小学一年级上册数学教学反思

小学一年级上册数学教学反思小学一年级上册数学教学反思1

教学目标：

1、学生能够依据9加几的计算方法，探究计算8、7、6加几的方法。

2、培育学生良好的学习习惯。

3、指导学生系统地把握学问。

教学重点、难点：选择自己喜爱的.计算方法，正确计算

教学过程：

一、导入：

1、出示图片

2、学生观看图，说说你看到了什么？

学生说图意，你会列式吗？

3、你能够依据学过的方法计算吗？

二、学习新知，学生探究计算方法

1、小组合作沟通，怎样计算？

7+58+5

2、学生汇报沟通结果

重点指导：凑十法

3、学生说说你在计算中遇到的困难。

4、反馈：

5+6=

三、课堂练习：

1、计算

8+6=7+6=6+6=

101010

2、速算竞赛

3、找朋友

学生连线

四、独立作业：

计算109页4、5题

五、课堂小结

说说本节课你学会了什么？

教学反思：本节课学生主动性很高，他们依据9加几的计算方法，自主探究8、7、6加几的计算方法，进一步感悟“凑十法〞的计算方法。大多数学生在口算中，速度提高较快。

小学一年级上册数学教学反思2

本节课我从学生的日常生活摘果子入手，使学生产生要解决问题的深厚趣及必要性，让学生在观看教师课件演示的同时，感受，发觉，调动视觉，听觉，触觉谐调进展，初步感知减法的含义；体会到减法与生活的紧密联系。

缺乏之处：

1、在小学课堂教学中，应充分发挥学生的主动性，培育学生独立思索及自主探究的习惯及能力。在本节课中，我的提问过于琐碎，呈现一问一答的情形，虽然问题都是学生在回答，但事实上还是教师牵着学生走，并没有放手让学生自己观看商量，学生思索和探究的.余地受到了很大的限制，不利于培育学生的创新意识的建立。课堂上，应提出一些具有更大活动空间的问题，我的教学课件可以订正为：我演示摘果子的过程，边做边用手势提示学生，树上原来有几个果子，摘下了几个，还剩下几个，问“你看到了什么？自己先想一想，然后小组内再说一说。〞这样就给了学生充分的思索探究余地，大大增加了学生学习探究的空间，上述案例，究其缘由，就是我可怕学生商量不出本课的主要内容，所以教师加以牵引，教师应充分信任学生，让其大胆实践，在实践中获得真知。重视学生学问的获取过程。

2、课堂上除了形式多样，应当组织一些小竞赛，使学生更主动地参加到学习中，只有让他们动手，动口，他们的留意力才会集中。除了让他们读，更应当让他们写一写，因为学生光会说，不肯定会写。个别男孩上课纪律散漫，有待于强化和约束。

小学一年级上册数学教学反思3

我担任一年级一班数学教学工作。一年级是学生刚刚由幼儿园升入开始接受学校教育，学习习惯还未养成。再加上学生进展阶段的差异，我努力依据学生的实际状况，实行一些措施，激发学生的学习兴趣，重点放在了培育学生的学习习惯、树立自信念、引导学生参加学习的全过程，取得了肯定效果。现小结如下：

备课。学期中，着重进行单元备课，把握每一部分学问在单元中，在整册书中的地位，作用。思索学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课本中表达教师的引导，学生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好练习。

上课。创设各种情境，激发学生思索。然后，放手让学生探究，动手，动口，动眼，动脑。针对教学重，难点，选择学生的探究结果，学生进行比较，沟通，商量，从中把握学问，培育能力。接着，学生练习不同坡度，不同层次的题目，稳固学问，形成能力，进展思维。最终，尽量让学生自己小结学到的学问以及方法。如今学生普遍对数学课感兴趣，参加性高，为学好数学迈出了坚实的一步。

准时复习。学生学的快同时忘得也快，为了坚固把握学过的学问。，我的做法是：新授学问基本是当天复习或第二天复习，以后再渐渐延长复习时间。这项措施特别适合低年级学生遗忘快，不会复习的特点。

努力构建学问网络。一般做到一小节一整理，形成每节学问串；每单元整理复习形成学问链，一学期对整册书进行整理复习。学生经受了教材由"薄"变"厚"，再变"薄"的过程，既形成了学问网，又学到了方法，简单产生学习迁移，给学生的创新，实践提供了可能。

注重对后进生的辅导。影响学生成果的因素有许多，对后进生依据不同因素分层次要求。在教学中留意引导和鼓舞的方法，学习过程。在教学中逐步培育他们的学习兴趣，提高他们的学习自信念，对学生的回答实行查找发光点的看法，使每个学生都能找到自己的'优点。鼓舞发言从而打破了上课发言死气沉沉的局面，使学生敢于回答下列问题，乐于思索。

做好测试评估工作。评估不只是看学生学习成果如何，更重要的是了解学生学习的心理，作为教师改良教学的根据。在测试卷中，增加了表达学生思维过程的试题。测试的结果也不再作为评价学生根据，而是看重学生的学问把握状况，学习的努力程度。在评讲试卷时，打破按顺序逐题讲解的模式，尝试采纳按类讲解。如：将试卷中错误较多的类型依次进行讲解。期望通过这一转变，能让学生从不同角度把握，运用学问。

小学一年级上册数学教学反思4

数学课其实是思维训练的场所。老一辈人经常认为数学学得好的人往往比较聪慧，这并不无道理。因为数学学科担负着对学生进行思维训练的重任，一套好的数学教材不在于它的封面设计得多么秀丽，也不在于设计得多么新颖，关键是是否能给学生们宽阔的思维训练空间。在加减法〔一〕5的加减法一课中，小鸡吃米的数学故事是这样设计的：5只小鸡吃米，有两个盘子都装有米，同学们猜猜看，小鸡吃米时会出现什么状况？和以往的教材“5可以分成几和几〞相比，无疑前者给了学生一个更大的.思维想象空间，更有利于学生的进展。在教学过程中我主动与教材的新思想靠拢，在上《前后》一课时，我让学生们装扮成不同的小动物，依次是小熊、乌龟、公鸡、兔子、大象、小狗。请他们说说大象如今排在第几？假如我想让大象排在第二，你们有什么好方法呢？当然学生们的方法不肯定都很好，但是实现了数学课的价值，进行了思维的锻炼。

小学一年级上册数学教学反思5

1、学生的学习方式是多样的。纵观《11-20各数认识》的教学，一般教师实行边进边演示的方法把10根小棒捆成1捆，告知学生表示1个十，然后逐一加上1是11、12，使学生理解11-20各数的意思认识计数单位。这样以教师教为主的方法，使学生失去了独立思索尝试发觉的机会，形成仔细听、仔细记，用老师的语言进行表达这种学习方式，不利于创新精神和实践能力的培育。为此我从转变学生的学习方式入手，实行了自主、合作、探究学习的`方法，为学生提供自己思索、尝试发觉、互相交往、合作讨论的机会，意在培育学生的创新意识和实践能力。

2、认识计数单位个位和十位时，我以小组实践活动的形式让他们一起讨论有什么好的方法可以让别人一看就知道铅笔是多少？把10根捆成一捆，用1捆加几根表示十几的方法，作为学生的创造活动的闪光点。

3、在学习应用这一教学环节时，让学生看生活情境图，用数把看到的事物表示出来。在这里我没有实行先看什么，再看什么这种一刀切齐步走的方法，而是给予学生自主学习的权利，他们可选择各自感兴趣的事物，用数表示个数，也可以依据各自的观看能力，发觉不同的类型的物体，用不同的数表示他们的个数。自己学习，更能表达基础性、普及性和进展性，使教学教育面向全体，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的进展。这样以转变学生学习行为为重点，选择教学方法，有利于培育学生的创新意识和实践能力。

4、我在教学活动的过程中一方面以组织者、引导者、合的身份，创设民主的、平等的互相敬重，互相合作的课堂教学气氛，去满足学生心理安全、心理自由的需要，削减压力，让学生轻松开心地学习，另一方面借助评价的手段，促进师生情感，激励学生的学习，让他们体验胜利，促进自身价值的形成。

5、在本课的教学中，我深深地体会到注重学生的年龄特点是何等的重要。在小组实践活动中，有的孩子抓了一把铅笔争吵不下，……因为忽视了孩子的心理需求，大大降低了小组活动的实效性，严重影响课堂的推动，目标的达成。吃一堑长一智，在不了解学生的学习习惯前提下，慎用类似的操作活动。换一种思路或许效果会更好一些，如仅提供给小组十多支铅笔，直接让学生思索可能更适合一年级的学生。

小学一年级上册数学教学反思6

《认识图形》这节课堂教学是对长方体、正方体、圆柱和球的初步认识，这节课的教学，要求学生能够在实际情境中识别这些图形，但不要求学生精确的表述这些图形的特征。数学来源于生活，服务于生活，基于学生在学习以前，对这些立体图形已经有了一些认识，所以在教学时我从学生的实际生活出发，让学生通过观看图形，动手摸。通过教学活动，加深学生对图形的认识。

本节课的突出特征，主要是通过前置性作业的布置，让学生观看生活中的实物、动手分类、对各类图形的特征有了一个初步的认识，课上又通过小组合作、概括总结出四种立体图形的名称，使学生更进一步加深了对图形的了解，培育学生初步的观看、想象、动手操作和沟通的能力，提高学生学习数学的兴趣，使学生初步感受数学与实际生活的联系。值得学习推广的方面是：在上课时周老师用学生喜爱的小叮当引入以谈话的形式不知不觉中进入所学内容，设计的情境自然，有吸引力，提高了学生的学习主动性。

导入部分是顺理成章。通过让学生认识、观看生活中常常见到的物体动手操作等常常见到的物体依据不同的样子进行了分类。另外能引导学生通过观看所分物体的不同概括出了球、圆柱、正方体、长方体的.名称，从现实的生活中引出数学内容。通过教师提供的大量实物有了最直观的感受，从而让学生体会到了数学来源于生活。通过小组合作、动手给物体分类、观看分类后每种物体的特点，抽象概括出了每种立体的名称。符合学生的认知规律。

小学一年级上册数学教学反思7

今日上认识1-5，总体感觉比上一节课要好许多，不管是5班还是4班，也不管是从课堂气氛还是纪律方面，小朋友们都很主动，举手发言，坐姿都有很大进步。有些小朋友从头到尾都很主动，有些小朋友留意力只能集中一小会儿。像龚文轩、朱可萱、薛睿崟、施博文、赵展唯、侯雨辰、秦诺萱、薛哲涵、靳宇臻等，留意力只能集中一小会儿。5班的许睿聪，4班的郭林轩都能在课堂上安清静静地坐一会儿。看来表扬的效果还是很赞的，只是不知道能持续多久。

认识1-5也是从看图数物品开始的，两个班的小朋友在老师地提示下，能够按顺序数，虽然还数不全，但是能够做到有序就很好了。渐渐培育。

5班遗忘揭示课题了，两个班都只教到写数字1，很失败。主要时间都花在用数字表示物体，5班的小朋友思路很开阔，从想象中的物体到现实生活中的'物体都有涉及；而4班的小朋友思路狭隘，只想到“看不见的物体〞，看不到教室里身边的物体，只有一个小朋友说国旗上的5颗星星〔此处我应当大力表扬！！！〕。在用手指表示数的时候花的时间也很长，小朋友会的就不需要表示了，像5就应当着力讲解。此处花费的时间要少。做练习的时候也是，引导学生把话说完好。但是学生会的少讲甚至是不讲。

练习方面是完全没有涉及，下次应当挑一些有价值的题目让学生练一练。题目是肯定要做的。

小学一年级上册数学教学反思8

《乘火车》这节课是依据学生的年龄特点，联系学生的生活实际设计的一种数学教学活动。我从学生已有的生活阅历和学问背景出发，让学生感受到生活中处处都有数学，激发学生自主探究新知的欲望，在探究过程中学会数学。

本节课的设计主要分成“检查，复习铺垫——创设情境，引入新知——主动探究，学习新知——拓宽延长，进展新知〞四个层次。在检查复习层次既了解学生对前一节课学问的把握状况，又为新课的学习做好铺垫；创设情境，引入新知层次中依据小学生好动，喜爱做游戏的特点，以学生熟识的“乘火车〞游戏为引入，既激发了学生的学习兴趣，又拉近了学生与数学的距离，让学生感受到生活中到处有数学。

现代数学教育特别重视学生学习的`主体性及学习能力的培育。在数学教学活动中，学生是活动的主体，教师要面向全体，给学生探究发觉的机会，引导学生自主探究、合作沟通，主动参加学习，体验胜利。在主动探究，学习新知层次的教学中我通过小组练、独立练、分层练、小组商量等形式让学生动脑、动口，引导学生经受数学学问形成的过程。我充分信任学生，放手让学生自主探究，自己去提出问题，解决问题。

《标准》中强调：数学教学中要表达数学源于生活又应用于生活的特点，使学生感受数学与现实生活的联系，感受数学的趣味和作用，增添对数学的理解，增添学习和应用数学的信念。在拓宽延长，进展新知环节中我让学生列举生活中的数学问题，使学生体验到生活中到处有数学，增添学生数学的应用意识，逐步培育学生运用数学目光观看生活的良好习惯。

小学一年级上册数学教学反思9

教学内容：练习四

教学目标：练习看图意列式，会填写未知加数

教学重点：会填写未知加数

教学难点：填写未知加数的方法

课前预备：图片

教学过程：

一、自己看图列算式，说图意。

生：10－2＝8已知飞机里和飞机下边共有10个人，飞机下边有2个人，求飞机里有几人。用总数减去飞机下边的2个人，就是飞机里的8个人10－2＝8

８＋２＝１０已知盒子里有８块糖，盒子外边有２块糖，一共有几块糖？用加法。８＋２＝１０

二、求未知加数

１.看盒里有几只果茶？〔７瓶〕再放几瓶就是１０瓶了？〔３瓶〕你是怎么算的？〔从７数到１０，还有３个。１０－７＝３〕

２.看：小刚做了几个灯笼？〔６个〕再做几个就是８个？〔２个，从６到８还差２个，８－６＝２〕３.算一算：３题

三、看谁做的快

留意几减０还的`几。

四、小猫钓鱼看谁钓的最快

五、游戏：

猜一猜左右手凑１０。左右手凑９

六、赛跑

１.观看哪一队跑得快？为什么？

２.你能提出什么算术问题？〔两队共有几人？哪一队快？男生几人，女生几人，共几人？

七、作业：练习１０以内加减法口算卡片

板书：？人８块糖

飞机图２块糖

10-2=88+2=10

教学反思：多数学生计算较快。

小学一年级上册数学教学反思10

《0的认识和加减法》是义务教育课程标准试验教科书数学第一册第三单元“1-5的认识和加减法〞。0在生活中应用广泛，在此之前，学生对“0〞已有初步的感知。依据新课标的要求，结合学生的实际，我确定了本课的教学重点：理解0的含义，并能正确书写。难点：学会计算有关0的加、减法。

为了实现教学目标，有效地突出重点，突破难点，我设想通过多种情景来经受“具体－－抽象－－具体〞的认数过程，在学生的学问、技能、心理特点等因素基础上，营造情境气氛，架起现实生活与数学学习之间，具体事物与抽象概念之间的桥梁，让学生主动参加、体验0的含义。在已有学问阅历的支持下，能主动探究，学习0的有关加减法。

在本节课的教学活动中，我与学生共同收获着胜利的喜悦，主要表达在以下几点：

一、运用多种手段，活跃课堂气氛，使学生欢乐学习。

例如：引导学生理解“0〞表示没有这一含义，首先通过多媒体课件展示“三毛掉毛〞这一动画情境让学生从视觉上初步感知0的第一个含义，表示什么也没有；接着，让学生猜罐子里的硬币加深对印象；最终，还让学生举例说明，用放磁铁强调。这样，学生在欢乐、轻松的气氛中认识了0表示没有的'含义。

二、充分放手，让学生自主探究，使学生主动学习。

例如：有关0的加减法，为了让学生发觉两个相同的数相减，结果等于0；一个数加0，结果等于这个数本身；一个数减0，结果也等于这个数本身的规律。我先让学生看图列出有关算式，再举生活中例子让学生列有关算式，最终让学生自己举出类似的算式，在此基础上引导学生发觉其中的规律。

课堂教学永久是一门遗憾的艺术，在本节课的教学实践中我感觉到的缺乏，主要表如今：

一、课堂上的组织教学还不够到位。由于学生首次到学校五楼多媒体教室上课对周边一切都很好奇，加上多媒体教室相对教室大得多我没带扩音器，学生在课堂上表现出纪律较涣散、留意力集中时间较短，削减了课堂教学的有效性。在今后的课堂教学中，我应当做到一手抓组织教学，一手抓学科教学，两手都不能误。

二、调控课堂的能力需要进一步的提高。教学预案在课堂教学实施过程中，会遇到各种各样的状况，需要教师随时进行调整，从而更好地为学生获取学问服务。但在本节课的课堂教学过程中，因为考虑到课件的问题，所以在个别环节显得啰嗦。如，“三毛掉毛〞环节，学生说三根毛都掉了，头上没有一根头发，成了光头，我应当顺势引出：没有一根头发用哪个数来表示。可考虑到下一张课件，却做到一再啰嗦三毛头上有三根头发用几来表示，二根头发用几表示，一根头发用几来表示，而后才问没有一根头发用几来表示，致使教学显得啰嗦。

学无止境，在今后教学中我将把有效组织课堂教学、随机调整预案，使教学到达最正确效果，作为努力的一个方向。

小学一年级上册数学教学反思11

本学期，我担任一年级的数学教学工作。学生刚刚入学，学习习惯还未养成，学生家庭及学生智力存在差异，为此，在教学工作中，我努力依据学生的实际状况，实行有效的措施，激发学生的学习兴趣，培育学生的学习习惯，引导学生参加学习的全过程，取得了肯定效果。但在教学过程中，还存在以下缺乏之处：对教材的钻研深度还不是很透彻，对数学教学工作还缺乏阅历，对学生的年龄特点学问把握规律还不是很明了，对学生的要求还不是很到位，学生的学习成果还不够理想。因此，在今后的教育教学中，我将努力逐步树立素养教育的观念，通过课堂教学主渠道去实施，以期为学生今后的进展服务。要做到：

一、主动落实素养教育

要坚持正确的教育思想，树立与素养教育相适应的教学观念，转变“以学问为本〞的传统认识，树立“以学生进展为本〞的新观念，紧紧围绕学生的探究与创新活动展开，呈现出“乐、实、活、新〞的教学情境。例如：找规律；动物拼图；我当小医生等活动，极大的激发了学生的兴趣，解放学生的`眼睛、嘴巴和手，创造让学生操作、试验的机会。

二、以课堂教学为核心：

1、备课。要仔细钻研《数学课程标准》、教材、教参，对学期教学内容做到心中有数。学期中，着重进行单元备课，把握每一部分学问在单元中、在整册书中的地位、作用。思索学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课本中表达教师的引导，学生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好练习。

2、上课。

〔1〕创设各种情境，激发学生思索。放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑、针对教学重、难点，选择学生的探究结果，学生进行比较、沟通、商量，从中把握学问，培育能力。接着，学生练习不同程度，不同层次的题目，稳固学问，形成能力，进展思维。最终，尽量让学生自己小结学到的学问以及方法。提高学生对数学课的兴趣，主动参加，对学生的回答实行“扬弃〞的看法，从而打破了上课发言死气沉沉的局面，使学生敢于回答下列问题，乐于思索。为学好数学迈出坚实的一步。

〔2〕准时复习。依据爱宾浩斯遗忘规律，新学问的遗忘随时间的延长而减慢。因此，要做到：新授学问基本是当天复习或第二天复习，以后再渐渐延长复习时间。这样就能转变低年级学生遗忘快、不会复习的短处。

〔3〕努力构建学问网络。要做到一小节一整理，形成每节学问串；每单元整理复习形成学问链，一学期对整册书进行整理复习。使学生经受了教材由“薄〞变“厚〞，再变“薄〞的过程，这样既形成了学问网，又学到了方法，使学生产生学习迁移，给学生的创新、实践提供可能。

3、批改作业。

要针对不同的练习错误，进行面批，指出独特问题，集体订正共性问题。批改作业时，要点出错题，不指明错处，让学生自己查找错误，增添学生的分析能力。学生订正之后，可给总分，要养成鼓舞学生独立完成作业的习惯，激发学生学习的兴趣，提高学习效果。要分析练习产生错误的缘由，改良教学，提高教学的针对性。

4、注理对后进生的辅导。

对后进生，在教学中留意降低难度、放缓坡度，允许他们采纳自己的方法慢速度学习。注重他们的学习过程。在教学中逐步培育他们的学习兴趣，提高他们的学习自信念。

5、做好测试评估工作。

评估不只是看学生学习成果如何，更重要的是了解学生学习的心理，作为改良教学的根据。在测度卷中，要增加表达学生思维过程的试题。测试的结果不再作为评价学生根据，而是看重学生的学问把握状况，学习的努力程度。在评讲试卷时，要打破按顺序逐题讲解的模式，尝试采纳按类讲解。如：将试卷中错误较多的类型依法进行讲解。期望通过这一转变，以期能让学生从不同角度把握、运用学问。

三、参与教育教研活动：

1、转变教育观念。明确教育是为学生今后的进展服务的。阅读教育期刊，思索培育学生创新意识、实践能力的方法和途径。

2、“走出去，请进来〞。到其他学校听课，自己上公开课，大家沟通、商量：在新的课程标准下如何在教学中进展学生的主体性。创造各种适合的、开放的情境，逐步培育学生的创新意识、能力和实践能力，明确方向，促进教学。

小学一年级上册数学教学反思12

数一数看似一节很简洁的课，数，谁不会呢？当然，几乎全部孩子都会数，也都能数对了，不过在教学的时候，我更看重数的方法。

在数大树的时候，孩子们说出了不同的数法：一个一个、两个两个、四个四个。最好的当然是四个四个数，不过对于基础比较薄弱的孩子来说，还是一个一个数比较好，因为这样的数法才能让他们确定自己对不对，也才是适合他们的数法。数小鸟跟大树是类似的，可以一个一个，也可以两个两个。

在数小飞机的时候就出现了不同的看法，很巧的是，我在两个班请的第一个小朋友说的都是错的。有的孩子错是因为没有看到被遮住的那个，还有的是没有看完好。这其实也是该年龄的孩子常会犯的，观看事物比较粗糙。不过，经过其他孩子的解释后大家都找到了原来没有看到的。

其实这节课让我感受最深的就是数蝴蝶和小花。我本来请孩子上台数只是为了让孩子产生学习的兴趣，不过却让我有了意外的收获。孩子上台后就开始拿着教鞭指着一个一个数，等他数完我发觉他数的`特别有顺序。我当时是有些兴奋的，于是我问：“他数的好不好？〞答：“好。〞我接着追问：“好在哪里呢？〞没想到，也有孩子留意到了，我请了一个回答：“他数的很有顺序。〞追问：“按什么顺序？〞答：“他是按从左往右的顺序。〞接着，我还顺势带出了其他顺序以及做记号的方法。

数是简洁的，但是却也有这么多花样，孩子你能依据不同的状况选择合适的方法吗？我选择信任你们！

小学一年级上册数学教学反思13

今日数学课，郭老师和几个实习生来听课。我的教学内容是15的认识及书写，课后郭老师和组里的其他几位老师给我指出了课堂教学中的几点缺乏，并向我提出了很多珍贵的建议。

一、课堂行为规范方面

1、学具使用

这节课用到了学具小棒，我在早上才把学具袋里的小棒发给每一个孩子，学具袋放在他们的小抽屉里。而郭老师们的建议则是：应当在前几天就把整袋学具发给孩子们。这样做，孩子们就不会在上课的时候总是玩学具，因为他们在前几天就可能玩腻了。是的，今日上课的时候，我看到有好几个孩子始终在玩手中的小棒，始终需要我的提示。如今想想，这也不能怪我们的.孩子，因为他们第一次接触学具，好奇的天性唤起了他们的玩心。因此，我把这阶段常会用到的小棒给孩子们自己保管，用橡皮筋绑好放在铅笔盒里。

上课使用小棒的时候，有的孩子用好了就会乱放，或者手上拿着停不下来。这时候，就需要用统一的指令性语言把小棒放到桌子的左上角或推成一堆放在一旁等。这样做不仅不会造成学具的丢失，还能掌握学生的留意力这也是几位老师传授给我的阅历之一。

2、纪律问题

这节课总体说来纪律不错，郭老师说我们班学生挺清静的。但是，上课期间我也看到有几个爱说话的孩子总是时不时地跟四周的孩子交头接耳，这也是我比较头痛的一点。郭老师给我提了一些好建议：

a.利用小组争星，给纪律好的小组加星，不好的小组减星。

b.表扬和赞美行为上做得好的孩子，比方xxx，你做得真棒，老师真喜爱你！值得留意的是，课堂内全部的表扬和批判都要准时，只有准时的才是有效的〔这个留意点是林老师告知我的〕。

二、课堂教学方面

1、加强对数的强化和深化

这节课学习的是15的认识及书写，那么对于数15需