部编版二年级(上)《古诗二首之夜宿山寺》教案完整版

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃《夜宿山寺》教学设计教学目标：1、学习3个生字，6个认读字。2、能正确、流利地朗读、背诵古诗。3、了解古诗《夜宿山寺》的内容，说出诗的意思，初步体会诗的意境，感悟山寺的高。教学重点：1、学习3个生字，6个认读字。2、正确、流利的读诗，感悟山寺的高。教学难点：1、规范、端正、整洁地写字。2、了解诗的内容，感悟诗的意境。教学过程：一、背诵古诗，导入新课。1、背诵古诗《古朗月行》《静夜思》。我听说咱班的小朋友会背很多古诗，是吗？这首诗你们会背吗？《古朗月行》再来一首，这首《静夜思》呢？真是太厉害了，为你们点赞！这两首诗的作者都是——李白。2、揭示课题⑴诗人李白（一生）游览过许多名山大川，留下了许多被人们传颂的诗篇。现在前，抬头一看，高高的山上有一座寺庙。他好不容易才爬到山顶，但是天已经黑了，于是他就投宿上的寺庙里。晚上，他登上寺庙里藏经书的高楼，乘着月色，沐着晚风，不禁诗性大发，写下了一首诗，这是一首怎样的诗呢？罗老师就来学学下吧：故讲事完了，李白写了一首什么诗呀？——夜宿山寺（板书课题）⑵读准字音，读准题意边写边读边讲字义，让学生也读准音。二步，形，让学生来说结构，和怎么记，提醒“寺”和“诗”的比题，“夜宿山寺”就是晚上住宿在山中的寺庙里。二、读通古诗，认识生字我就给大家讲一个李白的小故：事有一天，李白来到一座大山在山李白，来吟诵一（一步：认一认这两个字的字较）齐读课以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》生自由读古诗，生圈出生字，注意生字的读音，读准字音。1、指名读字、词语，以及诗句。随文识记生字：（1）危：（这个字挺难的，谁有办法记这个字？）老师相机说。我们老祖宗再创造这个“危”字时，是这样的——一个人走在高高的悬崖上，觉得非常危险，怕自己掉到这个深渊里面去了。后来，上面的人演变为斜刀头，悬崖演变为厂字，里面的部分演变为现在的这个样子，这就是——危。在诗句中的词是“危楼”，危楼可不是危险的楼，而是指高楼。放到诗句中还认识它吗？“危楼高百尺”（2）辰。的晨减去日字有星辰。读词，（3）恐、惊。为什么“运用形声字的规律识记也是个很好的识字怎么记住这个辰呢？减一减。（熟字减偏旁是个识字的好方法）早晨头就是这个辰，这个辰是星辰的意思。太阳出来是早晨，太阳回家星辰。读诗，手可摘星辰。恐”是心字底，（生答）惊是竖心旁呢？不敢高声语，恐惊天上方法。读诗，人。（4）刚刚我们用画一画、减一减、形声字的师来考考大家，真的记抽读卡片。2、生字宝宝藏到古诗当中去了，还能认识3、读古诗不仅要读准字音，还要关注停顿和节奏，这样才能读出古诗的韵味来。读五言诗的时候，前两个字后面要停一停，这样读才好听。带着节奏来读读看。三、想象画面，感悟诗意1、（出示课文插图）这就是那座建在高山之上的寺庙。仔细看图，再想一想刚刚我们读的古诗，我们都有一个强烈的感觉，这幢楼真——高呀！到底有多高呀——“危大概十几层楼房这么高）（板书“危师板书的时候，让学生书空跟写“危”发挥板书的书写练写作用）来读。真的是并不是真的百尺，很高，我们的诗物了，例如：《望庐山瀑布》《赠汪伦》，生读这字，我们感受到了桃花潭水的深，庐山瀑布的高。谁再偏旁法记住了这些生字，现在罗老住了吗？它们吗？齐读古诗。楼高百尺”（楼”，老指名一生百尺吗？而是人李白最喜欢用这样的数字来描绘世间万些诗句，就用这一个个夸张的数来读读这危楼的高？指名读。丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》指导朗读。（点评：高耸入云的山寺；真是雄伟壮丽，气势磅礴；还不够高，再加把劲；还差那么一点点就触到云朵了……）透过这一个个夸张的数字，我们仿佛看到了一个怎样的李白？是一个大杯大杯饮酒的李白还是一个小口小口喝酒的李白？对，就是这样一个豪迈洒脱的李白带给我们豪迈洒脱的诗句，我们再一次来读读这一句。2、这楼可真高呀，仿佛一伸手就可以——摘到月亮，这就是——“手可摘星辰”平时星星离我们多远呀，我们把最难实现的愿望就说把天上的星星摘下来，而在这里，摘星星难不难？因为诗句中用到了一个“可”字，摘星星仿佛是一伸手就能摘到的，就是这样轻而易举。大家伸手，表演读这一句。为什么会这么易容呀？因为——危楼齐读这站在这高高的楼台上，看到这月儿高挂，繁星点点，李白生想象说话。3、能摘到尺，手可两句。想摘星星，你们呢？学星星，是一件多么令人兴奋的事情呀，李白本想高声吟诵“危楼高百摘星辰”，突然他停下了声音，因为——“不敢高声语，恐惊天上人”夜已经很深很深了，天上的神仙们都进入了梦乡，怎么读这两句才不会惊扰到他们呢？（轻轻地读）指导朗读。4、齐读古诗。小朋友们，回忆一下，刚才，我们跟着诗仙李白一步一步地登上了高山，登上了山顶寺庙的这座高楼，让我们一起站在高楼之上齐读这首著名的古诗（生读）5、表情朗读。四、学写生字，感悟汉字之美。1.出示生字“危惊敢”，先整体观察，观察间架结构和布局。2.生说观察到的布局，老师示范写。“危”，上下结构，上短下长，强调里面的是横折钩中的横要压在横中线上。“惊”，左右结构，左窄右宽。“敢”：左右结构，左右相等，强调反文旁的一横要出头。3.独立写字。（分清布局，找准关键笔划，练习临写。）4.巡视评价。良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟五、背诵古诗，拓宽延展。1、齐背古诗。2、“天上人”会有哪些呢？老师带大家到古诗句里去找找吧（老师读）“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心”天上人有嫦娥，“七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥”中，天上人有牛郎和织女，天上人还有谁呢？孩子们课后还可以去更多的古诗、传说、神话中去寻找。六、总结语今天一起学习了古诗，学写了汉字，积累了诗句，大家都是爱语文、会学习的孩子！百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹二年级下册语文教案-古诗二首人教部编版教学设计《晓出净慈寺送林子方》【教学目标】：1、认识“晓、慈、毕、竟、映”5个生字，会写“湖、莲、穷、荷”4个生字。2、正确、流利、有感情的朗读古诗。3、能根据自己的理解，想象画面。【教学重点】：1、认识“晓、慈、毕、竟、映”5个生字，会写“湖、莲、穷、荷”4个生字。2、能根据自己的理解，想象画面。【教学难点】：能根据自己的理解，想象画面。【教学准备】：多媒体课件、识字卡片【教学方法】：情境教学法、目标教学法、欣赏教学法【课时安排】：1课时【教学过程】：一、导入：课前交流后，播放《小池》音乐，提醒孩子们仔细听听唱的是什么，听后指名回答。这首诗的作者是杨万里，他是宋代诗人，我们今天再学习一首他的古诗――《晓出净慈寺送林子方》（板题）这首古诗的题目有点长，而且还有两个生字，谁想来挑战一下，给大家读一读？指名读战，请同学们齐读课题。知道“晓”字的是早晨的意思，净慈寺是一座有名的寺院，林子方是诗人杨万里的好朋友。谁能说说题目的意思？指名回答。让我们跟随诗人一起走近这首诗，看看这首诗写二、初读古诗，感知古诗：1、老师有个温馨小提示，请看大屏幕。（1）读准字音，读通诗句，不添字，不漏字。（2）边读边圈出生字，难读的字多读几遍。端起课本，根据老师提出的两点小提不仅声音洪亮而且字音很准，老师为你竖起大拇指。我们一起来挑意思吗？老师给你们解释一下，“晓”连起来了什么？孩子们，现在请示，用自己喜欢的方式读《晓出净慈寺送林子方》这首诗。2、认读生字，指导写字：（1）出示带拼音的生字，指名读。（2）游戏识字：老师这里有几个生字宝宝，看谁能叫出生字宝宝的名字？指名读字（3）分享识字方法：我们一起来读一读，同学们这么快就记住了这些生字，佩服你们。相信同学们一定有自己的识字小妙招，谁分享一下自己的识字？同学们的识字方法可真多。（4）指导写字：本课还有几个要求会写的字老师很方法呢，同学们来观察观察，觉得天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》这几个字中哪个字最难写呢？指名说一说认为难写的生字。大多数同学认为“湖”字最难写，咱们就来仔细观察观察这个字，看看这个字是什么结构？要想写好这个字应该注意什么呢？谁来提醒提醒大家？师范写，稍高，右侧“月”字的撇要穿姿势，在课本第73页的田字格里“湖”是左边是三点水要分散开来，中间“古”字插到“古”的下方，学生跟着书空。提醒书写描红一个，认真写一个。展评，再练写一个，争取比上次有进步。这一遍每位同学都有进步。3、再读古诗，读准确，读流利：（1）自由读古诗：看来同学们能掌握住生字了，下面们我再回到古诗当中：请同学们端起书读一读这首古诗，注意要自己读自己的，读准确、读流利。（2）指名读古诗：谁来给大家读一读？你读的很流利。（3）师范读，生评价。学生通过师生对比读，发现需要注意停顿。（4）自由读古诗，边读边标出古诗的停顿节奏。（5）指名读，师相机评价。合作读，感知节奏。（6）师生们我来合作读一读，这首诗是四行两句，老师读上半句，你们读下半句。交换，你们读上半句，老师读下半句。（7）齐读古诗，读出节奏。三、品读诗句，想象画面：1、咱们知道了这首古诗师四行两句，上句是“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。”主要写了哪里的风光？为什么写下句是“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”又写了什么呢？指名回答。“莲叶、荷花”相机板书。2、结合课本插图想象画面，把想象出的画面分享给大家。3、欣赏画面，看看根据画面能想到哪句古诗？4、孩子们刚才欣赏时，想到的是哪句古诗？西湖六月的风光呢？指名回答。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。5、接天莲叶和映日荷花给了你怎样的感受？不要说，把自己心中的感受自由的大声朗读出来。6、谁能把自己心中的那份美感通过朗读分享给大家？7、男女生赛读、齐读。四、试着背诵：1、自由背一背。2、根据插图背。五、作业：背诵《晓出净慈寺送林子方》这首诗。以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》《夜宿山寺》教学设计教学目标1.学习6个生字，会写3个汉字。2.能正确3.了解古诗《夜宿山寺》、流利地朗读、背诵古诗。的内容，初步体会诗的意境，感悟诗的意思，能说出从哪看出山寺很高。教学重点1.学习6生字。2.正确教学难点1.规范、端正2.了解诗的内容，能、流利的读诗，感悟诗的意思。、整洁地写字。说出从哪看出山寺很高。教学准备：多媒体课件教学过程一、课前组织：同学们好，做好上课的准备了吗？自我检查，抬头，挺身，脚放稳，两只小手不乱动。二、谈话激趣，导入新课。1.了解作者。今天这节课，我们要接触的是一位非常牛的人，他有什么牛本事呢？请大家看介绍。2.引入新课。前半学期我们读了《望庐山瀑布》。从诗中知道李白去江西庐山万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备欣赏了气势磅礴的的瀑布。今天这节课我们再来读一首李白的旅游小诗。3.板题、解题。（1）读题。强调两个生字的读音，都是平舌音。（2）板题。认识意思。谁来用“宿”组词。寺，上面土，下面寸，寸土不离。上有寺？齐读（持诗等待）“宿”和“寺”。“宿”表示什么意思呢？夜里睡觉的“寺”指什么？你能想起哪个字（3）解题。题目中告诉我们李白什么时候？来到到什么地方？要做什么？（晚上来到山上的寺庙里住宿）三、初读诗歌，整体感知。1.出示读书要求：（1）借助拼音自由读诗，努力把字音读准，句子读通。（2）对照生字条圈出生字，多读几遍，并想办法记住生字。2.检查生字认读。（1）领读易错读音。（2）考查生字。危，什么危？学生组词。上下结构角字头，下面是个厄。辰，什么辰？组词。辰是星星的总称。减一减恐，什么恐？组词。加一加惊。什么惊？组词。换一换。3．正确读出诗句。（1）指名读。认会了生字，下面谁能把整首读给大家听？其他以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》同学边听边对照，有没有读错的地方。（2）听录音。有节凑的读诗，读出诗的停顿，能帮助我们理解诗的意思。还能帮助我们表达读诗感受和心情。所以大家先听听高手是怎么读诗的。听完之后我们也模仿他们读读。（3）模仿读。按老师画的节凑线，有节凑有停顿地试读。看看自己能读懂什么？4.了解大概内容。现在大家读懂了吗？诗人在寺院之中看到了什么令他诗兴大发？（看到了一座高楼。）四、细读诗句，理解诗意。1.出示问题。哪行诗句告诉我们这是一座很高的楼？2.引导说出诗意。这句诗的意思是说…...（根据老师给的提示说说）（1）危楼是指高楼，而不是危险的楼。高百尺（不是指只有一百尺，而是指很高很高。）（2）语是指说话。（3）恐惊是指害怕，担心，惊动，惊扰。天上人是指神仙。3.小结。诗中句句都在告诉我们楼宇的高耸。五、品读诗歌，感悟情怀。1.谁能读出一座很高很高的楼？谁还能更高一点？大家能惊叹百学须先立志。——朱熹

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》地读吗？2.谁能把摘星星读很轻松很轻松，能摘到星星当然很高兴，大家一起高兴地读。3.该怎么读才不会惊扰天上的神仙呢？低声小声读担心地读六、背诵古诗，积累知识。1．配上自己的动作表演朗读。2．配图背诵。七、教学生字1.教学“敢”。（1）指导观察。一看外形，二看部件，左右两部分宽窄一样，齐头平脚。三看笔画，主笔捺要向右舒展，其他笔画，左边提和右边撇的穿插。（2）师生评价。（3）对照修改。2.教学“惊”。主笔竖要挺直。左点和右横的穿插。3.教学“危”。方法同上。八、布作置业。1．自选乐曲配乐背诵全诗。2．给诗配画。3.生字各写两遍。谋事在人，成事在天！——《增广贤文》

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹十、板书设计。夜宿山寺高！高百尺可摘星夸张想象惊天人常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》第七单元教学设计本单元围绕“想象”这个主题编排了《古诗二首》《雾在哪里》《雪孩子》3篇课文。本单元课文侧重于体现想象之美，选材经典，语言生动，充满儿童乐趣。《古诗二首》之中的《夜宿山寺》借助大胆的想象，为读者展现了一座雄伟建筑。《敕勒歌》描绘了北方草原风光。《雾在哪里》想象雾是一个淘气、顽皮的孩子，突出了大自然的奇妙，充满童趣。《雪孩子》写了雪孩子冒火救出小白兔，自己却消失的故事，表现了雪孩子勇敢无畏、舍己救人的优秀品质，想象美好纯真。本单元在《雪孩子》一课的课后题，第一次提出了默读的要求，进一步培养学生的阅读能力。默读是一种常用的阅读方式，能提高学生的阅读速度。起步阶段的默读训练，主要是引导学生试着做到不出声。《语文园地七》中，除了常规的识字、字词句训练和积累民谣、阅读绕口令外，还结合本单元“想象”的主题，安排了第三次写话练习，以猫和老鼠为话题，引导学生展开想象，续编故事，培养学生的创新思维，促进个性化表达和有创意的表达。知识与能力云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》

宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》1．学会本单元要求掌握的会写的字和会认的字，掌握“呀”的读音，学会本单元要求掌握的词语。2．能正确、流利地朗读课文，背诵古诗，学会默读课文。3．能展开想象，用自己的话说出诗句描绘的景象；能结合生活实际，了解自然常识。4．练习把句子写得生动、形象；积累好词佳句并能运用。过程与方法1．借助注释和工具书，整体感知古诗大意。2．反复诵读，分角色朗读，想象说话，理解课文。3．对比朗读、抄写句子，感受语言表达的具体生动。情感、态度与价值观1．联系诗文内容，感受诗歌意境。2．培养阅读古诗的兴趣，激发对祖国古典文学的热爱之情；养成留心观察自然、生活的习惯。教学重点1．展开想象，感受诗歌意境。2．结合生活实际，了解风、雪这两种自然现象的特点。志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》教学难点培养感悟生活的情感，细心观察，敢于想象。1．营造氛围，激发兴趣。学习古诗时，要创造古诗教学的课堂气氛，展示学过的同类古诗，引入新课。或结合多媒体技术展示诗歌的直观形象和画面，启发学生进行联想和想象，运用生动的语言描述诗歌的内容，让学生体会诗歌的意境。学习后面两篇课文，可通过展示生动、优美的图片、视频，结合生活实际加以启发，增加学生的学习兴趣。2．循序渐进，体现指导的层次性。如《古诗二首》可以利用文中插图，引导学生想象诗中描写的画面，感受山寺的高耸入云和草原的高远辽阔；《雾在哪里》可以让学生在理解课文内容的基础上，借助课后题，仿照课文句式想象说话，体会雾的顽皮淘气；《雪孩子》可以让学生利用学习伙伴的提示，通过想象续编故事，感受雪孩子美好的心灵。《古诗二首》2课时《雾在哪里》2课时《雪孩子》2课时语文园地七2课时先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》18古诗二首知识与能力1．会写8个生字，会认12个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。2．能有感情地朗读课文，背诵课文。3．理解诗歌内容，体会古诗表达的情感，会用自己的话说说诗句描绘的画面，培养说话、想象能力。过程与方法1．播放配乐诗歌朗诵录音，引导学生读准字音，掌握古诗朗读的节奏。2．学生自由诵读，通过工具书和课文插图了解诗歌大意，体会古诗的节奏美。情感、态度与价值观理解诗歌表达的情感，激发学生对古典文化的热爱之情。教学重点丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐1．学习生字新词，指导学生正确、有感情地朗读课文，背诵课文。2．理解诗句的意思。教学难点想象诗句描绘的景象，感悟诗人表达的思想感情。2课时第一课时一、导入新课，揭示课题同学们一定还记得前面我们学过李白的《望庐山瀑布》吧！今天，我们再来学习李白的另一首诗《夜宿山寺》。二、字词学习，基础积累1．教师用投影出示插图，请学生观察，用自己的话说说图画的内容：在一座很高的山上，有一座寺庙，云雾萦绕在山腰，星星在寺庙周围眨着眼睛。2．教师伴着音乐范读课文。夜宿∥山寺谋事在人，成事在天！——《增广贤文》

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼危楼∥高百尺，手可∥摘星辰。不敢∥高声语，恐惊∥天上人。3．学生借助拼音初读全诗，圈出生字，多读几遍。4．教师检查自学情况，教学生字。(1)教读生字并组词造句。学习“寺、庐、野”这些生字时，可以结合图片。同时对多音字和形近字进行区分并组词。(2)对要求会写的字进行书写指导。书写指导：惊：左窄右宽，竖心旁左点低右点高。茫：草字头要有覆盖之势，不要写成左右结构。易错提示：危：注意下面不要写成“巳”。敢：首笔是横折，横不能出头。野：右部不要多加一撇。(3)多音字。sù：住宿风餐露宿宿xi：ǔ一宿xiù：星宿sì：似乎似是而非似shì：似的(4)归类识字。归类示例：京：惊(惊讶)——凉(凉风)——晾(晾晒)——谅(原谅)危：跪(下跪)——脆(干脆)——桅(桅杆)宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》白发(苍苍)(苍翠)的松柏(苍白)的脸色(苍老)的面容(5)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。三、通读课文，整体感知1．理解字意(结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，用投影罗列出来)。明确：宿：住宿。寺：庙。危：高。百尺：泛指很高很高。辰：天上的星星。恐：害怕。惊：惊动。语：说话。天上人：天上的神仙。2．结合注释和投影中的解释理解每句诗的意思。(让学生自己练习说说意思，教师及时进行帮助指导)明确：危楼高百尺：这座高高的寺庙高不可测。手可摘星辰：伸出手去就可以摘到天上的星星。不敢高声语：在这里不敢大声说话。恐惊天上人：害怕惊动了天上的仙人。云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》

万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》3．让学生练习说说全诗的意思，其他同学进行评价。(先自己说一说，遇到问题主动与同学交换意见，或者向教师请教。鼓励学生开展相互间的评价，及时补充，形成生生互动的氛围)四、课文研读，突破重难1．你对这座山寺最大的感受是什么呢？明确：山寺高大。2．你从哪句话看出山寺很高？明确：危楼高百尺。3．“危楼高百尺，手可摘星辰”这两句运用了什么修辞手法？有何作用？明确：夸张。描绘了山寺的高耸，给人以丰富的联想。运用了夸张手法的诗句拓展示例：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。举手可近月，前行若无山。蜀道之难，难于上青天。白发三千丈，缘愁似个长。4．体会诗中出现的两个“高”字，结合诗句内容谈谈自己的感受。明确：“危楼高百尺”中的“高”形象地描绘了寺庙高耸入天、伸手即可摘到星星的景象，以此说明这座寺的高度；“不敢高声语”描写诗人说话时声音小，不敢大声说话，恐怕惊动了天上的神仙。这两个字用得巧妙。5．品味词语“不敢”“恐惊”。明确：这两个词写出了作者夜临“危楼”时的心理状态，可以想象到山寺与云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》天上人相距之近，这样，山寺的高也就不言自明了。五、课堂小结，效果强化填诗背诵。夜宿山寺(危)(楼)高百尺，手可(摘)(星)(辰)。(不)(敢)高声语，(恐)(惊)天上人。六、练习设计，巩固提升完成本课对应训练。七、板书设计，知识构架星辰手可摘心情愉悦楼高百尺景物夜宿山寺不敢高声语豪爽率直感受恐惊天上人第二课时一、复习旧知，导入新课1．让学生背诵《夜宿山寺》。2．导入新课故事导入：据说，在公元646年，统治中国北部的东魏和西魏两个政权之间万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》爆发了一场大战，东魏丧师数万，军心涣散。主帅高欢为安定军心，在宴会上命大将斛律金唱《敕勒歌》，群情因之一振。今天，我们就来学习这首《敕勒歌》。二、通读课文，整体感知1．理解重点字词。明确：敕勒川：敕勒族居住的平川。敕勒是古代一个游牧民族，北齐时居住在朔州(今山西北部)一带，活动在今甘肃、内蒙一带。阴山：就是大青山，在内蒙古自治区中部，东西走向。穹庐：游牧人住的圆顶毡帐，形状像蒙古包。苍苍：青色。茫茫：辽阔，深远。见：同“现”，呈现。2．诗歌大意。明确：敕勒人生活的原野在阴山脚下，这里的天幕像毡帐篷一样笼罩着的大地。苍天浩渺无边，草原茫茫无际，每当大风吹来草儿低伏的时候，放牧的牛羊就显现出来。三、课文研读，突破重难1．“敕勒川，阴山下”这两句起到什么作用？明确：这两句交代了敕勒川位于高耸云霄的阴山脚下，将草原的背景描绘得十分雄伟，给我们展现了一幅壮美广阔的画面