高中英语-standard English and dialects教学设计学情分析教材分析课后反思

Book1Unit2EnglisharoundtheworldStandardEnglishanddialects课标分析根据新颁布的普通高中《英语课程标准（实验稿）》关于阅读课主要教学目标的具体描述，结合本课教学内容，具体从语言知识、语言技能、情感态度和文化意识三个方面制定如下教学目标。1.语言知识目标：a)使学生了解世界各地说英语的特色，即便是美国东西部，南北部，说话均有所不同。b)学习掌握有关本单元教学目和新课标词汇的用法，如：command,request,recognize,accent,fluent,latter,gradual,actually,base,becauseof,makeuseof,comeup等。2.语言技能目标：a)使学生学会克服生词障碍，通过略读，寻找文章的主题句，理清文章的总体框架与脉络；通过查读，捕捉文章的重要细节，理解作者的写作意图。b)使学生学会运用各种猜词技巧，猜测部分生词在具体的语言环境的含义。人教新课标模块1教材分析由国家教育部制定并颁布的《普通高中英语课程标准（实验）》明确规定高中英语课程应使学生在义务教育阶段学习的基础上进一步明确英语学习的目的，发展自主学习能力和合作精神；在加强对学生综合语言运用能力培养的同时，注重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，以及用英语进行思维和表达的能力；高中英语课程还应根据学生的个性特征和发展的需要，为他们提供丰富的选择机会和充分的表现空间。通过高中英语课程的学习，使学生的语言运用能力进一步得到提高，国际视野更加宽广，爱国主义精神和民族使命感进一步增强，为他们的为未来发展和终身学习奠定良好的基础。人教新课标这套教材每一个模块有五个教学单元。每个单元围绕一个主要的话题开展听说读写的活动，共分九个部分。“热身”（warmingup）---主要通过问卷调查，看图讨论，情景听说，思考问题等多种形式的活动，激发学生的学习兴趣，激活其已有的知识，使学生能运用自己已有的知识和经验思考该单元的中心话题。“读前”(Pre-reading)---设置问题启发学生预测课文的内容，展开简短的讨论，以便通过阅读验证自己的推测。“阅读”（Reading)---为各单元的主要阅读语篇，题材和体裁多种多样，承载该单元的话题重要信息，以及大部分词汇和主要的语法结构。“理解”（Comprehending）---用以检测学生对阅读课文的理解程度。“语言学习”(LearningaboutLanguage)---采用发现和探究的方法启发学生自己找出书中的重要语言项目，培养学生初步运用这些语言的技能。“语言运用”(UsingLanguage)---围绕中心话题的听说读写的综合性练习，包括了Listeningandspeaking&Readingandwriting。“小结”(SummingUp)---要求学生自己小结从各单元中学到的内容，生词和习惯用语以及语法结构。“学习建议”(LearningTip)---培养学习策略，优化学习方式，提高自主学习的能力。“趣味阅读”(ReadingforFun)---满足学生的兴趣需求，体现教材的选择性和拓展性。Unit2本单元涉及的要点是：（一）了解英语在世界上的发展状况，认识各种带有地域特色的英语；（二）对英国英语和美国英语的差异有所了解，尤其是一些常用词汇：flat/apartment;lift/elevator;rubber/easer等（三）掌握间接引语中命令与请求的表达法（四）掌握本单元所出现各词汇的用法；（五）如何正确处理矛盾、解决问题。本单元的中心话题是“世界上的英语”。通过对这一这一话题的探讨加强学生对英语语言的了解，对当代语言特别是英语发展趋势的了解。本课旨在为学生学习英语打开一扇窗户，使学生了解哦语言的发展趋势，明确为什么除了英国英语和美国英语，还会有印度英语，加拿大英语等，以后可能还有中国英语。语言运用阅读部分介绍了各国各地说英语的特色，即便是美国东西部，南北部，说话均有所不同。学生读完文章后，找出每个文段的主题句，然后讨论中国方言，使他们感受到本国的语言文化差异，有助于培养多元文化意识。语言运用部分中“热身”(WarmingUp)部分的安排为后面的阅读和听力理解提供了背景知识，扫除学生的知识障碍和语言障碍。“读前”(Pre-reading)部分设计了讨论题有助于调动学生的相关背景知识，为深入理解阅读文章的内容做铺垫。“阅读”(Reading)部分主要讲述了当今世界各地说英语的特色，即便是美国东西部，南北部，说话均有所不同。“理解”(Comprehending)部分设置了六个练习，主要用来帮助学生更好地理解阅读课文的内容和对细节信息的掌握。“语言学习”（LearningaboutLanguage)部分由“词汇学习”和“语法学习”两项内容组成。“语法学习”部分主要是帮助学生学习间接引语中命令与请求的功能和用法。语法练习是通过亲自动手、动脑、动笔．锻炼学生的鉴别能力和自主学习能力，克服那种单纯学习语法结构的弊病。“语言运用”(UsingLanguage)部分主要是让学生运用本课所学的语言知识与课文内容进行听、说、读、写的综合训练。听力材料是主体阅读文章内容的继续。“读与讨论”(Readinganddiscussing)阅读部分继续讲述故事。阅读后的练习设计让学生再次阅读并通过练习动手、动脑，丰富扩大学生的词汇量。“说与写”(Speakingandwriting)部分让学生根据所给示范创作一个海报，说明为什么我们应该学习英语。通过习作，掌握设计海报的技巧，如果有条件，可在构思海报内容的基础上写成一篇短文。这个部分让学生有机会将书本所学的知识运用到实际生活中，锻炼其口语和书面表达能力。“小结”(summingUp)部分涉及两项内客：1．让学生小结本单元学到的关于语言差异方面的内容；2．让学生小结本单元所学词汇和新的语法结构。“学习建议”(LearningTip)部分揭示英语词汇学习的一个重要特点就是一词多义。“趣味阅读”(ReadingforFun)部分提供了两个有趣的绕口令。绕口令说的好，学生说英语的流利性会大大提高。Ⅱ、横块和单元内容发生发展过程分析必修1包含了5个单元。话题范围广泛，如科技，航天，地理，健康，环保，自然等方面。教学内容贴近现实生活，富有较强的时代气息，视野开阔，信息量大。阅读语篇的篇幅在400-500子之间。每个单元又各自围绕一个主要话题开展听说读写的活动，共分9个部分，各部分教学目的明确，内容互有联接，所以教师在每个单元的授课过程中可根据实际情况进行自我重组。必修1所涉及的语法项目有：1.直接引语变间接引语2.定语从句1）that,which,who,whose2）where,when,why,prep.+which/whom3.现在进行时表将来Unit21stperiodListeningandwarmingup2ndperiodReading3rdperiodLanguagepoints4thperiodGrammar5thperiodUsinglanguage6thperiodWriting7thperiodRevisionⅢ、模块和单元知识学习意义分析宏观上来讲，为了体现课程改革的指导思想，高中英语课程采取必修课与选修课相结合的课程设置模式必修课程的目的是使学生获得基本的英语语言能力，形成积极向上的学习态度、灵活多样的学习策略以及跨文化交际意识和能力，为终身学习奠定基础。微观上来讲，必修1模块内容：（1）倡导多样性的学习方式。从编排和呈现的内容来看，都力求使学生改变被动学习，通过研究性学习、参与性学习体验性学习和实践性学习来促进学生知识与技能、情感、态度与价值观的整体发展。各单元的习题、任务和项目的设计使学生通过自主学习、合作学习、探究性学习，独立、自主地去发现问题并把握解决问题的方法，促使学生形成积极主动的学习态度。（2）体现了英语学习的多种互动。Usinglanguage,Writing等的设置体现了教学过程中的师生互动的要求，促使学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。而Talking,Comprehending和Checkingyourself的设置体现的是学生与教材中语言材料的互动。这些设计为学生提供了更多主动参与的机会，有利于发展学生的主动性和创造性。（3）模块注重各个学科之间的联系及融合。模块内容选题丰富，如科技，航天，地理，健康，环保，自然等方面，通过加强科学精神和人文精神的渗透和整合，培养学生的科学精神和人文素养。（4）模块内容现代化、生活化、体现了时代性。所选的语言材料真实、地道、自然，密切联系学生的生活，贴近学生的生活。Ⅳ、模块和单元教学建议与学法指导说明普通高中英语课程标准（实验稿）规定：高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上。语言技能和语言知识是综合语言运用能力基础。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的先决条件。文化意识则是得体运用语言的保障。根据高中学生认知能力发展的特点和学业发展的需求，高中英语课程应强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力；形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力；进一步拓宽国际视野，增强爱国主义精神和民族使命感，形成健全的情感、态度、价值观，为未来发展和终身学习奠定良好的基础。为此，高中英语教学要鼓励学生通过积极尝试、自我探究、自我发现和主动实践等学习方式，形成具有高中生特点的英语学习的过程与方法。下面就以Unit1Englisharoundtheworld为例简要说明，教学中应注意的问题及重难点的突破。本单元的中心话题是“世界上的英语”。故事分成三个部分呈现在学生用书之中：第一部分是主阅读文章，主要介绍了当今世界各国说英语的特色，即便是美国东西部，南北部，说话均有所不同。第二部分是听力短文，听力部分取材于一个美国男孩的独白录音，他来自美国得克萨斯州的休斯敦市，因此带有浓重的南方口音。由于提供了听力课文让学生阅读，并提供了标准英语的课文录音，学生不难听懂，但他们可以从中感悟和体验英国英语和美国英语的差异。随后还要求学生进行角色表演，以灵活生动的对话形式帮助学生熟练掌握如何运用直接引语和间接引语表达请求，并学会使用所学会的日常交际用语克服语言交流中的障碍。“阅读”(Reading）部分教师可以先引导学生说英语的国家有哪些？哪一种英语视为标准英语？引起学生的阅读兴趣，再要求学生通过skimming,scanning,carefulreading等阅读方法对文章主旨大意及细节信息做到充分的理解。“理解”(Comprehending）部分设置了四个练习，主要用来帮助学生更好地理解阅读阅读课文的内容。练习1要求学生说出文章大意及每段主旨，其目的是让学生通过skimming的方式整体把握文章大意及段落大意。提示方法：注意文章标题及每段的首句来检测学生整体把握文章的能力。练习2要求学生根据课文内容选出最佳选项，以及问题什么是标准英语？大部分人观点是什么？为什么这么认为？事实是什么？通过思维导图让学生对所要回答的问题一目了然，从而知道要回答的问题内容，就能够带着问题去阅读，阅读效果会更好。练习3要求学生完成表格，什么是方言？为什么美国有那么多的方言？以图表的形式呈现本部分避免题目的单调性，和思维导图一样能让学生对本部分的内容一目了然，以挖空的形式考察学生对细节的理解，而且还考察学生对词汇短语的理解。练习4要求学生就所学知识开展竞赛，设计意图：本环节旨在通过竞赛的形式激发学生的积极能动性，积极参与比赛，培养小组合作意识，共同努力，培养集体荣誉感。对本节课所学内容进行梳理，达到复习的效果。所设计题目符合高考的要求，问题形式多样，以语法填空，单句改错为主。“语言学习”(LearningaboutLanguage）部分由“词汇学习”和“语法学习”两项内容组成。本单元的“词汇学习”部分有四个练习：练习1要求学生根据给出的英文释义从课文中找出相应的词汇，目的在于培养学生用英语解释词语、进而过渡到用英语思维的能力；练习2是一篇短文填空，要求学生用左边方框里的单词完成短文填空，用右边方框里的词组解释文中斜线部分的单词或词组，所以在要求学生做之前要复习这些词和短语的意思和用法；练习3要求学生对四组单词进行辨音辨义练习；练习4要求学生两人一组对话，谈论英美英语的在语音及拼写方面的差异。“语法学习”部分主要是帮助学生间接引语中命令与请求的表达法。让学生转述请求时要运用不定式结构。“语言运用”(UsingLanguage）部分主要是让学生运用本课所学的语言知识与课文内容进行听、说、读、写的综合训练。有三项内容：1.“听”(Listening);2.“读与讨论”(Readinganddiscussing);3.“说与写”(Speakingandwriting）。“听”(Listening)：听力材料是主体阅读文章内容的继续。所以在听之前教师应引导学生对阅读课文故事进行回顾，并检查作业---学生自己对故事发展的展望，然后再进入到听力内容中检测看自己的预测是否与故事的发展一致。听力共有四个练习：这个听力课文的内容不难，难点在听力语音理解。可以让学生体会一遍听力语音的特点，听第二遍后再处理练习3和4.这个任务的关键是要学生听后体会并与平时学习的英语进行比较。给学生一些比较的范围，以4人组进行讨论。在听的环节，教师应关注不同层次同学听的效果，在教室里适当走动以便了解学生听的程度，适时调整听的节奏。如：在学生听的过程中困难比较大的句子上可以停顿或重复播放已达到听的目的。“读与讨论”(Readinganddiscussing）：阅读部分继续讲述故事。所以在教学安排山应紧承听的内容而来。通过这篇文章的阅读完成整个故事。阅读后设计了两个练习：练习1是让学生两人一组就阅读内容讨论三个问题。这个练习的目的在于检测学生阅读理解的程度。练习2是让学生再次阅读，并在“Said”的所有替换表达词下面画线。这个练习通过动手、动脑，丰富扩大学生的词汇量。3“说与写”(Speakingandwriting）部分：本单元的写作任务是要求学生创作一张海报，题目是“我们为什么学英语”要求学生独立完成有难度。可以先在课堂上和学生共同完成练习题2.最好找到一份英文海报，让学生以小组为单位共同创作海报。完成海报设计后，如有可能让学生课后写出一篇短文。英语学习情况分析在高中阶段的英语教学中，分化现象往往十分突出，直接影响着学生在整个高中阶段的英语成绩，同时也阻碍了高中英语教学质量的提高。因此，如何防止分化，大面积提高教学质量，使学生在初中阶段获得较好的成绩，是英语教师值得研究讨论并着手解决的问题。一、及时帮助，以防为主高中英语的教学重点是基础知识和基本技能，因此教学应面向全体同学，争取做到人人基本达标。在教学过程中学生学习出现差距是不可避免的。一旦出现，就应该及时找学生谈，分析他们掉队的原因，动之以情，晓之以理，使学生从思想上认识到学习外语的重要性。这学期开始就有的同学出现了向下滑的趋势，下课下及时找她们谈话，了解她们的内心想法，驱除她们的不正确的思想，同时给予学习方法的指导，耐心帮助他们补习功课。对于这些有可能掉队的学生，及早指出，说明掉队的严重后果，做到防患于未然。二、讲究教法，因材施教外语教学和其他学科一样，有严谨的系统性和连贯性。学生在高一阶段所获得的语言技能，能否在高二年级得到继续发展，是防止分化的又一个问题。这就给英语教师提出了更高的要求，即力求把教学搞“实”、搞“活”。所谓“实”就是讲究实际效果，把教学大纲化为具体的要求，落实到教和学上，对每课时的教学计划逐项落实。课堂上，少讲空话，多做实事，精讲多练，以学生为主；对每个单元进行考查、总结，分析存在问题，及时补遗，帮助学生过关。平时作业或测验得到好成绩或有进步的，一定在班上进行表扬，给予肯定；对作业错漏较多的当面批改，及时订正。通过这学期的实践，我发现表扬的效果远远大于我的预测，原先上课走神，做小动作的同学都会很认真的听课，偶尔犯错我仍然鼓励他们，在平时的课上能看出他们在努力地改变，我很欣喜看到他们的怒力，我会再接再厉，坚持下去。所谓“活”就是侧重听说训练，把外语课由“讲演课”变成“实践课”。采用展示性的直观教学方法，使学生一上课就置身于一个讲英语的环境中，在既紧张而又活泼的气氛中学习英语。三、激发动机，诱发兴趣俗话说：“唯物辩证法认为外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因起作用。”因此怎样激发学生的学习内在动力，使学生积极主动地学习，也是防止分化的一个重要方面。我校的学生要是能听懂老师和同学说的英语，自己能用英语表达简单的思想，能读懂简易读物，他们就会感到有收获，兴趣就会产生，所以每堂课我都注意让学生有大量练的内容，有大量练的时间。每次练习五分钟左右，费时不多收获较大。另外，给学生留同步阅读训练作业，以开阔学生眼界。异国他乡的风俗习惯、名人趣事，居然依靠自己的能力在英语阅读中了解到，这会大大激发学生的学习热情，增强学习兴趣。例如我们在讲到西方的圣诞节时我给学生的作业是每组课下看一篇英语的介绍这个节日的文章，第二天课上看哪个组用英语介绍的全面，这样学生们都很积极，也提高了他们的口语水平。教师应不断为学生创造成功的机会，让他们更多地尝到成功的喜悦。同时良好的师生关系对培养学生的兴趣大有帮助，因此，英语教师要注意控制自己的情绪，普遍关心学生，尤其差生，同他们交朋友，不歧视他们，不动辄斥他们，常鼓励他们的学习自信心和学习热情。设计效果Teachingcontents:WarmingUp;Pre-reading;Reading;Comprehending Teachingaims:1.Toshowstudentsthatthereisnosuchthingas“standardEnglish”.2.ToletstudentstoidentifythedifferencesindirectionsgivenbytheBritishandtheAmerican.3.Improvestudents’abilityofpredicting(猜测)，skimmingandsummarizing.Teachingtips:1.Useskimming,careful-readingandsummarizingskillstoreadthepassage.2.Cooperatewithpartnersandfinishthedifficulttaskstogether.Teachingprocedure： PartoneLeadinShowavideotothestudents.Questions:Howdotheyspeakinthevideo?ByusingPutonghuaordialects?________________________________________________________________Couldyoulistsomedialectstheyused?_________________________________________________________1．教师通过小视频导出本课话题：标准英语和方言，首先看一个汉语方言版的视频出视频里人物对话方式是方言还是普通话？然后引出美国这一大国也有很多方言。2．以思维导图的形式引导学生罗列说哪些国家说英语，再问学生这些英语中有没有标准英语？引出本课话题。(设计意图：开头的视频旨在让学生了解了在语音角度汉语存在差异，不同地方有从而导出本课话题英语也存在差异这一事实，英语也有方言。) ParttwoFastreading(3分钟默读并速读课文，独立完成此部分的题目)What’sthemainideaofthepassage?AllcountrieshavedialectsandbecausetheUSAissolargeithasmanytoo.Thepassageintroducessome___________inAmericanEnglish.Findoutthetopicsentenceofeachparagraphandwritethemdown.Para1____________________________________________________Para2____________________________________________________Para3____________________________________________________ (设计意图：这两个问题旨在让学生通过skimming的方式整体把握文章大意及段落大意。提示方法：注意文章标题及每段的首句来检测学生整体把握文章的能力。) PartthreeCarefulreading(仔细阅读课文，完成以下题目)Readpara1choosethebestanswerandfillintheblanks.(3分钟根据课文内容，选出最佳答案并填空，完成后与其他成员核对答案。)1）.WhatisstandardEnglish__________A.SpokeninBritain,theUS,Canada,Australia,IndiaandNewZealand.B.ThereisnosuchthingasstandardEnglish.StandardEnglish2）.Fillintheblanks.StandardEnglishopinionfactopinionInmostpeople’sopinion,English_________onTVandtheradioisstandardEnglish.However,onTVandtheradio,thewaypeoplespeakis______________.Inmostpeople’sopinion,English_________onTVandtheradioisstandardEnglish.However,onTVandtheradio,thewaypeoplespeakis______________.whyPeopleexpectthose________reportthenewstospeakexcellentEnglish.Peopleexpectthose________reportthenewstospeakexcellentEnglish. (设计意图：通过思维导图让学生对所要回答的问题一目了然，从而知道要回答的问题内容，就能够带着问题去阅读，阅读效果会更好。)2.ReadPara2-3andcompletethechartbelow.(5分钟大声阅读2-3段内容，完成表格)What’sadialect?Wordsand_________differentfromthe“standardlanguage”.AmericanEnglishdialectsmentioned__________,southern,__________Americanand__________dialects.WhydoestheUShavesomanydialects?Peoplehavefrom___________________.Geographyalso________________makingdialects.CanAmericansunderstandeachother?AlthoughmanyAmericanshavealot,theystill_________and_________eachother’sdialects.（设计意图： 1.给学生留出时间去理解课文，并判断那些说法是否正确。 2.学生能够交流他们的阅读理解和思考过程，提高他们口头表达能力。 3.以图表的形式呈现本部分避免题目的单调性，和思维导图一样能让学生对本部分的内容一目了然，以挖空的形式考察学生对细节的理解，而且还考察学生对词汇短语的理解。） Part4haveacompetition(lookatthescreen)（设计意图：本环节旨在通过竞赛的形式激发学生的积极能动性，积极参与比赛，培养小组合作意识，共同努力，培养集体荣誉感。对本节课所学内容进行梳理，达到复习的效果。所设计题目符合高考的要求，问题形式多样，以语法填空，单句改错为主。）Part5homeworkBook1Unit2Englisharoundtheworld评测练习1.单词拼写

1.Manystudentsattendedthelecture,i________ourmonitor.

2.Thoughheisan________Englishspeaker,hecanspeakEnglishveryfluently.

3.Nowadays,manytallbuildingshavee_______forpeopletogoupanddown.

4.HethoughtIhadknownthefact.Buta_______,Iknewnothingaboutit.

5.Afterthewar,anewg________wassetupforthatcountry.

6.ThoughIhaven’tmethimformanyyears,Icouldr__________himimmediatelywhenIsawhiminthecrowd.

7.Thepeoplep______atthemeetingwereallforthesuggestion.

8.IfyouspendmoretimereadingyourEnglish,youcanimproveitr_______.

9.Luckily,aftertheearthquake,thepeoplehavegotalotofi_________help.

10.Theballwentinthed________ofthemansittinginaboatontheriver.

(1.including

2.native

3.elevators

4.actually

5.government

6.recognize

7.present

8.rapidly

9.international

10.direction)

2.阅读理解

A

Whatislanguagefor？Somepeopleseemtothinkit’sforpracticinggrammarrulesandlearning

listsofwords－thelongerthelists，thebetter.That’swrong.Languageisfortheexchange(交流)ofideasandinformation.It’smeaninglessknowingallaboutalanguageifyoucan’tuseitfreely.ManystudentsIhavemetknowhundredsofgrammarrules，buttheycan’tspeakcorrectlyorfluently(流利地).Theyareafraidofmakingmistakes.Oneshouldn’tbeafraidofmakingmistakeswhenspeakingaforeignlanguage.Nativespeakersmakemistakesandbreakrules，too.BernardShawoncewrote，“ForeignersoftenspeakEnglishtoocorrectly.”ButthemistakesthatnativespeakersmakearedifferentfromthosethatChinesestudentsmake.They’reEnglishmistakesintheEnglish

language.Andifenoughnativespeakersbreakarule，itisnolongerarule.Whatusedtobewrong，becomesright.Peoplenotonlymakehistory，theymakelanguage.Butapeoplecanonlymakeitsownlanguage.Itcan’tmakeanotherpeople’slanguage.SoChinesestudentsofEnglishshouldpayattentiontogrammar，buttheyshouldn’toverdo(做过头)it.Theyshouldputcommunication(交际)first.

56．Languageisusedto________.

A．expressoneself

B．practicegrammarrules

C．talkwithforeignersonly

D．learnlistsofwords

解析：选A。细节理解题。由第四句“Languageisfortheexchangeofideas

andinformation.”可知语言是用来交流的，因此应选择expressoneself，其含义是“表达自己的意图；让别人明白自己”。

57．Generally，whenanAmericanoranEnglishmanspeaksEnglish，heorshe________.

A．nevermakesmistakes

B．oftenmakesmistakes

C．can’tavoidmakingmistakes

D．alwaysmakesmistakes

解析：选C。文中提到“Nativespeakersmakemistakesandbreakrules，too”，而且下文也提到类似的情况，所以答案为C项，“不可避免地犯错误”。

58．Thesentence“ForeignersoftenspeakEnglishtoocorrectly.”meansthat________.

A．foreignersspeakcorrectEnglish

B．foreignersspeakincorrectEnglish

C．foreignersspeakEnglishaccordingtothegrammarrules

D．foreignersnevermakemistakeswhentheyspeakEnglish

解析：选C。根据上下文可知，母语不是英语的人在学英语时，首先要学许多的语法规则，所以他们说话时总是套规则。

59．Whenwespeakaforeignlanguage，weshould________.

A．speakinChineseway

B．speakbytherules

C．speaktonativespeakers

D．notbeafraidofmakingmistakes

解析：选D。推理判断题。通过文章我们知道语言的作用是交流，而且更明确在学习外语时，我们不仅要学语法，更重要的是学会使用这种语言交往，当然不能怕犯错误。

B

HaveyoueverconsideredalltheEnglishexpressionsthatincludewordsaboutclothes？Let’shavealook.

Peoplewearpantstocoverthelowerpartoftheirbodies.Wesometimessaythatpeoplewhoarenervoushaveantsintheirpants.Sometimes，peoplemaygetcaughtwiththeirpantsdown.Theyarefounddoingsomethingtheyshouldnotbedoing.And，ineveryfamily，onepersontakescontrol.Sometimesawifetellsherhusbandwhattodo.Thenwesayshewearsthepantsinthefamily.

Pantsusuallyhavepocketstoholdthings.Moneythatislikelytobespentquicklycanburnaholeinyourpocket.Sometimesyouneedabelttoholdupyourpants.Ifyouhavelessmoneythanusual，youmayhavetotightenyourbelt.

Ialwayspraisepeoplewhocansavetheirmoneyandnotspendtoomuch.Ireallytakemyhatofftothem.Yet，whenitcomestomyownmoney，Ispenditatthedropofahat，whichmeansIinstantlyspendit.

Bootsareaheavyorstrongkindofshoes.Peoplewhoaretoobigfortheirbootsthinktheyaremoreimportantthantheyreallyare.Idislikesuchpeople.

Myfatherisanimportantperson.Herunsabigcompany.Hewearsasuitandtie，andashirtwithsleevesthatcoverhisarms.Somepeoplewhodonotknowhimwellthinkheistooseriousandnevershowshisfeelingsopenly.ButIknowthatmyfatherwearshisheartonhissleeve.

【解题导语】本文向我们介绍了一些英语中与衣服有关的表达。

60．Whatisthispassagemainlyabout?

A．WhatpantsmeaninEnglish.

B．SomespecialEnglishexpressions.

C．SomefunnyEnglishexpressions.

D．Someexpressionsrelatedtoclothes.

解析：选D。主旨大意题。通读全文，可知主要向我们介绍了一些英语中与衣服有关的表达，故选D。

61．Whichofthefollowingexpressionscanshowsomeoneisnervous?

A．Getcaughtwithone’spantsdown.

B．Haveantsinone’spants.

C．Wearthepantsinthefamily.

D．Burnaholeinone’spocket.

解析：选B。细节理解题。根据第二段的Wesometimessaythatpeoplewhoarenervoushaveantsintheirpants.可知应选B。

62．Ifwesaysomeonehas

totightenhisbelt，weprobably

meanhe________.

A．hasdonesomethingwrong

B．usedtolivearichlife

C．hasputonthewrongpants

D．isshortofmoney

解析：选D。词义猜测题。根据第三段的Ifyouhavelessmoneythanusual，youmayhavetotightenyourbelt.可知应选D。

63．Someonewhospendshismoneyatthedropofahatmostprobably________.

A．doesn’tsavemoney

B．earnsmuchmoney

C．neverwasteshismoney

D．spendsmorethanheearns

解析：选A。推理判断题。根据前文的Ialwayspraisepeoplewhocansavetheirmoneyandnotspendtoomuch.可知前面指的是那些会存钱的人，又根据yet的语境，可知后者是那种一有钱就会立即花钱的人，故选A。

C

Ifyouwanttohelpchildrendeveloplanguageandspeechskills，UCLAresearcherssay，listeningtowhattheyhavetosayisjustasimportantastalkingtothem.

Theeffectofaconversationbetweenachildandanadultisaboutsixtimesasgreatastheeffectofadultspeechinput(输入)alone，theresearchersfound.“Adultsspeakingtochildrenhelpslanguagedevelop，butwhatmattersmuchmoreistheinteraction，”saidthestudy’sleadauthor，FrederickZimmerman，anassociateprofessorintheSchoolofPublicHealthattheUniversityofCalifornia，LosAngeles.TheresearchersalsofoundthatTVviewingdidn’thavemuchofaneffect－positivelyornegatively－aslongasitwasn’tdisplacingconversationsbetweenanadultandachild.

TheUCLAstudyincluded275familieswithchildrenbetween2monthsand48monthsold.Theyrepresentedavarietyofincomesandeducation.Theresearchersfoundthat，inanaverageday，childrenhearabout13,000spokenwordsfromadultsandparticipatedinabout400adultchildconversationsaday.

Assessedseparately，factorspositivelyassociatedwithlanguagedevelopmentincludedeachadditional100conversationsadayandeach1,000wordincreaseinthenumberofwordsspokenbyadultsandheardbychildren.Whenlookedatalone，TVwasnegativelyassociatedwithlanguagedevelopment.But，whenthethreefactorswereanalyzedtogether，theonlyonethatstoodoutwasconversationbetweenadultsandchildren.

“Themoreachildspeaksandinteractswithanadult，thebetterideaaparenthasaboutwherethechildis，”Zimmermansaid.“Althoughit’smostlydoneunconsciously，parentswillprovidefeedbackandcorrectmistakes.They’llalsotailortheirspeechtothechild.Parentscangiveachildwordsbytalkingtothemaboutwhatthey’redoing，such

as，“I’mputtingonyourpajamasnow.Butgiveyourchildtheopportunitytotalk，hopefullywithouttherestofthenoiseintheenvironment，”sheadded.“Ifparentscancarveoutsomeconversationtime－maybeatbathtimeoratdinnertime－that’sawonderfulthing.”

【解题导语】研究发现，父母和孩子之间的交谈对孩子语言的发展至关重要。这种交谈必须是双向的、互动的。

64．TheresearchersalsofoundthatTVviewing________.

A．couldhaveapositiveeffectonachild’slanguagedevelopment

B．hadalittleeffectonachild’slanguagedevelopment

C．affectedachild’slanguagedevelopmentmorenegativelythanpositively

D．affectedachild’slanguagedevelopmentbothnegativelyandpositively

解析：选B。细节理解题。从文章第二段最后一句可知，看电视对孩子没有多少影响，无论是积极的还是消极的。

65．FrederickZimmermanwouldprobablyagreethat________.

A．parentsshouldlettheirchildrentalkmostofthetime

B．childrenshouldwatchTVprogramsselectively

C．theconversationbetweenparentsandchildrenshouldbetwoway

D．it’snogoodforparentstocorrecttheirchildren’smistakeswhentheyarespeaking

解析：选C。推理判断题。从文章第二段内容可知，Zimmerman强调父母跟孩子之间交谈的双向性和互动性才是更重要的。

66．Wecanconcludefromthelastparagraphthat________.

A．parentsshouldletachildrepeatwhatheorshesays

B．bathtimeordinnertimeisthebestchanceforparentstotalktoachild

C．parentchildconversationcanbecarriedoutatanypropertime

D．parentsshouldleaveachildtalkingalone

解析：选C。推理判断题。从文章最后一段可知，父母应该随时创造跟孩子交谈的机会，时间的选择是非常灵活的。

67．Whatwouldbethebesttitleforthepassage?

A．Talkwithkids，notatthem

B．Letyourchildrenvoicetheirownopinions

C．Howtodevelopachild’slanguageability

D．Theimportanceofearlychildlanguagedevelopment

解析：选A。主旨大意题。根据文章内容分析，文章强调父母和孩子之间的交流，而且强调交流的互动性，因此A项符合文章的主旨，适合作本文标题。

D

TherearemanydifferencesbetweenBritishEnglishandAmericanEnglish.Iusedtoteachacourseaboutthedifferencesbetweenthetwo.WespeakEnglishonbothsidesoftheAtlanticOceanbutwehavemanydifferencesinourcommonlanguage.Wehaveexamplesofthesamewordshavingverydifferentmeanings，differingspellingsofthesamewordsaswellascompletelydifferentwordsforthesamethings.Herearesomeexamples.

AcookieintheUSiscalledabiscuitintheUK.AbiscuitintheUSisasmallcakeintheUK.CrispsintheUK，areknownaschips，butweBritishpeopleeataplateofchipsthatyoucallfriesintheUS.IntheUK，apiecanbemadefromeithermeatorfruit，whileintheUSpiesarenormallymadefromfruit；potpiesaremadefrommeat.MostthingsaremeasuredingramsandkilogramsintheUS，notpoundsandounces.

Oneveryobvious(明显的)differenceisthesideoftheroadweeachchoosetodriveon.PetrolintheUKisgasintheUS.Theplacewherewefillupourcars，intheUK，isagarage；whileintheUS，it’sagasstation.Thetermgarageisalsousedasaplacetostoreyourcarnexttoorclosebyyourhouse.IntheUKwecallalorrywhatisknownasatruckintheUS.

AnelevatorintheUSiscalledalifthere，andthefirstfloorintheUS，iscalledthegroundfloorhere，somanyvisitorsgetoffonthewrongfloorinBritishhotels.

Icouldcontinuewiththis.Therearecountlessexamplesofdifferenceswithinouronesharedlanguage.Withsomanydifferences，nowonderit’s

hardtounderstandeachotherwell.

【解题导语】本文论述了美国英语和英国英语在词汇方面的差别。

68．ThepassageismainlyaboutthedifferencesbetweenBritishEnglishandAmericanEnglishin________.

A．vocabulary

B．grammar

C．sound

D．spelling

解析：选A。主旨大意题。阅读文章可知本文主要是论述美式英语和英式英语在词汇方面的差别。

69．It’simpliedinthepassagethattheauthormaybe________.

A．adriverfromtheUS

B．acookfromtheUS

C．ateacherfromtheUK

D．agasstationworkerfromtheUK

解析：选C。推理判断题。根据第一段第二句Iusedtoteachacourseaboutthedifferencesbetweenthetwo可推出作者可能当过老师。

70．Intheauthor’sopinion，________.

A．languagedifferencesdon’taffectunderstanding

B．thesamewordsinthetwodifferenttypesofEnglishmayhavedifferentspellings

C．therewillbefewerdifferencesbetweenAmericanandBritishEnglishinthefuture

D．itisimpossiblethatsomeAmericansgetoffonthewrongfloorinBritishhotels

解析：选B。细节理解题。根据第一段We

haveexamplesofthesamewordshavingverydifferentmeanings，differingspellingsofthesamewords可知B正确。

71．Whatcanwelearnfromthepassage?

A．“Elevator”iscommonlyusedintheUK.

B．PiesmeanthesamethingintheUKandtheUS.

C．IntheUK，thingsaremeasuredinpoundsandounces.

D．BritishandAmericanpeopledriveonthesamesideoftheroad.

解析：选C。细节理解题。根据第二段MostthingsaremeasuredingramsandkilogramsintheUSnotpoundsandounces可知C正确。

E

Isthereanythingmoreimportantthanhealth？Idon’tthinkso.Youcan’tbegoodatyourstudiesorworkwhenyouareill.

Ifyouhaveaheadache，orabadcough，ifyourunahightemperatureandhaveabadcold，Ithinkyoushouldgotothedoctor.

Thedoctorwillexamineyourthroat，feelyourpulse，takeyourtemperature，soundyourheartandlungs.Afterthathewilladvisesometreatment，orsomemedicine.Theonlythingyouhavetodoistofollowhisadvice.

Speakingofdoctor’sadvice，Ican’thelptellingyouafunnystory.

Anoldmancametoseethedoctor.Themanwasveryill.Hetoldthedoctorabouthisweakness，memorylossandseriousproblemswithhisheartandlungs.Thedoctorexaminedhimandsaidtherewasnomedicineforhisdisease.

Hetoldhispatienttogotoaquietplaceforamonthandhaveagoodrest.Healsoadvisedhimtoeatalotofmeat，drinktwoglassesofredwine