小班语言活动教案40篇优秀

小班语言活动教案40篇优秀第1篇教案

活动目标

1、引导幼儿认真倾听故事，初步理解故事内容。

2、感受故事的语言美、意境美。

3、知道青虫长大能演化成蝴蝶。

4、让幼儿尝试表达故事，进展幼儿的语言力量。

5、乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。

重点难点

重点：知道青虫长大能演化成蝴蝶。

难点：理解故事内容

活动预备

录音磁带、教学挂图、棒偶

活动过程

一、谈话导入，引出主题：

出示小青虫哭泣的图片，引导幼儿猜想小青虫为什么哭，鼓舞幼儿说出自己的理解。(分析：教师出示小青虫图片引入活动，以猜想小青虫为什么哭而激发幼儿探究的兴趣。)

二、在音乐背景下，让幼儿完整观赏故事一遍，初步感受故事的意境美。

三、观看故事图片，复述故事

(一)幼儿观赏挂图一，争论

1、观看小青虫偷偷观赏音乐的样子，说说小青虫为什么要躲在草底下。

2、播放音乐，幼儿仿照小青虫沉醉在曲子中的样子。

3、引导幼儿猜测蟋蟀会对小青虫说什么，小青虫又会怎么说?表演蟋蟀赶走小青虫的情节

4、这时小青虫的心情是怎么样的?(小青虫这么难过，我们来劝慰劝慰它吧。你会对小青虫说什么?)

(二)幼儿观赏挂图二，重点提问：

1、蟋蟀赶走小青虫后，小青虫躲到那里听音乐会?它是怎么听的?

2、后来，小青虫又躲到哪里?

(三)幼儿观赏挂图三，重点提问：

1、为了不让蟋蟀发觉，小青虫静静地做了什么?(茧)它把自己藏在茧里面悄悄的听着音乐，渐渐地睡着了，它还做了一个梦。它会梦到什么呢?(梦到它长出了一双漂亮的翅膀。播放音乐，让幼儿体验小青虫挥着翅膀跳舞的感觉)

(四)幼儿观赏挂图四，争论故事的结局

3、小青虫睡醒了以后，发觉了什么?它后来有没有参与蟋蟀的音乐会呢?

4、这下，蟋蟀又是怎么说的?

四、从故事中理解的道理。

1、说说小青虫是如何把自己变成美丽的蝴蝶的?

2、丑丑的小青虫经过了自己的努力，最终变成了漂亮的蝴蝶，原来漂亮是可以制造出来了。所以小朋友们，我们都应当敬重别人，由于我们每个人都能通过自己的努力，好好学习，使自己变得更棒更漂亮。

3、故事里面的蟋蟀由于别人长的很丑，而不和他做朋友，它这样做对吗?(心灵美才是最重要的。)

五、完毕。

小青虫的梦真美啊，你们觉得是音乐让蝴蝶的舞蹈更美还是蝴蝶的舞蹈让音乐更美呢?

(全体幼儿和着音乐翩翩起舞。)

教学反思

《小青虫的梦》是来自一个抒情类童话，故事中流淌着一种清丽、美丽的意境。故事叙述的是一条丑小青虫蜕变成漂亮的蝴蝶，从当时偷偷躲在树上听歌到如今在音乐会中翩翩起舞。它告知我们不应当用相貌来推断一个人的价值，每个人都有追求的权利，都能通过努力来实现自己的幻想。于是，我开头琢磨着怎样使幼儿体会、感受这个故事中的意境和道理。

我认为整个活动，环节较为清楚，思路明确。叙述故事时利用美丽的音乐作为背景，衬托了气氛，孩子都聚精会神地听着，而且对故事的感情抒发起着肯定的作用。在活动中，孩子们能乐观地参加到活动中，大胆地举手发言，师幼互动较好，气氛融洽。孩子能通过故事的内容理解小青虫长大了会变成蝴蝶，最终能理解我们都应当敬重别人，由于我们每个人都能通过自己的努力，好好学习，使自己变得更棒更漂亮的道理。

我觉得到其次课时时，要让幼儿进展角色表演，通过仿照可以加深幼儿对角色的熟悉，同样可以让幼儿了解到故事中角色这样做是对还是不对，因此有必要让幼儿起来仿照，动一动，发挥幼儿理解力和表现力。

第2篇教案

活动目标：

1、观赏散文诗，学说散文诗中的重复句段。

2、感受散文诗中的美丽词语。

3、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

4、萌发对文学作品的兴趣。

活动预备：

图片若干

活动过程：

一、导入(引出主题)

引导语：(出示图1)树林里有一条小溪，一只浣熊来到溪边。

二、观赏故事

引导语：浣熊问小溪：“小溪水，你们向前流，流到哪儿去啊?“小溪叮叮咚咚地答复：“向前流，向前流，去找的我们好朋友……“

提问：浣熊在树林里遇到了什么?浣熊是怎么问小溪水的?小溪水又是怎么答复的?

小结：小溪水，向前流，流到哪儿去?叮叮咚咚向前流，去找我们的好朋友。

提问：小溪水的好朋友会是谁呢?为什么?(幼儿间沟通争论)

引导语：浣熊想了又想，打算跟着小溪水走，走啊走，又看到了一条小溪水，两条小溪水在一起。

提问：小溪水，手拉手，水越积越多，变成了什么?

小结：小溪水，手拉手，变成一条小河。

(出示图3)引导语：浣熊走累了，就在小河里游泳，洗去满身的汗水。小河水哗啦哗啦地冲着浣熊，浣熊真凉快呀。

提问：浣熊会怎么问小河水呢?小河水会怎么答复呢?

小结：小河水，向前流，流到哪儿去?哗啦哗啦向前流，去找我们的好朋友。

提问：小河水，手拉手，水越积越多，变成什么呢?

小结：小溪水，手拉手，变成一条大河。

(出示图4)引导语：大河水连续向前流。

提问：大河水向前流会发出什么样的声音呢?谁来说说浣熊和大河水的对话呢?(幼儿分组尝试)

小结：大河水，向前流，流到哪儿去?空通空通向前流，去找我们的好朋友。大河水，手拉手，变成一条大江。

提问：大江水向前流会发出什么样的声音呢?谁来说说浣熊和大江水的对话呢?(幼儿个别尝试)

小结：大江水，向前流，流到哪儿去?哗哗哗哗向前流，去找我们的好朋友。大江水，手拉手，变成一个大海洋。

总结：浣熊明白了，小溪水、小河水、大河水、大江水，它们都要去找朋友，手拉手，变成大海洋。

三、完整观赏散文诗

小溪水，向前流，流到哪儿去?

叮叮咚咚向前流，去找我们的好朋友。小溪水，手拉手，变成一条小河。

小河水，向前流，流到哪儿去?

哗啦哗啦向前流，去找我们的好朋友。小河水，手拉手，变成一条大河。

大河水，向前流，流到哪儿去?

空通空通向前流，去找我们的好朋友。大河水，手拉手，变成一条大江。

大江水，向前流，流到哪儿去?

哗哗哗哗向前流，去找我们的好朋友。大江水，手拉手，变成一条大海洋。

四、对话诗《浣熊和小溪》

幼儿分组进展对话诗，感受散文诗中的美丽词语。

活动反思：

《浣熊与小溪》是首很奇妙的散文，散文中清楚的语言表达了大自然的和谐与奇妙。本次活动是集语言习行与科学探究于一体的综合性活动有故事、嬉戏、识字、仿编、探究查找。幼儿在整个活动中都是特别乐观主动的，对对话诗布满了兴趣。同时我也深深感到训练的契机无时不在，关键在于我们如何去捕获和把握，活动的效果取决于我们深入思索和有效的组织。

第3篇教案

活动目标

1、依据图片供应的线索大胆想象，乐观编讲故事。

2、大胆地参加争论，愿意表达自己的想法，进展求异思维。

3、体验帮忙别人和被别人帮忙的欢乐。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5、能自由发挥想像，在集风光前大胆叙述。

教学重点、难点

活动重、难点：

在理解故事的根底上，依据故事供应的线索大胆想象，乐观创编故事情节。

活动预备

森林的背景图一张，蛋宝宝、大白鹅、出租车的贴绒教具

活动过程

1、出示出租车贴绒教具，引起幼儿兴趣

师：看!这是一辆什么样的车?它是谁的?

师：原来这是一辆小猴的出租车。想一想小猴的出租车可以干什么用呢?

教师小结：原来小猴的出租车可以给大家带来很多便利。于是小猴开着新买的出租车出门了。

2、教师边演示贴绒教具边叙述故事：

“嘀嘀嘀……”开着开着，小猴观察大白鹅在公路边一瘸一拐地走着，小猴便停下车问：“大白鹅，怎么啦?”大白鹅愁眉苦脸地说：“哎!别提了，刚刚我在漫步时，一不当心把脚扭了一下。哎哟!好疼呀!”小猴立刻拍拍胸脯说：“不要紧!上我的车吧!我送你去医院!”大白鹅边说感谢边上了小猴的车，就这样小猴把大白鹅送到了医院。小猴帮忙了大白鹅心里特别快乐，大白鹅受到了小猴的帮忙心里也甜滋滋的，他们说了声“再见”小猴就开着出租车走了。

小猴又开着出租车在森林里跑着，突然听见一阵哭声，小猴赶忙下车，寻声望去是蛋宝宝在草丛中哭。小猴关怀地问：“蛋宝宝，你为什么哭呀?”蛋宝宝边哭边说：“我找不到回家的路了。”小猴说：“别急，我送你回家。”蛋宝宝快乐地同意了，可是当蛋宝宝跟着小猴来到出租车旁，翻开车门一看，却摇摇头不快乐了。

师：咦，蛋宝宝为什么摇摇头不快乐了啊?

幼：车子在开时摇摇摆晃，蛋宝宝会从座位上滚下来摔破的。

幼：蛋宝宝身体圆溜溜的，在汽车里坐不稳，不当心就会摔下来的。

幼：汽车的座位是硬的，蛋宝宝摇来摇去会破的。

师：原来蛋宝宝的顾虑和小朋友想的一样，所以蛋宝宝才直摇头呢!那小猴怎么办呢?我们赶快帮帮小猴吧!

幼：把蛋宝宝放在一个塑料袋里，把它挂在方向盘上。

幼：不，塑料袋会破的，还是放在口袋里，这样蛋宝宝还可以透透气。

幼：小猴把蛋宝宝捧在手里就好了。

其他幼儿：不行，这样开车担心全。

幼：在座位上铺上海绵，把蛋宝宝放在上面，蛋宝宝就不会滚了。

(评语：在活动中教师鼓舞、激发幼儿的主动性，促进幼儿在集风光前大胆地表达个人观点，既讲究发问的策略，又妥当引导幼儿问答)

3、编讲故事：

(1)幼儿相互编讲

师：你们想了这么多方法让小猴把蛋宝宝安全地送回了家，请把你的好方法编进这个故事里，让故事变的更完整，然后讲给你四周的好朋友听。(教师做个别指导)

(2)请个别幼儿编讲故事

(大局部小朋友讲完一遍故事后)，师：谁情愿把自己编的故事讲给大家听?(在幼儿编讲故事过程中教师是一个倾听者，并引导幼儿对编讲的故事赐予适当地评价)

4、续编故事：

“小猴的名气越来越大，森林里的小动物都想来坐一坐小猴的出租车。请小朋友想一想还有哪些小动物来坐小猴的出租车时小猴会遇到困难，它又是怎么解决的呢?请你把它编到故事里去。”

教学反思

该活动通过生动的图片和教师布满感情的叙述故事的前半局部，并通过提问帮忙幼儿感知理解故事内容。在这个环节中，教师设计提问活泼了幼儿的想象，激发幼儿表达的愿望，为下一步续编故事绽开联想。在前一新的叙述阅历的活动中，教师为幼儿供应了不同的操作材料，让幼儿自由选择材料，让幼儿自由选择材料，边操作，边争论，边构思故事，这样的做法不仅符合幼儿的学习特点，而且有效调动了幼儿学习的乐观性和主动性，为幼儿自由构思创设了良好情境。教师对幼儿的指导既有小组，也有个人，是不同水平的的孩子都能乐观参与到活动中来。整个活动紧紧围绕目标，层层深入，形式多样，在实现语言目标的同时。还使幼儿的自信念。想象力，合作力量得到很好地熬炼。

第4篇教案

活动意图：

孩子立刻要升小学了，对小学布满了憧憬和奇怪，我们有必要更有责任帮忙孩子做好入学预备，因此开展了《我要做小学生了》这一综合活动，活动前我们带着孩子们参观了小学，引起孩子对小学生活的憧憬，以孩子的兴趣为切入点开展幼小连接训练活动。既可以满意幼儿的奇怪心使他们在身体和心理上都做好入学的预备，还可以借助幼儿的这种愿望和期盼进一步对其进展各种习惯的培育。

活动目标：

1、理解小学生生活，萌发对小学生活的憧憬之情。

2、留恋幼儿园生活，珍惜在园时间。

3、初步懂得自己长大了，遇事能够试着面对。

4、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简洁对话。

5、情愿分角色表演简洁的故事情节。

活动预备：

1、收集刚从幼儿园毕业的哥哥姐姐在小学活动的照片。

2、年历一本。

活动过程：

1、出示哥哥姐姐在小学活动的照片。

提问：熟悉他们吗?这是在哪里?他们在干什么呀?你是怎么知道的?

2、出示年历让幼儿数一数，看一看。

争论：(1)我们还有几天就要离开幼儿园了?心里有什么感觉?

(2)你对幼儿园最难忘的事是什么?

(3)剩下几天，我们可以做哪些事给幼儿园留下美妙的纪念?

3、激发体会做小学生的愿望。

(1)年历上用红笔圈出的日子代表什么意思?(9月1日)

(2)连续观看哥哥姐姐小学活动的照片。

进一步了解小学生活的状况。

4、组织争论，体会做一名小学生的心情。

供应争论的内容，然后请幼儿进展选择答复。

(1)体会幼儿园生活和小学生活的不同之处。

(2)说说你预备上哪一个小学?

(3)你预备怎样做一名小学生?

活动反思：

通过本次活动，使幼儿对于马上到来的小学生活有了比拟真实客观的了解，他们或许在现实中还会有心理上的落差，或许还没有完全的预备好，但通过这次活动可以尽可能地让幼儿积存有关小学生活的阅历，有助于他们适应小学生活，从心理上和身体上都做好入学的预备。

在孩子的心中，小学生活是全新的，确实如此，通过他们的总结和发觉，他们确实发觉了许多与幼儿园不一样的地方，而且最为明显的也是对他们触动最大的就是小学生上课的内容、坐姿、学习习惯，不过，看来参观活动对幼儿充分的了解小学的生活特别有利。

此时孩子们才发觉：原来要想成为一名小学生确实有许多需要自己努力的地方。在活动中，孩子们好像长大了许多，一种成长的欢乐和一种对幼儿园的留恋同时交错在孩子的心中，通过这样的活动，一方面可以引发幼儿对幼儿园依恋的情感，同时也可以帮忙孩子树立在生活中的成长意识。

第5篇教案

活动目标：

1、初步了解花(花籽、花粉)的传播道理。

2、体验儿童文学作品中美丽的意境。

3、能宁静地倾听别人的发言，并乐观思索，体验文学活动的乐趣。

4、通过教师大声读，幼儿动情读、参加演，让幼儿感知故事。

活动重点难点：

1、重点：了解故事内容

2、难点：了解花(花籽、花粉)的传播道理。

活动预备：

故事录音《送你一顶小黄帽》、幼儿用书B《送你一顶小黄帽》。实物投影仪。

活动过程：

1、听赏故事

(1)教师播放故事录音给幼儿观赏

“有个故事名字叫《送你一顶小黄帽》，它是一位叫李想的叔叔写的，我们一起来听听。”

(2)幼儿观赏故事录音

2、理解故事内容

(1)观看幼儿用书，理解故事内容

“蒲公英观察小鸟飞过来，对小鸟说了什么?”

“小鸟为什么说它戴不了小黄帽?”

“蒲公英观察小小鸡走过来，对小小鸡说了些什么?”

“小小鸡是怎样答复蒲公英的?”

“最终，蒲公英将小黄帽给了谁?”

“为什么小蚂蚁再也拿不起地上的小黄帽了?”

“为什么其次年小蚂蚁放小黄帽的地方长出了一大片蒲公英?”

(2)幼儿阅读幼儿用书

(3)教师小结：原来蒲公英开出的花便是它的花籽，小黄花随风飘扬，一旦落在哪儿，哪儿便是它扎根的地方。

3、幼儿完整观赏故事

边听故事录音，边阅读故事图书。

“你最喜爱故事中的哪一局部内容?”

活动反思：

请幼儿背诵故事《送你一顶小黄帽》第三段开头蒲公英喊累了——至完毕，请家长记录：

蒲公英喊累了，也没人要它的小黄帽，“哈，痒!”蒲公英被撞醒了，低头一看，原来是一群小蚂蚁。

“我们要去旅游了，每人还少了一顶帽子……”蚂蚁说。“太好了，我有很多小黄帽。”蒲公英忙说：“我给你们每人一顶。”

每只小蚂蚁都戴上了一顶小黄帽，好神气!“感谢!”对蒲公英一鞠躬，然后去春游了。走了一会儿，一阵风吹来，小蚂蚁们摘下了头上的小黄帽，放在地上，它们觉得好舒适。接着，它们又要动身了，可是，它们却再也拿不起地上的小黄帽。小黄帽已经在泥土里扎根了。

“现在不热了”。一只蚂蚁说：“咱们不戴帽子了吧”。

其次年，小蚂蚁在放小黄帽的地方，长出了一大片蒲公英。风儿一吹处处都是小黄帽，谁想戴，就可以戴上一顶，可便利了。

第6篇教案

活动目标：

1、能宁静地听故事，并乐观思索和参加活动。

2、感受故事中小猴的特点，依据故事情节推断出小鸭、小狗、小猫、小老虎和小白兔所要的“圈“各表示什么。

3、发挥想象力和制造力开展商店嬉戏。

4、通过教师大声读，幼儿动情读、参加演，让幼儿感知故事。

5、通过参加适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。

活动预备：

1、小猴毛绒玩具一个，小鸭、小狗、小猫、小老虎和小白兔的头饰各一个。

2、故事磁带、录音机。

3、小猴头饰、“圈“图片。

4、黑板上贴好各种“圈“图片。

5、聪慧豆

活动过程：

一、激发兴趣师：小朋友，教师黑板上画的是什么?(圆圈)生活中，哪些东西是圆的呢?(幼儿自由发言)师：今日我们班来了一位特别聪慧的小客人，大家看，它是谁啊?(出示毛绒玩具小猴)小猴开了家动物圆圈百货商店，它的商店里有哪些东西是“圆“的呢?今日我们就一起来听一听《小猴卖圈》的故事。“圈“是什么东西呢?买“圈“干什么?你们猜会有哪些小动物来买它的东西呢?请小朋友认真听故事，听完后教师要请你回答下列问题。(放故事录音)

二、观赏故事、理解故事

(一)观赏第一遍故事录音

师：嗯，小朋友听得真仔细，现在请认真听教师提问：

1、谁知道故事的名字叫什么?

2、都是有谁来小猴儿的商店买圆圈圈了呢?(有小鸭、小狗、小猫、小老虎和小白兔)(幼儿边答复教师边在黑板上出示相应的头饰图片)

(二)观赏其次遍故事

师：这么多小动物都来小猴的商店里买圆圈圈，那么它们买的圆圈圈是同样的东西吗?(不是)那小动物们告知小猴子自己买的东西叫什么名字了吗?(没有)聪慧的小猴子是怎么知道小动物们要买的东西是什么的呢?你能猜出小猴都是把什么东西卖给了这五名顾客吗?下面教师和你们一起来把故事讲一遍，从故事中找一下答案。

师：师边讲故事，边提问：

1、小鸭进店的时候，小猴怎么问小鸭的?

师：小朋友一起学着小猴子的样子问一问“你买圆圈圈干什么用啊?“小鸭是怎么答复的?谁来学一学?(我要用它学游泳。)

2、小猫进店的时候，小猴怎么问小猫的?

师：小朋友一起学着小猴子的样子问一问“你买圆圈圈干什么用啊?“小猫是怎样答复的?(我用它照着洗脸、梳头。)

3、小狗进店的时候，小猴怎么问小狗的?

师：小朋友一起学着小猴子的样子问一问“你买圆圈圈干什么用啊?“小狗是怎样答复的?(我要用它来洗脸。)

4、小老虎进店的时候，小猴怎么问小老虎的?

师：小朋友一起学着小猴子的样子问一问“你买圆圈圈干什么用啊?“小老虎又是怎么说的呢?(我新球鞋都买了，就等着圆圈圈踢呢。)

5、小兔进店的时候，小猴怎么问小兔的?

师：小朋友一起学着小猴子的样子问一问“你买圆圈圈干什么用啊?“小白兔又是怎么答复的呢?(明天早晨，我要用圆圈圈当早点。)

师小结：嗯，真是一个聪慧的小猴子，问清晰了小动物们买圆圈圈干什么用，固然就能猜出它们要买的东西是什么了。

小朋友，你猜出来了吗?我们来看看你猜的和小猴子猜的一样不一样?

三、猜商品小鸭子买圆圈圈干什么用啊?(在小鸭子头饰下出示圈卡)一起学着小鸭子的样子说一说(我要用它学游泳)能用来学游泳的圆圈圈叫什么名字呢?谁猜出来了请举手。(救生圈)我们看他猜的和小猴猜的一样不一样?(把圈卡反过来，猜对了的嘉奖一个聪慧豆)(用同样的方法猜出小猫、小狗、小老虎和小白兔各买了什么。)师小结：嗯，小朋友都猜对了，你们都是像小猴子一样聪慧的小朋友。小鸭、小猫、小狗、小老虎、小白兔买的东西都有一个共同的特点，它们都是什么外形的?(圆形)所以都用圆圈代替。

四、嬉戏《小猴卖圈》

师：现在，五名小顾客都买到了自己满足的商品。嗯，教师知道小朋友们最喜爱做嬉戏了，现在教师想和小朋友们玩一个小嬉戏，请一名小朋友来做小猴子，再请五名小顾客，咱们一起来把《小猴卖圈》这个故事表演一遍好吗?(戴头饰、对话表演故事)不过到小猴子的百货商店买东西有一个规定，就是不能说出你要买的东西叫什么名字，只能说出你要用它来干什么，能做到吗?(能)教师再找一名小朋友扮演小猴来卖圆圈圈。

师：好，小猴的商店开张，这里是银行，买东西的顾客可以先到银行来取钱，谁先来买?留意来买东西的顾客要大点声音说出你要买的东西是用来干什么的，让小猴子听清晰，后面等待的顾客要保持宁静。

五、完毕时间不早了，动物百货商店也该下班了，明天小猴子又要去进货了，这次它想进一些长方形的商品，他能进些什么商品呢?这种商品又有什么用呢?请小朋友回家帮小猴想一想，明天告知小猴好吗?今日小朋友就先跟小猴说再见吧。(出示小猴毛绒玩具)

活动反思：

《纲要》中指出：训练活动内容的选择既要适合幼儿的现有水平，又要有肯定的挑战性;既符合幼儿的需要，又有利于长远进展;既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。本次活动，我认为较好的有以下两点值得总结：

1、以幼儿兴趣为动身点，选择贴近幼儿生活的内容。

本次活动，我以小猴卖圈为主线，贯穿始终，主题单一，内容贴近幼儿生活，故事中的角色对话内容浅显易懂，便于幼儿学习理解和把握。同时，活动以圈这样一个幼儿常见的事物让其绽开丰富的联想，为进展幼儿的想象和发散性思维力量供应了一个宽阔的空间。

2、营造乐观、宽松的师幼互动气氛，深入有效地参加和引导。

我们知道，幼儿认知的显著特点是通过他们的自身活动来发生与四周环境的交互作用，从而获得阅历。正如皮亚杰所说：“儿童猎取阅历不是来源于物体本身，而是来源于对物体的操作和动作的内化。”为此，我通过让幼儿玩一玩、看一看、听一听、讲一讲等活动让幼儿主动、乐观地去学习逐步摆脱学习中幼儿对教师的依靠和思维的惰性，进而把学习过程变为师生双方乐观互动的良性循环过程，变被动学习为主动学习。特殊是续编故事环节整个过程，气氛自由、宽松，教师没有过多的干预，只是适时地“导”，真正成为幼儿学习活动的“支持者、合、引导者”。师与幼儿形成了良好、乐观和互动关系，而孩子也在亲历表演过程这种有效互动中建构了自己的学问阅历，获得学习及解决问题的方法。

仔细回想本次活动，我认为还存在几点缺乏。

1、为追求良好的教学效果，而无视差异训练。

在活动中，我为了表达更好的教学效果，在需要幼儿集体前展现沟通时，只提问几个力量强的幼儿，无视了需要特别照顾的孩子。而且由于是观摩竞赛活动，为了能有更好的活动效果,怕消失乱的现象，所以不敢大胆地让不同的孩子自主表现，不能让更多的孩子在活动中获得满意感与胜利感。

2、供应玩具材料的时间不相宜,而限制了幼儿的思维。

由于是公开观摩竞赛活动，我怕把握不了幼儿的心情，怕消失乱的现象，我将“小猴商店”里的一些物品(原是想让幼儿借助供应的这些物品想象续编故事)，放置在活动室的角落里，不敢放手事先展现，导致幼儿在分散争论、沟通续编的环节中，思维受到限制，而只是简洁地仿照故事中的情节物品，等到让幼儿参与续编故事表演时，才让幼儿接触到这些有助于幼儿想象的物品时，在时间上已显得略仓促，局部幼儿的发散性思维受到了限制。

第7篇教案

活动目标：

1、宠爱观赏幽默作品，感受作品的诙谐之情。

2、能依据要求正确记忆复述。

3、能简洁复述故事内容，并进展角色表演。

4、让幼儿尝试表达故事，进展幼儿的语言力量。

活动预备：

动物图片，故事卡片，熊妈妈、熊宝宝、猴大叔头饰各一个，生活用品、文具等若干

活动过程：

一、以记忆嬉戏引题

今日，我们来个小小的竞赛，好吗?比一比，谁的记性好。

(一)嬉戏导入

看图记忆动物

1、出示动物图片，请小朋友们认真看看画面上有什么动物，待会儿教师把图片藏起来后，看谁能记得这些动物的名称。(幼儿默看20——30秒，教师盖住图)

2、想一想，刚刚你观察了哪几样动物?

3、提问思索：

⑴刚刚做嬉戏时，为什么有的小朋友记得少，有的小朋友记住好多动物呢?

⑵幼儿说自己的熟悉

小结：仔细听听，认真地观看，用小脑袋记住，记忆就好;假如留意力不集中，听话不仔细，看图不认真，记性就可能差些。

(二)引题

有一只小熊记性很不好，什么话听过就遗忘。有一天，妈妈叫它去买东西，却闹了个大笑话。你们想知道是怎么回事吗?我们来听听小熊的故事，《小熊买糖果》。

二、观赏故事，初步感知作品的诙谐、好玩

1、教师以生动、夸大的语气语调，辅以图片叙述故事。

2、幼儿谈谈听后感受：你听了这个故事，感觉怎么样?什么地方很好笑?

客人来了，妈妈请小熊买什么东西，小熊怎么会遗忘的，最终买了什么东西回

三、以图帮助幼儿理解、记忆故事的主要情节

1、教师带着幼儿边看图边讲故事

2、理解故事的主要情节与学习扮演角色。

(1)小熊第一次购物。

①妈妈请小熊买什么东西，第一次小熊不是背得很熟吗，怎么会遗忘呢，结果买了什么回来?

②幼儿扮演小熊，教师扮演妈妈，以对话的方式讲前半个故事的主要情节。

(2)小熊其次次购物

①其次次小熊去买东西，又是怎么会遗忘的?结果买了什么?

妈妈观察小熊回来时，表情怎么样?是怎么对小熊说的?

②幼儿扮演小熊，教师扮演妈妈学讲后半个故事的主要情节。

(3)故事的结尾怎么样?最终，小熊的记性好点了吗?

(4)你认为小熊是个怎样的孩子?

(5)你认为记性不好有什么害处?你们在平常有没有因记性不好，而出一些麻烦呢?我们怎样帮忙小熊改掉这个缺点呢?

四、嬉戏《开商店》

1、教师依次出示商店里的商品

2、分角色嬉戏，教师先扮演熊妈妈的角色，请两名幼儿分别扮演熊宝宝和猴大叔，进展嬉戏。其次次嬉戏时将角色都安排给幼儿。

小结：今日，小朋友们表现都很棒，教师盼望以后你们在学习、生活中也能像今日这样，做到留意力集中、仔细听、认真看、动脑记，还要把学到的学问常常复习，这样记性才会越来越好，学到的本事也会越来越多。

反思：

《小熊买糖果》是一个特别幽默好玩的故事，整个活动中孩子们布满了笑声。我以记忆嬉戏的形式导入，孩子们都乐观地答复自己记住的动物。在进入观赏故事环节时，由于有了前面的记忆嬉戏做铺垫，孩子们比小熊记忆力好多了，每当我讲到小熊买的商品时，孩子们都争先恐后的复述。但在记忆“木盆、瓦罐、大水缸”时，孩子们大都只听清晰了“大水缸”，可能是由于孩子们对木盆和瓦罐不熟识，也正是在这样的反复中，更让孩子们懂得了要正确复述必需认真的听。

第8篇教案

设计意图：

本教案是结合大班“我要上小学“主题选取的一个关于“坚强和英勇“的绘本教材。可以说，幼儿成长的道路不是一番风顺的，往往需要凭借自己的努力去克制生活中大大小小的困难，逐步体会到成长的骄傲。然而，也有些孩子在获得一些小成绩后会表现出傲慢自大的心理。所以我选取绘本故事中小猪的“英勇“和“傲慢“作为活动的切入点。先从引发幼儿观看、联想画面中小猪是如何变成石头小猪又为何变回原来的样子;逐步推动到以投票方式，让幼儿从自己的角度来解读“英勇“和“傲慢“;最终迁移故事，让幼儿联系生活中可能遇到的一些困难，想出英勇克制的方法。整个教学融学问性和情感性相互渗透，又激发幼儿的自主性。最终，孩子们也会有深刻的领悟：不久的将来，当他们会遇到许很多多的困难，应当如何去英勇的克制，即使胜利了也不能傲慢的道理。

教学目标：

1.围绕画面绽开想象，懂得遇到困难要英勇去克制，胜利了也不傲慢。

2.能用清晰地语言表达、沟通自己的想法。

3.通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。

4.通过参加适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。

教学重点：

想象故事情节，懂得遇到困难要英勇克制，但不要傲慢。

教学难点：

联系生活中可能遇到的困难，共享沟通克制的方法。

教学预备：

1.故事完整PPT;

2.音乐;

3.大路背景图：上面有若干“石头“(石头反面贴有孩子生活中可能遇到的困难的图片，正面画上不等数量的地雷);

4.石头小猪的标签;

5.乒乓球，标有笑脸和哭脸地投票箱各一个;

教学课时：

1课时

教学过程：

一、熟悉形象，引出故事(画面：石头小猪)提问：它是谁?它和我们平常见到的小猪有什么不一样?

二、观看画面、想象情节

(一)英勇的石头小猪1.(画面：小猪在路上漫步)提问：小猪往前走将遇到什么?

(引导幼儿重点关注有“困难“二字的路牌)

提问：小猪遇到了什么事?假如你遇到这种状况，你会怎么去做?

(引导幼儿说出留意避让、快跑、坚持、用力气等各种克制的方法)小结：面对困难不退缩，努力去战胜困难这就是英勇。小猪真英勇!

(二)傲慢的石头小猪

1.(组图：被小石头、大石头砸-被龙卷风吹-被雷劈)

提问：小猪变成了石头小猪后又遇到了什么事?遇到那么多危急，为什么小猪一点没事?现在它心里可能会怎么想?

2.(组图：哈哈大笑-踢到小石头-滚下山坡-摔回原样)

提问:小猪为什么变成了原来的样子?

小结：以为自己的本事很大就看不起小困难，这就是傲慢。小猪太傲慢了!

3.完整听赏故事(音乐)

三、投票评比，凸现主题

1.自主投票(出示投票箱和乒乓球)要求：幼儿每人拿球投一次，喜爱小猪的投进笑脸的箱子，不喜爱的投进哭脸的箱子。

2.幼儿说说自己的理由小结：大家喜爱的是小猪的英勇，不喜爱它的傲慢。所以我们要学习英勇时候的小猪，后面变傲慢的小猪可要不得。

四、迁移故事，渗透情感

1.(路和石头背景：后面贴有孩子生活中遇到困难图片，正面用地雷数量表示困难大小)师：再过不久，你们就要上小学了，在今后的学习和生活中，也可能会遇到各种困难，就像小猪遇到的石头一样。请你们用自己地方法去克制它。

2.幼儿自己或合作选择石头(困难)，和朋友商议克制困难的方法。

3.共享沟通自己的方法。(嘉奖石头小猪标签)专家点评：(上海市教委教研室黄琼教师)优点：

活动中，教师能紧紧围绕目标绽开。在其引导和启发下，该班孩子能充分绽开想象，敢于表达，敢于质疑，孩子语言进展水平高，语言质量好。教师能很好地敬重和倾听孩子的反应，能准时鼓舞孩子自身的想法。在孩子观看画面的过程中，也能做到准时突出重点，启发孩子思索。整个活动，教师节奏上把握比拟好。环节设计如“投票“带好玩味性，表达出设计的奇妙与时代感。最终环节能突出孩子的意识，整个活动都能较好表达出孩子的自主。

改良：

1.互动后的归纳、梳理和概括力量需要加强。面对孩子消失的不同观点，也要明确给出自己的理由，提高孩子推断的力量。

2.最终解决困难的环节，可以联系幼小连接来说，突出大班的意识，用小学的要求跟孩子互动，提升大班幼儿的力量。

3.在绘本的选取上还需加以改良，这样可以避开英勇和莽撞观念上地冲突。

教学反思：

在活动中，孩子们参加活动的乐观性特殊高，由于这是他们感兴趣的问题，只是个别孩子对这方面的学问欠缺，但是在活动中，他们能充分调动自己的各种感官来参加活动，我个人认为，这节课还是胜利的。

第9篇教案

【设计思路】

教师在分析作品的根底上，依据作品情节的转换点、大班幼儿生活阅历和幼儿认知心理特点，设计了“螃蟹小裁缝”这一集体活动，并预设了以下关键提问，以此引导幼儿争论：

螃蟹小裁缝为什么要写告示?

螃蟹小裁缝认为自己吃亏了，你觉得呢?为什么?

大象和大蟒蛇为什么要送水果给螃蟹小裁缝?

螃蟹小裁缝为什么一开头要贴告示?后来又要撕掉告示?

假如你是小裁缝，你会怎么做?你要不要收费?(追问：你们认为赚钱重要还是帮忙别人重要?说说你的理由。)

这些提问的设计旨在通过“争论”赐予幼儿更多主动思维、自主表达的时机，在集体教学活动中引发多元互动(人际互动，材料互动)和多向互动(师生互动、生生互动)。

【活动目标】

1.感受故事的情趣，能在情节绽开的过程中乐观思索，大胆表达自己的观点(并尝试用阅读方式查找故事的结局)。

2.初步理解小螃蟹与动物朋友们的心理变化，体验朋友之间的友情和欢乐。

3.通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。

4.通过教师大声读，幼儿动情读、参加演，让幼儿感知故事。

【活动预备】

课件、故事书。

【活动过程】

一、教师叙述故事，引发幼儿争论

师：大象拿出10元钱，说：“那可没方法，你自己说的，按件算。”

师：“你认为大象的话有道理吗?为什么?”(引发幼儿争论)

幼：大象说得对，由于螃蟹小裁缝的告示上就是这样写的。

幼：这叫信守诺言，我妈妈教我的，就是说话要算数，不能赖皮。

师：哦，“信守诺言”就是说话算数，同意别人的事情就肯定要做到，对吗?(幼儿照应“对的”)

幼：不对的。

师：哦，你认为谁不对?

幼：大象不对，由于螃蟹小裁缝做大象的衣服花了整整一个星期。

师：那你认为大象付了10元钱，是付多了还是付少了?

幼：付少了。

师：现在有两种观点，有的小朋友认为大象说的有道理，由于螃蟹小裁缝在告示上写了什么?(幼儿集体答复“做衣服，不管大小，按件算，每件10元”)说话要算数，要“信守诺言”。但也有小朋友认为螃蟹小裁缝做大象的衣服花了整整一个星期，大象只付了10元钱，似乎是太少了哦。

师：接下来又会发生什么事情呢?我们连续看下去。(播放课件，出示大蟒蛇)

(设计意图：面对幼儿的两种观点，教师不应当急于表态，而应通过适时追问，赐予幼儿真正发表自己观点的权利，让幼儿更加大胆、自主地表达自己的观点。此外，教师在教学现场准时捕获到个别幼儿表达的“信守诺言”一词，立刻请幼儿将自己对它的理解介绍给大家，然后在小结中特别自然地引用了“信守诺言”，充分表达了教学中教师与幼儿的教学相长。)

二、连续叙述故事，引导幼儿深入争论

师：大象来了，它带来了许多香蕉……大蟒蛇也来了，它的头上顶着一篮苹果。大蟒蛇说：“这篮苹果送给你，为了感谢你给我做了这么好的裤子。”

师：“大象和大蟒蛇为什么要送水果给螃蟹小裁缝?”(引发幼儿争论)

幼：由于大象觉得衣服好看，所以来感谢螃蟹小裁缝。

幼：蟒蛇也是来感谢螃蟹小裁缝的。

师：大象和大蟒蛇送给螃蟹小裁缝水果，除了表示感谢，还有别的缘由吗?

幼：大象觉得钱付的太少了，所以送来许多香蕉。

师：你们认为请别人做衣服或者做裤子究竟要付钱吗?

幼：要付钱的。

幼：要付钱的，可以少付一点。

师：螃蟹小裁缝看到朋友们送来了那么多水果，心里会怎么样呢?

幼：特别欢乐。

(设计意图：教师始终急躁倾听幼儿的答复，并顺势追问，在引导幼儿争论的过程中不仅让幼儿感受作品传递的美妙友情，又让幼儿明白了根本的生活准则、买卖规章。这样的争论使每个幼儿得到欣赏、得到认可、得到鼓舞、得到指导。)

三、进入故事高潮，激发幼儿自主思索

师：晚上，螃蟹小裁缝静静地把那张告示撕了下来。它对自己说：“帮忙朋友才是最欢乐的啊!”从今以后，到螃蟹小裁缝这里来做衣服的顾客就更多了。

师：“假如你是螃蟹小裁缝，你会怎么做?”(引发幼儿争论)

幼：我不收钱。(有幼儿照应)

幼：不收钱怎么养活自己和孩子呀!

师：这话也有道理。那你认为赚钱重要还是帮忙别人重要?

幼：都重要。

幼：我认为帮忙别人重要，但是也要收钱。

师：你们知道生活中的裁缝帮别人做衣服或者做裤子是怎么收费的吗?

幼：不知道。

师：这个问题我也不是很清晰，留给大家去打听一下，然后我们再来争论好吗?

(设计意图：教师抛出的问题使文学作品回归到了现实生活。在问题争论中，面对不同认知阅历、生活阅历幼儿的发言，教师不是简洁重复或者确定，而是在不同回应语式中拓宽幼儿的思维角度，拓展幼儿的认知阅历。最终，教师抛出一个“我也不是很清晰”的问题，表达了教师“智者的糊涂”，使争论可以延长到集体教学活动完毕后。)

四、活动完毕。

【活动反思】

《螃蟹小裁缝》是一个趣味横生的故事，它能激发起孩子们深厚的阅读兴趣。故事中蕴含了丰富的人物情感、心理活动线索，因此能成为教师引导幼儿深入阅读理解图书的依据。

在活动的开头，为了帮忙幼儿能更好的理解故事内容，并能进展大胆推理和猜想。我首先通过引导幼儿观看画面供应的细节，通过提示、追问的方法，引导幼儿自己观看画面内容。图片细节为幼儿营造了无限遐想的空间，幼儿通过观看小螃蟹和其它人物那夸大地表情和动作，进而猜想人物心理活动，猜测故事情节的进展。

当活动的其次环节，我的重点落在让幼儿深入理解故事内涵。我采纳围绕主要人物心情情感和心理活动线索，引导幼儿进展阅读。幼儿通过阅读理解螃蟹小裁缝的心情情感、心理变化，和与其它人物间的情感联系，使得能深刻感悟故事中人物丰富的情感从而理解故事内涵。

此故事其实还有许多可以挖掘的训练资源，可以从不同领域加以拓展，促进幼儿多方面进展。如：学习时间的概念;还可以为续编故事情节储藏感知阅历等。

第10篇教案

活动目标：

1、让幼儿理解故事内容。感受小壁虎借尾巴的心情变化。

2、让幼儿了解小壁虎的尾巴能够再生，有断尾逃命的本事。

3、培育幼儿知道关怀爱惜动物。

4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜想与想象。

5、通过参加适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。

活动重点难点：

1、重点：理解故事内容，感受小壁虎借尾巴的心情变化。

2、难点：分角色表演故事，感受故事的情境。

活动预备：

1、断尾巴的小壁虎的图片、小壁虎、壁虎妈妈、黄牛、小鱼、燕子的头饰。

活动过程：

一、图片导入，激发幼儿对故事的兴趣。：

1、出示断尾巴的小壁虎的图片。

提问：这是谁?它怎么了?小壁虎尾巴断了，它觉得特殊难看，于时处处问动物们借尾巴。你们听听小壁虎的尾巴是怎么断的，它向别人借尾巴借到了吗?

二、第一遍讲故事，提出问题，引导幼儿理解故事。

1、师：故事中有哪些小动物?

2、师：小壁虎在抓蚊子的时候，发生了什么事?它的尾巴被谁咬断了?

三、认真听故事其次遍，提出问题，帮忙幼儿进一步了解动物尾巴的作用及壁虎尾巴再生功能。

1、师：小壁虎分别向谁借了尾巴?借到了吗?

2、小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨为什么没有把它们的尾巴给小壁虎呢?它们的尾巴有什么作用呢?(小鱼的尾巴可以拨水、老牛的尾巴用来赶苍蝇，燕子的尾巴用来把握方向。)

3、师：小壁虎到最终有没有尾巴了呢?它怎么又有尾巴了呢?(原来小壁虎的尾巴断了以后可以再生)

4、师：小壁虎向小老虎借尾巴的时候怎么说的?我们平常借东西的时候该怎么说呢?

四、幼儿边看课件边听故事第三遍，加深幼儿对故事的理解并且激发他们对分角色的兴趣。

五、分角色表演故事，感受故事的情境。

1、安排角色，进展表演。

2、通过课件，引导幼儿进展表演，并能精确的进展对话。

六、小结壁虎是吃蚊子的益虫，是人类的朋友，我们大家要爱惜它。

活动延长：

将活动中的头饰放到表演区域，幼儿可自已邀伴进展角色表演。

活动反思：

《小壁虎借尾巴》是一篇看图学文的童话故事。课文通过小壁虎向小鱼、老牛和燕子借尾巴的经过，讲了小壁虎的尾巴断了可以再生的特点和小鱼、老牛、燕子尾巴的作用。对于一年级的学生来说，课文没有注音，而且篇幅较长，存在肯定的难度。在教学中，我实行了直奔重点，突破难点，通过读—说—想的学习方式，使学生们不但理解了课文内容，而且还在较轻松的课堂气氛中完成了看图说话的练习。

一、读文

古人云：“读书百遍，其义自见。”只有多读，才能真正地理解课文内容和把握阅读方法。教学《小壁虎借尾巴》时，我给学生足够的读书时机，采纳多种形式，如：自由读文、小组读文、朗读、齐读、个人读等，不求形式统一，只求学生真正投入。在教学中，我让学生自由读文，给每位学生一个比拟个体的自由散读的空间，起到读通课文，扫清生字障碍的作用;其间，又绽开小组读文，理清课文的主脉，了解文章的内容，知道鱼、牛、燕子尾巴的作用;最终，齐读，提醒小壁虎不用借尾巴的缘由……总之，只有让学生充分地读文，才能有所感知，才能有所感悟，同时也培育了语感。

二、说图

本课的教学重点是小壁虎借尾巴的经过，即课文第三、四、五自然段，而这三段构造一样，内容相像，分别写了小鱼、老牛、燕子尾巴的作用。在教学设计时，我将重点放在词、句的训练上，与对课文内容的理解上。由于构造一样，内容相像，我将第三段作为教学的重点，让学生在读—说—想中，理解小鱼的尾巴是用来拨水的，并把握了肯定的说话句式。第四、五自然段的学习由于有了第三段的铺垫，我就放手让学生小组合作学习，进而过渡到个人学习。

三、想

我在教学中紧紧抓住“借”字，让学生想想为什么小鱼、老牛、燕子不愿借尾巴，这样，既有利于学生加深对课文内容的理解，又有利于学生表达力量的训练。

以上是《小壁虎借尾巴》教学后的几点想法，而要在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，还值得我们在今后的课堂实践中不断地摸索、讨论。

第11篇教案

活动目标：

1、能依据事物的特征进展合理的推理推断。

2、进展幼儿的思维力量及表述力量。

3、能自由发挥想像，在集风光前大胆叙述。

4、乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。

活动预备：

1、喜爱猜谜2、三张不同颜色的纸、笔、画写板等。

活动过程：

3、自编故事：《小猪找朋友》引出课题

4、请幼儿猜想：你认为三只小猪分别找到了谁做自己的朋友?为什么?

5、师出示不同颜色的纸，用简洁的画帮忙幼儿进展合理的推断。

重点：要求幼儿能依据故事所供应的四条线索进展合理的推断猜想。

6、师说出动物朋友的三个特征，请幼儿猜是什么动物?

7、儿用画写板画出自己的动物好朋友，再编出三个特征。请其他幼儿猜猜它是谁?

要求：幼儿不能说出好朋友的名字，只能说出好朋友三个最明显的特征。

教学反思：

1、教师考虑了大班孩子的年龄特点，用情景贯穿整个活动，激发了孩子的兴趣。

2、教师的在制定目标时考虑了适切性和挑战性。

第12篇教案

活动说明：

春雨淅沥沥地下着，小朋友撑着小花伞在雨中闲逛，是孩子近期常常能感受到的。在这雨季进展语言活动《顽皮的小雨滴》的教学，可让孩子感受到雨滴的得意及散文诗的美丽意境。

活动目标：

1、理解画面的内容，大胆用语言表述画面的意境。

2、能够大胆想象、创编作品，理解雨水与环境以及人们生活的关系。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、能分析故事情节，培育想象力。

5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

活动预备：

挂图第6号;曾经在下雨是带孩子看过雨景;会唱歌曲“雨点沙沙”

活动过程：

1、表演唱“雨点沙沙”，引出课题。

2、看图叙述

(1)、逐幅出示挂图，说说自己看到的内容，并依据画面内容叙述小雨滴到了哪些地方。

(2)、教师提问引导幼儿叙述

重点指导幼儿完整、连贯地叙述内容，并学习使用不同的动词，如滚、跳、溅、躲等描述雨点落在不同地方的淘气情形。

(3)、完整叙述

3、续编作品。

师：小雨滴还会到哪儿去呢?又做了哪些淘气的事儿呢?

引导幼儿结合生活中的阅历进展创作。

活动反思：

在进展活动前，为了让孩子学会观赏雨景，我特意在不经意时用美丽的语言描述雨景引导孩子观赏，做好课前的阅历预备。(.来源快思教师教案网)在活动中，为了引出小雨滴到了哪些地方，我期望孩子答复是在一些物体上。当我把问题抛出去，孩子的答复让我有些茫然，孩子说到南昌、广州等地方。我立刻感觉到我的问题问得不好，问之前应有所铺垫，如小雨滴跳到船桨上、小手上，再接着问就比拟适宜了。

为了将孩子引入散文诗的意境，我声情并茂地朗读诗歌，当我朗读完我观看到孩子们的脸上溢满沉醉的神情，还想听下去，看来教师有感染力的语言很简单牵孩子进入意境。趁孩子对这诗歌还很有兴趣，我提出创编，这时孩子很愿意承受，有几个孩子创编得很好，如：雨滴跳到果园里，与苹果说静静话。。。。。

通过这次活动，我认为教师提问时应事先多考虑，然后再选择适宜的问题来提问，既让孩子翻开思维，又可进展语言表达力量。教师开展活动时要时时融入情境中，这样才有感染力，活动也更简单获得胜利。

第13篇教案

活动背景：

本月，我们正在进展《动物大世界》的主题活动。在许多的教学活动中，会借助动物这个生动载体来开展一些情感类的活动。这次选用的绘本《小老鼠劳碌的一天》，就是向孩子们去传递一种亲人之间的关爱可以用不同的方式去表达。同时，在幼小连接的训练中，要为孩子们创设更多的主动学习的时机，因此，本次活动就大胆尝试了自主阅读的活动方式，从而培育孩子们自主学习的力量。

活动目标：

1、依据故事供应的大小老鼠“劳碌“的线索，大胆想象并推想它们的心理变化。

2、感受并体验大小老鼠之间相互关爱的情感。

3、通过观看图片，引导幼儿叙述图片内容。

4、能宁静地倾听别人的发言，并乐观思索，体验文学活动的乐趣。

活动预备：

PPT、音乐《雨中闲逛》、心情卡、图片、阅读小图书等。

活动过程：

一、交代故事名称，引起幼儿的兴趣

1、今日，教师带来了一个故事，名字叫《小老鼠劳碌的一天》。

2、小老鼠想讲讲自己劳碌的一天，什么叫“劳碌“呢?

过渡语：那小老鼠究竟在忙些什么呢?让我们一起来看一看这个故事。

二、自主阅读，理解故事情节

1、小老鼠和大老鼠都在忙些什么?

2、当大老鼠在翻土的时候，小老鼠在干什么呢?

小结：当大老鼠需要帮忙的时候，小老鼠却在忙着自己的事。

3、大老鼠的心情是怎样的?你从第几页发觉他很生气(不快乐)?

4、小老鼠为什么要收集这么多的东西?这些收集的材料都有什么用呢?

5、为什么小老鼠要亲自给大老鼠做一顶帽子呢?

小结：亲自做的东西更代表了自己的心愿，代表了小老鼠对大老鼠的爱。

6、当大老鼠收到帽子以后，它心情有什么变化吗?

7、你觉得这是一顶怎样的帽子?

过渡语：让我们一起来听一听这个布满爱的故事。

三、完整观赏故事，情感迁移

1、在我们的生活中肯定也有布满爱和关怀别人的故事。你关怀过谁?你是怎么关怀他们的呢?(生生互动，个别沟通)

2、请幼儿大胆说说自己关怀身边人的感人故事。

小结：是呀，让我们用真心去关怀身边的人，用爱亲自制作他们最需要的东西，这就是世界上独一无二的礼物，这个世界就布满了爱。

教学反思：

幼儿特别喜爱听故事，一听教师说要讲故事，都悄悄地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着教师，都盼望快一点听教师讲故事。在完整的观赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们相互说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都乐观发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段观赏故事，加深了幼儿对故事的理解。

第14篇教案

活动目的：

1.培育幼儿养成仔细观看的习惯，能用流畅的语句叙述故事。学习词：赶忙拐棍词组：边跑边喊

2.了解照相机的用途。

3.喜爱并尝试创编故事结尾，并愿意和同伴一起学编。

4.理解故事内容，丰富相关词汇。

活动预备：

图片，照相机

活动过程：

1.教师出示照相机，请小朋友说一说有什么样的用途，从而引出本次活动的内容：“有一个小朋友，他可喜爱照相了，可是在他的爸爸给他照相的时候，他却跑开了，怎么回事呢?我们来看一看。”

2.出示图片一，请幼儿认真观看，看一看图片上有什么人，发生了什么事情，要求幼儿用流利的语言来表述。

3.出示图片二，请幼儿想一想：小军为什么会跑开了，请小朋友想象一下，小军看到了什么，听到了什么?他是怎么做的?

4.出示图片三，提问：小军想出了什么方法帮忙小妹妹取得皮球的?爸爸看到小军想方法帮忙小妹妹取皮球，赶忙怎样?爸爸为什么给小军照这张像?

5.请幼儿将整个故事连贯的叙述出来，可以请讲得比拟好的幼儿到前面来给小朋友叙述这个故事。

6.思索：你从中知道了什么，懂得了什么样的道理，小军做得对吗?我们应当像他学习吗?

延长活动：

给小朋友照相。

第15篇教案

活动目标：

1.认知目标通过让幼儿复述故事《卖火柴的小女孩》中的四要素，帮忙幼儿理解并把握故事内容，进展幼儿的语言概括力量，通过多重问题的设置培育幼儿思维的流畅性、发散性和敏捷性。

2.情感与人格目标理解故事内容，并有感情地朗读，激发幼儿对小女孩凄惨遭受的怜悯，对将来美妙生活的憧憬，通过加强幼儿的共情力量，从而培育幼儿富有怜悯心的和善品德。

3.理解这一童话活动，激发幼儿主动复述故事的欲望，培育幼儿高自控性和快乐奋性。

4.激发幼儿主动复述故事的欲望，培育幼儿高自控性和快乐奋性。

5.情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。

活动重点：

使幼儿融入到故事角色中，在培育幼儿的共情力量中完成对故事的表述。

活动亮点：

幼儿用自己的方式组织语言并描述自己看到的故事内容。

活动预备：

绘本课件《卖火柴的小女孩1》精简故事情节课件《卖火柴的小女孩2》贫困家庭的生活图片配乐歌曲：威廉姆斯《辛德勒的名单》小蓓蕾组合《卖火柴的小女孩》

活动过程：

一、用问题语言导入，激发幼儿观赏作品的兴趣。

你们喜爱过年吗?每年的除夕夜都是怎样过的?

二、第一次观赏故事画面，幼儿在教师的问题引导中描述故事内容。

引导幼儿观看画面内容用提问的方法引导幼儿理解画面内容，并引导幼儿尝试进入角色体会小女孩的境况。

有一个小女孩和你们一点也不一样，她穿着很薄弱的衣服，圣诞节的晚上在雪地里站着卖火柴。

她为什么不回家呢?

发生了什么事情，她为什么光着脚卖火柴呢?光脚踩在雪地上是什么样的感觉?

她透过别人家的窗户看到了什么，这些属于她吗，她是怎样的心情?

别人家都在过节了，屋子里暖和又有好吃的，小女孩回家了吗?她在做什么?为什么要蜷缩在墙角里?

我们来观看一下她的手和她的脚，她这时候的感觉是怎样的，她会想些什么?

她太冷了，有什么方法可以让自己温和一点呢。

小女孩划亮了一根火柴，她都看到了什么?这是一只怎样的火炉?看到火炉小女孩会说些什么?

火柴熄灭了，火炉很快就消逝了，小女孩拿出了其次根火柴，她为什么要拿出其次根火柴呢?她又看到了什么?这是一顿怎样的年夜饭?小女孩会说些什么?

第16篇教案

【活动目标】

1、尝试依据动物的明显特征和习性，合抱负象为他们选择适宜的工作。

2、在帮忙动物找工作的情景中，大胆表达自己的想法和见解，体验帮忙别人的欢乐。

3、引导幼儿细致观看画面，激发幼儿的想象力。

4、运用已有生活阅历，依据画面大胆想象、推想并表达自己对故事情节的理解。

【活动预备】

1、前期对小动物的特征有所了解。

2、粮仓、服装店、水果店、公路上的路灯、游泳池图片。

3、小猫、小羊、小猴、小鸭、螃蟹图片。

【活动过程】

一、导入活动。

1、这几天，动物王国的小狐狸开了一家动物职业介绍所，森林里的小动物们都到这来找工作，可是还有五项工作没人来做，小狐狸可焦急了!我们来看看，它们都有什么工作呀?

2、出示五个图片：粮仓、服装店、水果店、公路上的路灯、游泳池。

这些地方有些什么工作呀?

二、出示小动物，引发幼儿为小动物找工作的兴趣。

1、小狐狸正发愁呢，这时候来了五个小动物他们要找工作，小狐狸可快乐了，五位朋友正好五个工作，一人一个正适宜!快来看看是哪些小动物?

2、出示五个小动物(小猫、小羊、小猴、小鸭、螃蟹)他们是谁?

三、引导幼儿根据动物的特性，为小动物找适宜的工作。

1、幼儿先为小动物找工作，引导幼儿发觉问题。

(预设：螃蟹做粮仓保管员，小猴找到了卖水果的工作，小羊做裁缝。小猫找到游泳熬炼，小鸭是修路灯的电工)

2、引导幼儿依据自己已有的阅历，推断小动物的工作是否最适宜。

螃蟹不会抓老鼠，所以不适合看管粮仓。小猴最爱吃水果，所以不适合卖水果。小羊没有剪刀，不能当裁缝。小猫不会游泳，不适合当游泳教练。小鸭不会爬高，所以不适合修路灯。他们找到的工作适宜吗?为什么?那该怎么办呢?

3、引导幼儿分别为这些小动物找到最适宜的工作。

(1)小猴最焦急了，小猴做什么工作最适宜?为什么?

小猴会爬高的速度最快，修路灯做电工最适宜。

(2)小鸭做什么工作呢?小鸭会游泳，做游泳池的游泳教练最适宜。

(3)花猫抓老鼠的本事大，看管粮仓最适宜。

(4)小羊总是“咩咩”的叫，似乎在叫“快快来买，快快来买”，它在水果店做营业员最适宜。

(5)螃蟹的大钳子像把剪刀，裁衣服又快又好，做服装店的裁缝最适宜。

四、小结：原来每个小动物都有自己的本事，找到自己最适宜的工作，这样才能更好的为大家效劳。

五、活动延长。

小朋友真了不起，为那么多的小动物解决了困难，找到了适宜的工作，它们都特别满足。你们还可以为哪些动物找到适宜的工作吗?

(预设：大象、袋鼠、啄木鸟、小狗、鸽子)

教学反思：

通过此活动，幼儿初步意识到每个人都有自己的特长，会观赏自己。他们的发言极为踊跃，甚至把话题延长到了“我的抱负”，这为活动的生成尊定了根底。教师不断的扩展幼儿的谈话范围，帮忙幼儿丰富阅历和生成活动。

第17篇教案

活动目标：

1、感受故事的幽默好玩，学会用“假如……，那该多好啊!“的句式完整表述。

2、能乐观用语言、动作等形式大胆表述对画面的理解。

3、懂得不盲目仿照别人，做自己是最欢乐的事情。

4、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。

5、幼儿活动时遵守秩序的观念。

活动预备：

《小猪变形记》PPT

活动过程：

(一)谈话导入，启发幼儿阅读故事的兴趣。

1、出示图片“小猪“，观看小猪表情，简洁了解“无聊“的意思。

教师：这是谁?它是一只怎样的小猪?(今日这只小猪有点无聊。无聊是什么意思?)

(二)结合图片分段叙述故事，理解故事情节。

1、出示“长颈鹿吃树叶“图，引导幼儿学说句式“假如我变成长颈鹿，那该多好啊!“教师：小猪是怎样看长颈鹿的?(仰视)请你来学一学。小猪接下来该怎么做?

2、出示“小猪踩高跷“图。丰富词汇：细瘦长长。幼儿用动作体验小猪踩高跷的感觉，提示幼儿不做危急动作，留意安全。

教师：小猪做的高跷怎样的?(细瘦长长)小猪踩了高跷与刚刚有什么不一样?幼儿感觉一下。

3、引出“斑马“图，鼓舞幼儿用动作、儿歌仿照小猪变成斑马的过程。

教师：小猪走呀走，他遇到了斑马，这么高的小猪遇到了这么矮的斑马，他会和斑马说些什么呢?这时候小猪说话的语气怎么样?我们一起学一学。(学习与斑马的对话，感受小猪神气、得意的心情。)教师：斑马听了哈哈大笑起来，斑马为什么要笑小猪?斑马会对小猪说什么呢?

教师：还没等斑马说完，哎呀……小猪怎么了?小猪摔了一跤，它会怎么想呢?(引导幼儿学说：假如我变成斑马，该多好啊!)教师：小猪会怎么做?它仿照成谁了?

4、引出“大象喷水“图，了解小猪变成大象的过程，猜想小猪是否胜利。

5、出示“小鸟飞行、小猪遇小猴“图，了解小猪变成小鸟的过程，叙述小猪遇到小猴的情景。

6、出示“小猪与同伴掉泥潭“图，引导幼儿观看小猪的心情变化。

7、介绍故事名称，教师用图示记录故事情节。幼儿争论小猪是怎样让自己获得欢乐的?

(三)完整观赏故事。

(四)情感迁移与拓展。

1、重点观看最终一幅画面，感受小猪找回自己的快乐心情。

2、理解故事的根底上懂的：做自己才最欢乐。

活动延长：

表演活动：幼儿自选角色与道具，教师指导幼儿连续表演。

活动反思：

随着孩子年龄的不断增长，一些自我意识也渐渐建立，同时也开头了“熟悉自我，熟悉他人”的思想历程，这个历程对孩子的安康成长特别重要，但同时往往也是漫长而曲折的。《小猪变形记》这本绘本就是用一种奇异的方式给我们呈现了这样一个历程：一只百般无聊的小猪一心想要转变自己的形态去仿照其他的动物，想从中查找到欢乐和幸福，可他各种奇异的创举都以闹剧告终，最终才发觉原来对他来说，做自己，最欢乐!

本书用光明的色调呈现了小猪自我探究的心理过程。借肋了图画书的形式，所以就显得特殊的好笑和读起来也特殊轻松。

在活动中，我主要实行了边观看边叙述故事的形式，引导幼儿通过观看、思索、猜想、想象，一步步了解故事的进展。在开头局部，从封面切入，激发幼儿对故事内容的兴趣：这样的小猪你见过吗?小猪变成了什么?小猪为什么要变形呢?它还会变成什么样呢?这时，孩子的兴趣已经上来了，不知不觉中产生一种想了解故事内容的期盼。接着，教师又引导孩子猜想情节的进展：如当小猪变成长颈鹿之后，遇到了斑马被笑之后，他还会变成谁?让孩子们认真观看画面，体会画面上所蕴涵的意思，还引导孩子大胆叙述，让孩子去体会故事以外的情节。特殊是讲到小猪与小动物之间的对话时，师生分角色扮演小动物来仿照小猪与小动物当时的对话及神态，使活动的气氛活泼起来了。以至于后来一遇到什么动物孩子们立刻会说出小猪变成谁?活动中，孩子主动参加，兴趣盎然。而且教师在整个教学过程中也适时设疑，给孩子们创设的想象思索的空间，让孩子们在倾听中思索，在思索中懂得：观赏自己，做自己是最欢乐的。

在这个故事片段中，我让幼儿猜一猜小猪遇到长颈鹿会想些什么?他会怎样向斑马炫耀?后三个片段开头我试着停顿，让孩子接着说一说他会怎么打招呼。这样的过程孩子进展了语言，在后面创作故事的环节里，孩子们发挥想象，并让自己说的话与文本语言构造全都。让语言进展渗透在无形之中，这样的训练有助于学生在自由读书过程中关注语言，自觉进展语言。

在课堂操作中，我为了追求环节的完整，节约时间，许多地方处理匆忙，给孩子的时间和空间较少假如在课堂上让孩子多展现一些，更有助于孩子对故事本身的宠爱，和对阅读的憧憬。小猪变其他动物时能抓住动物的特点，让孩子们说一说，就更加有实效性，最终就不会消失小猪变星星等的答复。所以读书是孩子的欢乐，他们才应当是主角，在今后的绘本阅读课上，应当给孩子更多发表言论的时机，让阅读真正走进孩子的心灵深处。

第18篇教案

活动目的：

1、初步熟悉毛笔的功能，激发幼儿对汉字的兴趣。

2、练习最根本的汉字笔画“、”，并知道有很多不同的“点”法。

3、学习儿歌内容，感受下雨天的乐趣。

4、喜爱观赏儿歌，会大胆地朗读。

5、能大胆表现歌曲的内容、情感。

活动预备：

1、背景图：下方画有花、草、鱼，上方留有空白，供教师画雨点用，并写上：“小雨点”三个字。

2、“小、雨、点”等汉字卡。

3、录音带“小雨点，沙沙沙”。

活动过程观看及调整：

1、依据近几日的天气，谈话引入课题。

2、教师用毛笔蘸水在黑板上画点，边念儿歌《小雨点，沙沙沙》，引起幼儿的学习兴趣。

3、出示“小雨点”三个字，让幼儿查找这三个字中有“、”的字及其在字中分布的状况。

4、介绍毛笔的外部构造，告知幼儿毛笔是我国特有的书写工具。

5、学习儿歌《小雨点，沙沙沙》。

①、教幼儿执笔的方法，并用毛笔边作画“点”、添雨点的练习。

②、依据背景图练习儿歌。

③、幼儿分组朗读儿歌。

④、幼儿相互沟通下雨天的乐趣。

6、简评幼儿活动情形完毕。

活动延长：

在区域活动中协作点画练习来了解毛笔的特点和用法。

活动反思：

在教授《小雨沙沙》时，我将《小雨沙沙》一歌设计成以唱歌为主要内容，与听，奏，动，创有机结合的综合课，使教学内容更加充实。相互的联系较为严密，有利于提高学生的留意力，有利于培育学生的创作意识，使耐力较差的小学低年级学生，在不断变化中感觉新奇的内容，从而调支了学生的学兴趣和乐观性，大大提高的课堂效率。

在“情境+活动”的教学形式中，教学内容被奇妙地隐蔽在好玩的情境活动中，好比给它披上了漂亮的外衣。孩子们被它吸引，会主动亲近它，从中获得欢乐，获得满意，在愉悦中承受学问，增长力量，得到美的感染和熏陶。本课社定