教育信息化助力乡村教育振兴

教育信息化助力乡村教育振兴摘要：随着经济科技的发展，我们进入到了信息化时代，各种信息在网络上都能做到公开、共享，我们能通过手里的电子设备了解这个世界每时每刻发生的事情，信息化时代也在潜移默化地改变着我们的生活。在经济飞速发展的过程中，我们的教育问题也随之显露，尤其是乡村教育。乡村振兴计划是本阶段重要的国家战略。“再苦不能苦孩子，再穷不能穷教育”，乡村教育是乡村振兴计划中重要的一部分。在这时代的洪流中，教育信息化为教育带来了什么影响？我们应该采取什么措施来促进乡村教育的发展呢？关键词：教育信息化乡村教育教育问题影响措施乡村教育的现状以及现存问题百年大计，教育为本。要想促进乡村的发展，乡村教育不容忽视，随着乡村教育的发展，乡村教育的问题也逐渐显现，正视乡村教育的现状和问题，对振兴乡村教育有重大的意义。师资力量薄弱和生源不均。与城市相比，农村学校环境较差，学校的基础设施，工作环境，师资力量都不能跟城市的学校进行比较。农村的经济发展较为落后，财政不足，教师工资水平较低。因此很多高校毕业的教师，或者从业多年经验丰富的优秀教师都更倾向于城市学校。而留在农村的教师很多人并没有经过正规的师范教育，教学方法比较传统单一，且教师学历不合格。大部分优秀教师流向了城市的学校，导致农村的师资力量薄弱。由于城市与农村之间教育资源的差异、家长的工作所在地、及重视教育的观念，很多农村学生的家长选择将学生送到城市学校接受教育。还有部分家庭条件比较好，家长工作忙，无暇管教孩子的家庭，会选择将孩子送往民办学校，进而农村学校的生源不如城市学校。乡村学校教育资源匮乏。随着经济的发展，城乡差距越来越大，在教育资源方面尤其明显，农村学校的硬件和软件设施不足。互联网时代，教学资源不应该仅仅局限于教科书，多媒体、互联网、图书室，都可以辅助教师教学。有的教室虽已安装计算机，但设备老旧，很多设备已无法正常使用，资金匮乏的原因，设备无法及时更换。学校图书室的书籍少，内容陈旧，质量低，书籍落伍，学生不感兴趣，图书室资源没有被充分利用。同时农村学校也缺乏一些能够熟练使用互联网的教师，对互联网上的教学资源不能化为己用，农村学校的学生不能更好的享受到互联网带来的教育资源。乡村家庭教育意识薄弱。农村家庭很多人依然有着重男轻女的迂腐思想，教育观念落后。很多家庭并不重视孩子的教育，为了更多的增加收入，很多学生初中毕业就早早投入工作之中。而城市中的家庭能看到教育投资的回报更加丰厚，他们重视教育的程度远高于农村，城市与农村的教育差距一下子就拉开了。还有的家庭，父母外出务工，经常半年或者一年才能回一次家，也有的家庭父母忙于工作，无暇照管孩子的学习，很多人将孩子留给家里的老人看管，老人的教养方式多采用溺爱或者放任不管的方式，这样的教养方式对孩子并没有好处。隔辈年龄差距大，老人思想落后，孩子追求潮流，赶时髦，祖孙之间在沟通上有代沟。很多老人文化水平低，健康状况不好，精力不足，纵使老人想要管教孩子的学习，也是有心无力。教育信息化对教育的影响。教育信息化是在教育教学的各个领域中，积极应用互联网信息技术以及互联网带来的教育资源，使教育跟上时代的步伐，促进教育的发展。教育信息化优化了传统的教学方式。传统的教学方式中，教科书是主要的教学资源，教师主要采用满堂灌的教学方法，可借助的工具有限，仅局限于黑板、教具。教育信息化引进教育教学之中，为教师的教学工作提供了很多的便利。教师备课的时候可以利用互联网，搜集各种有用的资源，幻灯片、视频、声音、动画等多种工具辅助教师教学，使得教学内容变得生动有趣，易于接受。此时教师也不再是简单的知识的传播者，做到了真正意义的教学的组织者，引导学生学习。教师上课也并不一定只能在教室里进行了，教师可以通过互联网进行授课。尤其在疫情期间，教师在家便可授课，学生依然可以像往常一样学习知识。教师可以不受地点、环境、工具的限制进行的授课，这就是教育信息化带给我们的教学方式的改变。教育信息化拓宽了学生的学习途径。教师的教学方式变得多样化，学生获取知识的途径也更加的多样，学生不仅可以在课堂上能学习知识，他们还可以按照自己的实际情况，在互联网上学习自己感兴趣的知识，促进学生的个性化发展。学生可以通过微课，视频进行远程学习，学生在课下的时候，也能不受时间、地点的限制进行学习，即使在农村依然可以通过互联网接触到更新的知识和理念。互联网让乡村学校的学生像城区学校的学生一样能享受到良好的教育资源。教育信息化均衡了城乡教育资源。我国的教育资源配置上存在不均衡的现象，无论是区域之间，城乡之间，还是校校之间都存在较大的差异。大部分的农村学生无法享受到城市学校的教育资源和教育待遇。在互联网时代，很多教育资源被分享在网络上，学生打破了地域的限制，即使身在农村，他也可以通过网课、微课、远程教学学习一些新知识，通过互联网了解这个世界，与身在城市的学生一样能享受到网络上的教育资源。优质的教育资源是好的教学质量的保障，互联网让学生更便利的得到了需要的学习资源，教师也快捷的获取了更优质的备课资源，全面的提高了学习效率和教学质量。教育信息化助力乡村教育应采取的措施。随着我国政策的扶持和教育信息化的不断发展，振兴乡村教育势在必行。在这个过程中，我们应该根据实际情况，采取合适的措施来促进乡村教育的发展。加强教师培训，提高教师队伍的综合素质能力。教师队伍的素质与教学效果息息相关，为了有效提高教学效果以及更好的利用教育信息化，我们应该提高教师队伍的综合素质能力，尤其是信息技术能力，加强教师对互联网和计算机的使用能力，增强现代教育资源的应用能力，将信息技术更好的融入到教学工作中来，获得更好的教学效果。利用寒暑假时间对教师进行统一的互联网应用培训，也可以抽取学校部分教师进行培训，然后回校之后再教授或者帮助其他教师。城乡师资力量不均，我们可以加强城乡学校教师之间的交流与学习，让教师之间取长补短，学习城市学校的优良的信息技术和信息管理系统，优化乡村学校的教学和管理。教师也可以利用教育信息化优化自己的教学方式，自己做学生学习的引导者，充分利用网络上的教育资源，视频、音频、动画等进行辅助教学，让学生做课堂的主任，提高学生的学习能力。建立统一的区域信息发布平台，实现信息共享。教育信息化对教育的主要影响是均衡城乡之间的教育资源，面对互联网上众多优质的资源，我们不能盲目的拿来就用，而是要进行筛选，选出适合我们学校甚至我们学生的内容。我们应搜集网上的教育信息，对其进行筛选，然后在统一放到区域信息平台上，供教师使用。教育信息种类繁多，有了我们自己的平台之后，一些乡村学校可以快速的获取有用的信息，避免消息延迟。建立统一的区域信息发布平台，使教育信息化发挥更好的作用，让乡村学校的老师也能快速的获取教育信息资源。各校也可以建立自己的共享平台，本校的教师可以将自己在网络上搜集到的有用的信息资源分享在共享平台上，以供自己和本校其他教师使用。跟本校相关的信息均可放置在共享平台上，便于本校教师在备课、寻找信息时，节省时间，提高效率。优化教学方式，提高教学效率。借助教育信息化，我们也应将传统的教学方式与现代的教学方式相结合，由单纯的依靠粉笔和黑板来教学，转变为计算机多媒体辅助教学。过日常的实践，我们观察到视频等多媒体更容易激发学生的学习兴趣和动力，将被动学习化为主动学习。有了互联网，教师也可以让学生先在网络上自主学习，发挥他们的主观能动性，提高学生的学习能力。有了教育信息化，学生即使在乡村也能了解到更多的知识和信息。转变教学方式，提高学生学习的兴趣，让其主动探求知识，寻找问题结果，提高教学效果。将两种教学方式的优势相结合，优化教师的教学方式，真正的将教育信息化融入到我们的日常教学中，运用教师的计算机运用能力，以及信息平台上的教育资源，提高教师的教学效率，学生的学习质量。现代社会，教育信息化是时代的潮流和趋势，我们应采取适当的措施，借助时代的优势，振兴乡村教育。加强教师培训，提高教师队伍计算机应用能力，提高教师的