关于优化高校辅导员心理素质的几点思考

关于优化高校辅导员心理素质的几点思考

[论文关键词]高校辅导员心理素质思考

[论文摘要]本文在论述辅导员心理素质优化的主要内涵基础之上,着重探讨了辅导员心理素质优化的必要性与现实意义,提出了优化辅导员心理素质的主要途径和方法。

高校辅导员是大学生思想政治教育工作队伍的主体之一,是大学生思想政治教育的骨干力量。这支队伍的思想政治素质和心理素质如何,很大程度上关系着思想政治教育的效果,且思想政治素质和心理素质是相互联系、缺一不可的。从这个意义上说,辅导员的心理素质是进行思想政治教育的先决条件,是取得大学生理解、信任的基本因素,也是重要的影响源。因此探讨辅导员心理素质的优化,是提高辅导员自身心理健康水平,帮助辅导员不断发展自己,增强辅导员工作主动性和实效性的重要一环。

1辅导员自身心理素质优化的主要内涵

心理素质是指“人的认知、情感、意志、需要、兴趣等各种品质的特征,包含个性心理品质、心理健康状态、智力因素、自我认识能力、适应能力、社交能力等各个方面”。因此,辅导员自身心理素质优化的内涵是十分丰富的。

良好的认知

这里的认知是指辅导员的认识过程,集中表现为智力或智力活动。主要包括:敏锐的观察力和了解教育对象的能力;信息组织与转换能力;信息传递和接收能力;创造性地进行教育实践活动的能力。

积极的情感

情感是心理的动力因素,是以个人的需要是否得到满足和对客观事物表示爱憎好恶的内心体验。积极的情感可以舒展情怀、净化心灵、催人奋进,是打开心扉的钥匙,是沟通心灵的桥梁,也是思想教育成功的前提。俗话说“感人心者,莫过于情”,优秀辅导员的行为中都带有浓厚的情感色彩,譬如关爱学生、悦纳自己等。

稳定的情绪

情绪是情感的外部表现。辅导员的情绪是否稳定,是否乐观和积极,将影响辅导员的整个心理状态,关系到思想政治教育的效果。因此,辅导员应当学会做情绪的主人,使自己经常保持乐观愉快、热情开朗的良好情绪。

坚强的意志

繁重艰巨的教育工作要求辅导员有坚强的意志,具有各种良好的意志品质。良好的意志品质包括:献身思想政治教育事业的明确的目的性;多谋善断的果断性;知难而进的顽强性;沉着冷静的自制力等。

和谐的人际关系

和谐的人际关系是辅导员良好心理素质的一个重要指标,包括:了解自己的义务和权利,其个人思想、目标、行为与社会要求相互协调;能客观地了解和评价别人,不以偏赅全;积极与他人做真诚沟通;与他人相处时,尊重、信任、赞美等正面态度多于仇恨、嫉妒等负面态度。

2优化辅导员自身心理素质的必要性与现实意义

有利于辅导员素质的整体提高

辅导员的素质,是指辅导员必须具备的思想、政治、品德、知识、能力、心理等各方面基本条件的总和。辅导员心理素质是其整体素质结构的基础和核心,在很大程度上影响制约着其他素质的形成和发展。心理素质是个性心理的整体反映,表现为一个人积极、持续的心理状态,它的形成和发展是一个动态的过程,所以辅导员其他素质的提高必须以心理素质为媒介,只有通过辅导员心理活动的内化才能实现。

有利于大学生健全人格的塑造

大学生与辅导员接触最多、交流最广,辅导员的心理素质对大学生有明显的示范作用。他们的言行举止、兴趣爱好、意志品质和人格魅力等是其内心世界的客观反映,能对大学生的人格产生广泛持久的影响。因此,优化辅导员心理素质,对塑造大学生健全人格具有潜移默化的作用。

有利于加强和改进大学生思想政治教育

高校辅导员是党的路线、方针、政策的传播者,是培养学生成为社会主义合格建设人才的教导者,是规范学生健康成长的管理者,是引导学生正确学习和生活的服务者。这种四合一的角色使得他们承载着特定的社会规范和社会期待,需要具备良好的思想政治素质和心理素质。心理素质过硬的辅导员,才能准确把握当代大学生的思想脉搏,创造性地开展工作,提高思想政治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力。

有利于提高学生工作的实效性

高校辅导员是学生工作的直接承担者,这就决定了辅导员要有良好的心理素质,掌握一定的心理学知识。这是因为,一方面,就学生工作而言,提升学生工作的实效性,就要探究高校学生工作的基本方法,分析当代大学生的心理特点,而这需要建立在掌握心理规律的基础之上。另一方面,就当代大学生的特点而言,他们的思想观念、道德品质、价值取向和行为方式留下了深刻的时代烙印,呈现出鲜明的时代特征。要增强学生工作的实效,就要有针对性地做好大学生思想政治教育工作。而这也要求辅导员具备一定的心理素质和心理学知识。由此可见,辅导员具备良好的心理素质,能够有效地提高学生工作的实效性。

3优化辅导员心理素质的途径和方法

如何优化辅导员心理素质,提高辅导员心理健康水平,笔者认为,必须从外部环境改善和辅导员自身调节两个方面同时着手进行。

优化校内外环境,为辅导员创造良好的工作和成长条件

合理减轻工作负荷

首先,学校要按照教育部的有关规定配足配齐专职辅导员,让辅导员所管理的学生数控制在合理的范围内,减轻辅导员的工作量。其次,学校要明确辅导员的岗位职责,制定科学合理的工作条例,使辅导员工作有章可循、有据可依。最后,要规范学生事务,明确事务性工作的时间、程序、要求等,使事务性工作“简单化”、“信息化”,从而提高工作效率,让辅导员从繁杂的事务中解脱出来。

改善成才的环境

辅导员在学生工作第一线,任务繁重,责任重大,学校应从政策、待遇上予以倾斜,增强其岗位的吸引力。第一,制定专门的职称、职务政策。考虑到辅导员角色的特殊性,可设立单独的“政治辅导员职称系列”,改变他们与专业课教师在职称评定中处于科研劣势的状况。第二,提高辅导员素质。要把辅导员纳入学校教师和干部培训序列,使每个辅导员在任期间都有机会接受思政工作系统培训,并鼓励他们报考思想政治教育专业的研究生,提高其学历层次和水平,不断向专业化、职业化、专家型的方向发展。

优化自身素质,不断提高心理调适能力

勤读书,多思考,不断丰富和提升自身的知识和能力

学生工作对辅导员在政治、道德、文化、能力、心理等素质方面都提出了很高的要求,因此高校辅导员要积极学习马列主义的基本原理、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想,学习教育学、管理学、心理学以及市场经济形势下的一切新知识、新技能。只有通过学习才能不断丰富和拓宽自己的知识面,优化自己的知识结构,才能以渊博的知识来应对工作的需要,使自己能真正起到“用正确的理论教育人,用高尚的人格感染人,用实际的行动影响人”的作用。同时,辅导员要养成认真思考、善于总结的习惯,经常对自己所学习的内容、所从事的工作、所取得的成绩、所遭受的失败进行深入的思考和总结,并逐步克服,才能达到提高认识、加强修养、增长才干的目的。

积极面对压力,提高自我心理调节能力

辅导员工作纷繁复杂,既要面对领导、专业教师和同行,也要面对学生和学生家长,既有教育的任务,也有管理的责任,因而辅导员难免会遇到这样或那样的压力,在社会、学校和组织采取各种措施减轻其心理压力的同时,作为辅导员个体也必须提高自身对心理压力的调节能力。

(1)移情。当辅导员处于难以释放的压力之中和面对难以完成的任务时,可以把产生压力的事件先放在一边,试着去做自己喜欢的和比较轻松的事情,通过参加一些活动,或通过身体的锻炼、培养业余爱好、听音乐、散步等转移自己的注意力,从而消除压力带来的紧张和焦虑等情绪。

(2)反思。辅导员经常记录自身在思想政治教育和学生事务管理工作中获得的经验、心得,并与经验丰富的辅导员共同分析,相互探讨对同一问题的看法和处理问题的方式方法,对学生思想政治教育和事务管理工作中遇到的问题进行深入调查研究等。

(3)认知重建。任何事情都有两面性,积极的认知方式能使人增强信心,情绪饱满。高校学生工作内容的不断扩张给每位辅导员提供了平等的竞争机会,但绝对不会保证每位辅导员得到平等的收入和评价,辅导员个体要学会正确地认识和评价自己,并在此基础上形成积极正确的自我观念,扬长避短,学会制定现实可行的、具有灵活性的自身发展目标,并为取得的部分成功表扬自己,增强自我保健意识,善待自己。

参考文献:

[1]邹兴平.社会转型期高校辅导员心理健康问题探究[J].中国高教研究,2007(10):79-80.

王国良.高校政治辅导员心理压力及其调适探析[J].理论导刊,200