幼儿园小班说课稿-1

幼儿园小班说课稿幼儿园小班说课稿1

各位领导、各位老师:

大家好！今日我说课的内容是小班的数学活动《铺路》。

一、说教材

这一活动主要要求幼儿分辨平面几何图形，小班小朋友他们的思维是具体形象的，在学习过程中要着重感知事物的明显特征。然而几何图形的认识往往过于单调、抽象。因此依据纲要中指出的：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的阅历和视野。设计此活动，让幼儿能大胆地参加活动，主动地投入实践中去。

二、说目标

活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，依据幼儿的年龄特点和实际状况，确立了情感、能力等方面的目标.其中有探究认知部分，也有操作部分，目标是：

1、复习稳固对长方形、正方形、三角形、圆形、半圆形的认识及两种图形的转换关系。

2、培育幼儿参加活动的主动性和思维的敏捷性。依据目标，我把活动的重难点定为第一个目标：复习稳固对长方形、正方形、三角形、圆形、半圆形的认识及两种图形的转换关系。期望能在活动中让幼儿把握。

三、活动预备

是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过环境、材料互相作用获得进展的，活动预备必需与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应，所以，我既进行了物质预备又考虑到幼儿的学问阅历预备。

物质预备：

1.彩色立体房子、纸制小路〔上面镂刻不同样子、不同大小的图形〕。

2.兔子头饰1个。请1名大班幼儿学会情境表演。

3.样子、大小不同的几何图形多个，小塑料筐6个。

学问预备：

已认识简洁、常见的图形

四、说教法、学法

〔一〕、教法新《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合、引导者。各领域的学问有机整合在一起，如在观看活动中渗透了语言表达教学，在“捉迷藏〞游戏中渗透了方位词教学及社会情感教育等等。

〔二〕学法幼儿是学习的主人，以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了幼儿探究能力，更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习兴趣。本活动采纳的方法有：

1、操作法：是指幼儿动手操作，在与材料的互相作用过程中进行探究学习。

《纲要》指出教师在提供丰富材料时，要使幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探究。本活动的操作是帮助小兔铺路，让幼儿通过看一看、比一比、放一放、拼一拼来认识几何图形。

2、沟通法：同伴间互相沟通探究问题。在沟通的过程中既能进展幼儿的语言表达能力，又能将自己获得的阅历与同伴沟通共享，使《纲要》中指出的“生生互动〞得到真正表达。因幼儿是学习的主人，所以我创设了游戏的情景，让幼儿全身心地投入到活动中去，并且在游戏中给幼儿自由呈现的空间。

五、说教学程序

1、创设情境、激发幼儿参加活动的兴趣通过情景表演，小兔想出去玩，刚走到门口就摔了一跤。提问：小兔为什么会摔倒的？引导幼儿观看坑的样子。

2、认识几何图形及两种图形的转换关系在活动中，我先帮幼儿复习几种常见的几何图形，并通过眼看〔观看〕、耳听〔倾听〕、脑想〔想象〕、学一学、说一说〔尝试〕等多种方法稳固几种几何图形的相同点及区分。接着为了引出本活动的难点，我通过“变魔术〞这一游戏活动帮助幼儿感知两种图形的转换关系。

3、铺路在这一环节中我设置了“铺路〞的游戏，让幼儿在动手操作中稳固所学内容。纲要中指出：要尽量创造条件让幼儿实际参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法。在孩子们操作的过程中发觉个别孩子难点未把握，于是我引导他们互相沟通帮助，共享探究的过程和结果，培育孩子初步的合作意识和能力，幼儿在游戏过程中反复感受、反复体验以突破难点。

4、捉迷藏

为了让活动更完好、更好玩，我设计了“捉迷藏〞的游戏，小班的孩子参加游戏的主动性很高，从而把整个活动推向高潮。

5、结束活动小朋友和小兔一起出去做游戏，找一找日常生活中的几何图形。

6、活动延长

1〕指导幼儿用彩色纸、皱纹纸等材料把这条小路装饰成一条五彩路。

2〕引导幼儿找出长方形、三角形的转换方法。幼儿在动手操作中稳固所学内容。纲要中指出：要尽量创造条件让幼儿实际参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法。在孩子们操作的过程中发觉个别孩子难点未把握，于是我引导他们互相沟通帮助，共享探究的过程和结果，培育孩子初步的合作意识和能力，幼儿在游戏过程中反复感受、反复体验以突破难点。

六、效果预报

整个活动程序的支配，能遵循《纲要》中组织与实施中的教育性、互动性、针对性的原则，也符合小班幼儿的学习特点和规律。因此，我想通过这样的一个活动，孩子们不仅能认识几何图形，能细致地说出各图形的区分。而且在以后的学习中遇到困难时通过动脑思索、动手操作及与同伴沟通等方法来解决问题。

教学反思：

孩子特别喜爱小动物，所以当小兔子一出现就吸引了孩子们的留意力。孩子们也是特别有爱心的，当他们看到小兔子要走的路坏了的时候，都特别情愿帮助小兔子铺路。假如让我重新上这节课，我会在第一次帮助小兔子铺路的时候就请几位孩子上台亲自操作一下。

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教材分析：

此活动来源于生活，每个孩子都有过很多如帮妈妈分东西的分类阅历，在生活中常常对接触到的事物进行分类。我通过模拟生活中的事情进行二级分类活动，既能丰富幼儿的学问阅历又能丰富生活阅历。正如《纲要》中所说：“既符合幼儿的现实需要又有利于其长远进展，既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有利于拓展幼儿的阅历和视野〞。因此，此活动来源于生活又能服务于幼儿的生活。

目标定位：

本主题《水果店》的进展目标是养成认真观看事物的习惯，及创造性思维的进展。在参加活动时能大胆自信的表现自己。在主题目标的向导作用下，制定了本次活动目标如下：

1、建立大和小的概念，培育初步的比较推断能力。

2、能将统一集合中的物体根据不同的特征进行二级分类。

3、乐于参加活动，感受集体活动的乐趣。

活动预备：

活动预备是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过环境、材料互相作用获得进展的，活动预备必需与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应，所以，我既进行了物质预备又考虑到幼儿的学问阅历预备。

物质预备：水果筐、大小不同的苹果、梨、橘子卡片学问预备：去过超市、水果店，知道物品的分类摆放。

教法分析：

新《纲要》指出“教师应当成为活动的支持者、合、引导者〞。活动中教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、讨论的理念，让幼儿真正成为学习得主体。本次活动的教法有：

1、情景法：活动导入部分既要让幼儿发觉问题，引出下面一系列的疑问及探究，又要通过幼儿感兴趣的方式设置悬念，因此我设计了水果宝宝跑到地上来玩这一情节，启发幼儿思索。

2、互动法：让每个幼儿互动起来，有师生互动、生生互动、幼儿与材料的互动，培育幼儿合作、学习、交往能力。

3、活动过程中，我渗透了“多元智能〞的理念，将各领域的学问有机整合在一起，如在观看活动中渗透了语言表达教学，在“邀请水果宝宝做游戏〞中渗透了数的感知教学及社会情感教育等等。

学法分析：

幼儿是学习的主体，他让幼儿能主动主动地参加探究活动，选择方法时很重要。依据教材内容和幼儿年龄特点，紧紧围绕活动目标，创造适合的条件让幼儿再认知能力动手能力得到了提高。

1、观看法――通过幼儿对四周环境与材料的观看、分析，提高幼儿对事物的分析推断能力。

2、操作法――让幼儿通过动手操作，进展幼儿思维的敏捷性。

3、游戏是幼儿进展和学习的基本活动，所以我创设了游戏的情景，让幼儿全身心地投入到活动中去，并且在游戏中给幼儿自由呈现的空间。

活动流程分析：

〔一〕创设情境、激发幼儿参加活动的兴趣

〔二〕共同探究操作，从一级分类到二级分类

〔三〕活动延长：稳固对数的感知及大小分类。

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教学目标：

一、幼儿熟识小鸡，并有饲养小鸡的阅历。

二、在观看的基础上，学习表现小鸡的外形及简洁的动态。

三、依据饲养的阅历添画食物，感受小鸡生活的欢乐。

〔二〕依据本班幼儿的个体差异，本班的活动重难点如下：

一、重点：在小鸡的外形，绘画小鸡肯定要特别的熟识小鸡，最好是有过饲养小鸡的阅历。

二、难点：绘画小鸡的动态，小鸡的动态看似很冗杂，但是认真观看，还是很有规律的，幼儿要把握其中的规律。

教学预备：

一、认识小鸡，最好饲养过小鸡。

二、小鸡〔食物或录像〕、小鸡的图片〔外形图和动态图〕。

三、油画棒和白纸人手一份。

四、幼儿用书。

教学目标：

教学设计和幼儿的实际状况，在整个教学活动过程中以操作法为主，本次活动支配了两次操作活动，第一次是引起幼儿兴趣后的第一次操作，主要是让幼儿学会一大一小的两个圆连在一起，小的画在前面大的画在后面，并学会匀称涂色，把握绘画技能；第二次操作是绘画米粒，让幼儿合作绘画，体验合作的欢乐。同时在各个教学环节中还穿插了直观教学法、沟通商量法、典范示范法等教学方法，使整个活动轻松，开心，让幼儿能更好地理解，并接受。

四、说学法在教学活动中教师通过引导、提示的方法，让幼儿发挥自己的思维能力。陶行知先生说过"在做中教，做中学，做中求进步。"因此我让幼儿在活动中通过尝试法、体验法等方法，渐渐学习绘画的技能。与此同时我还通过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方法，培育幼儿的合作能力。在教学中把教法与学法有机联系起来，有意识的进行学法的指导和渗透，不但可以让幼儿学会，还会让幼儿会学。

教学过程：

1．观看小鸡〔实物或录像〕教师：小鸡是什么样子的？〔毛茸茸的。〕有什么颜色？〔黄、黑〕身体是什么样的？〔圆圆的。〕头是什么样子的？〔圆圆的。〕像什么？嘴巴、眼睛又是什么样子的？(尖尖的、圆圆的。)像什么？

2．观看小鸡的动态师：小鸡做了哪些动作？低头、抬头、回头的时候是什么样子的？飞起来的时候是什么样子的？

3．出示图片，商量绘画方法。

①教师：小鸡怎么画？先画什么？后画什么？〔提供两个大小不同的圆让幼儿进行演示。〕然后添上什么？(嘴巴、眼睛、小鸡冠、翅膀和脚。)②幼儿变成这样了又该怎么画？〔提供不同动态的小鸡，让幼儿查找不同的改变规律。〕4．幼儿进行绘画创作活动。

①教师：你想画几只什么样的小鸡？它们在干什么？怎么才能看出它在吃米？〔低头、地上有米。〕②教师：小鸡还喜爱吃什么？〔小虫子。〕小鸡喜爱在那里玩？

5．作品展示与评价。

教师：你画的小鸡是什么样子的的？他们在干什么？你最喜爱哪一只小鸡？为什么？

活动延长：在美工角知道幼儿用橡皮泥表现小鸡的生动姿态；在课后让幼儿饲养小鸡或小鸭，进一步观看和表现小鸡、小鸭的生动形态。

教学反思：

在活动前期，我们进行了大量的圆的练习，小朋友们基本把握了画圆的技巧，这就为表现小鸡身体的形态做了最基础的能力预备

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一、说教材

幼儿期是人的一生中进展思维、丰富词汇的最正确时期，通过学习各种优秀的儿童文学作品，可以提高幼儿对语言的感受力，培育他们对文学作品的学习兴趣。《奇奇孵蛋》这个故事语言自然优美，对话简洁、生动，语言节奏感强，富有音乐美。

该故事选用了小朋友生活中比较熟识并喜爱的小鸡和大灰狼为角色，讲解并描述了一个小鸡助人为乐的故事，特殊是七只小鸡们做任何事都叠在一起这个情节既让人觉得好玩又很符合学前班小朋友的年龄特点，生活中我们也会常常看到几个小朋友会成为特殊要好的朋友，一起来做游戏。但如今的小朋友大多数都是独生子女，个个都“以自我为中心〞，缺乏友爱互助的品质，所以我觉得这个故事既符合幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要，因此，我选择了这个故事，并将它与语言和社会两个领域相结合。

二、说目标

〔一〕教学目标：

《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出：“进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境。〞以及要“鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达能力和思维能力。〞依据这一目标和要求，结合幼儿的年龄特点和语言进展水平：幼儿年龄小，留意力简单分散，以自我为中心。我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目标。

1、认知上：在游戏情景中理解故事内容，帮助幼儿理解故事中“叠〞的含义。

2、能力上：学会看图讲解并描述故事内容。

3、情感上：体验友爱互助给大家带来的欢乐。

〔二〕教学重、难点

目标中提到：在游戏情景中理解故事内容，体验友爱互助带来的欢乐。因此，在活动中，我把这点作为教学重点。

学前班的幼儿在语言表达方面不完好，有时只说了半句话就无法再说了，或表达不出心中的想法，依据幼儿的语言进展状况，我确定本次活动的难点是：用比较完好的句子表达自己的想法。

教学具的预备

为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我做了以下预备工作：

1、我给小朋友们预备了出如今故事情节中的小动物道具，这是为了让幼儿能更好的集中留意力进入到游戏情节中。

依据故事，我布置了与故事情节相符的背景图，这能使幼儿更快加深对故事的理解而预备的；

2、音乐，是为了进一步营造游戏的气氛而预备的。预备音乐磁带《小小蛋儿把门开》。

三、说教法与学法

〔1〕教育心理学认为：“学习者，同时开放多哥感知通道，比只开放一个感知通道，能更精确有效地把握学习对象。〞依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了情境教学法、提问法等。

〔1〕、情境教学法：我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式，而是依据故事内容，为幼儿创设情境，幼儿就仿佛置身于真实的环境中，很多不能理解的问题也就迎刃而解了。幼儿有了时间的阅历，联想也就丰富了。如小鸡出壳时，可让幼儿认识前后顺序。小鸡捉虫子时各有各的方法，让幼儿深刻认识到从低到高的感念。

〔2〕、提问法：这是语言活动中都能用到的方法。在教学中，我尝试转变以往语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式，将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问。如母鸡奇奇是怎样孵蛋的呢？小鸡是怎样吃到虫子的？小鸡是如何赶走大灰狼的？等等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿依据自己的生活阅历表达自己的想法。

〔2〕整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学〞为如今的“我要学〞，让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中把握活动的重点、难点，幼儿运用了商量谈话法、游戏联系法等学习方法。

1、商量谈话法：幼儿在商量、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。

2、游戏练习法：幼儿在游戏中，边游戏边联系故事中的有些句子，正表达了《幼儿园教育指导纲要》提出的“语言能力是在运用过程中进展起来的。〞

四、活动程序

结合幼儿年龄特点及活动目标，我设计了以下三个环节：1、出示道具，引出课题，激发幼儿兴趣。2、在游戏情境中商量出故事情节。3、完好讲解并描述故事。4、表演歌曲《小小蛋儿把门开》。

a)出示道具，引出课题，激发幼儿兴趣。

兴趣是幼儿主动参加的关键。开始部分我先出示小动物道具，进行故事情节的讲解并描述，小朋友们最喜爱看情景表演了，所以，他们的兴趣很快就被调动起来了。

b)在情境表演中商量出故事情节。

这个环节我提出了以下几个问题让幼儿商量：

1、母鸡奇奇是怎样孵蛋的？

2、奇奇给珍宝们是怎样起名字的呢？〔和小朋友一起商量后，是根据从下往上叫的〕

3、小鸡是怎样吃到虫子的？

4、小鸡是如何赶走大灰狼的？鼓舞幼儿用较完好的语言讲解并描述故事内容，从中体会友爱互助给大家带来的欢乐。

这一环节通过提问、游戏，让幼儿在商量、谈话中大胆地说出自己所看到的、所想到的，你一言我一语，幼儿在轻松、开心的气氛中提高了自己的口语表达能力。它是解决重点，突破活动难点最关键的一个环节。

c)完好讲解并描述故事。

这个环节其实重在揭示思想内涵，进行情感教育，我将它贯穿到整个故事的情节中，让幼儿通过回忆的方式完好讲解并描述故事，同时我还运用了提问法，引导幼儿去发觉本质：七只小鸡有了很多好朋友？你帮助过别人吗？帮助别人后你的心里是怎么样的？通过谈话让幼儿懂得友爱互助是能给大家带来欢乐的。

d)表演歌曲《小小蛋儿把门开》

这个环节是依据故事内容而设计的，它既可以让故事的情节进展得比较完好，又可以满足幼儿的表演欲望，并能让幼儿在表演中充分地抒发他们的欢乐情感，最终到达实现活动目标的目的。

俗话说“教无定法，贵在得法。〞今日我所展示的这个活动确定还存在着很多缺乏之处，期望在座的各位领导、老师能给予批判指正，让我在以后的教学实践中，在新的教育历年的熏陶下，和孩子一起探究，一起成长！感谢！

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一、教材分析

洪恩幼儿英语小小班的教材，是依据“小小宝宝〞的学习特点、理解能力、兴趣爱好，特地为小小宝宝设计的。从六月份第二周我尝试着开始英语教学，令我惊喜的是，孩子们对英语活动特殊感兴趣，喜爱说英语儿歌，喜爱做手指游戏。因为小小班孩子对于可爱的小动物特殊喜爱，所以本次活动我选择了单词dog的教学。

二、目标定位

依据小小班孩子的年龄特点，结合我们班幼儿学习英语的实际状况，我为本次活动制定了以下三个目标：

1．引导幼儿熟识并适应英语的活动环境，对英语产生兴趣。

这一点对于小小班孩子来说是特别重要的，孩子刚刚接触一门语言，老师在给孩子正确的发音教学的同时，要努力培育孩子的学习兴趣，为以后的学习打好基础。

2．听懂、理解并会说出单词“dog〞。

我选择了一个单词作为活动的教学目标，主要是考虑到托班孩子留意力时间短的年龄特点而定的。

3．进一步学习运用“Hello〞与他人打招呼。

这个目标在学习单词的过程中自然的贯穿进去了，当出示手偶，老师说Hello时，孩子们能逐步学会自然、主动地打招呼。

依据目标我把活动的重点定位于：学习单词“dog〞的正确发音。因为小小班孩子的发音器官发育还不完善的特点，我觉得这同时也是本次活动的难点。

三、活动预备

小小班孩子比较简单调动学习的兴趣，但也简单分散留意力，所以教具不宜太多，依据孩子的这个特点，我预备了两个可爱、形象的手偶“dog〞和“cat〞。

四、活动分析

本次活动的流程：热身活动——单词学习——语音练习——儿歌复习——稳固延长

我想重点说明以下4点：

1．在热身活动，我选了手指游戏《LittleBee》，在英语教学中，热身活动时的小律动是孩子们特殊喜爱说和做的，而且回家后也喜爱表演，能很好地反映教学效果。热身活动许多，但是适合小小班幼儿用的很少，这样我们可以把适合其他年龄班的律动进行改编，比方我在活动开始时，就作了改编：

T：Clapyourhands，xxxxX〔幼儿按节奏拍手〕

T：Onetwothree〔幼儿说four，并坐好〕

2．在单词学习和语音练习这两个重点环节，我选用了两个可爱的、毛茸茸的手偶，引起幼儿的学习兴趣，因为小小班幼儿发音器官不完善，在学习新单词时在发音发面比其它年龄班要困难一点，所以我留意让幼儿看清老师的口型，听清老师的发音，多次重复，让幼儿反复练习。可能有的孩子临时发音不精确，老师也不用担忧，只要我们给孩子一个正确的发音，那么孩子在以后发音条件成熟后自然会发正确。

3．在儿歌复习环节，我自编了儿歌：Catcatmiaomiaomiao.Dogdogwangwangwang.这样孩子们就会在简洁而好玩的儿歌学习中，复习稳固了刚刚学习的单词。

4．在稳固延长环节，小朋友变成小超人和两个可爱的小动物一起出去玩，然后再有意识地引导他们继续练习说儿歌，到达复习、稳固的目的。因为小小班孩子的兴趣保持时间短，在活动结束部分，我选择小超人这个律动，再次激发幼儿在延长活动中的兴趣。

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一、教材分析：

〔一〕教材的地位和作用:唤起幼儿对母友爱的情感，使幼儿感受到亲情是多么美妙>幼儿园语言教案的内容,是一篇优秀的文学作品,故事中讲解并描述了母鸡太太为了孩子出生辛苦孵蛋,及小鸡知道妈妈的辛苦在蛋壳谈论怎样回报妈妈,唤起幼儿对母友爱的情感，使幼儿感受到亲情是多么美妙这个故事，语言精练优美，抓住妈妈爱孩子,孩子爱妈妈这一关在键点，依据《纲要》精神和孩子已有的能力实际、学问水平及教材要求，我确定了本课的教学目标、重点、难点。

〔二〕活动目标1、情感目标：在感知和理解故事的过程中,体验妈妈爱孩子,孩子爱妈妈的情感2、能力目标：要求幼儿能简洁地表演故事中的对话语言.3、学问目标：鼓舞幼儿大胆地运用已有生活阅历理解和回答下列问题.

〔三〕活动重点、难点俗话说“提领而顿，百毛皆顺〞，重点、难点确实定特别重要。由于小班孩子以具体形象思维能力为主，故事教学的特点所以我把引导幼儿用较清晰的语言表达自己应当怎样爱自己的妈妈,鼓舞幼儿为妈妈做一些力所能及的事情作为本课的重点。由于小班孩子以具体形象思维能力为主，所以我确定本课的难点是：要求幼儿能简洁地学习故事中小母鸡和小公鸡的对话语言.

二、教法和学法：

〔一〕教法为了有效地把握重点、突破难点，我采纳的是一种视听讲做结合的方法.

“教学有法，但无定法，贵在得法〞。所谓“视听讲做结合的方法〞,“视〞就是引导〔幼儿去看、去观看课件中的内容；“听〞就是倾听教师的语言启发、引导、示意和示范；“讲〞就是幼儿的讲，满足幼儿想说的愿望:〞做〞就是让幼儿表演故事中母鸡和小鸡们的语言,满足幼儿乐于表现的愿望。这个方法能充分调动幼儿的各种感官，让幼儿处与一中主动的学习状态当中。

〔二〕学法

主要采纳了“商量沟通法〞、“兴趣导学法〞、“综合活动法〞等“语言是在运用的过程中进展起来的。〞所以幼儿语言的进展在于使每一个孩子都有“说〞的机会，所以引导幼儿采纳了“商量沟通〞的学习方法、而兴趣是最好的老师，能吸引幼儿在体验的过程中主动建构学问体系，所以还引导幼儿采纳了“兴趣导学法〞，吸引幼儿主动主动地进行探究学习，让幼儿在学习过程中“全体活动——全面活动——全程活动——主动活动〞，提高学习的能力。

活动预备是：

1母鸡家背景图:2母鸡,小母鸡,小公鸡,鸡蛋图片和头饰:3模拟鸡蛋;4录音机,磁带;选择以上直观教具是为了激发幼儿想象力，营造安静温馨的气氛，起到以景激情的作用。

三、学习过程师生的双边活动坚持“以幼儿为主体，教师为主导〞的原则，注重幼儿学习学问的“过程化、阅历化及主动性建构〞，通过孩子的自主学习、合作学习、探究学习来解决问题。老师做到讲得“少〞一点，“引〞得巧一点，让孩子学得“精〞一点，“活〞一点，领悟得“深〞一点，“透〞一点。

依据本课教学目标、及重点难点，设计了以下教学程序：

第一部分、创设情境,激发兴趣：师：〔出示母鸡家背景图〕有一只母鸡今日特殊高兴,我们来猜猜为什么,好吗?老师表演歌表演>〔5分钟左右〕

老师的导入是这样设计的：师：〔出示母鸡家背景图〕有一只母鸡今日特殊高兴,我们来猜猜为什么,好吗?老师表演歌表演>然后进行提问谈话：刚刚听着音乐你看到了什么？听到了什么？这里让幼儿充分发挥幼儿的想象力，语言表达力，引起幼儿的兴趣。设计此步骤的根据是：文学作品与音乐本是一家，通过音乐与故事的有机整合，深深地感染了幼儿，以歌表演中可爱的母鸡形象激发幼儿兴趣,引出故事内容。第二部分、仿照想象:启发幼儿学学母鸡下蛋的动作,叫声。设计此步骤的根据是：为后面表演铺垫,母鸡下蛋的动作,叫声使孩子们表演起来更活临活现增加表演的趣味.

听听、说说：

1、观赏故事，记住故事主要情节；提问“我是母鸡太太，小朋友喜爱我的故事吗？记得故事里有谁呀？〞

2、结合图片，进一步理解故事内容.围绕重点、难点开展活动。说说母鸡太太怎样爱小鸡,小鸡是怎样爱母鸡太太,重点鼓舞孩子说说应当怎样爱自己的妈妈,鼓舞幼儿为妈妈做一些力所能及的事情。

设计此步骤的目的是：1、先让幼儿完好听第一次故事,临时不出现教具以免影响幼儿的留意力。

、出示教具讲解并描述第二次故事,借据教具帮助幼儿。3、在生生、师生间充分的互动中，通过相互沟通和启发性语言的运用，引导幼儿用较清晰的语言表达自己应当怎样爱自己的妈妈,鼓舞幼儿为妈妈做一些力所能及的事情。

情感体验:〞母鸡孵蛋〞,带孩子一起体验妈妈爱小鸡,小鸡爱妈妈的情感。设计此环节的目的是：

1、创设进展语言的环境，让每一个幼儿有充分的表演、讲解并描述的时间和机会,满足幼儿乐于表现的愿望。

3、用表演形式激发幼儿体验妈妈爱孩子,孩子爱妈妈的情感。

四、教学特色1、从情感看法、学问技能、过程方法等多角度表达了《纲要》的精神。

2、留意将老师的“教〞转为孩子的“学〞，将培育孩子的能力贯穿活动始末。

3、充分利用分组教学和语言环境创设两种形式，最大限度地为每一个幼儿创造理解和表达的时间和机会。

幼儿园小班说课稿7

各位老师：

大家好！

我今日的说课内容是小班实物讲解并描述活动《我的喜爱小饼干》

一、设计思路

3-4

岁是幼儿语言进展的关键时期，对于宠爱的事物充满了表达和欲望，幼儿可以通过

描述性词汇来对宠爱的事物进行表达。

饼干是与幼儿生活亲密相关的东西，

并且幼儿对于吃

的东西永久充满着兴趣。所以我选择了这样一个内容进行讲解并描述活动。

二、教学目标

活动的目标是贯穿于一个教育活动的始终，

对活动起着主导作用。

我将目标分为以下三点：

1在集体场合自然大方地讲话。

2尝试用较完好的语言进行讲解并描述饼干的样子、颜色、样子等。

3能通过活动丰富词汇，比方“圆圆的、甜甜的、香香的〞等描述性词语。

三、教学重点和难点

本次活动的重点是：

指导幼儿通过活动讲出一些描述性词汇。

因为小班幼儿的语言正在

进展阶段，所以要教师来引导幼儿来表达，这也是活动的难点。

四、活动预备

1若干的样子、大小、味道不一样的小饼干。

2活动所需要的盘子、遮挡物〔布〕

五、教学方法

1首先要让幼儿感知理解讲解并描述对象，直观法和操作体验法。它是幼儿建构活动的基本

方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的互相作用过程中进行探究学习。

从中让幼儿从视觉、嗅觉、触觉方面来激发幼儿的讲解并描述兴趣。

2其次运用谈话法来让幼儿运用已有阅历讲解并描述。

六、教学过程

一、导入部分

1活动一开始，先用“闻一闻〞的方式让幼儿激发兴趣。幼儿能根据凭借物的特点首先来猜测是什么。

请个别幼儿上来一一体验过后，

让幼儿说出对此凭借物的感受并引导幼儿

说出“香香的〞等类似词语，然后教师解开谜题。

2让幼儿摸一摸饼干，让幼儿说一说饼干都有什么样子的，什么颜色的，什么样子的。

引导幼儿用描述性词汇。

〔和个别幼儿进行沟通〕

二、活动过程

1教师：“你们有没有发觉自己喜爱的饼干啊？我将你们喜爱的饼干送给你们好不好

呀？但是你们要说出你要的饼干是什么样子，什么颜色，什么味道的才行。这样我

才能把你们想要的饼干送给你。

2幼儿将自己想要的饼干拿到之后，教师让幼儿互相沟通，“你的饼干是什么样的，我的饼干是什么样子的〞，互相尝一尝，看一看。和同伴讲解并描述之后，自由讲解并描述到个别讲解并描述。

三、活动结束

1教师最终将幼儿所喜爱的饼干特点加以总结，比方，有的小朋友的饼干是甜甜的，

圆圆的，扁扁的。

2告知幼儿不仅仅只有饼干才能用圆圆扁扁来形容它，还有其他你们喜爱的东西。那

就请小朋友回家后找一找，还有什么你喜爱的东西来用这些词语去形容。

3幼儿可以回家把这些共享给爸爸妈妈。

幼儿园小班说课稿8

一、选材意图

新《纲要》提出幼儿美术教育的价值在于它激发情趣、激活兴趣；培育幼儿的创新意识；赋于幼儿满足感和成就感。传统的幼儿艺术教育要求通过仿照把握技能、技巧，现代幼儿艺术教育则强调精神创造的意义；强调艺术活动对幼儿心理进展的影响。我选择了幼儿既感兴趣，又能充分动手动脑的美术创作活动--秀丽的色彩，让幼儿自由选择活动内容，为他们提供丰富的材料、宽松的环境，敬重个体差异，为不同水平的幼儿考虑。通过“吸管吹画〞、“弹珠滚画〞、“手掌拓印〞、“蜡笔涂画〞等多种美术活动形式，让幼儿去体验、感受色彩的秀丽以及活动带来的愉悦、满足感、成就感。

二、教材分析

1、内容分析依据本班幼儿年龄特点、以及具体的美术活动能力，我为幼儿提供了不同的活动内容、材料。“吸管吹画〞、“弹珠滚画〞、“手掌拓印〞等这些在平常美术活动中是很少见的，这就充分调动了幼儿的好奇欲、主动性，最关建的是这些活动形式对幼儿技能、技巧要求低，易操作，只要动手就能创作出美丽的作品。体验审美愉悦以及满足感、胜利感。还给幼儿充分想象的空间，可以在没有老师的指导下，自由选择活动形式；自由构图、用色；大胆表现自我；促进独特进展。

2、目标分析

学问性目标：

⑴黄、蓝、绿四种颜色⑵让幼儿学习把握吹画、滚画、拓印、涂色等美术基本方法、常规。

⑶体验色彩的美，并能用简洁的语言表达。

社会性目标：

⑴让幼儿在愉悦的心情下自由想象，培育幼儿对美术活动的兴趣。

⑵确定每个幼儿的作品，让他们获得创造后的愉悦体验。

⑶知道自己生活在绚丽多彩的世界里，激发喜爱生活、喜爱大自然的情感。

3、教学重点、难点重点：

⑴让幼儿对色彩产生兴趣。

⑵体验多种形式的美术活动带来的乐趣难点：

a、用语言表达对色彩的感受。

b、吹画时气流的大小、方向。

三、幼儿状况分析

本班幼儿年龄在3岁半左右，处于涂鸦期、表现期，他们好奇、好动、好仿照；喜爱光明的色彩如、红黄蓝绿和有改变环境；不适合学习临摹。从平日美术活动中幼儿的表现看，动手能力较差，依靠成人的指导，操作中畏首、畏脚怕出错。

四、教学方法设计

1、谈话、提问法引出主题谈话法维护宽松的精神气氛和自主表现的时空，而提问的方式又能引导幼儿靠近主题表达出自己的所思所想和已有的学问、阅历。

2、观看、学习法提高幼儿审美感受通过观赏课件〔剧烈光明的色彩组合〕感受色彩的秀丽，激发创作欲望

3、示范讲解法让幼儿把握基本技能、常规低段幼儿是需教师分步骤示范操作，才能在仿照中把握基本的技法，所以有条有序的示范、讲解是教学中必不行少的。

4、分组操作法敬重幼儿个体差异据活动内容、材料以及幼儿的年龄特点，设置四个活动组：吹画组、滚画组拓印组、涂色组。让幼儿自己选择活动形式，分组活动。给每个幼儿自由的创作空间。

5、个别指导法为幼儿创造更多获得胜利的机会幼儿美术活动虽然游戏性很强，又特别自由，但它并不是单纯的娱乐或消遣，老师在把握幼儿现有水平和每个孩子的特点的前提下，对个别幼儿适时、适当的指导才能出成果。

五教学预备

1、活动前两天，幼儿在家长的帮助下去找生活中的红、黄、蓝、绿颜色，并从家中带来有颜色的东西

2、吸管、弹珠、彩色水、广告颜料、蜡笔；四开、十六开白纸；方筛、擦手帕若干。

3、课件制作〔秀丽的色彩组合图〕六教学程序设计

第一部分：谈话、提问引出主题老师以谈话的方式，逐一提问①你们带来了什么？它叫什么？⑵有什么用处⑶什么颜色？你喜爱吗？幼儿集体回答，再个别细答。

认识红、黄、蓝、绿四种颜色，让幼儿知道生活中色彩无处不在，引起对色彩确实兴趣。

第二部分：观赏观看色彩组合图，体验色彩的美老师逐一出示色彩组合图，幼儿观赏观看，引导幼儿说出或表现出感受。

本环节中难点⑴的突破主要通过老师用表情、动作、适合小班幼儿的重叠词如：红红的、黄黄的、蓝蓝的、绿绿的、作相应的引导。

第三部分：幼儿分组创作

第一步：示范创作方法

1、老师简洁示范制作，让幼儿把握几种美术形式的基本技能的、常规。

吸管吹画是难点做最终一个示范，并放慢速度反复两次。

2、个别幼儿上前来按老师的讲解操作，老师了解幼儿的把握状况。

3、老师据幼儿把握状况再示范1-2次。

第二步：介绍活动内容、材料，幼儿按意愿选择活动组。

第三步：鼓舞幼儿大胆作画幼儿在没有任何束缚和限制下，自由创作，老师巡回指导，对一些不够大胆的幼儿以主动的鼓舞；对个别不会的幼儿做细致的讲解；对一些领悟强、制作较好的幼儿准时给予表扬、引导。

这一环节是本次活动的重点环节，主要采纳讲解和示范突出教学重点；通过幼儿的实际操作、老师个别指导突破难点。

第四部分：幼儿作品展示本部分主要采纳谈话法，通过商量，让幼儿用语言将自己的作品内容表达出来，这是本次活动较重要的'一环。老师要确定每个幼儿的作品，让幼儿获得胜利后的愉悦体验。

第五部分：延长活动教师引导幼儿观赏作品后，添画、加工成比较形象的画如：手掌拓印画添上刺成仙人掌、画上翅膀成小鸟。

幼儿园小班说课稿9

一、设计意图：

2--3岁的幼儿由于大脑神经发育得还不完全，手脚协调能力较差，所以我们应当注重对幼儿这方面能力的培育。经观看，我发觉我班幼儿对爬比较感兴趣，在平常的活动中，他们也很喜爱爬。依据幼儿的这些年龄特点，结合本阶段的"可爱的小动物"主题活动，运用蚂蚁爬着行走的特点，让幼儿学习蚂蚁爬的动作，我选用了"蚂蚁运粮"的游戏活动。通过蚂蚁学"找食"的本事，练习幼儿的手膝着地爬和跨的动作。"蚂蚁"这一形象，幼儿比较熟识，也特别的喜爱，在活动设计中，我以"蚂蚁"爸爸的身份参加活动，并创设一种蚂蚁爸爸和宝宝一起找食物的情景，这特别符合托班幼儿对母亲的依恋情感，师生间能更好的进行情感沟通和沟通，也更有利于活动的顺利开展。在这个活动中锻炼幼儿的四肢协调动作，激发幼儿主动尝试活动的兴趣，体验体育游戏的欢乐。

二、教学目标：

1、进展幼儿双手双膝着地爬，跨的能力。

2、激发幼儿主动尝试活动的兴趣。

三、教学重难点：

重点：练习幼儿双手双膝着地爬的能力。

难点：能跨过10厘米的障碍物。

四、设计亮点：

1、依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了直观法、提问法、游戏法等教学方法。

为什么要采纳以上方法呢?

采纳直观法是因为托班幼儿的思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维。以看老师示范的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。而采纳提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、认真地观看，启发幼儿主动思维。采纳游戏法是因为游戏是幼儿最宠爱的活动，游戏能增添幼儿参加活动的兴趣。幼儿在轻松、开心的游戏中很简单就能把握所学技能。

2、整个活动我以幼儿为主体，幼儿在看看、听听、玩玩的轻松气氛中把握活动的重、难点。幼儿通过视、听觉感官主动参加活动，通过观看教师示范直接获得印象。让幼儿在游戏中，练习双手，双膝着地爬和跨的技能，表达了活动的趣味性。

五、教学过程：

(一)预备部分：

1、教学预备：蚂蚁头饰若干。糖果若干。轮胎若干。磁带。

2、做操

小蚂蚁们你们好，今日的天气真好，和爸爸一起来做做操，出来锻炼一下身体好吗?我们出来的时候要先跨过家门槛，跨的时候要把脚抬高点，当心别摔交。

3、引出主题

我的宝宝们真能干，做的可真好，如今我们的肚子都饿了，妈妈带你们去找东西吃好吗?

(二)基本部分

1、讲解示范

我们到那边的地上去找好吗?爸爸要爬着到那边去，先看爸爸是怎么做的，把2个膝盖着地，然后2个手也按在地上，爬啊爬的去找东西吃，找到好吃的东西后再爬回来，爬到家门口，然后再跨过门槛，带着糖在家里休息会。看懂妈妈是怎么找东西了吗?

2、幼儿操作

3、讲解示范

A请个别幼儿游戏

下面妈妈请一个能干的宝宝来找找看，爸爸看他学会了没有。教师在旁指导

B请全体幼儿游戏

下面妈妈请宝宝们跟着爸爸一起去找东西，宝宝们要跟着爸爸爬，不能爬远了，懂了吗?

(三)结束部分

宝宝们找东西找的全身都是泥。如今我们来洗洗澡吧。爸爸请宝宝们带着糖到那边去晒晒太阳，休息下好吗?

幼儿园小班说课稿10

敬重的各位领导、老师：

大家好！今日我将要为大家展示的是一节小班的语言活动《叶子小屋》。

故事讲解并描述的是：一天小姑娘小馨在院子里面玩耍，突然下起雨来了，小馨抓紧躲到树叶下面的树丛里，这里的树叶许多，就像一间叶子小屋，在这里她遇到了一个个“不速之客〞：螳螂、蝴蝶、金龟子、瓢虫、蚂蚁等，小馨和它们成了好朋友，一起共享着这间特别的小屋，共享房子里的暖和和欢乐！

最终，雨停了，小馨和伙伴们说再见，回到了自己真正的家。整个故事特别简洁，但却是孩子们特别喜爱和认同的；能够吸引和打动幼儿的。我之所以选择这个故事，主要是因为在院子里玩耍时，经常观察孩子们对院子里的小动物、小昆虫特别感兴趣，有时还会和小动物们对话，这是孩子们特别喜爱的想象游戏。所以我选择了这节小班语言活动《叶子小屋》，让幼儿在活动过程中充分发挥自己的想象力和创造力，培育对动物的爱心和责任心！

我为本活动预设了以下活动目标：

活动目标

1、开心的观赏故事，感受好玩的故事情节，能对故事情节展开丰富的想象。

2、情愿帮助动物朋友，体验用树叶任意组合为动物朋友制作叶子小屋。

活动的重点是：对故事感兴趣，喜爱故事中活泼好玩的动物形象，能对故事情节展开丰富的想象。

活动的难点是：带着幼儿进入故事空间，激发幼儿多说、多思索，活动过程流畅、完好。

为完成以上目标，我采纳了以下策略与方法：

1、设置悬念法。在活动的一开始教师没有直接讲解并描述故事，而是幼儿先观看《叶子小屋》的绘本封面，通过幼儿自己的眼睛去观看、去了解、去想象，增加了故事本身的悬念，也增加了幼儿对故事的兴趣。

2、音乐衬托法。教师在启发幼儿观看图片内容的同时，播放清爽的，带有雨点敲打声音的音乐，让幼儿仿佛身临其境，很快就能走进小馨的意境当中。

3、幼儿先述法。接下来，教师还是没有把要讲的故事直接告知幼儿，而是让幼儿两两一组自由组合，通过分析想象后，由一名代表上前来把图片内容讲解并描述给大家听，增加了幼儿自主学习的主动性。

4、情境表演法。由一名幼儿扮演小馨，其他的幼儿手持道具或戴头饰表演小昆虫，幼儿亲自体验小馨在叶子小屋里和小昆虫们一起活动、对话的情景。

5、手工实践法。给幼儿提供各种各样齐全的树叶和小昆虫即可贴图片，放手让幼儿自己制作心中所想象的叶子小屋，是孩子们特别愿意做的一件事。

在整个活动过程中，教师作为幼儿的支持者、引导者、合，我敬重幼儿，关注幼儿，运用多种手段和方法激发幼儿，鼓舞幼儿理解故事，大胆讲解并描述，主动思索，发挥创造力和想象力，同时结合音乐、表演、手工等活动增加幼儿的兴趣，丰富幼儿的各种感官体验！

活动的设计和过程确定存在缺乏，请领导、老师们提出珍贵意见。

感谢大家！

附：故事《叶子小屋》

有一天，小馨在院子里玩耍，啪！突然一滴小雨点打到她的脸颊上。“哇啊——好凉喔！〞接着，啪、啪、啪，雨滴又打到小馨的鼻尖和手脚上。“不过，没关系！因为小馨有个可以躲雨的小房子。〞“你看，叶子做成的屋顶很棒吧！〞

可是，有只螳螂已经比小馨早一步躲进了房子里。“厌烦，厌烦。不要过来，到那边去。〞

螳螂真的把脸转过去了。这时候，突然……一只白蝴蝶，翩翩地飞进小馨的房子。“在这里安全噢，不会被雨淋到了。〞窸窸窣窣，窸窸窣窣一只小金龟子从叶子后面爬了出来。“原来是小金龟子呀，吓了我一跳！没想到你也在房子里啊。〞

正说这，一只瓢虫嗖地停在小馨的头上。“大家似乎一家人喔。〞“啊，蚂蚁。小蚂蚁，你也进来休息一下嘛！面包会淋湿呦。〞

“啊，天晴了。〞“你们看，雨已经停了。〞小馨对叶子小屋里的朋友们说：“我要回我真正的家了，大家也回去吧，妈妈在等着你们呢。〞

附：《叶子小屋》教案

【活动目标】

1、开心的观赏故事，感受好玩的故事情节，能对故事情节展开丰富的想象。

2、情愿帮助动物朋友，能用树叶任意组合为动物朋友制作叶子小屋。

【活动预备】

1、图片14张〔片头大图片、故事图片〕

2、《叶子小屋》课件一份

3、音乐磁带

4、各种样子、颜色的树叶若干

5、胶棒、小昆虫图片若干

【活动过程】

一、教师演示片头图片，请幼儿依据看到的图片猜想要讲的故事。

1、播放音乐，带着幼儿自然的走进故事的情境。

2、引导幼儿说出从图片上看到了什么？想到了什么？

二、教师分发图片，请幼儿代表上前来讲解并描述故事内容。

请幼儿自由组合成8个小组，每组选一个代表，为大家讲解并描述自己组拿到的故事图片的内容。

三、教师把幼儿手中的图片组合在一起，完好的讲解并描述一遍《叶子小屋》的故事。

1、请幼儿观看图片，想象小馨在院子里的活动，在叶子小屋里看到了什么？听到了什么？

2、提问幼儿：故事的内容和自己想象的一样吗？幼儿自由回答。

四、播放FLASH课件，请幼儿找找哪些昆虫朋友到小馨的叶子小屋里面躲雨了？

请幼儿分别用道具扮演小馨和叶子下面的小昆虫，以及和小昆虫们的精彩对话。

五、为昆虫朋友们制作叶子小屋。

1、请幼儿选择各种不同的叶子，发挥想象为动物朋友们制作叶子小屋。

雨还不停地下，很多小昆虫想到叶子小屋里来躲雨，可屋子太小了，我们一起来造一间更大的小屋，让更多的动物朋友们来躲雨吧！

请幼儿选择不同的树叶将它们粘帖成小屋，选择不同的颜色将叶子装扮起来，以及为叶子小屋设计一些家具等。

2、幼儿手持自己制作的画，给大家讲解并描述“叶子小屋〞的故事。

【活动延长】

1、老师和孩子一起做一个仿真的“叶子小屋〞，大家一起躲进小屋来玩叶子小屋的游戏。

2、观看各种小昆虫，看看它们下雨的时候都是如何避雨的。

幼儿园小班说课稿11

一、说教材

1，>中要求小班幼儿教育活动内容的选择要贴近幼儿的生活，来源于生活。秋天主题下的健康活动《不露小肚皮》正好符合这个要求。幼儿可以通过参加自己感兴趣的活动而从中了解认识到爱护自己的小肚皮的重要性。因此，我选择了既来源于生活，又能服务于幼儿的生活的《不露小肚皮》这个活动

2、幼儿状况分析：我班的幼儿是九月刚入园的小班新生，他们从原来每家的独生儿生活，一下子融入到集体生活中，需要一个适应教育的过程。特殊是独立能力方面，需要很好地引导加强。《不露小肚皮》这个既来源于幼儿的生活又很让幼儿感兴趣的健康活动，可以锻炼幼儿参加集体活动的能力，进展孩子的动手操作能力，并能感受父母爱孩子的孩子的美妙情感

〔一〕说活动目标

活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据我班幼儿年龄小的特点，制定了以下目标：

1、通过听故事、看图片引导幼儿知道“小肚皮〞露在外面，小朋友会受凉生病。

2、教幼儿学会穿衣服时将内衣塞到裤子里

〔二〕说教学重点、难点

这是一次健康游戏活动，其中穿插了一些科学常识教育，但教学仍以游戏教育为主。因此，整个教学活动的重点放在幼儿反复操作塞衣服上。

〔三〕活动预备

寓教于乐是幼儿把握学问、学习技能的关键，如何使活动呈现出趣味性、科学性、活动性、综合性，我做了如下活动预备：

1、图片一张：秋天背景图：有几个小朋友在户外做游戏，其中一个小朋友露出了小肚皮。

2、与幼儿人数相同的布娃娃、娃娃穿好衣服，但裤子没穿好，每个娃娃都露出了小肚皮、录音机、磁带

二、说教法。

针对这次教学活动的教学目标、教学设计和幼儿的实际状况，在整个教学活动过程中以幼儿尝试教学法为主，使整个教学过程动静结合，让幼儿在轻松、开心的环境中学习，做到寓教于乐。我采纳的教法有：

1、示范讲解法

是指将抽象的学问内容用直观、生动的形式来示范讲解，从而激发幼儿学习兴趣，到达活动目的。如何把握正确的塞衣方法是本活动的重点。在活动中，我结合自己怎么塞裤子，激发幼儿尝试的欲望，并在老师的讲解下，引导在自己身上实际操作，教师随时纠正幼儿不正确的方法，真正做到了教师为主导，幼儿为主体。

2、找错法

在活动中，我有意把衣服没塞好，让幼儿主动找出老师的错误，幼儿兴趣很大，这种方法恰恰符合了幼儿的年龄特点，师幼的互动性更推动了一步。

3、参照物练习法

活动中我请孩子当爸爸妈妈，让娃娃当孩子，从而激发幼儿兴趣，直观生动的将将操作活动内容更深入化，使幼儿始终沉醉在活动的愉悦中。

三、说学法。

幼儿是学习的主体，我依据教材内容和幼儿年龄特点，让幼儿能够主动主动的参加探究活动，采纳了如下方法：

1、观看法

引导幼儿观看图片上的小宝怎么了，体会自己得感冒的感受，提高幼儿对事物的分析能力，进展语言表达能力。

在教学活动中教师通过引导、讲解并描述、示范、游戏，让幼儿认识自己身上的肚皮特别重要，我们要爱护好，不能让它受凉。并尽量营造宽松的气氛，鼓舞幼儿找到感冒的缘由。培育和进展幼儿的观看力和区分能力。

四、说教学过程：

1、教师出示图片：提问：你看到了什么？

2、讲故事：《小宝为什么咳嗽》，引起幼儿对活动的兴趣。

3、引导幼儿讲出小宝咳嗽的缘由：衣服没有塞好，小肚皮露出来了，所以咳嗽了。

4、幼儿动手操作：请幼儿看看自己的小肚皮是不是露在外面了，让幼儿自己想方法不让它露在外面，〔幼儿操作，老师巡回指导〕

5、老师示范讲解：先检查自己的肚皮是不是露在外面，然后边讲边示范，重点讲解、演示后腰部分饿内衣怎么塞到裤子里。

6、游戏〈〈长高了、变矮了〉〉

听音乐做游戏，在游戏中检查幼儿的衣服是否都塞到裤子里。

7、当爸爸、妈妈

请男孩子当爸爸、女孩子当妈妈，各抱一个娃娃，请爸爸妈妈给孩子穿衣服、塞衣服，老师巡回指导。

8、爸爸妈妈抱着孩子去秋游。

本活动坚持以幼儿为主体，教师通过为幼儿创设宽松自由的探究空间，充分发挥幼儿的自主性，使幼儿在直接观看，直接操作，具体表现的活动中，能动地建构着学问阅历，进展幼儿的认知结构，而教师不再是教练式的指挥者，也不是混同于幼儿的玩伴，而是引领舞伴，并与幼儿协调着，合作着，整个活动在有组织、有规范、有秩序中进行，又适合独特进展，而不是随便，无序的行动，在这样的学习状态中，师幼交融互动，幼儿成为独立自主的建设者和胜利者。

幼儿园小班说课稿12

一、说教材

1、教材的选择：大家都知道，具体形象思维是幼儿思维的典型方式。而且随着年龄的进展，小小班幼儿的思维正处在直觉行动思维向具体形象思维过度的时期。他们情感外露、不稳定，带有很大的心情性。他们更加喜爱直接用耳朵去听，用眼睛去看，用手去触摸。他们学习、活动的特点是只关怀活动的过程，不关怀活动的结果。因此，小小班的教学活动应更留意游戏化、情景化。强调让幼儿在开心、轻松、自由的游戏中自娱自乐，玩中学，玩中获进展。因为幼儿时期，兴趣是其学习活动中最剧烈的心理因素，幼儿一旦有了学习兴趣，就能自发地把心理活动指向学习对象，且能取得较好的效能，因此，任何活动都应重视兴趣的培育。因此，教材的选择至关重要，正如《纲要》中所说的，“即符合幼儿的现实需要，又有利于长远进展，既贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。而此活动〈好听的歌〉既来源于幼儿的生活，而且本教案，从教材的选择到教法的设计，较多的考虑了幼儿的年龄特点和心理特点，使幼儿在主动开心的气氛中自然地潜移默化地把握了各种物体发出的各种不一样的声音，把语言、科学内容有机地联系起来，即加深了幼儿对诗歌本身的理解，又有效的提高了科学活动的能力。还使他们对

优美悦耳的声音产生了好奇心，平常更加擅长用自己的感官去观看这个奇异的世界。

2、目标定位：活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据小小班幼儿的年龄特点和实际状况，我确立了以下几个目标：

并在活动中，使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于生活情境、游戏中。充分的课前预备为活动的胜利开展提供了可能性。

二、说教学程序

我采纳环环相扣组织此活动程序，活动步骤为：

激发兴趣--动手探究--幼儿沟通--观看多媒体--观赏诗歌〔游戏〕--音乐游戏〔好听的歌〕--延长活动

〔一〕、激发兴趣

“兴趣是最好的老师〞，在活动一开始，我就给幼儿创设了一个自由宽松的活动环境，预备了许多能发出声音的物品，“小朋友，今日，老师给你们预备了许多东西，你们看看都有什么啊？这些东西可好玩了，还能唱出好听的歌呢？而且每个东西唱的都不一样呢，小朋友想不想听？从形式和内容上都吸引了孩子。因为幼儿以无意留意为主，有意留意才开始萌芽，简明的导语直接切入主题，丰富的物品，旨在引起幼儿的无意留意，培育幼儿的有意留意。

〔二〕、动手探究

依据小小班幼儿好奇、好动的特点，在第二环节，我为幼儿支配了动手探究，为每组幼儿提供了许多能发出各种不一样声音的物品，供幼儿动手操作。在这个活动环

节中，教师是引导者、支持者、合。在自由宽松的活动气氛中，幼儿敲敲，打打，拍拍，按按，听听，比较各种物体发出的不同的声音，但是在这个过程中，幼儿获得的阅历是很零碎的，单一的，那怎么给幼儿一个系统性的认识呢，让他们了解每种物体发出的不同的声音呢？

〔三〕、幼儿沟通

于是，在自由探究过后，我就实行让幼儿自由介绍自己玩了什么，发出了什么声音，和别的声音一样吗？这样的方式对幼儿获得的阅历进行整理。由于物品在幼儿的手里，幼儿仿照的声音和结合实物进行，还可以请其余的小朋友学一学，说一说，他仿照的像不像，避开了单一性。

〔四〕、观看多媒体

小小班幼儿留意时间短，兴趣稳定性差，新异、剧烈以及活动的刺激很简单引起他们的留意。除了这些物品可以发出好听的声音，大自然也有许多奇异的声音呢，那他们的声音又是怎么样的呢？小朋友想不想听听？采纳多媒体教具，把幼儿带入了奇异的声音世界，让幼儿听一听，猜一猜，学一学。能再次吸引幼儿留意，激发活动的兴趣。视觉听觉的完善结合，促进了幼儿的思维的进展。

〔五〕、观赏诗歌〔2遍〕

将幼儿已获得的学问阅历用诗歌的语言表达出来，诗歌语言简洁，节奏明快，幼儿易懂易读，在诗歌观赏2遍之后，采纳师生问答的方法，加深幼儿对声音的记忆，同时也为后面的音乐游戏奠定基础。

〔六〕、音乐游戏〔好听的歌〕

把〈小动物怎么叫〉改编成〔好听的歌〕，和幼儿表演唱，使幼儿心情到达最高潮，艺术融入科学，到达比较完善的统一。让

幼儿在轻松的气氛中结束活动。

〔七〕、延长活动

可请幼儿在课间，依据平常的生活阅历，找找生活中还有什么奇异的，不一样的声音。持续和拓展幼儿对各种声音的探究和讨论的兴趣。

三、说教法

新〈纲要〉中指出：教师应当成为学习活动的支持者，合和引导者。活动中力求形成〞合作探究式“的师生互动。因此，在本活动中，教师不仅仅要用生动的语言，神秘的动作来感染幼儿以外，还要主动调动幼儿的主动性，于是采纳了以下教学方法：

1、操作法：它是幼儿进行科学探究的基本方法，就是幼儿依据教师预备的物品进行操作，探究。本次活动在引起兴趣后，实行了操作，让幼儿在动一动，敲一敲，听一听中获得感知，比较出不同的物体发出了不一样的声音。

2、沟通商量法：进行了探究操作，我创造了一个自由宽松的语言环境，通过介绍，让幼儿互相沟通自己获得的学问和阅历，深化了幼儿各自的认识。

3、游戏法：游戏是幼儿的基本活动，它具有创造性、娱乐性、教育性。在音乐游戏的环节中，我引导幼儿和教师进行一问一答的表演游戏，幼儿在游戏的过程中，不知不觉把握了诗歌中的语言。

4、提问法：设计提问，引导幼儿想问题，回答问

题。在一问一答的过程中，进展幼儿的思维能力和口语表达能力，这也是语言教育的任务之一。

5、演示法：我还通过多媒体，把大自然的很多声音演示给幼儿听，帮助他们获得肯定的认识，多媒体的运用，引导幼儿去听去猜去仿照，使幼儿主动探究，主动思索，使幼儿的理解和认识更加深刻。到达科学素养的提高和审美情趣的统一。

多种教学方法的整合，到达了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。

四、说学法

以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更加升华了情感，在本活动中，幼儿采纳的学法有：

1、多方位的参加：新〈纲要〉科学领域的目标中明确的指出，〞能运用多种感官，动手动脑，探究问题，用适当的方式表达、沟通，探究的过程和结果。“因此，我在活动中，引导幼儿敲敲，打打，拍拍，按按，听听多种方式的参加，对奇异的不同物体发出的声音产生了兴趣。

2、师幼合作法：心理学指出，〞凡是人们主动参与体验过的活动，人的记忆效果会明显的提高。为了让幼儿对各种声音有进一步的认识，我采纳了教师和幼儿合作对答法，给幼儿提供了表现的机会，让幼儿在主动对答教师的活动中，理解并学习了诗歌的语言，感受各种大自然不同声音的奇异。

3、音乐游戏法：通过轻松开心的乐曲，优美熟识的旋律的听觉刺激，有助于幼儿对诗歌语言的记忆，使每个幼儿都能得到进展和提高，促进思维的进展。

实行的以上种种教学方法，极大的表达了“以幼儿为本〞的教育理念。

幼儿园小班说课稿13

各位领导、各位老师，

今日我说课的题目是：小班综合活动《球儿真好玩》，这是我园园本课程——主题综合活动"球"主题活动中的一个活动。

一、说教材。

1、教材来源：本次活动来源于生活，我们都知道，球是幼儿比较喜爱玩的运动器械之一，在秋天这一季节，人们应当增添户外体育活动，增添体质，以防秋天带来的腹泻、咳嗽等疾病，球在小朋友家里、幼儿园里处处可见，且取材方便。它的品种特别丰富，有皮球、足球、橄榄球、乒乓球、篮球、羽毛球、铅球等，其中大小不同，颜色不同，样子不同，玩法不同，可以滚球、投篮、抛接球、踢球、拍球等，幼儿虽然知道各种球，但是对球的种类、质地、作用、样子、特点、玩法等还不了解，因此有必要引导幼儿正确认识有关球的学问，通过各种球类竞赛活动，培育幼儿主动心态，体验合作乐趣，激发幼儿集体荣誉感，增进家长与幼儿间的情感，体验集体生活的乐趣。

2、目标定位：活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，依据小班幼儿年龄的特点及实际状况，确认了认知、能力、艺术、情感方面的目标，其中，有操作、探究的部分，有表达的部分

目标是：

A、通过操作摸弄，激发幼儿对球在水中沉出现象感兴趣。

B、讨论用语言表达自己的操作和体验。

C、讨论运用三种以上的油画棒进行涂色、滚画，从中感受多种色彩协作的效果。

D、能用多种方法进行夹球，进展幼儿手的操作能力。

E、能和音乐一起欢乐的游戏

依据目标，我们把活动重点定位于：幼儿分组探究，老师重点指导幼儿能分组探究，并用语言表达出来，能力较弱的幼儿能用正确的方法进行球滚画。

二、说教法：

新《纲要》指出："教师应成为讨论活动的支持者、合、引导者"，活动中应力求"形成合作探究的师幼互动"。因此本次互动教师除了和幼儿一起预备丰富的活动材料外，还挖掘此综合活动的活动价值，采纳了适合的方法组织教学，采纳的方法有：

1、演示法：是教师通过讲解谈话，把实物和教具演示给孩

子看，帮助他们获得肯定的理解，本次活动的演示法是运用实物展台观看各种球的图片，引导幼儿充分认识和区分各种类不同颜色、不同样子的球，让幼儿对球的种类有一个充分的认识，更吸引小班幼儿的留意力，充分发挥多媒体的作用。

2、操作法：操作法是指幼儿动手操作，在与材料的互相作用过程中进行探究讨论，《纲要》指出，教师在提供丰富的才袄做材料时，要使幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探究，本次活动有几组操作活动：

A、探究水中的球。

B、滚球画。

C、给球宝宝设计服装。

D、哪些工具可以把球取出来。本次活动主要引导探究球的外形特征、特性、玩法的多样性，让幼儿通过看一看、摸一摸、记一记、画一画、滚一滚、夹一夹中来认识各种类型的球。

3、此外，我们还适时采纳了沟通法、鼓舞法、审美熏陶法对活动加以整合，使幼儿获得探究球的兴趣，知道有的球水中会浮上来，有的球放在水中会沉下去，有的工具会把球夹出来，到达了科学性、艺术性、健康性的和谐统一：

三、说学法：

幼儿是讨论的主人，以幼儿为主体，创造性条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了幼儿探究能力，更让幼儿获得了讨论的技能和激发了幼儿的讨论兴趣。本次活动采纳的学法有：

1、表达法：以幼儿为主体，创造性条件让幼儿参与探究活

动，不仅提高了幼儿的语言表达能力，同时也增加了幼儿的合作能力。在活动中，我们提供各种球的图片，让幼儿看一看球的外形特征，然后用语言说一说表达出来，教师再出示预备的游戏材料，激发幼儿探究球的兴趣。

2、尝试法：《纲要》指出教师活动内容的组织应充分考虑幼

儿的讨论特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，互相渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。

在探究活动中，我们把材料分成四组：

A、玩水中的球

B、进行滚球画

C、尝试用各种工具夹各种类型的球

D、给球宝宝穿上美丽的衣服，通过分组探究，幼儿知道有的球放在水中会沉下去，有的会浮上来，有的工具能把球夹起来，有的工具不能把球夹出来......

3、体验法：心理学指出："凡是人们主动参与体验过的活动，

人的记忆效果就会明显的提高"。爱玩水是小孩的天性，老师让幼儿体验观看球在水中的改变，增加幼儿探究球的兴趣，同时，让幼儿在游戏学会自主探究、观看、合作、共享等方法，表达"以幼儿进展为本"的理念。

四、说教学程序：

本次活动我采纳了环环相扣的组织程序，活动的流程为：激发兴趣、观看图片——分组探究——沟通探究体验，展示作品——游戏《大皮球》。

〔一〕激发兴趣、观看图片：《纲要》提出：教师要为幼儿

创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓舞、吸引幼儿与教师、同伴的沟通、体验沟通的乐趣，活动开始，教师以球宝宝来班级做客为线索，通过实物展台观看球的图片，让幼儿说出自己看到球的外形特征，从而吸引幼儿的留意力。

〔二〕分组探究：

当老师带着幼儿参观预备的材料时，幼儿对投放的材料很感兴趣，他们想动手试试看看水中的球是什么样子的，想用夹子玩玩球会发生什么样？想把珠子放在盒子里滚一滚会出现什么图案，幼儿就在动手操作中感知，在相互沟通中得到共享，幼儿不知不觉的在边玩中学到了学问和技能。

〔三〕沟通探究体验，展示幼儿作品。

《纲要》指出：教师要为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参加尝试、支持、鼓舞他们大胆提出问题，并发表不同意见，幼儿在分组操作完后，同伴间会相互沟通自己玩完后的感受，因此准时设问："你在玩时发觉了什么，你给球宝宝穿上什么颜色的衣服，你用了什么珠子进行滚珠画？"幼儿通过实际操作阅历的沟通，知道了皮球在水中会浮出来，珠珠球在水中会沉下去，大夹子不能夹起珠珠球，并且把自己的作品拿出来让大家看，从而进展幼儿手的操作能力，老师再通过试验验证，让幼儿真正理解水中的球和夹子与球的关系，代替传统的教学的方法，又能让幼儿感受到活动的欢乐。

〔四〕游戏"大皮球"

活动结束，我让幼儿一起跟着《大皮球》的音乐一起玩游戏，

让幼儿知道球除了许多玩法以外，还可以通过音乐《大皮球》来游戏，增加幼儿活动的乐趣。

幼儿园小班说课稿14

=各位评委、各位老师同仁们：

大家好！

今日我说课的内容是小班综合活动《香蕉香蕉变变变》，这个活动是我依据华东师范大学出版社出版的《幼儿园建构式课程指导》小班上册中“好吃的水果〞这一主题，自己创设的与主题紧紧相扣的、与幼儿生活又密不行分的、即培育了幼儿的想像力、创造力、又培育了幼儿的语言表达能力，还增添了幼儿的自我服务意识与环保意识的一个综合活动。

一、说教材

1、教材内容分析：水果是幼儿生活中常见的事物，它富有养分，又贴近幼儿的生活，可以给幼儿带来丰富的感官之旅。这个活动我是以水果中的一种--香蕉为主体，之所以选它，因为它是水果当中比较常见的一种，孩子们又比较熟识的，实物一出示，就很简单引起幼儿的学习兴趣，且融入游戏，又有幼儿亲身体验，让幼儿在活动中能用语言和动作表现出香蕉的独特外型、别出心裁的吃法及别出心裁的口味，这特别符合幼儿的年龄特点和学习特点。正如《纲要》中所述：“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远的进展；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。

2、幼儿现状分析：小班幼儿年龄小，语言表达能力较差，动手能力也较差，他们的思维仍带有直觉行动性，他们喜爱直观的、真实存在的东西，需在亲身体验、探究中去发觉事物的特征。

3、目标定位：活动的目标，贯穿于一个教育活动的始终，对活动起着主导作用。

在生活中，小年龄的幼儿对吃的、玩的东西很感兴趣。为此，我们经常以他们的兴趣为出发点，设计一些教学活动，奇妙地将教育目标蕴含其中，让幼儿在生活化的活动中获得有益的进展。依据小班幼儿的这一年龄特点及实际状况，我们确立了认知、能力、情感等方面的目标，其中既有表达沟通，又有亲身体验的部分。目标为：

1〕通过游戏形式引导幼儿发挥想象，并用语言、动作表达想象结果；

2〕进展幼儿的想象能力和表达能力；

3〕培育幼儿的动手能力及初步的环保意识。

4、活动的重点和难点：这个活动是一个综合活动，其渗透了语言领域、科学领域及社会、健康领域等方面的内容，但活动的重点仍以语言领域的想象和表达为