高中英语-完形填空教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计教学主题完形填空一、教材分析1.Cloze：这个词起源于Closure,他的意思是闭合，完形。给出的测试文章是具有整体原则结构的。在这一段文章中，根据测试目的在相应的位置留有空格。每空给出A.B.C.D四个选项。虽然表面上是对词汇的考察，但要求应试者根据上下文，结合语篇，语法和惯用法知识，以及自己对词汇的掌握能力，从所给答案中选出一项最佳答案即可。2.完形填空设计的特点、目的：测试学生的阅读理解，词汇的运用以及综合判断的能力。所以它的设计主要是从语义方面来设计测试题。选用的文章基本在300字左右。考察学生阅读能力和综合判断能力，通读全文，根据逻辑关系和线索词确定正确选项(即前制性设空以及后制性设空)。形成有效的学习策略，形成自主学习和合作的能力。学习运用英语进行思维和表达能力。4.本节课的教学内容：首先，用于归纳总结做题方法的训练短篇，主要选用了一些有利于实现教学目标的各种题材的小短文。其次，在巩固知识，达标拓展中选用了与日常生活相关，有教育意义的语篇文章。在学习过程中，既提高了运用知识的水平，又能受到教育与启发。二、学生分析学生经过高中两年的英语学习，大部分学生具备一定的词汇量，能够做出基本表达。听说读写能力有所提高。但有的学生英语基础相对薄弱。针对他们年龄的特点，高二年级的学生，他们朝气蓬勃，求知欲强，在思维上有很强的独立性。在完形阅读方面，学生能从一般的文字资料中获取主要信息，能根据阅读目的运用适当的完形阅读做题策略，能针对问题表达自己的见解，同时能与他人合作，解决问题并报告结果，也能够利用一些教育资料进行学习，如学生通过上网、利用图书馆等了解与学习内容有关的资料。通过学生课前的预习，在学生已有所准备的情况下，基本能够完成课堂的学习目标。三、教学目标1.学生能够在高考题型之一的完型填空的阅读中掌握相应的语言词汇基础知识并且加以巩固运用2.学生能够进一步掌握完型填空的解题策略之一---前制性设空以及后制性设空（通过上下文的语境提供的线索信息词来推测答案）3教学重点：本课针对完形填空对完形填空中的寻找线索词的分析对学生在做完形填空中，提出寻找线索词的教学方法寻找线索词的在完形填空中的运用1.指导完形填空解题策略之一---前置后置线索词在具体语境中的运用2.指导学生自主学习并运用完型填空篇章的语言基础知识教学难点：1.学生对完形填空阅读整体的理解和把握2.学生对上下文语境的推断思考的严密性四、教学环境简易多媒体教学环境五、信息技术应用思路在本节课中使用的信息技术主要有视频，PPT，多媒体课件等，以便增强教学的趣味性和时效性，具体的使用环节如下：首先，导入环节，使用PPT，让学生积累英语知识的同时，唤起学生兴趣.其次，引入到本节课所讲内容。讲述环节，以学生为主体，借助PPT课件向学生展示完形填空的考点、解题技巧等内容。最后，教学过程体现素质教育的全体性，因此设计任务循序渐进（如按每篇“一段→多段”递进，由浅入深（由简单-复杂），由易到难，导引学生参与整个学习过程，获得更佳的学习效果及发展智力，提高学生的理解能力，思维能力，观察以及联想等能力。六、教学流程设计教学环节（教师活动学生活动Step

1.导入呈现一个带空的句子Everyone'sastaranddeservestherightto______.提出要求：填出答案并找出得出答案的线索词。引出线索词的定义。（给出你答案信息的文中词，短语或句子）欣赏句子，填空并从句子中找出你答案的线索词。了解线索词的定义Step2自主学习和训练建构呈现要求：Part1阅读短文，选出最佳答案。（圈出或划出线索词）（5MS）1.CaseA(1)(2)(3)2.总结Part2阅读短文，选出最佳答案。（圈出或划出线索词）（5MS）1.CaseB(1)(2)(3)2.总结：PartB:Inacloze,thecluecanbefound______ablank.Part3（练习题活页）阅读短文，选出最佳答案。然后核对答案，帮助学生解决难点部分。Part4全面总结找线索词的方法及线索词的特点。学生自主探究，理解语法填空解题技巧1.选出最佳答案并说出线索词或词组2.总结Part1发现线索词的规律（前制性设空即线索词在空前）选出最佳答案并说出线索词或词组等总结Part2发现线索词的规律（后制性设空即线索词在空后）5.运用所学方法，独立完成CaseC核对答案后，合作讨论错题，共同解决6.总结填空，总结出找线索词的方法及线索词的特点。Step3巩固与达标拓展挑战：出完形填空文章共七段。课堂上完成两段，这两段先运用找线索词的方法自主做题，然后校对。对疑难问题讨论，如果讨论后，还有问题，老师可以启发诱导大家找出答案。2.教师观察学生做题情况自主练习，完成前两段。小组讨论，解决难点学生限时完成Step

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家庭作业课下完成达标拓展中的完形填空的（3-7）段。自主完成作业学情分析本节课授课对象为高二的学生，学生已经有了一年多高中英语学习的基础，对高中的英语教学模式已经适应，但学生英语水平参差不齐，对学生来说，尤其完形填空还是个难点。学生的学习能力分析如下：1.学习能力方面。高二的学生已经掌握一定的词汇量，对阅读已经掌握了一定的技巧。大部分学生能够理解所给完形填空的文章内容，但对做题方法方面，程度低的学生有可能不会运用，程度高的有可能运用不熟练。这时老师应该关注一些难度不要太大的完形填空，给予方法指导与练习，然后，让他们掌握这种做题方法，以便给学生进行有效的运用知识方法的储备，为学生做题扫除障碍，以确保学生最终能完成完形填空的任务。2.心理特征思维能力方面：高中学生学习态度明确，自我意识发展迅速并趋向成熟，思维比较活跃，求知欲及独立自主性较强，有一定的道德修养及正确的价值观与审美观。如果设置化难为简并使他们感兴趣的完形填空题，以共同体为单位进行合作探究和展示分享，学生就能投入到小组活动中，然后，再进行难度较高的练习，就比较容易。这种循序渐进的方法，有利于进行有效的学习活动。二、学生分析3. 通过学生课前的预习，在学生已有所准备的情况下，基本能够完成课堂的学习目标。效果分析本节课达成目标的效果非常好：（1）任务设计目的明确;任务对理解文章做题具有真实意义；（2）任务涉及做题信息的接收、处理和传递等过程，然后，达到预期的教学目的.（3）学生在完成任务的过程中使用英语；（4）学生通过了主动参与（个人阅读或小组讨论）来完成任务；（5）通过总结的规律，学生完成了教师给出的任务练习，得到了一个具体的成果。本节课的设计充分体现学生在教学中的主体地位，教学设计从学生的实际需求出发，充分尊重学生的认知特点、年龄特征、心理需求，教学活动始终以学生为主体。使学生通过参与活动，踊跃发言，增强学习英语的兴趣，开阔视野，加大信息输入量，使他们英语语言知识更具交际性，同时训练了他们的思维能力，提高了他们的认识能力，培养了他们的自学能力，促进他们由知识型向智能型转变，掌握阅读各种阅读技能。教师起到的是引领方向，激发情感的积极作用，保证了学生的学习过程和互动活动的有效性。本堂课倡导学生合作自主学习，使学生真正成为课堂的主体。尤其是在读中活动，学生积极参与，层层深入解读文本信息，在设计时，将文本内容，学生思维活动和语言点有机整合了起来。教学环节的设计层次分明，由简到难，衔接流畅自然。整个的教学活动清楚地划分成三个阶段，并且，每个阶段的设计思路明确。第一阶段，即通过练习发现掌握前制性设空的解题方法。第二阶段，同样通过练习发现掌握后制性设空的解题方法。第三，大标拓展，巩固运用。教学活动前体现背景知识的激活和语言准备，教学活动前突出做题技能、做题策略的训练，教学活动后指向语言的应用和话题的拓展。整个环节的设计由表及里，层层深入，步步为营，使阅读活动从整体到部分最后回到整体，理解的层次也由简单到复杂，由易到难。教材分析1.Cloze：这个词起源于Closure,他的意思是闭合，完形。给出的测试文章是具有整体原则结构的。在这一段文章中，根据测试目的在相应的位置留有空格。每空给出A.B.C.D四个选项。虽然表面上是对词汇的考察，但要求应试者根据上下文，结合语篇，语法和惯用法知识，以及自己对词汇的掌握能力，从所给答案中选出一项最佳答案即可。2.完形填空设计的特点、目的：测试学生的阅读理解，词汇的运用以及综合判断的能力。所以它的设计主要是从语义方面来设计测试题。选用的文章基本在300字左右。考察学生阅读能力和综合判断能力，通读全文，根据逻辑关系和线索词确定正确选项(即前制性设空以及后制性设空)。形成有效的学习策略，形成自主学习和合作的能力。学习运用英语进行思维和表达能力。3.完形填空解题需要注意以下几点：要做到对文章的整体把握和理解；要做到对上下文和句子之间关系的把握和理解；要做到对句子内部结构和意义的把握和理解;4.本节课的教学内容：首先，用于归纳总结做题方法的训练短篇，主要选用了一些有利于实现教学目标的各种题材的小短文。其次，在巩固知识，达标拓展中选用了与日常生活相关，有教育意义的语篇文章。在学习过程中，既提高了运用知识的水平，又能受到教育与启发。测评练习(Askstudentstodrawaconclusionaccordingtothefollowingexamplesineachpart)Choosethebestwordfromthecontext(circle/underlinetheclue)CaseA)1.Asageneralrule,allformsofactivityleadtoboredomwhentheyareperformedonaroutinebasis.Asamatteroffact,wecanseethis41atworkinpeopleofall42(ages).()41.A.principleB.habitC.wayD.power2.I’manambitious40(writer),andwhenIstartedgoingthroughchemo(化疗),eventhoughI’mavery41(positive)person,Ilostmydrivetowrite.Iwasjusttootiredandnotinthe42(mood).Oneday,whilewaitingtogoinfor43,IhadoneofDr.Bernie’sbooksinmyhand.(2015江苏)()43.A.advice B.reference C.protectionD.treatment3.“WhenvisitingAlzheimer’s(老年痴呆症)wardsI’moftensurprisedtohearpeoplewhocannotevenremembertheirlovedonessingoldsongstheylearnedaschildren.They1everystepinspecificdancesandswayina2(comfortable)waywhenminutesagoevenjustwalkingwasaproblemforthem.()1.A.remember B.trace C.take D.learnu Inacloze,acluewordcanbefound______ablank.B)1.Theworldisfullof46stampalbumsandunfinishedmodels,eachstandingasamonumenttosomeone’s47（passing）interest.()46.A.well-organizedB.colorfully-printed C.newly-collectedD.half-filled2.Myfatherhasn’t1withussinceIwastwo.WhenIwasfouryearsold,mymotherandfather’smarriage2.Mymotherdidfeelblueforacoupleofdaysbutsoonbecamestrong.Atthetime,mybrotherwas3(only)eight.Beingasingleparentwasaquite4(hard)jobinitselfbutmymotheralsoworkedfulltime.()1.A.studiedB.talked C.lived D.played()2.A.worked B.occurred C.grew D.failed3.I’manadoptivemother…Thenurse1(handed)atinylittlegirltome,andIwassosurprisedbecauseyoufeltso2.IthoughtthatifIopenedthe3(blanket),I’dfindnobabythereatall,onlyair.Inthatinstant,Ibecamea4(mother).Iwasall5inacoldroomwithastonefloor,fourthousandmilesfromhome.Therewasnosterile(无菌的)hospitalroom,nocryinghusband---justthetwoofus.()2.A.light B.sleep C.shy D.lovely()5.A.afraid B.Tired C.alone D.upsetu Inacloze,acluewordcanbefound______ablank.C) 根据上下文的语境和首字母提示进行填空Itwasarainymorningandthechildren,mainlyboyswithvariouslearningdifficulties,refusedtosettleforthestartofthelesson.Asaninexperiencedteacher,Itriedeverymeanstogetthemtobe1)q________,butinvain.MypanicwasrisingandIcouldfeelmyheartbeatingwildly.Thiswasthe2)e______ofmyjobasamusicteacher,Ithought--teachingwasnotforme.ThenIhadanidea.HopingthatnoonewouldnoticethatIwasshakinginside,Ithrewmyvoiceasfarasitwouldreach:"Putyourheadsonthedesksandcloseyour3)_______!Wearegoingonajourney."Amazingly,thechildrenfellsilent."NowwhatshouldIdo?"Ithoughttomyself.ReachingovertomycollectionofCDs,Iblindlytookoneout,putitinthemachineandplayedit.Obediently(顺从地),myclasslaytheirheadsontheirdesk,closedtheireyesandwaited.Whenthemusicstarted,theroomasfilledwiththemostbeautifultonesandmusicalcolorsIcouldhaveeverimagined.Allthechildrenwerelistening.Whenthemusicfinished,Iaskedthemalltoraisetheir4)________slowlysothatwecouldshareourmusicaljourney.Atthispoint,whenallthechildrenwerewillingtosharetheirexperiences,Ibegantolearnhowto5)________.Themusicallowmetolearnthatteachingisaboutsharingandrespect,tearsandsmiles,the6)k________andtheunknowingandmostofall,anunderstandingofeachother.Thiswasthepowerthat7)________intheclassroomcouldhave.(2015湖南)SummaryfromA)B)C)u ______________________________________________________________________u ______________________________________________________________________u ______________________________________________________________________Note:FillintheblanksusingthecorrectwordsorphrasesfromPartA)B)C)withthehelpofsimilarEnglishmeanings1)Televisionhelpstorelievethe________ofthelongwinterevenings.(=thefeelingofbeingboredbysomethingtedious)2)Shesuspectedthatsecretinfluenceswere__________.(=havinganeffectonsth.)3)Heiscleverbuthewon'tsucceedbecausehelacks________.(=motivation)4)Hehadbeenquiteanxious,butImanagedto_______hismind.(=tocalmsb.down)5)Itriedtomakehispeacewithher,but____________.(=uselessly)StepⅢ.Consolidation(Askstudentstofinishthefollowingpassagebyusingthemethodsthey’velearntThefirsttwoparagraphsareguidedbytheteacher.)SomeonerecentlyaskedmewhenIbecamemoreconfidentaboutmyabilitiesasanentrepreneur.Ithoughtitwasafunnyquestion,__36__I’notveryconfidentatall,andconstantlyfilledwith___37___abouteverydecisionImake.Itdoesn’texactlyholdmebackinmywork;it’sjustthatIamvery___38___ofwhatIdo,andI’malways__39___onthewayIwork,thinkandtalk.Ihavealsolearnedovertheyearsthatmakingadecisionisoftenmoreimportantthanmakingthe___40____decision.Preferablyyourdecisionsaretherightones,butinactionorindecisivenessismore___41___thanmakingthewrongdecisionseverynowandthen.ThereisonethingIhavelearnedovertheyearsthatIwishIhadlearnedearlierinmycareer.Andthatisthe__42__thatIamnotstupid.Itsoundslogical,butIoftensatinonmeetingsandheardpeopleexplainthingsandthen__43___tomyself,“Idon’tunderstandthat.MaybeI’mstupid?”orIwouldhearaboutastartupandIwouldn’t___44___theirbusinessmodelandthinkI’mstupid.OrIwouldhearanentrepreneurspeakandthink,“Thatalllike___45___bullshit,butImustbestupid,becauseotherpeopleseemtoloveit.”Acoupleofyearsago,Icametothe___46___thatIwasnotstupidatall.WhenpeopleinmeetingssaythingsIdon’t’understandI____47____upandtellthemso.Usually,Ihearasighof___48___intheroomandfindoutnobodyunderstoodwhatwasbeingtalkedabout.WhenIdon’tunderstandabusinessmodelitusuallymeansthereisnotone,orit___49___.TurnsoutI’mnotstupidand___50___Idon’tunderstandit,mostpeoplewon’tunderstanditatall.___51___doubtingmyownabilitiesI’velearnedto___52___my“bullshitradar”abitmoreandnotunderstandingsomethingisaclearsignthatsomethingis___53____.Myadvicetoyoungentrepreneursisthis:youarenotstupid!Ifsomethingdoesnotmake___54___,ifitsoundsstupid,ifyoudon’tunderstandit,somethingiswrong!Trustyourgut(本能的)___55___.Feelfreenottoknowandbehonestwhenyoudon’tunderstandsomething!36.A.if B.unless C.because D.when37.A.disappointmentB.doubt C.terror D.curiosity38.A.conscious B.tired C.ashamed D.fond39.A.insisting B.working C.relying D.reflecting40.A.right B.tough C.firm D.final41.A.boring B.costly C.disgusting D.significant42.A.truth B.concept C.realization D.reputation43.A.thought B.referred C.smiled D.came44.A.mind B.know C.love D.understand45.A.tastes B.sounds C.smells D.looks46.A.compromise B.conclusion C.point D.agreement47.A.speak B.look C.hang D.cheer48.A.despair B.pleasure C.relief D.impatience49.A.disappears B.ceases C.approaches D.sucks50.A.since B.if C.as D.while51.A.Insteadof B.Apartfrom C.Aswellas D.Regardlessof52.A.operate B.differentiate C.trust D.inspect53.A.in B.up C.on D.off54.A.progress B.history C.money D.sense55.A.feeling B.level C.happiness D.comfort教学反思对整体课堂的回顾：让学生在了解完形填空出题特点以及解题技巧---前制性设空以及后制性设空（通过上下文的语境提供的线索信息词来推测答案）之后，让学生做巩固练习，达到掌握的目的。按照教学的循序渐进原则，实现了由一篇一段到一篇多段由简单到复杂的过渡，化繁为简。这样更能顺利地水到渠成地实现教学目标。让学生小组合作，自己来找线索词，并从中体会总结完形填空的特点及出题的规律。这样可以让学生运用所学知识的同时，引导学生用所学来思考，真正实现学以致用。课堂小结部分由老师带领学生回顾本节课所学，小结与教学目标相一致，便于学生对自己的学习予以评价。总之，本设计以学生学为中心，老师为主导，注重对学生学习能力的培养。教师作为学生学习的引领者，来引导、观察、监督和评价学生的学习过程。教学目标基本达成，除了极个别的基础较弱的学生。对自己课堂设计的反思：1）这堂课的由来：这是一节有关探索完形填空的做题方法的课。再讲这节课之前，感觉有点难。但我研修学习时，是做了阅读的课型。做完后，感觉那个模板的非常不错。我想为何不尝试一下语法或解题技巧这样的课型呢？于是就从从头到尾对完形填空研究了一番，也参考了别人的研究成果，把复杂知识简单化，来让学生更易于理解掌握。就这样，这堂课产生了。2）在课堂设计上：还可以更生动有趣些的。还可以在课堂开始加上一段视频，比如歌曲，或以短小适合本课的电影片段演讲什么的。让学生根据上下文语境，找出决定答案的线索词，然后填出正确的答案。这样效果更好。3）教学过程上：课堂教学过程激情四射，学生参与的积极性也是有目共睹的。但感觉在组织教学过程中，再严谨些，细心些，会更好。比如，课件第一个填空答案呈现模糊。挑战环节，要是把练习题活页上的文章，呈现在PPT上更好。课堂上老师的形象再优雅点会更好的。动作幅度较大。但我在课下，把以上不足在课件中进行了调整。由于，第一次录这么重要的课，所以以后还有许多需要改进的地方。我相信如果这节课在看过视频后，让我再录一遍，效果又会是不一样的。4）经过这堂课，越来越发现老师的主导作用在学生学习方向，学习效率，实现教学目标等方面，是多么的重要。设计好的教学过程，老师如何去导演，引导学生，对实现教学目标有着至关重要的作用。课程目标分析高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上。语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的先决条件。文化意识则是得体运用语言的保障。根据高中学生认知能力发展的特点和学业发展的需求，高中英语课程应强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力；形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力；进一步拓宽国际视野，增强爱国主义精神和民族使命感，形成健全的情感、态度、价值观，为未来发展和终身学习奠定良好的基础。为此，高中英语教学要鼓励学生通过积极尝试、自我探究、自我发现和主动实践等学习方式，形成具有高中生特点的英语学习的过程与方法。高中英语课程目标结构如下：高中英语课程的目标以义务教育一至五级的目标为基础，共有四个级别（六至九级）的目标要求。其中七级是高中阶段必须达到的级别要求，八级和九级是为愿意进一步提高英语综合语言运用能力的高中学生设计的目标。各个级别的要求均以学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面的综合行为表现为基础进行总体描述。（一）语言技能目标（七级）听 1．能识别语段中的重要信息并进行简单的推断；2．能听懂操作性指令，并能根据要求和指令完成任务；3．能听懂正常语速听力材料中对人和物的描写、情节发展及结果；4．能听懂有关熟悉话题的谈话并能抓住要点；5．能听懂熟悉话题的内容，识别不同语气所表达的不同态度；6．能听懂一般场合的信息广播，例如：天气预报。说 1．能在日常交际中对一般的询问和要求做出恰当的反应；2．能根据熟悉的话题，稍做准备后，有条理地作简短的发言；3．能就一般性话题进行讨论；4．能根据话题要求与人交流、合作，共同完成任务；5．能用恰当的语调和节奏表达意图。读 1．能从一般性文章中获取和处理主要信息；2．能理解文章主旨和作者意图；3．能通过上下文克服生词困难，理解语篇意义；4．能通过文章中的线索进行推理；5．能根据需要从网络等资源中获取信息；写1．能用文字及图表提供信息并进行简单描述；2．能写出常见体裁的应用文，如信函和事物通知等；3．能描述人物或事件，并进行简单的评论；4．能填写有关个人情况的表格，如申请表等；5．能以小组形式根据课文改编短剧（二）语言知识目标（七级）语音1．在口头表达中做到语音、语调自然和流畅；2．根据语音、语调了解话语中隐含的意图和态度；3．初步了解英语诗歌中的节奏和韵律；4．根据语音辨别和书写不太熟悉的单词。词汇 1．理解话语中词汇表达的不同功能、意图和态度等；2．运用词汇给事物命名、进行指称、描述行为和特征、说明概念等；3．学会使用2400—2500个单词和300—400个习惯用语或固定搭配；4．了解英语单词的词义变化以及日常生活中新出现的词汇。语法 1．掌握描述时间、地点和方位的常用表达方式；2．理解并掌握比较人、物体及事物的常用表达方式；3．使用适当的语言形式描述事物，简单地表达观点、态度或情感等；4．掌握语篇中基本