听障生在线教学实践研究

听障生在线教学实践研究摘要：为了将因疫情影响所造成的损失降到最低，很多学校开展在线教学。这种居家模式的学习，有利也有弊。特教老师通过实践与探究，把握听障学生的心理和生理特点，采用有效的在线教学策略，开展互助式家校配合，利用网课平台进行有效的课程学习。关键词：听障生在线教学实践探究突如其来的新型冠状病毒感染的肺炎使人们的生活陷入停滞状态，为了保障亿万学子的生命健康，“停课不停学”成了一场伟大的教育试验。它突破了传统的学校教育形态，集传统的家庭教育、学校教育、社会教育于一体，成为一种新的教育形态——在线教育。在线教育对学生来说有利也有弊，它的有利之处是避免疫情传播，有助于学生独立自主；打破时空限制，实现教学资源的共享，互相学习取长补短；学习的时间和地点比较灵活。如上午八点开始选择学习各课程，下午在班级群里讨论等，学生自主学习，选择学习内容，交流更加容易，更加充分，每个人都可以提出问题，每个人都可以回答提问，而学生与教师之间，学生与学生之间都可以平等的交流，达到畅所欲言。 但是由于在线教学刚刚践行，老师和与学生还有很多的不适应，教师面临技术难度、在线教学的适应能力挑战；学生自控力面临考验等问题。在线教学属于远程教育培训，老师与学生之间缺少面对面的交流，缺少情感互动，老师进行一对多的讲授，这就偏离了现阶段所提倡的“以学生为主体，老师为主导”的理念。一、关注听障生的心理疏导面对疫情防控期间在线教学的事实，避免不了的会使听障学生产生懈怠，甚至是抵触心理，即便是丰富的网络资源，时间长了也会使学生感到厌倦。缺少师生面对面的交流，个别学生会出现消极、焦虑的情绪，如果处理不当，影响学生的身心健康。特别是当遇到不会不懂的问题时，又无法得到老师的及时讲解，就会产生非常强烈的挫败感。如何让听障学生自始至终的保持对在线教学的兴趣，成为特教老师需要认真思考的问题。心理健康教育和教育教学是相互依存、相互促进、相互渗透、相互制约的。在线教学有助于调整学生这段日子待在家中的疲惫心理，调整学习状态，不因外部环境的变化而放松对自己的要求，制定与学校教学相吻合的作息时间表，进而保障听障学生的学习进度和学习成绩不受影响。无论是基础课程，还是综合课程都是为了丰富学生的人文素养，这些课程在实施中都离不开学生健康的心理素质，学生良好的心理素质和健全的人格又能促进学生提高学科知识的水平。这就需要老师在完成日常教学内容的同时，注意关注学生的心理变化，对学生进行心理疏导和调节。通过心理疏导，帮助听障生解决心理问题，进一步提高心理发展水平，为他们与人沟通、交往与合作奠定基础。二、提高在线教学有效性的策略（一）手语做媒介使师生沟通顺畅在线教学中，特教教师使用钉钉课堂、腾讯课堂进行直播授课，直播过程教师讲授以手语为主，进行理论知识的讲解，学生可通过教师的手语了解学习内容，辅助视频、动画等多样化资料的理解。手语是听障人的第一语言，是他们的母语。听障学生都是通过手语与老师进行交流，手语也连通有声世界和无声世界的桥梁。老师要熟练掌握手语，让它去为师生间的交流服务。师生之间真正要达到无障碍交流，老师必须正确不断地充实手语知识。通过参加各类手语培训、拜听障人为师、向有经验的老师求教来增强自身的手语能力。同时，也要不断深入听障生群体中，了解他们之间在交流过程中的自然手语的用法。弄清楚他们在什么场合，表示什么意思时，所采用的自然手语的表现形式。通过与听障生交流，提高自己的手语水平，从而更好地为听障生服务。另外，教师在与听障生交流的过程中，要以《中国手语》为标准，尽量规范他们的手语，达到消除师生之间沟通障碍的目的。（二）优质的课件辅助教学学生在学习过程中很难做到全神贯注的听讲，即便是坐在教室里面对面上课都无法做到，更别说在舒适的家庭环境中了，不是因为学生没有精力，而是无法集中。通过制作精美的课件来吸引学生的目光，不失为一种好的办法。优质的课件从内容的丰富性、色彩的搭配、动画的嵌入等多方面来设计，大大增加了知识容量，提高了在线教学效果，课件教学中影音媒体的应用使在线课堂丰富多彩，课件教学还能有效的解决教学难点。在教学中遇到比较抽象的知识点时，单凭老师的讲解会显得枯燥乏味，或有些知识凭老师的叙述，学生无法清晰的理解。课件能化繁为简，把一些重难点以一种直观有效的方式呈现给学生可以加深学生的理解。（三）借助软件实施无障碍翻译在线教学开始以来，针对在线资源中的视频资源无字幕影响听障学生自主学习问题，引导学生下载了“音书app”、“讯飞听见”等软件，将声音实时转换为悬浮于界面最顶层的文字，方便将无字幕网课实时翻译。音书app是让正常人与聋哑人交流app，听障人语音转文字软件，专注于文字和语音相互转化的软件，帮助需要的朋友提供相关服务，主要针对听障人士，实现语音与文字的相互转化，从而帮助听障人与健听人沟通。讯飞听见APP是一款集专业录音、录音转文字、实时语音翻译、远程视频会议等功能为一体的手机应用软件，在在线教学中可借助语音翻译文字，满足授课需求，全面提升教学效率。（四）微课助学帮助学生理解内容“微课”是按照新课标及教学实践的要求，以教学视频为主要的教学载体，充分显现出教师在课堂教学过程中，针对某个知识点或教学环节而展开的教学活动的各种教学资源的有机组合。特教老师在课前制作好微课，将手语和字幕同步，帮助学生理解所教内容。微课作为解释疑惑的平台，通过微课视频便可以生动、形象、简明扼要地抓住知识点的的关键，加深学生对知识点的印象，帮助学生对这些知识点能更好地理解、区别和分辨。微课可以通过学生喜欢的元素，来调动学生感官，提高学生的学习兴趣。微课可以精简学习的知识点，能让学生在短时间内掌握知识的要点，减轻学生的负担。微课可以作为学生查漏补缺的有效途径，更好的理解和巩固知识点。微课为学生的学习提供了便利的条件，有助于发展学生的创造性思维能力。（五）激励性评价助力学生成长激励性评价是指在教学过程中,教师通过语言,情感和恰当的教学方式,不失时机地从不同角度给不同层次的学生以充分的肯定,鼓励和赞扬,使学生在心理上获得自信和成功的体验,激发学生的学习动机。网课与面授的不同之处在于，学校课堂里的面授具有一定的严肃性，公共环境下的制度从侧面制约着学生的错误行为，这是线上教学做不到的。但网课同样有其自身的优势，在线平台带给学生更新鲜的感受，这为教学增添一丝娱乐性。在教授具体教学内容时，老师可以为学生发送鼓励，活跃课堂气氛，督促学生认真听讲，鼓励积极发言。在使用激励式评价时，我认为要注意以下几个方面：一是评价要及时、中肯。教师应根据学生的长处和闪光点并予于表扬。在表扬学生时，评语要中肯，不能轻描淡写、一带而过，也不能言过其实。只有真诚、中肯的话语才能激发出学生自我发展的动力，使其在自豪、快乐中向预定目标前进。二是评价方式要因人而异。每个学生有着不同的感情需要和可接受方式，教师要因人而异，选用合适的方式对其进行评价。三是评价内容与方法应多样化。激励性评价的内容和方法很多，如理想激励、目标激励、行为激励、榜样激励、关怀激励、表扬激励、成就激励等等。教师要根据不同时期、不同性格的学生采用适当的内容和方法。四是态度要诚恳。无论是一句赞扬的话语，或是一个眼神、手势，教师都应是诚恳、欣赏的态度，让学生感受到教师的爱，感受到教师对他的关注、肯定和由衷的期待，从而增强学生取得成功的信心和勇气。三、开展互助式家校配合学校教育离不开家校合作，网课教学更需要家长的支持。在开学前，就网课教学的基本安排、直播和交流平台的使用、家长需要给予的支持等，一一传达给家长。听障生的康复需要家庭与学校的共同配合，在线资源的合理利用，打破了时间与空间的界限，特教老师们为学生们推送个别化训练内容，包括言语矫治、在线康复答疑等专业系统的康复训练内容。听障生的康复训练要有持续性，内容丰富、完整，包含社交、语言、运动、感统、认知、沟通、精细、艺术和居家生活自理等多个领域。特教老师关注学生的家庭教育，用专业知识护航学生成长，针对每个孩子的个体差异，制定适合的个别化康复计划，并点对点地发送给每一位家长，家长只要通过在线就能和孩子进行远程学习。老师们与家长通过视频、图片等形式，进行评价反馈，让家庭康复更有针对性，有效缓解了