部编版人教版二年级语文下册《大象的耳朵》教学设计教案

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》部编版人教版语文二年级下册《大象的耳朵》教学设计教案一、教材分析《大象的耳朵》是部编新教材第七单元中的一篇有趣的童话故事，它主要讲述了大象耷拉着一对耳朵，小兔子、小鹿、小马、小老鼠都认为它的耳朵有问题。见到别人都这么说，大象也开始动摇了，以为自己的耳朵真的有问题。于是，它用竹竿把耳朵撑起来，结果总有小虫子钻进它的耳朵里，吵得它头痛又心烦，最后它又把耳朵放下来。这个故事告诉我们，只要我们自己喜欢，自己舒服，与众不同也不是问题。为了让孩子更好的理解这一篇课文的主题，我又搜集整理了两个绘本故事---《小猪变形记》和《兔子萝里》，这三个故事有着异曲同工之妙，希望通过这节群文阅读课既可以丰富孩子的阅读，也可以让学生更好的认识到做自己最快乐！二、教学目标【知识技能】1.能正确、流利地朗读课文2.读绘本故事《小猪变形记》、《兔子萝里》，知道这两个故事讲了什么。，了解故事内容。【过程与方法】1.理解课文内容，评判大象的耳朵是否有毛病。2.理解小猪为什么要变形后来又为什么放弃了。他找到让自己快乐的办法了吗？我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》3.讨论兔子萝里觉得自己哪里和别人不一样？她做了什么？后来怎么样了？【情感态度与价值观】这三个故事告诉我们，只要是对的，我们就应该相信自己，不可以轻易改变，因为做自己最快乐。三、教学重点1.能正确、流利地朗读课文，阅读绘本故事。2.会复述三个故事。四、教学难点：明白做自己最快乐这个道理。五、教学过程。一、导入（一）师：同学们,今天我们继续学习——《大象的耳朵》师:通过上节课，我们大象以外，有哪几个小动物？：生有小兔子，小山羊，小老鼠，小鹿师：你们来看，谁的耳朵知道文中除了跟别人的有点不一样？：生大象。其他都是——竖着的，大象的耳朵是耷拉的。师：竖下面是个个词？读生词。“立”字，两只耳朵立起来就是—竖。谁来读读这师：像大象一样，大大的耳朵垂下来就是耷，谁来读读这个字？读生字人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》师：放到词语里读读。生读词——耷拉师：大象的耳朵向下垂，我们说耷拉着耳朵，头向下垂，我们说——耷拉着头，还可以说耷拉着，耷拉着给人的感觉?生：感觉没精神生：感觉很没劲。生：无精打采。师：这个词用的真好。课文有一句话描写了大象的大耳朵，谁来读读？生读句子师：这里有两个多音字，上节课我们说过，是哪两个？生：是扇和似师：扇还有一个读音是生：shan，扇风的是shān，似还有一个读音是sì。生：shan扇风的扇师：谁再来读读这句话？师：组个词生再读句子大耳朵像什么？（像扇子）师：这一段就形象生动地告诉了我们大象耳朵的特点，把耳朵说成扇子，它的耳朵有什么特点呢？生1:大象的耳朵很大。生2:大象的耳朵是耷拉着的。板书:耷拉（二）细读课文师；大象的耳朵发生了什么事呢？自由读读课文，读准字音，读通句子。开始吧。生自己读课文。师：这一天，大象正在路上散步，遇到了谁？生：小兔子。小兔子怎样说的？生读句子生：咦(开火车读)百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》师：听出不一样的感觉了师：读到这个词就让人觉得很生：奇怪，疑问，莫名其妙师：把你的奇怪，疑问放到句子中，谁来试试？生读句子师：看他直皱的着眉头，读得满脸的问号谁再来读读？生读句子男生读，女生读。师：你能把问号读得更大吗？第一小组的同学们来读读？师：你能读出莫名其妙的感觉吗？第二小组的同学们来读读？师：文中有一句话也写出了对大象耳朵的疑问，谁来读读？全班读读吧。师：大象是怎样回答的？同位之间互相读读吧。可以齐读，一个可以一人自然段，也可以一人读大象，另一人读小兔子，小羊。师：用横线画出文中大象说的话。生画句子生说画的句子。师：老师把第一句话打在了大屏上。谁来把提示语加上读读？生：我生来就是这样的啊。天，大象正在路上散步，耳朵怎么耷拉下来了？”大象说：师：这一遇到了小兔子。小兔子说:”咦，大象啊，你的“我生来就是这样啊。”大象说这句话时心里怎么想?生：大象觉得我从一出生耳朵就是耷拉的。。谁再来读读。指名读话很不以为然,说——我生来就是这样的啊。师：有么什可奇怪的师：大象对小兔子的其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》大象心里面十分肯定，说——我生来就是这样的啊。大象十分自信，说——我生来就是这样的啊。师：是啊，大象很肯定地认为生来就是这样的。那我们再来看大象的第二次话。谁再来读读？生读第二句话。师：你有什么问题吗？生：为什么一开始大象很肯定，后来又不安起来？师：是啊，自己读读5——8自然段，找找原因吧.生：因为小动物们见到大象，都说它。师：小兔子说——生读小兔子说的话师：通过“一定”你能感到什么？生：小兔子很肯定。师：大象你一定是有病了，快到医院——去看看吧。师：大象遇到小山羊，小羊也说——生：大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？师：大家看书上的这幅插图，小动物们什么表情？生：眼睛睁着大大的圆圆的师：谁来加上表情说说小鹿怎么说的？生说句子。师：小马怎么说的？生说句子。师：小老鼠怎么说的。生说句子。师：小鹿、小马，还有小老鼠，见到了大象，——人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹生：都要说他的耳朵。大象此时心里会想：我的耳朵是不是的真有毛病啦？师：所以大象也不安起来，他自言自语地说——生读句子。板书:议论有病了。师：什么是“不安”？生：就是心里不他踏实。读句子，完成练习。他自言自语地说：“他们都有毛病啦？”这句话是大象跟这么说，是不是我的耳朵真的___________说的，所以“自言自语”的意思是__________跟___________说话。用这个词语写一句话。____________________________________________。师：大象接受大家的建议了吗？生：接受了是怎样做的？用“——”画出来。就用两根竹竿把耳朵撑起来。师：他生：他师：结果怎么样？生：可是，大象的耳朵孔里，经常有小虫子飞进去，还在他的耳朵孔里跳舞，吵的大象又头痛，又心烦。”师：为什么大象的耳朵会有小虫子飞进去？生：因为大象的耳朵太大了。师：大象把耳朵耷拉下来，还有什么好处？生：“这样，虫子飞不进去了。有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。”丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》师：现在，我们明白了什么？生：大象的耳朵根本没有毛病呀，耷拉下来是有道理的。师：所以大象说——生最后一个自然段板书:人家是人家，我是我(结果)（三）明理师：大象为什么认为人家是人家，我是我？生：同学们说的真不错，每个人其实都有自己的特点和长处，适合别人不一定适合自己。师：大象最后没有接受大家的意见，坚持了自己的观点，我们在《亡羊补牢》一课中不要说要听