学校教育中让双减落地

学校教育中，让双减落地摘要：双减政策的出现，为广大学子带来了福音，为学校改革做了引导。也引起了人们的热议，如何让政策更好地落实，是各个学校需要积极进行探索，认真回答的问题。学校要勇于打破固有思维，提高认知，以培养德智体美劳全面发展的学子为目标，打造“博学雅正，精研善导”的教师队伍，创建高效的课堂模式，设计多元化，科学合理的作业，力求减“量”不减“质”本文主要在以下三个方面介绍学校教育中，双减政策的落实情况。一学校引领，提升教师整体素质；二、教师把控，学生主体，提高课堂实效；三、设计多层次评价，多方向作业。关键字：双减学校教育课程改革学校是双减政策的主要实施阵地，要贯彻落实国家“双减”政策，创新作业设计，实现深度学习，推动学校学科教学研究与改革，培养全面发展的人才，构建德智体美劳全面发展的教育体系。为此各中小学积极响应，推出一系列举措，让双减在学校教育中落地。改善学生学习压力过大大，作业负担重，不断内卷的状况，更好落实双减规定。要做到：一、学校引领，提高教师整体素质双减政策要求减轻学生的作业负担，而作业是课堂的延伸，我们要做到既减轻学生压力，也要保证学习质量。那么课堂就要摒弃“填鸭式”“满堂灌”的旧教学模式，创建新课堂，教师就要优化课堂教学设计，把握课堂节奏，课堂中要做到教师知识讲解得当，学生有思想地学习，因此教师的整体素质和水平至关重要[1]。学校应当提高教师的业务水平，引领教师成长，促进教师队伍建设。学校除要多层次，分阶段开展各项教师培训工作[2]外，还可以：制定“青蓝工程，结对制度”，学校挑选素质好、水平高、能力强、经验丰富、教育教学效果突出的骨干教师与青年教师结对，骨干教师倾心传授教育经验，班级管理心得，使青年教师迅速适应并卓有成效地开展教育教学工作，不断提高教育教学水平，形成学校教师队伍梯队式发展的良好态势，为打造一支师德高尚、业务精湛的师资奠定基础。协议如下图1定期举办教师示范课[3]，由骨干教师示范讲解。示范课用直观的课堂，新颖的教学方法，传递学科思想，分享教学经验，同科老师参与听课，在观摩中感悟，于学习中提升；举办优质课比赛，全体教师参加，展示自己的优质课堂教学活动，互评互学，相互切磋，取长补短，达到共同进步的效果；举办编题比赛活动，要求教师针对自己所教学科中的典型例题，中高考题，创新题等二次改编，提高教师对于学科重难点的把握能力，加深对知识的整合和理解；说教材，说单元活动，使教师进一步熟悉新课标要求，确定课堂标准，更好地把握教材，整合教师理念，促进教师专业成长。通过这些活动，实现课堂教学由知识向素养的转变，同时推进学科教研课改活动的展开。图2为优质课活动通知，图3为优质课评价标准。教师把控，学生主体，提高课堂实效传统课堂教学模式已不符合新时代对于培养全面发展的学生的要求，双减规定的实施，需要教师在有限的时间内，把握课堂质量，减少学生课下压力，这对课堂改革提出了新要求。教师要在课堂内容，课后作业上做减法，在课堂质量上做加法，因此如何上好一堂高质量的课，将课堂还给学生，减“量”不减“质”是教师需要认真思考的重要问题。课前教师要专注课堂教学的设计，把握课堂，重视备课和教研活动。因此学校安排每周进行集体备课事项[3]，首先主备教师说课，介绍单元目标、重难点、学情、课时分配、主要教学安排，备课组其他教师对说课内容进行交流研讨，提出补充、修改意见，达成共识，形成课时教学设计实施方案，以此深化单元教学改革，提高教师研究课标、分析教材、精准备课的能力，实现课堂教学由知识到思维的转变，落实学科核心素养。课堂教学模式要具有整体性、规范性、目的性和探索性、可模仿性和可操作性[4]。课堂可采用“两案三步六环节”目标导学教学模式。两案一指学案，教师根据本节知识及学生情况编制的，帮助学生课前预习。二指导学案:根据课时内容编制的，帮助学生了解课堂活动流程，导学案具体内容包括两部分：（1）单元部分：单元主题，单元教材分析，单元学习目标，单元结构化活动设计；（2）课题部分：课段，课题，学习目标，学习流程，板书设计，教学反思；三步分别指课堂教学三大步：创设情境、新知探究、达标检测；六环节分别为：一、目标引学：出示本节课目标，指导学习方向；二、学案导学：根据学案内容，学生自主探究完成课前预习任务；三、小组竞学：小组积极探索，大胆质疑，合作解决问题，展示交流，体现学生主体[5]；四、教师点学：重难点及疑难问题，教师点拨；五、达标测学：对应本节目标，检验学习成果；六、应用拓学：巩固拓展，联系生活实际，解决生活问题。如下图4。学校积极探索以学生为中心的课堂教学模式，营造精益求精、求实创新的教学氛围，切实促进教师深入教材分析和目标导学模式的运用。图4目标导学六环节三、设计多层次评价，多方向作业教学评价是对教师的教和学生的学的综合评价，要达到有效监控、选拔、引导的目的[6]，要摒弃唯成绩论的单一评价方式，减轻学生学习思想负担，评价应该是多层次，多方面的。新课标的发布帮助老师确定了学科的学习目标，以新课标要求的学习目标可以引导课堂评价。化学学科为例，新课标建议在化学观念、科学思维、科学探究与实践、科学态度与任务四个维度确定目标。评价要与之结合，如图5。化学观念方面评价可采用纸笔测试、实验考试、研究报告等方面评价；科学思维方面采用课堂表现评价、小组评价、自我评价、老师评价等；科学探究与实践方面可以在课外活动表现、收集分析信息能力、沟通合作能力等方面评价；科学态度与责任方面可以在责任感、科学态度、创新能力和意识等方面进行评价。图5作业评价减轻学生的课业负担，是双减政策重要的一部分，对作业设计要有差异性、适度性、趣味性、多样性。差异性：不同学生布置分层作业，纸面作业设置基础题，选做题，拔高题使学生根据自身学习情况选择作业套餐，尊重学生学习情况。适度性：双减政策提出的重要一点，作业要适度，适量，布置的作业不宜过多，以免增加学生负担，引起对学习的反感情绪。趣味性：在作业的布置时可以创建情景，或者增加小游戏增强作业的趣味性，物理化学学科可以布置生活中的小实验，语文学科布置认识一位名人，英语学科布置手抄报，情景表演类课后作业[7]等。多样性：新时代要培养全面发展的学生，不仅仅关注课堂知识，作业的形式要多样，涉及各个方面。有研究者指出，作业可以分为阅读作业、劳动作业、寒暑假作业、节目作业、无作业日[8]。也可以鼓励学生积极投身各级各类社会实践和志愿服务；增加劳动教育，帮家长做家务，每日劳动，日常锻炼等。也可融合信息技术，布置视频作业。学校级部对创意、优秀作业设计进行宣传，举办