新版语文四年级上册教案

新版语文四年级上册教案教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字。理解生字组成的词语。

3、会用“崇敬、稠密”造句。

4、学会给课文分段，并说出段落大意。

5、理解课文内容，懂得樟树的珍贵之处，领悟樟树的象征意义。

教学难点：

领悟樟树的象征意义。

试验目标：

通过对樟树品质的了解，联系宋庆龄的生平，说说宋庆龄喜爱它们的缘由，试着探究樟树的象征意义。

教学预备：

搜集资料，了解宋庆龄的生平。图片、投影

教学时间：

二课时

第一课时

课时目标：

1、了解宋庆龄的生平。

2、把握本课的生字词。

3、学会用重点突破的方法为课文分段。

一、提醒课题

1、出示图片，学生沟通宋庆龄生平。

2、板书课题：23、宋庆龄故居的樟树

3、解题。

(1)理解词语：故居、樟树。

(2)争论：课文主要应当写什么?写什么地方的樟树?

(3)质疑：看到这个题目，你想知道什么?

二、范读课文，初步感知课文内容

1、教师范读课文。

读后请学生提出缺乏的地方，以培育学生的鉴赏力。

2、说说你对课问的哪个地方印象最深。

三、自读课文

1、出示自读课文。

(1)轻声朗读课文，画诞生词，圈诞生字。

(2)借助拼音读准生字字音，联系上下文查字典理解词语的意思。

(3)通读每个自然段。

(4)在不理解的词句下面打上“?”。

2、学生按要求自学课文。

教师进展巡察，准时指导学习有困难的学生。

3、检查自读状况。

(1)抽读词语卡片。

(2)指名分自然段读课文。

师生共同订正字音。

(3)沟通学会的词语。

(4)指名说说有哪些不懂的地方，一般内容可让学生自行争论解决，重点词句在细读课文时解决。

四、指导分段

1、自由读课文，思索每个自然段告知了我们什么。

2、由课题可知课文应当重点写樟树，看看课文中哪几个自然段写的.是樟树。

3、第4、5自然段是课文的重点段，联系上下文思索，全文可分几段?

全文可分三段：第1~3自然段为第一段，第4~5自然段为其次段，第6自然段为第三段。

4、小结“重点突破”的分段方法。

五、作业

1、读生字表中的字。

2、分段朗读课文。

其次课时

课时目标：

1、通过细读课文，了解樟树的特点。

2、通过对樟树品质的了解，联系宋庆龄的生平，说说宋庆龄喜爱它们的缘由，试着探究樟树的象征意义。

一、复习检查

1、抽读词语卡片

二、细读课文

1、细读第一段(第1～3自然段)

(1)自由读课文。

思索争论：这三个自然段分别告知我们什么?段与段是怎样连起来的?

2、细读其次段(第4～5自然段)

(1)学习第4自然段。

①出示课文插图一的投影片，引导观看樟树的样子。

要求按挨次认真观看，抓住特点说一段话。

②默读第4自然段，找出最能概括樟树特点的一个词。

相机讲解“蓬蓬勃勃”的意思。(板书：蓬蓬勃勃)

③再读课文，画出详细表卅现樟树蓬蓬勃勃的词语。

(枝干：粗大、伸向四周八方、伸得远远的

④指导朗读。表现樟树特点的词语要读重音。

⑤指导背诵。

要求学生先理清表达挨次，弄清句与句之间的联系，再练习背诵。

(2)学习第5自然段。

①默读课文，用“—”画出写别的树木的句子，用“～～～”画出写樟树的句子。

②学习第1～3句。

a、指名读。

b、理解“繁衍、寄生”等词语。

c、说说别的树不好在什么地方。

③学习第4～8句。

a、自由读课文。

b、理解“珍贵、仍旧、拇指、名贵”等词。

c、理解句子。

“本身”这个词说明白什么?

“永久保持”说明什么?读读课文，说说从哪儿可以看出樟树能“永久保持”香气。

(相机板书：永久保持拒虫香气)

④引导理解樟树具有拒虫香气的象征意义。

A、再读第5自然段，说说樟树名贵在什么地方。

B、结合宋庆龄的生平说说自己学习第5自然段的体会。

C、指名说说，大家参加评点，相互补充。

⑤指导朗读。

⑥指导背诵。

3、细读第三段(第6自然段)。

(1)指名朗读课文。

(2)理解有关词语。(崇敬、瞻仰)

(3)说说人们为什么总爱在宋庆龄故居前的两棵樟树前留影纪念。(由于樟树不仅长势蓬蓬勃勃，具有拒虫的香气;而且更由于宋庆龄也像樟树那样，一身正气，令敌人畏惧，人们为了表达对宋庆龄的崇敬和思念之情，总爱在樟树下留影纪念)

(4)指导概括段意。

三、作业

1、朗读课文

2、背诵课文。

板书设计：

22宋庆龄故居的樟树

枝干粗大

蓬蓬勃勃

四季常青

崇敬思念

拒虫香气

名贵之处

永久保持

新版语文四年级上册教案2

第一课时

学习要点：

好玩的汉字、词语超市、写字板、阅读观赏

教学程序：

一、好玩的汉字：了解汉字的一字多音。

1.学生读一读各组词，留意同一个字的不同读音。

2.查找工具书，了解多音字在词语中的意思。

3.积存带有多音字的词语。

二、词语超市。

1.学生读一读与“士气与正义”有关的成语。

2.拓展：你还知道哪些类似的成语?

三、写字板。

1.学生发觉写字板中六个字的构造特点及写的时候应当重点留意的笔画。

2.学生汇报发觉所得。

3.学生写字练习，教师巡察指导。

4.同桌互评写字状况。

四、阅读观赏：《儿童和平条约》。

1.学生自学短文，了解短文的内容。

2.学生通过工具书、联系上下文等方式了解难字词的意思。

3.学生沟通阅读体验。

4.写一写自己最深的感受。

5.完成词语库的积存。

其次课时

学习要点：

语文生活(关注世界儿童)

学习程序：

一、提前布置。

学生预备：分组搜集反映世界儿童生活和命运的文字、视听资料。

二、主题班会或出板报。

1.分组推选口头或书面汇报的学生，完成任务。

2.其他同学可以提问质疑，绽开互动。

三、活动小结，布置习作。

第三课时

学习要点：

语文生活(习作写信)

学习程序：

一、明确习作要求：

1.回忆活动过程。

2.谈一谈自己的感受。

3.把活动过程和自己的感受写下来。

二、学生习作。

教师巡察学生习作状况，随时评价，并准时指导困难生的习作。

第四课时

学习要点：

语文生活(讲评习作)

学习程序：

一、引导学生自评

将你的习作读一读，重点修改不通顺的句子、标点符号，还可以增减一些内容，对文章进展润色。

二、引导学生互评

同桌之间或者好朋友之间交换习作，相互评价。

互评重点：发觉对方习作的优点;帮他提建议，如错别字、内容方面等。

三、教师点评

1.教师评介本次习作的整体状况。

2.教师以两三篇不同程度的习作做范本，引导学生共同点评，教师作引导讲评。

新版语文四年级上册教案3

教学目标

通过学习本课，要让学生熟悉本课的14个生字，学会其中的12个。能正确读写“平坦、所谓、阶梯、葱郁、巡游、机械、惭愧、辛苦”等词语。学生要有感情地朗读课文，能背诵最终两个自然段。学习课文时，要引导学生运用从内容中体会思想的方法，加深对课文的理解。通过理解课文内容，了解峨眉道上铺路人不畏艰险、悄悄奉献的精神，训练学生要敬重一般劳动者和它们的劳动。

教学重、难点

读懂课文，了解峨眉山的铺路人是怎样铺路的,熟悉到铺路人“是真正的无名英雄”。

教学设想

本文语言简洁，感情充足，便于进展朗读，要让学生在朗读中体会课文表达的思想感情，并从中受到启发训练。

教学预备

课前布置学生留意影视中或身边的一般劳动者，关注他们的劳动;查找有关峨眉山的资料。制作课件。

教学时间

2课时

第一课时

教学内容

初读课文，了解课文大意，抓住课文中的重点词句，体会表达的思想感情，并从中受到启发训练。

学生学习过程

一、谈话导入。

1、同学们，我们的祖国山河壮美，名山大川数不胜数，大家巡游过哪些名山大川?今日教师要带你们一起去我国的风景区峨眉山巡游一下，你们情愿吗?(出示课题)

2、峨眉山在四川省峨眉县城西南7公里，有山峰相对如峨眉，故名。

二、初读课文，了解大意。

1、学生自由小声读课文，读准字音。

2、指名分段朗读课文，想想：课文主要写了一件什么事?哪些自然段的内容是看到、听到的，哪些是想到的，做上记号。

3、指名答复。

三、学习课文，体会感情。

(一)学习第一段。

1、自由小声读第1段，思索：你读懂了什么?

2、读了第一句“前面没有平坦的路了”你知道了什么?

3、在峨眉道上攀登的路是什么样的?有什么特点?你从哪里读懂的?(理解“竖”“天梯”)

4、走在这样的路上，我们的感觉是什么?

5、指导朗读。

(二)学习二——六段。

1、自由读2—6段，思索：我们在途中遇到了十几个人，他们有什么特点?是干什么的?

2、路是怎样铺成的?指名说，谁还想说一说?

3、读了这几段，你知道了什么?有什么体会?

4、指导朗读。

(三)学习七、八段。

1、由峨眉道上的铺路人想到了什么?默读7、8段边读边画：表现铺路人辛苦的词语。

2、指名读。

3、出示多媒体课件，让学生仔细读课文，依据课文内容进展想象和体会，引导学生归纳铺路人的辛苦：

巡游路线：二百多里

石板数量：数不清

铺路方式：不能用机械，只能用人工。

铺路时间：日复一日，年复一年。

4、想到这里，我内心感到一阵内疚。理解“内疚”(惭愧担心)我为什么感到内疚?

5、铺路工人为什么这样做，为什么称他们是“真正的无名英雄”?铺路人有哪些奉献?

6、齐读本段最终一句，你怎么理解这句话。

7、指导朗读。

四、总结课文。学了这篇课文，你想对峨眉道上的铺路人说点什么?

五、朗读课文、指导背诵最终两个自然段。

作业设计

1、学了这篇课文，你想对峨眉道上的铺路人说点什么?把你的想法写下来。

2、背诵最终两个自然段。

课后小记

其次课时

教学内容

进一步学习课文，用边读边想的方法领悟是怎样表达对铺路人的艰辛苦动的鄙视。

学生学习过程

一、检查背诵最终两个自然段。

1、脸对脸齐背，相互检查。

2、开火车轮番背。

二、复习课文内容。

1、自由读课文，思索：课文主要讲了一件什么事?(“我”在峨眉道上遇见铺路人，知道了他们工作的艰辛)

2、表达了怎样的思想感情?

3、为什么说铺路人是真正的无名英雄。(从的“所见、所闻、所感”找答案。)

三、进一步体会感情，学习表达。

1、出示句子，进展比拟。停步仰视……竖在前面树木葱郁的陡坡上。停步望去，只见石阶消失在前面的坡上。

(1)边读边想，两句话有什么不同?哪一句写的好?为什么?

(2)你体会到山势怎样?(陡峭)从哪些词语体会出来的?铺起路来呢?(艰辛)

(3)范读、指导朗读。

(4)小结：我们边读边想，找出两组句子有何不同，通过比拟，知道哪些词用得好，为什么好，再有感情地朗读，现在我们就用这种方法连续学习的表达方法。

2、出示句子：

他们在十多里外开山取石……冲垮的路。

他们开山取石，做成石板，运上山去重铺冲垮的路。

(1)边读边想，两句话有什么不同?哪一句写的好?为什么?

(2)你体会到铺路人怎样?(艰辛)从哪些词语体会出来的?

(3)范读、指导朗读，边读边想象铺路时的情景。

3、自学：

(1)出示自学方法

A.一边读，一边想，两组句子有什么不同

B.从哪里看出铺路人的艰辛，为什么?

C.边读、边想象

这数不清……背上山来的吗?

这些石板，不都是背上山来的吗?

这么长时间，他们吃了许多苦，流了许多汗

这样日复一日……多少汗

(2)学生沟通，集体订正。

3、按内容填空

假如没有()，没有()，就没有()，就没有()，也就没有()。

四、学了这篇课文，你想对峨眉道上的铺路人说点什么?

1、学生分小组进展争论，充分发表自己的想法。

2、指名答复，相互沟通。

作业设计

1、有感情地朗读课文。

2、依据课文的描述，把你想象的峨眉道上的路画下来。

新版语文四年级上册教案4

《太阳》是一篇科普短文，向我们介绍了太阳的一些特点及和人类之间的亲密关系，文章语言通俗、明白，运用列数字、举例子等多种说明方法将抽象的学问详细化，给人留下了深刻的印象。

学生在科学课及课外科普读物中对太阳等相关科学学问有肯定的了解，对本课的学习学生会产生兴趣，教学前应引导学生搜集相关资料，加强对太阳的熟悉，教学时在读中了解太阳的特点，体会说明方法，激发学生学习自然科学的热忱。

【学习目标】

1、会认7个生字，会写14个生字。正确读写“传奇、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、生存、生殖、蔬菜、比拟、杀菌、预防”等词语。

2、朗读课文，背诵课文最终一个自然段。

3、理解课文内容，了解太阳的有关学问，初步熟悉太阳与人类的亲密关系，激发对自然科学的兴趣。

4、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。

【教学重点】

1、朗读课文。

2、了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例和数字等方法来说明太阳特点的。

【信息资料】

1、自制生字词卡片。

2、搜集有关太阳的资料。

【教学时数】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、情境导入，激发兴趣

小朋友们，你们喜爱看动画片吗?今日教师给你们带来一个，现在我们一起来看看。(播放《后弈射日》)同学们，知道这是什么故事吗?谁来说说。

天上的太阳究竟能不能被射来呢?我们今日就来学习一篇写《太阳》的课文。

二、初读课文，自主识字

1、现在请同学们用自己喜爱的方式来读课文，留意读准字音，不通的地方多读几遍。

2、小组接读课文，学习生字，沟通读懂了什么。

3、汇报。

三、精读课文，感悟特点

1、读读课文的前三个自然段，在描写太阳特点的局部中，你认为哪些句子用得好?

2、在你读出的这些句子中，你有什么发觉?

(引导学生体会列数字、举列子等说明方法)

3、用你的朗读来再现一下太阳的特点吧!

四、指导写字

1、出示“差、抵、氏、庄、稼、繁、殖”，认读。

2、看看这些字在写的时候要留意什么?

3、教师范写，学生描红。

4、相互评价。

其次课时

一、复习导入

这节课我们连续学习《太阳》。太阳的特点大家了解吗?谁来说说。那换一个方式来说说，把自己当成小太阳向大家介绍一下，谁来试试。

二、品读观赏

1、说到太阳与人类的关系真是很亲密。请同学们专心读一读课文，找出最能表现太阳与与人类关系亲密的一句话。

(学生练读、汇报读)

2、这只是的总体感受，那课文又是怎样详细写出太阳与人类关系的呢?请同学们读一读4～7自然段。看看你读懂什么?

在汇报时请用上“太阳与有亲密的关系”来简洁概括。

3、同学们知道了太阳与动植物、人类生活、雨雪形成、风的形成、人类安康等都有亲密的关系，下面请你选择自己喜爱的局部，用自己的朗读来表现这些亲密的关系吧!

4、现在同学们已经成为讨论太阳与人类关系的专家啦，我现在是科技日报的记者，想采访一下专家们了解太阳与人类的关系，谁情愿承受我的采访?

三、提升感悟，沟通体会

1、请同学们再读课文最终一句话，再读一读全段：

比读、齐读。背诵。

2、太阳与人类有这么亲密的关系，你有什么想说的话吗?

四、指导写字

1、出示“兽、存、蔬、麻、较、杀、预”，引导认读。

2、观看字形，有什么的要留意的地方。

3、学生写字，同桌互评。

(引导同桌评价时假如认为写得好，就在字旁画一朵小花;假如不好提出建议。)

五、自选作业

1、以太阳自述的形式向家长介绍今日所学。

2、搜集有关太阳的资料，办一期手抄报，展览后评出“天文小博士”。

【教学思路】

《太阳》是一篇精读课文，具有科学性，而且运用多种说明方法，向我们介绍了和太阳相关的一些学问，说明太阳和人类的关系特别亲密。我觉得执教者首先要弄清文章的设计意图，那这篇课文是为了让学生在课文学习中增长自然学问，学习用联系的眼光对待自然界，激发学习自然科学的兴趣，同时也接触说明事物的方法，初步学习阅读说明文。弄清这些为我们教学供应了依据和动身点，围围着它，在设计教学时也就有一些想法。固然，这一切的根底是要熟知三年级的教材特点及课程标准的要求。

本课分为两课时，设计想法是这样的：

1、激发兴趣促进学生乐于参加：

有句话经常被引用“兴趣是最好的教师”我对此有同感，但学生的兴趣如何来激发，使他们真的乐观的参加到学习中来，这是很难做到的，我是这样处理的：引导学生转变角色如当专家、扮太阳等，实行活泼的形式，来吸引学生，学生兴味盎然，固然这种活泼方式的选择要为学习效劳，要结合教学内容，切不行单纯为激发学生兴趣而开展无效活动。

2、以朗读为本，沟通感悟：

“读书百遍其义自现”，只有充分地朗读才能真实地感受内容，训练语感，三年级是从低向高过渡阶段，许多力量和素养都是在此渐渐形成的，多种方式的朗读学生会在读中获得学问，丰富自己的积存，因此自读、汇报读等，沟通是学生共性化的一种表现，学生能充分的读书依据自己的理解来发表个人感受，这有利于激起学生的思维，调动学生学习的乐观性。

3、词句训练是重点：

对于词句的训练应以理解和积存为主，理解时引导学生运用联系上下文和生活实际的方法来处理，而这些不能机械的处理，应在朗读感悟的同时加以训练，所以在教学过程中努力让学生自己指出，假如学生不能做到，教师应引出，与学生共同讨论，如“一句话，没有太阳，就没有我们这个漂亮得意的世界。”将这句抓住先整体感知，然后围绕它绽开对太阳与人类关系的详细感受，最终让学生联系生活结合自己的理讲解出自己要表达的内容，这是对内容进展感悟提升。并将口语交际与阅读结合，让学生在此过程中学习倾听，学会表达、学会沟通。

4、突出评价的实效，让学生在评价中成长：

评价是多元化的，除了教师的评价之外学生也是重要的评价主体，因此在教学中留意调动学生自评和他评的乐观性，渗透评价方法，让学生在评价中取长补短，不断成长。

5、作业设计敬重学生选择，适当加以延长：

以往作业的处理是教师统一，布置什么，学生做什么，学生的自主性无从谈起，而目前提倡的是开放型作业，给学生供应宽阔空间，课堂上我布置了这样的作业：一以太阳的自述形式向家长介绍太阳;二收集有关太阳的资料，办一期手抄报，展览后评比“天文小博士”。学生发挥自己的共性，由课内向课外延长，为学生学习上的拓展与表现供应平台。

新版语文四年级上册教案5

教学目标

学问目标：

1、通过联系上下文和自学理解“窘住”“不辞辛苦”和“沉吟”等关键词意思。

2、在洞察人物内心世界的根底上，有感情地朗读课文。

力量目标：能利用导学稿对文章做简洁的分析，品尝文本中关键词句。

情感目标：感受小女孩对妈妈真挚的爱和大胡子老板美妙、和善的品质。以及使学生感悟到感恩全部善待自己的人，专心去爱自己的亲人、朋友和身边需要帮忙的人。

教学重点

了解课文的表达挨次，比拟完整地复述故事。

教学难点

通过详细的语句感受故事中人与人之间珍贵的真情及美妙品质。

教法与学法

以导学稿为教学模式引导学生自主学习，培育良好的自学习惯;运用朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。运用多媒体帮助教学，充分调动学生的乐观性和主动性，表达教师的主导性和学生的主体地位，努力为学生营造一个开放而富有活力的学习气氛，供应展现的时机，让学生体验到胜利的喜悦。

教学资源

幻灯片、音乐

教学过程

一、激发情感引入课题

世间最为美妙，最令人感到暖和的莫过于人与人之间的关爱，正是这爱谱写了世间最宏大的旋律。这节课我们连续学习第八版块“人间真情”的其次篇文章《圣诞老人的礼物》。出示课题————齐读课题

二、导学稿研学沟通

检查导学稿

小组合作学习

(1)学生对导学稿提出的问题进展沟通。

(2)学生自选感兴趣的问题汇报，师随机板书。

1、师指名读词语：橱窗假发项链请求不辞辛苦、圆满包裹、纯净。

2、课文中介绍了几个人?他们之间发生了怎样的故事?请你依据上面词语的提示，试着用三、五句话讲一讲这个生动的故事。

指名读文：请同学们品一品这是一位怎样的小女孩?

汇报最能表达小女孩特点的语句。

1、体会小女孩看到假发时的欣喜和感动。

从哪些语句能看出小女孩很孝顺?(第一自然段其次句话)

小女孩看到了什么?想到了什么?

此时小女孩什么心情?用一个词语形容一下?(快乐、感动、欣喜、喜出望外)

把你的感受融入朗读中，读一读这段心理活动的描写。

2、体会小女孩钱不够时的无奈和窘迫。

还从哪些语句中能看出小女孩很孝顺?(第三自然段)

小女孩由于什么犯难呢?(体会项链的价格与假发的价格相去甚远。)假如你是小女孩，此时你心里会怎么想?(无奈、哀痛、绝望、羞怯)

把理解融入朗读中，试着读一读。

愿望与现实的差距太大了，小女孩有没有放弃?她又是如何做的呢?

3、体会小女孩为换回假发付出的辛苦。

“想尽了一切方法……”“但……、才……”引导学生抓住关键词语体会小女孩所付出的难以想象的努力和辛苦。

小女孩手臂上的伤口就是无声的语言，看着这一道道伤口，你的脑海中出现出了什么画面?

播放音乐，教师范读第4自然段。

学生自由读。

指名读课文。

4、体会小女孩听了老板的话表现出的顽强和绝望。

小女孩听了大胡子老板的话又怎么样?

小女孩因什么而“生气”?又因什么而“悲伤”?体会小女孩当时的心情。

指导有感情朗读。

小结：虽然老板的答复让小女孩的盼望破灭了，但她那美妙的愿望，那么多天的努力，那么多辛苦的付出她