的孩子模仿力（小动物的声音）很强，有的幼儿对常识知识了解比较多。本次活动主要培养幼儿对生活常识的深入了解，培养幼儿的语言表达能力、想象力、创造力。学情分析本节课是幼儿小班，孩子年龄在3到4岁之间，小班幼儿以自身活动或经历为内容，其中夹杂着一些想象的成分，表述的方式比较简单，欣赏文学作品较少，早期阅读的兴趣还不明显，因此幼儿对语言的学习应在具体情景支持下，以可看、可动的事物为感知理解和想象的对象。因此，活动中实物呈现课件、活动录像的直观展示能较好地吸引幼儿的有意注意和无意注意，调动幼儿积极主动的参与活动。小班的幼儿处在具体行动思维阶段，认识活动往往依靠动作和行动来进行。认识活动主要是无意性的，喜欢色彩鲜艳、活动化的对象，会有注意力不集中的现象，因此我设计的活动中让孩子参与表演故事中的角色，要保证幼儿在积极愉快的氛围中活动。有利于激发幼儿的学习兴趣，让幼儿在游戏和动手操作中体验到学习的乐趣。体现了3岁幼儿动作关于语言发展的年龄特点，帮助幼儿更好地理解和熟悉了所学的内容。教材分析《鼹鼠的空调屋》是山东省省编教材幼儿小班下册，《鼹鼠的空调屋》这节活动主要是以故事为主的，通过鼹鼠的空调屋充分体现夏天的炎热性，让幼儿知道开空调和电风扇时，需要自己活动活动，不能在屋里坐着不动，要随时的锻炼锻炼。小鼹鼠是幼儿在生活中十分喜闻乐见的小动物，其形象生动、可爱，深受幼儿的欢迎。小班幼儿好奇心强，配合季节的特点，空调成为夏季里必不可少的事物，故事《小鼹鼠的空调屋》让幼儿了解空调的特点，学习重点词汇来理解故事内容，并发散思维，鼓励幼儿大胆续编、创编故事。本次活动共分为三个环节，第一环节导入：天气热如何让自己凉快。知道空调是什么样子的，使幼儿对空调有一个初步的了解；第二环节看一看，分段欣赏故事，知道空调是夏天避暑的好帮手，但是长时间吹空调对身体有害，幼儿了解并复述故事情节；第三环节延伸，让表演故事，充分锻炼孩子的语言表达能力，同时孩子引导幼儿尝试用一句话对故事进行续编。教学反思《鼹鼠的空调屋》这节活动主要是以故事为主的，通过这个小故事让孩子知道吹空调太久会得空调病的，而且一直在室内很无聊的

夏日里还是可以适当到户外去运动出身汗，使自己的身体保持良好的状态，鼓励幼儿尝试用简单的一句话来续编故事，以此推进幼儿的语言发展。小班的孩子年龄小，好动，注意力不集中，所以课堂我多采用直观性的教学方式。幼儿园语言主要任务是发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。良好师生关系，有助于发展幼儿的语言运用能力。在实践过程中，我对于不同语言能力的孩子有不同的要求，做到每个孩子都有兴趣跟老师对话，和同伴对话。语言能力强的孩子，我请他们讲述自己听过的故事或者回顾一件完整的事情，语言能力较弱的孩子，我主要鼓励他们大胆的说出自己的想法，并给予充分的肯定，关键是孩子们乐意用语言来表达自己的感受，讲述自己的想法。我在活动开展中，整个环节的流程比较清晰，幼儿对课件内容很感兴趣，也积极参与到活动中来。在活动中设计的提问也带来一些悬念，让幼儿根据自己的经验来思考，同时激发了幼儿学习的积极性，急于想知道结果。当然活动存在一些不足的地方。由于幼儿的经验有限，只有个别幼儿能顺利表演，所以我在这个环节中花费了比较多的时间。我没有很好引导幼儿克服这一困难，如可以把这一环节放在下一课时来完成，效果会