语文四年级上册名师教案

语文四年级上册名师教案一、教材简析

《语文园地七》

教学设计

学习目标

1、口语交际与习作：通过口语交际与习作训练，深入思索和沟通成长中的故事和成长中的问题。

2、我的发觉：通过阅读小林和小东的对话，学习一边读一边想的读书方法和习惯，体会到：读书时要深入思索，擅长发觉问题，发觉问题后，要想方法解决问题。

3、日积月累：积存一些古代名句，通过了解古人对于成长和人生的一些乐观向上的看法，受到启发和鼓励。

4、展现台：展现、沟通综合性学习的成果，体验成长的欢乐。

教学时间

4课时

第一课时

“口语交际”

(课前布置学生依据综合性学习的要求收集资料)

一、引入学习

1、回忆本组课文，围绕“成长的故事”谈谈自己的感受。

2、谈话：日子一每天过去，我们一每天长大。在成长的过程中，我们有过获得胜利的喜悦，有过患病挫折的苦恼，也遇到过困惑不解的问题。但无论怎样，成长的经受都是令人难忘的。

板书题目：难忘的成长经受

二、明确要求

1、自读题目，勾画口语交际与习作的要求。

2、沟通：

说、写自己或别人的成长故事;

沟通读《乌塔》的想法，写“从《乌塔》想到的;

争论信中的问题，写回信。

三、口语交际

1、仔细阅读书中提示，以及《乌塔》、书信，确定自己感兴趣的话题。

2、按要求独立预备，并说给自己听一听。

3、依据选定话题进展分组。

选同一话题的人过多，则可再分小组，每组以4—6人为宜。

4、分组沟通，要求每人都有时机沟通自己的看法。

5、指名在全班沟通，集体评议。

6、依据评议修改自己的谈话内容，说给同桌听，留意两人间的沟通。

四、引导总结

1、请你来总结这次口语交际活动。

可从同学表现、教师表现、交际内容、交际方式等进展总结。

2、请你为下一次口语交际活动提建议。

教学后记：

其次、三课时

“习作”

一、引入

谈话：上节课，同学们选择了自己感兴趣的话题沟通了难忘的成长经受。听过之后，我也想起了自己的童年，想起了自己在成长过程中那些难忘的经受。

今日，我们就来写一写“难忘的成长经受”。

二、明确习作内容及要求

1、写自己或别人的成长故事。要写得清晰详细。

2、写“从《乌塔》想到的”。写出自己的真实想法。

3、给“需要帮忙的王虹”写回信。要把想说的意思写清晰，书信格式正确。

三、指导习作

1、依据自己选择的话题理出提纲。

2、沟通提纲，分组指导。

话题一：写谁的什么事。阅读本单元课文学习如何写。

话题二：《乌塔》主要讲了什么事?你对文中什么问题最感兴趣?对此你的看法是什么?(建议联系生活实际举出例子)。

话题三：王虹遇到了什么苦恼?你的看法是什么?你认为她该怎么做?(指导书信格式)

四、学生独立习作，教师巡察指导

五、习作沟通与讲评。

1、指名读习作，集体评议。

2、每个话题选出代表作讲评。

六、修改誊抄。

1、生依据讲评修改习作，可同桌相互提建议修改。

2、誊抄习作。

七、拓展活动

话题一：编成短剧演一演。

话题二：开展读书心得展现活动。

话题三：自学信封写法，把回信寄给教师。

教学后记：

第四、五课时

“我的发觉”“日积月累”“展现台”

一、我的发觉

1、自读小林和小东的对话，说说对你有什么启发。

2、归纳小结阅读方法：一边读一边想。

3、沟通自己的读书阅历，说说自己读书时是怎样深入思索、发觉问题的，以及发觉问题后是用什么方法解决的。

二、日积月累

1、自由阅读，要求读得通顺流利。

2、指名读，订正读音。

3、默读，从中选择一句说说自己的理解，也可联系生活实际举例谈谈体会。

4、背名句竞赛。

5、你还搜集了哪些关于成长的名言?沟通。

三、展现台

1、谈话：综合性学习中，我们回忆了自己成长的经受，通过阅读、访问、写信等多种渠道了解了别人的成长故事。你准备怎样展现这些成果呢?(自由说)

2、个人或分组汇报自己展现成果的形式，依据不同形式安排展现程序。

3、展现综合性学习成果。

4、总结，评奖。

语文四年级上册名师教案2

教学目标：

1.正确流利有感情地朗读课文。

2.了解雾凇奇观形成的缘由和过程，以及雾凇奇异景象，使学生受到美的熏陶。

3.激发学生喜爱大自然、喜爱祖国山河的思想感情。

重点：体会雾凇的漂亮奇观，弄清雾凇形成的缘由和过程。

难点：弄清雾凇形成的缘由和过程。

一、导入

上节课，我们已经初步学习了第22课——雾凇。说说看，雾凇给你留下了怎样的印象?(指名沟通)

过渡：雾凇究竟有多美呢?它又是如何形成的呢?

二、精读课文第一自然段

1.快速阅读第一小节，思索这一小节主要讲了什么?(指名沟通)

板书并解释：奇观——奇异的景象

2.从哪里看出来雾凇是奇观?

①雾凇很美(哪写词语可以看出来?雪白晶莹银光闪耀)

②雾凇很壮丽(从哪看出来?十里长堤缀满)(相机指导：雾凇是在哪里消失的呢?十里长堤。这词语说明雾凇——壮丽。)

板书：雪白晶莹银光闪耀十里长堤缀满

3.同学们想看看这漂亮壮丽的雾凇吗?

出示雾凇图片，相机讲解。

4.此刻，你最想说什么?(指名沟通)

5.你喜爱它吗?能带着你宠爱的感情读一读吗?(指名沟通，学生评价。你能像他读得一样好吗?或者你能读得比他好吗?)

6.让我们再来品位一下这漂亮的北国风光!(齐读第一自然段)

7.这样的景象真是太美了，难怪人们要把它称为——奇观。

三、精读其次自然段

1.南方有雾凇吗?(没有)此时你最大的疑问是什么?(指名沟通，学生提问)

2.你能在文中哪里找出答案呢?(第2节)

3.指名读第2节。谁来说说看，答案在哪里?(指名沟通)

4.雾凇成因：(板书：成因)

①饱和的水汽——吉林有过于饱和的水汽吗?从哪里看出来?

a.从当年12月至其次年2月间……充满着阵阵雾气。

b.每当夜幕降落……十里长堤。

板书：水汽

②遇冷凝聚：吉林温度如何?能零下30摄氏度。

板书：遇冷凝聚

5.你最喜爱其次自然段中的哪写句子?能给我们读一读吗?

a.树木被雾气沉没了，慢慢地，……模糊了。

b.这蒸腾的武器，渐渐地、轻轻地、……镀上了白银。

生读。评价。指导体会“慢慢地、渐渐地、轻轻地等词语”。

6.就这样，雾气一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。最初像(引读)——银线，渐渐变成——银条，最终十里长堤上全都是——银松雪柳了。

7.让我们再来读一读其次节，专心记住雾凇形成的过程。

四、精读第三自然段

1.夜晚降临，十里长堤上原来还是一片黑森森的林木，只不过一夜，就变成了千姿百态的玉树琼枝!

实在让人称奇。(出示多媒体)请同学们认真欣赏，选一个镜头，用几句话描绘一下。(指名沟通，评价)

2.看着这千姿百态的玉树琼枝，此时此刻，你最想用哪句话表达自己的感受?(这真是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”呀!)你理解这句诗的意思吗?(指名沟通)你来读一读它。从你读的过程当中，教师感受到了你的感慨!

3.谁能用赞美之情读好第三节?(生读)

4.让我们一起闲逛在松花江畔，感受一下这如诗如画的美景，齐读第三小节。

五、拓展

1.现在，你就是一名导游，要一直自全国各地以及全世界的游客介绍吴淞，你准备讲哪写内容?(景象、成因)

2.先向你的同桌介绍。再到前面来沟通。(两三名)

六、作业

1.背诵这篇课文。

2.向同学或亲朋好友介绍一处你巡游过的自然风光，讲清晰它的特色。

板书设计：

漂亮雪白晶莹银光闪耀

奇观壮丽十里长堤缀满

22.雾凇

成因水汽——遇冷——凝聚

语文四年级上册名师教案3

一、教学目标

1.学生能以肯定的速度进展朗读，能够体会丰子凯与叶诺索夫笔下白鹅的不同之处。

2.初步体会表达方式的不同。

3.体会对白鹅的详细描写，唤起学生对动物的宠爱之情。

二、教学重难点：

通过的详细描写初步体会表达方式的不同。

三、教学预备：

相关图片与文字幻灯。

四、课前谈话导入

1、同学们，上一课，我们熟悉了丰子凯老先生笔下的白鹅(板书：白鹅)，今日，和我们见面的是叶诺索夫笔下的白公鹅(加板书：公)，你猜猜，这两只鹅会有什么不同。

2、同学们能辨别，还能讲出自己的理由，真好。确实白公鹅还真不愧对它多出的这个公字，叶诺索夫还把它比作海军上将呢，我们一起去看看。

翻开书67面。

一、初读感知

1、请同学们自由地把课文读一遍，我的要求是不读错一个字，不读得结结巴巴的，能办到吗?

2、沟通，找到海军上将了吗?(板书：荣膺，析词)你知道什么样的人能当海军上将吗?

3、一只白公鹅理当荣膺海军上将衔!太有意思了，我们再读一遍这好玩的课文，怎么样?这回我要抽同学读。(抽生分段读)

4、沟通：现在你知道白公鹅凭什么理当荣膺海军上将衔了吗?(板书：傲)

二、比拟

1、同学们讲得都不错，上一课我们熟悉的是丰子恺先生笔下的一只白鹅——傲岸的鹅老爷，现在我们又熟悉了叶。诺索夫笔下的海军上将。我想考考大家，我这有它们俩的肖像，你能认清哪个是海军上将——白公鹅吗?

2、出鹅图，沟通想法。

结合引导学习白公鹅走路：

A、走路的样子(请生表演，评演)读出慢条斯理

过渡：在这一段中，关于白公鹅的走路，还有怎样的描写?

B、车辙凌乱而泥泞的路可不好走，你能想象它用什么方法使自己的细翎不沾一点污泥吗?

C、狗追逐都不奔驰，这又是为什么呢?它心里会想些什么?(板书：傲气)

听了你们的介绍，我知道了，这是一只特殊好玩的，特殊傲岸的白公鹅。同学们也谈了许多自己的想法，有的认为……现在，我来揭晓正确答案——我也不知道是哪只。

三、辩论

“不过，你们先别笑。读了课文，有一点我却可以确定地告知你们，叶。诺索夫先生可不喜爱这只白公鹅。”不信，我还有证据——

1、证据一：捣乱

出句“有时……乱羽”

听你这么一说好像也有些道理。不过我每次读到这都感觉叶。诺索夫厌烦它，你听——(师读)

引导生读出宠爱。

2、证据二：偷食

出句“有多少次，……主宰。”

不光偷吃鱼饵，还拖走挂着鱼饵的钓绳，多厌烦，这回你们无话可说了吧?

(导：它知道自己偷东西吗?)

(那是喜爱它偷东西吗?板书：傲骨)

3、证据三：“吃了”

A出句“白鹅也许认为这个……大吃一惊了。”

B瞧，想到小男孩要把它吃了，该是厌烦了吧?(结合讲讲破折号)

C听你们这么说，是在讲俏皮话啊。

你听听看，当时是不是这么说的(师范读，引学生说出讲俏皮话的特点)

“讲得有理，那你来试试。”

D那你看看这幅图，白公鹅要去捣乱了，谁能用叶。诺索夫的调侃的语气对白公鹅说几句话吗?

四、小结

看来明着是写白公鹅的缺点，实际上是对这只有着傲气和傲骨的鹅布满了宠爱。还有谁喜爱这样的鹅?

板书

(耀武扬威)的大公鹅

(威严凛凛)的大公鹅

(派总写句解释说明

语文四年级上册名师教案4

学习目标

1、我的发觉：通过多种形式的沟通，了解童话故事的特点，激发学生创作童话的兴趣。

2、日积月累：积存诗中美丽语句，激发学生创作欲望，为学生创作童话供应参考。

3、展现台：沟通阅读本单元课文和开展综合性学习的收获，提升对童话的熟悉。

课前预备

1、课件(童话片段)、音乐。

2、课前有关童话的资料。

教学过程

激趣导入

1、放映《神笔马良》、《哈利波特》、《指环王》的片段

2、师：同学们，你们知道这都是些什么电影吗?

3、师：是的，这些精彩的电影都是依据童话故事改编拍成的。其实，童话故事始终陪伴在我们每个人的身边，今日就让我们共同走进童话天地，一起去感受它的奇妙奇妙、绚丽多姿吧。

八面来风

1、师：课前同学们都收集了许多关于童话的资料，现在能相互沟通一下吗?

2、全班沟通

3、师：教师也从网上下了一些资料，我们一起来看看吧。(中外童话名著、中外童话名家)

我的发觉

1、师：这么多奇妙的童话为我们的生活增加了很多的颜色。其实呀，童话故事的编写是有肯定规律的，小林和小东就发觉了一些，我们来看看。

男女生分读书上的“我的发觉”

2、说说小林和小东经过本组童话故事的学习后，发觉了什么?

3、回忆读过的童话书，看看你们发觉了什么呢?

4、小组沟通，师巡察指导。

5、全班沟通。

教师可随机播放CAI，对童话编写三要素：梦想、夸大、拟人等特点作简要介绍。

日积月累

梦想、夸大、拟人凑成了得意的童话故事，读起它，心也会随它飞扬。正如在诗中闲逛一般!你听——

1、配乐朗读《雨中的树林》

2、喜爱这首诗吗?

3、专心、用情地练读。(自由练读)

4、指名朗读一点评一再读

5、教师小结：童话世界可真好玩!正如《雨中的树林》所说，童话是小精灵，童话是滚动的

雨珠，是串串项链，是青蛙击鼓跳舞，是又软又香的落花，是酸甜可口的浆果，是会变魔

术的雨点儿。让我们再一次用情地朗读这首小诗，让多彩、新颖的童话永驻心间。

6、感情朗读。(自由朗读、表演读、师生合作读、配乐读)

7、教师总结：同学们，盼望你们以后能以想象为船，夸大为桨，拟人为帆，让你们的“童话

号”驶向幸福的此岸。

展现台

1、过渡：这单元的学习马上完毕，先请同学们看一看教材中几位同学的学习成果展现。信任同学们的收获比他们更多，让我们一起来沟通、沟通，展现、展现。

2、分组展现学习成果。

3、组织参观学习成果展。

4、评价，然后把评价状况装入“成长记录袋”。

课后作业

《童话天地》马上组稿，盼望同学们八仙过海、各显神通，写童话、演童话、讲童话、办童话墙报、读童话、合作编写童话——细心预备，走进下节课的“大看台”。

语文四年级上册名师教案5

学习目标

1、在亲身经受中，感受童话带来的乐趣，激发学习童话的兴趣。

2、在写童话、讲童话、演童话过程中，训练语言表达力量。

教学预备

1、课前预备好自编故事、合作表演的童话及所写的童话故事。

2、表演所需的道具、音乐。

第一课时

引言

浓浓的童话情让我们经受了一段段美妙的时间，重新捡起它，你会觉得它是那么美妙。

这节课让我们在写童话、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话带给我们的欢乐吧!

走进“大看台”

1、过渡：上节课教师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今日的“大看台”，同学们肯定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行动，让我们开头吧!

2、学生预备。(排练、讲童话、读自编童话等)

3、一进“大看台”

a、读自编故事，忠实的听众发表建议。要求：通顺、流利、有感情地朗读。

b。讲童话，悉心的听众晶评哪个。要求：大胆、大方、大声;抓住故事的主要内容，用自己的话叙述。听众要仔细听，评价要说出理由。

c。演童话，热忱的观众谈谈观后感。要求：有合作意识，表演大方，抓住童话的主要情节。

d、总结阅历，听取建议，再次预备，教师指导。

二进大看台

a、创设情境：同学们，“童话大看台”现在开头了，请用你最热闹的掌声请出第一位表演者。

b。有感情地读自编故事。

c、用情地讲童话故事。

d、精彩地演童话故事。

沟通收获

其次课时

学生写童话故事，教师巡察。

【学习目标】

1、通过多种形式的沟通，了解童话故事的特点。

2、积存诗中美丽语句，为创作童话供应参考。

3、沟通阅读本单元课文和开展综合性学习的收获，提升对童话的熟悉。

4、在写童话、讲童话、演童话过程中，激发创作童话的兴趣，训练想像力和语言表达力量。

【课前预备】

搜集有关童话故事的插图与资料。

【教学时数】

2课时。

【教学过程】

第一课时

我的发觉日积月累

一、播画面，猜名称

1、猜一猜：

投影童话故事插图，让同学看插图，说出童话故事名称，如《白雪公主》、《小红帽》、《青蛙王子》等。

2、赛一赛：

你还能说出哪些童话故事的名称?看谁说得多。

3、赞一赞：

是啊，正是这许很多多奇妙的童话故事伴同着我们的生长，为我们的生活增加了颜色。今日，就让我们一起走进童话世界，去感受它的奇妙与奇妙吧。

二、议一议，找特点

1、读了那么多的童话故事，你们有没有留意到童话故事在编写上有些什么特点吗?

2、同学自由畅谈。

3、有两位细心的同学也有他们的发觉：

引导学习“我的发觉”：先快速默读，再男女生分角色读小林和小冬的对话。

4、归纳童话故事编写的特点，教师投影：

《童话故事编写歌》

编写童话请记住，

仆人公呀不简洁，

要有言行和思想，

结合生活想情节，

(拟人、夸大)

故事当中蕴道理

无拘无束去创作。

5、只要我们擅长想像，大自然中的很多事物就会奇妙无比。学习“日积月累”中的诗歌《雨中的树林》：

自由读——齐读——师生合作读。

6、结语：

同学们，盼望你们以后能以想像为船，夸大为浆，拟人为帆，驶进迷人的童话海洋吧。

其次课时

口语交际与习作

一、谈话激趣

以前我们在他人编写的童话故事里感受到了欢乐，这节课，让我们来尝试自身去编写童话故事，信任我们能用我们的手我们的口，营造一个漂亮的童话王国。

二、想一想，编一编

1、齐练《童话故事编写歌》，再次明确编写要求。

2、自身创编一个故事：

内容提示：

⑴可选择几种动物。

⑵可选择几件物品。

⑶也可续编小木偶的故事。

三、讲一讲，评一评

1、把你的故事讲给好朋友听。

2、把你的故事讲给全班同学听：

讲故事者要求：大胆、大方、大声;抓住故事主要内容。

听众要求：仔细听，给评价。

3、总结阅历，听取建议，再次预备。

四、演一演，练一练

1、自由组合小组，从本组同学所编的童话故事中选大家最喜爱的一个故事，自导自演。

2、在班上扮演，评出剧组和演员。

五、写一写

1、教师发动：

同学们大胆的创编，悦耳的叙述，精彩的扮演，让我们在童话王国里欢乐的漫游。下面，让我们拿起笔，把这些好玩的童话故事写下来，我们把它组稿为《童话天地》，让更多的人一起来共享我们的欢乐吧。

2、同学动笔作文。

人教版四年级上册语文园地三教案3

学习目标：1、进一步了解和