三种教材简介及其编写体系结构

三种教材简介及其编写体系结构一、三种教材简介自2003年《新课标》颁布以来，教材编写与修订工作如雨后春笋般开展起来。教育部的“一标多本”的政策使多种版本的教材如百花齐放，反映了教材编写的主旨方针：教材的编写要遵守国家的法律，符合教育体制改革的精神，达到新课标的要求，体现建构主义理论精神；教材编写的人本主义，以学生为中心，适应学生身心的发展和未来个人的发展，优化学习方式，培养自主学习的能力；培养人文意识，把思想情感教育渗透到教材的内容中去，提高学生的人文素养，帮助他们形成健康的人格、树立正确的价值观；教材的编排符合学生的认知规律和年龄特征；根据二语习得的输入输出理论，把教材中的语言知识、内容和信息分析比较，巧妙运用图式理论，以利于整合、巩固学科的知识，做到英语教材的学科融合，倡导多元智能理念，以拓展学生的视野，满足他们的求知欲；教材要具有趣味性，教材内容、活动设计应能激发学生的学习兴趣；选材还应具备时代感、真实性和前瞻性。教材还应把师生从过去那种绝对服从教科书权威的束缚中解放出来，使他们成为教材的主人。教材的编写应有利于培养学生的实践能力和创新精神，1、 人教版教材人教版的英语教材《普通高中课程标准实验教科书英语(NewSeniorEnglishForChina)是为了适应新形势发展的需要，根据教育部制定的《普通高中英语课程标准(实验)》，由人民教育出版社，课程教材研究所，英语课程教材研究开发中心编著，人民教育出版社出版，其中必修教材1-5经全国中小学教材审定委员会2004年初审通过。这是中外专家合作编写教材(非引进版)的高中英语新课标教材，包括必修教材1-5和选修教材6-11。整套教材是以话题学习来展开的，共11个模块，55个话题。每一个模块一册学生用书，有五个教学单元，可供半学期使用。这套教材从内容安排、编排体系到采用的教学方法和练习的设计等方面都努力体现课程标准规定的课程性质、基本理念、课程目标和教学要求。2、 外研版教材外研社教材是外语教学与研究出版社(ForeignLanguageTeachingandResearchPress)和麦克米伦教育出版公司(MacmillanEducation)联合出版的高中英语实验教材。外语教学与研究出版社被称为“最国际化的中国教育出版社和最中国化的国际教育出版社”，是中国最大外语教学出版基地，是全国规模最大的大学出版社，是我国最大的外语出版机构，被认为是“英语图书市场上真正意义的产业领导者”。而麦克米伦出版公司，是一家国际知名教育出版机构，是国际最知名教育出版商之一，在四十多个国家出版英语教学和教育教辅材料。外研版高中英语实验教材体现了新课标理念，其必修课程包括《英语》1〜5,共5册，每一个模块一册学生用书，有六个教学单元和一个复习单元，可供半学期使用。第一至第五模块的目标是达到课程标准的七级要求。3、 北师大版教材北师大版教材是由北师大出版社和培生教育出版集团合编的高中英语实验教材。整套教材是以话题学习来展开的，共11个模块，33个话题。其中教材第1一5模块的每个单元有4课，两课是Languagefocus，两课是Skillsfocuso教材设计上贯彻了课程标准倡导的教学理念：“学生通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能”。它以话题为中心，下面又围绕话题综合了听说读写四种技能的活动安排，设计了相对应的活动任务。这些活动以学生为主体，让学生通过做事、通过思考、通过合作、通过实践来体验语言、获得知识，强调“在做中学”。活动设计富有创意，任务明确，对应练习形式灵活多样，而且复现率高，使学生所学知识得到巩固。另外，它在每个单元前设置的Learningtolearn，在情感、态度、方法及技能上的概括、引导和预热，形成了个体对即将学习单元的知觉理解和思考的方式，即图式。这在教材中合理有效地运用了现代图式理论，可

谓独树一帜。教材还集中对学生进行听、说、读、写学习策略的指导，这些策略涵盖认知策略、调控策略、交际策略和资源策略，教材中的策略安排对提高学生的自主学习能力和综合语言运用能力起到重要的作用。二、编写体系结构随着基础课程改革的进一步深入，我国基础英语教材的编写和出版由单一的模式向多元化的方向迈进，目前存在多种基础英语教材并存，多家出版社涉入教材的出版和发行领域的现象，我国基础英语教材的编写呈现了从未有过的百花齐放的繁荣局面。新教材采用模块的方式给教材分册，即一个模块为一册书。教材内容以话题为主线知识与技能交叉组合，以板块形式来设计活动。新教材把每个单元的重点语言项目渗透到各个教学部分中，以保证学生切实加强基础知识和基本技能的训练。以下是对三种教材总体框架的比较与分析：教材总体框架比较版别目录设计教学单元设计Workbook设计附录设计人教社Unittopicsfunctionalitemsstructuresreadingwritingworkbookwarminguppre-readingreadingcomprehending5.learningaboutlanguageusinglanguagesummingup8.learningtip9.readingforfun1.listeningtalkingusingwordsandexpressionsusingstructures5.listeningtaskreadingtaskspeakingtaskwritingtaskprojectcheckingyourselfnotestothetextsgrammarwordsandexpressionsineachunitvocabulary5.irregularverbs6.changesininternationalphoneticsymbolsforEnglish外研社moduletopicandtaskgrammar/functionsskillsvocabulary/everydayEnglishculture/learningtolearnworkbookintroductionreadingandvocabularylisteningandvocabulary4.listeningandspeakingwritingfuctionandeverydayEnglishgrammarpronunciationculturecornertask12.modulefilegrammarvocabularyreading4.listeningandspeaking5.speakingandwritingNotestothetextgrammarwordsandexpressionnamesandplacesvovabulary北师大一、Languageinputunits/lessonsfunctiongrammarvocabulary1.Warm-up2.lesson1Lesson2Lesson3Lesson4languagepower1.Lesson1Lesson2Lesson3Lesson4writinghelpgrammarSummarymini-grammarnotestothetext二、Skillsdevelopmentl.reading(strategies)2.listening(strategies)speaking(strategies)writing(strategies)unitdiary(2languagefocusand2skillsfocus)communicationworkshopculturecornerbulletinboard1.project2.literaturespot3.languageproblem-solvingwordcornerrememberfocusonreadingfocusonwritingkeywordbankwordpowercheckyourprogresswordtipvocabularyineachunitwordlisttapescript从以上表格可以看出，每个单元基本上以话题为核心，以结构和功能项目为主线，组织和安排听、说、读、写的活动，通过“任务型”活动和完成项目(project)来实现教学目标。人教版教材每个模块整体结构由四部分构成:目录、教学单元、单元配套练习以及附录。它的目录对教学任务的表述清晰明了，包括单元(Unit)、话题(topics)、功能项目(functionalitems)、语法结构(structures)、篇章阅读(reading)、写作(writing)和配套练习(workbook)等七个部分。它采用单元划分的方式，设置了若干个板块。外研版教材每个模块整体结构也是由四部分构成:目录、教学单元、单元配套练习以及附录。它的目录包括单元(module-意为“模块”实为“单元”)、话题和任务(topicandtask)、功能项目(functions)、语法(grammar)、技能(skills)、词汇(vocabulary)、日常用语(everydayEnglish)、文化(culture)、学会学习(learningtolearn)和配套练习(workbook)等十个部分。教学内容以话题和任务为依托，也采用单元划分的方式。北师大版教材每册包括三个教学单元,每个教学单元包含四篇课文，通过课文中的话题内容展开语言技能培养和语言知识学习，同时渗透语言策略的指导和情感态度的引导。例如,每册教材的前三页是学习策略指导(LanguagetoLearn)。北师大版教材的重要优势之一是自始至终贯穿着一条明确的学习主线。每单元、每一课、每个任务的设计都定位于经过仔细研究的下一个学习活动，都是要获得明确的交际结果。从以上分析可以看出，三种教材符合中国学生的认知规律与心理特点：循序渐进，循环反复。继承与创新相结合。采取了功能、结构、话题及“任务性”活动相结合的教学方法，注意学科融合与跨文化交际能力的培养。另外，三种教材都强调听、说、读、写综合能力技能训练的“任务型”教学活动，让学生在完成各种不同任务的同时,学会积极思考，主动参与，课后总结，自主发现，以培养自主学习能力。可见教材的设计体现了教师角色的转换，学生已成为学习的主体，教师对学生的学习只是起组织、促进和指导的作用。三种教材的具体内容的比较与分析语篇的比较与分析一、题材题材指作为写作材料的社会生活的某些方面。亦特指作家用以表现作品主题思想的素材，通常是指那些经过集中、取舍、提炼而进入作品的生活事件或生活现象。新教材以话题为中心，内容丰富，涉及的题材广泛。从古代灿烂的历史文化到现代科学技术的发展，从体育明星到民族英雄，从熟悉的校园世界到异邦国度迷人的风光……洋溢着浓厚的生活气息和新鲜的时代气息，让学生浸润在鲜活的英语氛围里，拓宽了学生的视野，丰富了知识。但这三种教材内容在题材安排上是否侧重点一样呢？下列就三种版本教材的语篇题材安排作以

下比较：三种版本教材的语篇题材安排统计表话题人教版（阅读篇数）外研版（阅读篇数）北师大版（阅读篇数）个人情况429家庭朋友与周围的人111周围的环境021日常活动002学校生活111兴趣与爱好011个人情感101人际关系152计划与愿望220节假日活动123购物001饮食200健康430天气000文娱与体育443旅游与交通449语言学习221自然661世界与环境440科普知识与现代技术674热点话题244历史与地理409社会233文学与艺术776从上表来看，三种版本的教材在题材的选择上可谓包罗万象，范围大，种类繁多，覆盖面广。各版本在选材上都注重学