语文考试教学反思如何写7篇-语文教学反思

语文考试教学反思如何写7篇_语文教学反思同时也反映出不少问题：

1.审题力量比较差。四班级处于于高段的连接，同学所体现的问题比较令人担忧。如：消失双项选择看成单项，导致全错，这是平常训练没有涉及，没有到位的结果，更看出马虎的坏习惯；又如：写三个带有“狼吞虎咽”类似的词，带有两种动物的四字词，除了平常积累不够的缘由之外，更多是没有仔细看题导致错误；再如：选择句子的修辞手法，竟然有多个同学选成“强调”，这样的思路的确是不够仔细导致。

2.基础不够扎实。分析全班的测试卷，依旧有个别同学消失看拼音写词语，尤其是选择题中找出字音全对的一组，错误比较多，一些前后鼻音的区分，部分同学消失了混乱，在推断题的3.和5考察朗读背诵及字词书写力量，但以推断的形式消失，误导了许多人；“学以致用”其次题消失错误，有部分同学是由于口语交际中内容遗忘，再加上审题不细而消失答非所问。基础没有扎实，就无法敏捷运用。

3.理解力量有待提高。阅读题提取信息、联系生活实际解题力量不够强，导致失分较多。这次的阅读题不难，关键要把题目看明白，读懂短文内容，短文并没有涉及主要内容的概述，没有涉及句子的体会，都是很简洁地结合文中的语句去想象体会内心，去感悟文本情感，去联系生活谈体会这些比较粗浅的问题。圆满的是还是有些同学未能答题到位。这些问题的消失说明有些同学比较浮躁，没有静心读文，没有专心答题，对文本的理解力量把握力量的确不强。

4.作文力量有待提升。这次的半命题作文题材很广，可写内容多。但选准一个比较好的题材，拟写一个比较合适的题目，对于部分同学而言仍有难度。体现在作文中就消失了内容不够详细，选材与题目不够切合，书写不够工整等问题，尤其写“吸引”的缘由，无法聚焦一处写详细，写出亮点。有的同学消失了“入题”慢，啰嗦半天没有进入重点的描写。

针对存在的问题，我也反思自己的上半学期教学，同样存在一些主客观方面的缘由：

1.其他工作与教学时间的冲突。第七周整周的出差培训，前后的赶课对同学把握学问有些影响，造成吃不饱或塞太满的现实。

2.单元整合与常规教学的冲突。第一单元进行整合，不够成熟。应当说对于中上生来说比较简单消化，一些后进生学得有些吃力，主要缘由还是课前阅读不够，课堂无法融会贯穿。

3.教学时间与学科实践的冲突。总想着做一些比较灵动的事情，比如开展阅读沟通，比如坚持日记，坚持周记，坚持沟通展评，但现实的确无法腾出时间，有些冲突。

4.课堂时间与辅导时间的冲突。一堂课的内容上完，对于一些比较困难的同学，无法准时辅导，补缺补漏，下午的辅导时间也常常由于这样那样的活动冲掉或是同学因参与其他活动而未能到齐，有些作业无法当天讲评消化，问题比较凸显。

下半学期努力方向：

1.课是关键！仔细备课，专心解读教材，向每一节课要质量。努力上好每节课，让语文课堂吸引同学，培育喜爱语文的爱好，以此带动思维，带动阅读，带动积累。目前，好些同学呈现的状态不错，连续培育，课堂关注，课后鼓舞。

2.培育习惯！习惯的培育也要依靠课的落实，预习要坚持，练字要坚持，鼓舞同学要坚持，尤其关注同学思维习惯，对于班级消失比较浮躁，有口无心的这种现状，通过小组合作的方式多让同学参加，拓宽思维度，培育课堂参加，专心思索的好习惯。

3.关注力量！学习的落脚点是力量的提升。适当的训练是必要的，片段写作的训练，阅读的训练，课堂上落实一课一练，一课一得，切实关注同学听说读写力量的培育与提高。

4.抓实作业！这本应是培育习惯范畴，特地单列，是由于班级消失有些同学的确会“偷懒”，作业任凭应付甚至不交，“钻空子”，需要老师好好梳理，多与家长沟通，同时帮助于对进步同学的鼓舞。抓好作业习惯，扎实每堂课教学，争取在下半学期有个更好的进步，乐学进步！

语文考试教学反思如何写【篇2】

期中考试已经结束，回顾这半学期的教学工作，感到很辛苦，同时也感到很欣慰。从本次二班级的语文试卷来看，其命题难易程度适中，既突出了同学基础学问方面的资料，涉及到字词、句段;又辅以同学课外的学问拓展并且这部分的资料占据了相当大的分值。试题基本上体现了课标的要求，注意基础，突出本领，为今后的语文教学工作指明白方向。从考试的成果来看，成果是能够确定的。但能很简单看到考试中的一些问题和不足。针对本次的考试做了如下反思：

一、加大基础学问把握的力度

此次期中考试的试题，在基础学问方面都是课本教学目标中要求把握的，此项失分的较多。其中包括学习较好的同学，据我考试后调查，大多数同学都觉得这些题老师都讲过了，我们也做过练习了，认为比较简洁。分析是同学认为这些题挺简洁的我都会了，马虎大意造成了失分的缘由。在今后的教学中，加大生字、生词、重点句子和段落把握的力度。低班级的生字词是教学的重点，实行在小组内听写生字词、在课前检查生字、在作业本上听写等多项措施。使此项资料在今后的考试中，把失分降到最低。

二、培育同学阅读爱好和习惯

虽说本次考试的阅读题对二班级的同学来说有必需的难度，可是从中也看到同学在阅读本领方面的欠缺。阅读理解题错的较多，有的同学审题后动动脑筋才能解答，不少同学就胡乱写几句。这可能是由于平常没有注意同学阅读方面的熬炼。以后要加强这方面的熬炼。在同学今后阅读中交给同学阅读的方法：

1、初读，要读准字音;

2、再读，将课文读流利，理解课文中词句;

3、研读，将课文读出感情，谈独特的理解与感受;

4、练读，将课文读入心，找出自我喜爱的词句，积累语言文字，做好读书笔记。

鼓舞孩子多读书，养成自觉阅读的好习惯。从高效课堂教学着手要注意读、悟、用、说、写等方法的指导，要重视同学范文语言的汲取和内化，逐步构成本领，使同学逐步具备举一反三的阅读本领和良好的阅读习惯。

三、提高同学写作本领和积累

指导同学学会看图，弄懂图意，看图要按必需挨次，要全面观看。学会说通顺、完整的话，进而写通顺、完整的话。学会标点符号的用法，特别是引号的用法。写作部分历来都是同学的难点，提高同学的写作本领必需立足课堂，立足课本。习作教学要在文从字顺上下功夫，重点写好记实文，同时鼓舞同学平常积累好词好句，写诞生动的语句。才能切实有效的提高同学的写作本领。

四、今后改善的措施

1、利用好早自习，培育好小干部，组织同学进行学习。使同学在有限的时间内养成好习惯。早自习辅导同学感情朗(转载于:语文期中考试反思)读、背诵好词好句，午时自习辅导同学作业，默写或听写，督促基础学问人人过关。

2、要重视字词教学，夯实语文基础字词教学是语文教学的重要资料之一，是阅读和写作的基础。从本次检测中，我们很明显地看到，很多同学字、词可是关。要提高同学的成果，首先应重视字、词的过关。老师在教学中应重视词语听写，词语抄写和形近字辨析组词，用词写话等方面的训练，同时还可开展丰富多彩的活动(如：词语接龙、词语积累展现会、猜谜等)来训练和巩固同学对词语的把握，努力克服错别字。

3、转变重背诵轻默写的习惯，同学不是不会背诵，而是不会写，往往在写上丢分。加强同学的双基训练，同时，注意培育同学敏捷运用的本领。

4、做好学困生的辅导工作，对待差生需要有急躁，利用午自习针对差生的缘由，做个别辅导，多鼓舞，多表扬，不放弃一个差生。另外，加强与家长的联系，特别是学困生的家长，交给简章辅导的方法，把学校教育与家长教育结合起来，提高同学的学习效率。

5、进一步强调、指导同学的书写。订正他们的写字姿态及握笔姿态。要求同学正确、工整地书写。在平常的练习中，要教育同学认仔细真书写，力求把字写得端正美丽，向写得好的同学学习。对于难写的字，老师要进行重点指导，仔细观看字的每一个笔画在田字格中的位置。引导同学查找识字规律，把识字、写字紧密结合起来。对于个别差生进行指导。

6、训练同学养成倾听的好习惯。要求同学不仅仅考试时要听清题意，在平常的学习中，也要使同学养成良好的倾听习惯，帮忙同学把握好学问。

7、坚持读写结合的教学目标，提高同学的写作本领。在今后的语文教学中，一方面要加强阅读教学，另一方面要加强读写联系，做到读写渗透，读写结合。

8、指导同学看图写话的力度。二班级是写话的起步阶段，要多了解同学所需，让他们写一些真人真事，也要培育同学积累好词好句的习惯，丰富同学写作时的词汇量;在批改日记时，应尽量实行面批，使同学明确自我写话中存在哪些缺陷，以便改善。

总的来说，在后半学期里，我将对自我要求过高，对同学的要求也更严，努力改正工作中消失的问题，扬长避短，依据同学情景准时改正和帮忙，使其提高。，今后要注意基础学问的训练强化，注意抓好同学学习习惯的培育，力争在下次期末测试中同学们的成果有一个大的提高。

语文考试教学反思如何写【篇3】

友爱的老师，同学们：

大家好：

紧急的期中考试已经结束，大家都特别关怀自己的考试成果。是啊，在我们同学时代，考试成果是特别重要的，但是，孩子们，你们有没有想过，分数的背后，还隐蔽着很多的内容呢?一次考试，可以检测、衡量我们一段时间的学习效果，能发觉我们平常学习上的不足与缺陷，考试就像捕鱼，每一次考试都会发觉鱼网上的漏洞，只有经过一次次的修补，一次次的捕捞，我们用学问与力量编成的鱼网，才会是牢不行破的，也才能保证我们取得优异的学习成果。那么如何对我们的考试进行正确的分析和反思呢?

首先，要对考试中的失误或错误进行仔细分析，反思自己平常的学习态度和学习习惯，这是许多同学在考试后往往敷衍对待或不屑一顾的。胜利肯定有胜利的方法，失败也确定有失败的缘由。有两点是可以确定的：第一，“态度打算一切”，假如你在考试中，记忆性学问的题目失分过多，这起码是你时间投入不足。假如很多简洁的学问应用、运算出错较多，则反映出你平常训练不够，学问迁移、应用力量不强，这些都与学习态度有关。书山有路勤为径，要学习真本事没有勤奋的耕耘是不行的。人常说，“梦里走了很多路，醒来却还在床上”，意思就是，“不勤奋，抱负永久是幻想”。其次，“细节打算成败”，假如考试中你总是审题时看错题目的条件、或在有正确思路的状况下而不能正确解决问题、或书写时丢三拉四等等，明显是你平常就缺乏专注、坚韧的意志力、踏实严谨的学习习惯。

另外，不管这次考试满足与否，我们每位同学都要设立新的起点，确立新的学习目标。假如这次考得好，我们要连续坚决信念，以更加饱满的精神、更加仔细地态度投入到学习中去，从而保持优异的成果;即使这次考试考得不好，我们也不能一蹶不振、灰心丧气，我们要静下心来重新找到自己的新起点，而后奋斗、前进。但是，有的同学考试没考好，这时他就特别的有动力，列出了一大堆的学习方案，下了一大堆的决心，然而几天后就又像以前一样了，又失去了前几天的动力，这样的同学，学习终究进步不了。学习如同长跑，谁懈怠了，谁就会落后;谁不坚持，谁同样也会落后。所以对待学习，我们要坚持不懈，要有滴水穿石的毅力。

同学们，或许你由于傲慢而懈怠了自己，那么，请你马上养成严谨踏实的良好习惯，做好每一个细节，信任你不久就会重现英姿;或许，你由于疏懒而放纵了自己，那么，请你马上严格自律，抓住机会，分秒必争，信任你也能成为一只冲天的雄鹰;或许，你由于自卑看轻了自己，那么，请记住，每一朵花都有开放的权利!就从现在抓起，就从基础抓起，增加自信，提高效率，信任胜利就在不远处，更要信任无论发生了什么事，老师永久都在背后支持着你!

语文考试教学反思如何写【篇4】

依据不同的课文类型与同学把握学问的实际程度，我支配了不同的教学方法。由于采纳了不同的教学方法，提高了同学的学习爱好，利于用最简洁、最恰当的方法完成教学目标。

3、规范同学的学习习惯。

正确的学习习惯的养成，有利于教学的实施，更有利于同学的学习。重点培育的学习习惯包括以下几方面：

（1）课前预习，课后复习。每天放学时都为学习布置详细预习任务，并适时教给同学预习的方法。新课授完，必要求复习。用小组长检查，老师抽查的方法进行督促。通过一段时间，同学知道该如何预习了，也能自觉做到复习。

（2）正确的上课方法。“该说时就说，该听时就听，该写时就写”，上课时仔细听讲，乐观思索。学会听课，学会做笔记。

（3）写工整字，做规范作业。强调文字书写的重要性，并适时进行写字训练与指导。统一规范作业格式。长时间的督促训练，使同学的字越来越好，作业越来越规范、美观。

4、针对同学普遍存在的语文方面的弱点重点突破。

1、字词记忆：从开学起，坚持对课文中的生字新词进行读写、听写。

2、课文朗读：课堂上用了大量的时间，对同学进行朗读训练与指导。

3、阅读：从平常上课到考试，刻意让同学进行阅读的训练，多思索，多解决问题，提高阅读水平。为进一步攻破这一难点，也为了增加课外阅读量，每周支配一节阅读课，特地进行阅读训练。

4、为了全面提高同学的语文综合素养，采纳了一些共性化的方法：每位同学都有一本摘抄本，将所学课文，课外阅读中看到的美丽词句，喜爱的古诗词，名言警句等进行摘抄记录。提高同学对古文化的感悟力量，并进行记忆积累。

三、所取成果

在师生的共同努力下，本学期的语文教学取得了比较抱负的成果：

1、圆满完成了开学前所制定的教学目标。

2、同学的语言综合运用力量有所提高。

3、同学的语言积累有所增加。

4、同学朗读水平有了显著提高，转变了“唱读”的坏毛病，并且朗读时能把握感情，有节奏，有停顿。

总之，当前新的课堂教学，应提倡敏捷的教学，执教者必需做到胸有成竹“有课标、有教材、有同学”。课堂中做到形散神不散。【四班级语文教学反思5篇】文章四班级语文教学反思5篇出自我们这一个班是一个男生占了69%的班级。这个数据意味着，我们的班级会比其他班级更难管理。众所周知，学校阶段的男孩子较不成熟，较外向，学习目的性较差。而女孩子会比较懂事、沉稳。

虽然明知道男生们存在这么多的缺一学期来，由于自己常常外出，于是班级管理没方法抓落实。四班级的同学正是学校阶段共性的转折点，一学期两次的外出（福州之行，永春之行），忙着排练扇舞（差不多有三个星期的下午写字课的时间都没方法上），忙着开街道的科学研讨课（有两个星期的时间去预备）全部的这些，造成这学期班级管理上存在许多问题不能准时解决，虽然搭挡帮了很大的忙，但是由于她较年轻，阅历不足，于是问题还是许多。班级管理没方法落实，加上时间上没方法保证，使得那些中下同学不能准时辅导，作业无法按时完成，且没有时间去追回。一次又一次的恶性循环（一次没做，我们没方法追回来，同学下次会连续不自觉完成）！

虽然我在课堂上尽量让多数的同学去进展，但是时间上的不能保证，于是消失课堂还是较多同学只是听众，学习较被动。这一点我也该反省：或许是自己的独断，快节奏，使得自己没有多少急躁让同学一而再再而三的改正自己。我知道我的时间无法保证，但是我尽量做到作业肯定按时批改，而且设置的作业也较完整。生字、写字本、指导丛书课课做，日记一周一次，习作三周两次。但是由于时间上的无法保证，因此听写没法保证两课至少听写一次。习作的批改上也较马虎。全班同学的习作水平不高。

总的来说由于班级管理不到位，加上本人给中下同学的时间无法保证，造成班集分散力不强，学习氛围不浓！有得有失，为了同学，为了一切的同学，下学期我会在班级管理上下功夫，以优带劣，迎头赶上！

准备从如下几方面进行着手：

1、学习上，优劣结对子，互帮互学。

2、让更多的同学体验班干部的岗位，让他们真正为班级发光发热。

3、每学期要组织三至四次班干部学习会议。（由班干部执行）促使班干部快速地成长。

4、家校协作要紧密，尽可能获得家长的支持。

5、班科任更好地进行协作。

语文考试教学反思如何写【篇5】

一、试卷整体状况分析

本次语文期中测试，从整体看凸显课改精神，以同学为主体。就内容看，主要测试一至四单元课文中要求识记的字词及语文园地中消失的句子，这样既符合同学的心理特点，又能激发同学答题爱好，布满了吸引力。题型结构合理，难易适度，既能检查同学对字词把握的状况，又能拉开分数。比较照实反映出同学的实际语文学问的把握状况。

二、试卷内容及考核目的分析

这次三班级语文期中试卷题型有“字词积累”，“语句训练”，“阅读闯关”，“作文”四大块。“字词积累”，部分包括7小题：“看拼音，写词语”、“加偏旁，再组词”、“选择正确的词”、“我会连线找伴侣”、“填合适的量词”、“填上合适的词”。考核基础学问的落实状况，包括同学对字、词、的把握，以及对1至4单元教材内容的理解程度，考查同学的基础学问把握的是否坚固，能不能较好的加以运用。“语句训练”，包括二小题：“将成语、句子补充完整”、“组词并造句”。重点考查同学能否熟记课文和《语文园地》中读读记记中的句子以及一些成语。“阅读闯关”，重点考查同学对短文的整体感知、理解和感悟力量，详细考查同学课外阅读量及好词语的积累推断。对短文形象的感受和情感的体验以及对文章制造性的理解。“习作”，是要求同学观看校内的一角，看看远处有什么，近处有什么，把景物的特点观看清晰，并按观看的挨次把景物的特点详细写下来。这让同学联系自己的生活实际，能按自己的想法，不受拘束，说真话、写真事、抒真情，展现出自己的真情实感。同时考查同学是否把握作文的格式。促使同学通过这次的习作，更加关注生活，再次感受生活的多姿多彩！

三、考试结果及分析

（一）总体状况分析

本次测验，从整体看同学发挥的还不太抱负。

从数据分析：我班有26人参与考试；最高分94分，平均分数为74分，及格率86％。

（二）详细状况分析

1、基础学问

（1）、答题分析

第一题：看拼音写词语。这一题比较会写错的字的是：舍命、清醒、试验。其主要缘由：一是读不懂拼音；二是有一些词语说的较少，写成了许多同音字；三是能拼准拼音，但是由于平常练得不够扎实，所以写错。

其次题：给下列字加偏旁，组成新字并组词。这一题错的较多。如：“竟”、“己”这两个词许多同学在给它们加偏旁时，大多数的同学都是把偏旁与字写反了，也有一部分的同学看不明白题目的意思，就直接给这些字组词，然而大多数的同学则是不懂做，留给老师的则是空白的一题。

第八题：造句我能行。在这一题中给“考、惜、精”这三个词组词并造句，像这种类型的题在一、二班级时就已经是学过并且也做过也考试过，然而在本班中错最多的也是这一题，大部分的同学只给这三个词组词，却不懂造句，也有一部分的同学不懂做，虽然在平常上课也进行了比较跟练习，但还是巩固得不够扎实。

2、错误分析

（1）、写错别字的问题比较严峻，每一道题都有错别字消失。在今后的教学中，应当把所教的字放在肯定的语言环境中，教给同学识字、记字的方法和规律。把字词放在语境中去认读、去理解，把字词句有机结合起来，采纳多种好玩的教学手段，激发同学主动识字、认字的爱好，并且鼓舞同学在习作、日记中运用学过的生字词。

（2）、同学在拓展思维、理解句意等方面还不够，给同学的答题造成了许多困惑。

3、阅读部分

（1）答题分析

这一篇阅读材料相对三班级的同学来说不是很难些，如第3题，结合短文，回答问题。第5题，是结合短文，并联系我们的现实生活中。这两题扣分较多，在今后的答题中肯定要教同学把握阅读的方法，注意培育同学对短文的整体感知、理解和感悟能国，养成边读边思，多读多思的习惯。

4、习作部分

（1）答题分析

本次习作是写一篇作文，对步入习作训练的三班级同学而言的确有肯定的难度。有同学遗忘了写作文的格式；有的没把作文的题目写出来；也有些同学在写内容时，把这次习作的要求都抄了下来。

（2）问题反思

在阅卷过程中，我看到了同学习作较好的一面，但是也发觉了以下几个问题值得我去反思：

一是同学没有审清题意，没有写清一件完整的事。二是习作的格式不正确。三是标点符号的运用问题突出。主要表现在不会正确使用标点，有的同学只是在每一段的结尾处用上一个句号，除此之外，就再也找不到了其它的标点啦；逗号、句号等标点符号消失在行首的状况相当普遍。

四、今后努力的方向

语文的世界是宽阔的，提高同学的语文素养也是势在必行的，问题虽然存在许多，但我们会充分利用现实生活中的语文教育资源，努力创设课内外联系，校内外沟通，学科间融合的语文教育氛围，开展丰富多彩的语文实践活动，以培育同学对世界事物的奇怪   心和主动探究的爱好，乐观地观看四周事物，自觉地体验现实生活。使同学在宽阔的空间里学语文、用语文，丰富学问，增长才能，形成素养。

以上是对这次试卷的分析，肯定有许多的不到之处，但还是盼望通过这次分析，给以后的教学工作有一点促进的作用。

语文考试教学反思如何写【篇6】

一、基本状况

本次期末考试由县进修学校统一命题，统一考试时间，各学校统一组织考试。我们学校实行老师轮番交换监考，统一评卷标准，进行“流水作业”评卷。较好地监控了质量，体现了教学的真实状况

二、问题分析

1、基础学问把握得不够扎实

表现在：一些同学还不能把握本学期学习的生字，个别同学对练习中要求熟记和背诵的内容，还不能完全把握，课文中要求背诵的内容，消失了会背不会写的现象。

2、同学敏捷运用学问的力量不强

本次检测中，语言积累与运用部分，所要填写的内容都是书本上要求把握的，都是要求背诵的。但是同学实际做题并不太抱负，主要缘由是同学不能敏捷运用学问。平日的教学中，要注意对同学审题和学习方法的渗透，练习的形式力求多样化，让同学接触各种类型题，拓宽同学视野。

3、阅读力量不高

在语文试卷中，对于积累阅读这部分，同学完成的状况不尽人意。课内学问相对较好，而课外学问及应用力量则不容乐观，同学明显的表现出课外阅读量少，积累匮乏，阅读力量较弱。消失这种状况的缘由是：

一、同学日常读书量还是少，一般的短文就无法读懂；

二、积累不得法，同学常常有读书摘录的作业，但同学大都抱着完成任务的态度读读、抄抄了事，没有按类摘抄，记忆，这样的结果是即使见过，到用时就一片混乱，不能准时提取所需信息。

三、由于我们不少老师的语文课堂仍处于以老师为中心的讲析代替了同学的阅读感悟或面片地追求朗读而忽视了对文章的整体把握与理解。从而导致了不少同学缺乏对文本的整体把握与概括力量，缺乏分析与理解的力量。对文章内容需要同学通过对文本的阅读后，在理解和感悟基础上，用不同的语言形式表达出来，许多同学无话可说，这说明同学基本的阅读力量还不具备。

4、同学写作水平有待提高

一些同学的作文，题材平淡、内容虚假、情感肤浅，模式化倾向、千篇一律、无病呻吟的毛病比较突出。许多习作看不到同学的童真童趣，看不出对生活的独到熟悉和感悟。这表明同学的生活积累的缺乏。不少差生错别字多，标点符号不能正确使用。

产生问题缘由：一是不少老师平常教学中就是简洁地将习作要求作一分析，然后就让同学自己去组织材料动笔写作，缺少指导的过程，或指导如蜻蜓点水，达不到实效。二是重批不重评。对同学的习作，我们的老师每篇都能仔细细致地进行批改，但却忽视了评讲的重要过程，这也是同学作文水平得不到提高的一个重要方面。三是同学的生活过于单调，而我们习作的源泉恰恰是来源于生活，取材于生活的。因此处于这样的环境中，我们的同学只能是闭门造车，胡编乱造。

三、教学建议

1、明确年段目标、注意有效训练，提高课堂教学效益。

我们要仔细研读课程标准的其次部分“课程目标”，明确年段教学目标、教学重点，使我们能在教学中做到有的放矢，有效地提高课堂教学效率。从试卷状况来看，有相当数量的同学缺乏对试题的变通力量。因此在教学中，我们不仅要让同学学会综合运用学问，同时还要留意让同学吸纳思维方式、思维方法，养成敏捷创新的思维品质，不断地提高同学的感知力、理解力、推断力、综合力。

2、加强对学习习惯和方法的培育。

从答题状况来看，多数同学的卷面干净，但还有相当一部分同学没有养成良好的书写习惯。这些现象应当引起老师的重视。在日常的教学中我们应反复抓，抓反复，通过严格的训练，培育同学认真审题、静心阅读，关注生活、坚持练笔，仔细书写、细致严谨，独立思索、敢于质疑，刻苦钻研、锲而不舍等良好的学习习惯。

3、要加强语文积累。

语文力量的提高有一个较长的过程，它的基础在于有厚实的积累，包括语言材料的积累，生活和思想的积累等等。没有积累，语文力量的提高就是“空中楼阁”，理解和感悟就失去了基础。

积累的途径，首先是要重视对文本的学习，要引导同学熟识课文，对课文中的常用词语、精妙句子、人文思想等，该了解的要了解，该记忆的要记忆。当然积累的另一条重要途径就是要重视课外的语文学习。

4、紧抓课内外阅读不放松。

阅读教学要内外并举，精读与博览相结合。教学中要培育同学的精读习惯，要深化文本，认真阅读，反复品尝，不行蜻蜓点水，走马观花；要教给阅读方法，学会抓关键词句阅读，学会边读边想象画面、边读边思索、读后做批注、读后会质疑，学会提炼、归纳、概括，学会积累、运用、表达；要培育同学广泛的阅读爱好和良好的学习习惯，常常给同学介绍好的阅读材料，扩大阅读面，增加阅读量，督促同学养成良好的读书习惯，切实把课外语文学习落到实处。

6、提高同学的语言表达力量

阅读的基础是语感，阅读的`本质是理解，阅读的核心是领悟，阅读的价值是制造。这启示我们，在教学中，必需将阅读汲取与阅读表达紧密结合，让同学养成“不动笔墨不读书”的好习惯。写读书笔记，如佳句点评、读后感、内容简介、故事缩写、人物简评之类的短文，进行不同表达方式的训练，练就扎实的语言基本功，在自由阅读中扩大视野，增长见识，在读写互促中提高力量。

7、扎实写作基本功训练。

我建议：老师应进一步明确《语文课程标准》对各学段习作的要求，通过有针对性的指导和与生活实践、阅读紧密相连的练习，逐步培育同学乐于表达、喜爱表达、擅长表达，增加同学习作的自信念，详细训练应从以下三方面入手：一是作文训练要从最基本的规范语言写起，通过练笔或单项训练，训练同学能运用不同的表达方式和精确     、生动、得体的语言记叙所见所闻，表达所思所感，做到语句通顺行款正确，标点正确，书写规范、干净；二要从最基本的文体训练做起，特殊要重视记叙文的写作训练，做到内容详细，感情真实，依据习作内容表达的需要，学习分段表述；三要引导积累习作素材，写出自己的见解与感受，而不人云亦云。要引导同学平常积累习作素材，随时督促同学动笔写一点日记、随笔、读书笔记等，要引导同学学会修改自己的习作，并主动与他人交换修改，激发同学写作的爱好，培育写作的习惯

8、加强学困生的个别辅导。

对于学困生，老师要抓在平常，要常抓不懈，要对学困生的辅导有一个详细可行的方案，并能在日常繁忙的教学中挤出时间，加以实行。要针对他们的每一个进步予以表扬，提高他们学习的信念，让他们也能享受到胜利的乐趣，使他们迎头赶上，学有所得。

1、阅读力量不高

在语文试卷中，对于积累阅读这部分，同学完成的状况不尽人意。课内学问相对较好，而课外学问及应用力量则不容乐观，同学明显的表现出课外阅读量少，积累匮乏，阅读力量较弱。消失这种状况的缘由是：一、同学日常读书量还是少，一般的短文就无法读懂；二、积累不得法，同学常常有读书摘录的作业，但同学大都抱着完成任务的态度读读、抄抄了事，没有按类摘抄，记忆，这样的结果是即使见过，到用时就一片混乱，不能准时提取所需信息。三是由于我们不少老师的语文课堂仍处于以老师为中心的讲析代替了同学的阅读感悟或面片地追求朗读而忽视了对文章的整体把握与理解。从而导致了不少同学缺乏对文本的整体把握与概括力量，缺乏分析与理解的力量。对文章内容需要同学通过对文本的阅读后，在理解和感悟基础上，用不同的语言形式表达出来，许多同学无话可说，这说明同学基本的阅读力量还不具备。

阅读教学要内外并举，精读与博览相结合。教学中要培育同学的精读习惯，要深化文本，认真阅读，反复品尝，不行蜻蜓点水，走马观花；要教给阅读方法，学会抓关键词句阅读，学会边读边想象画面、边读边思索、读后做批注、读后会质疑，学会提炼、归纳、概括，学会积累、运用、表达；要培育同学广泛的阅读爱好和良好的学习习惯，常常给同学介绍好的阅读材料，扩大阅读面，增加阅读量，督促同学养成良好的读书习惯，切实把课外语文学习落到实处。

2、同学写作水平有待提高

一些同学的作文，题材平淡、内容虚假、情感肤浅，模式化倾向、千篇一律、无病呻吟的毛病比较突出。许多习作看不到同学的童真童趣，看不出对生活的独到熟悉和感悟。这表明同学的生活积累的缺乏。不少差生错别字多，标点符号不能正确使用。

产生问题缘由：一是不少老师平常教学中就