部编版语文二年级下册《9 枫树上的喜鹊》教学设计

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》9、枫树上的喜鹊教学目标1.认识“渡、荫”等9个生字，会写“伞、姨”等8个字，会写“好像、一直”等10个词语。2.默读课文，能用自己的话说说“我”喜欢的是什么。3.朗读课文，能根据情景展开想象，仿照课文相关段落把自己想到的内容写下来。教学重点1.默读课文，能用自己的话说说“我”喜欢的是什么。2.朗读课文，能根据情景展开想象，仿照课文相关段落把自己想到的内容写下来。课时安排2课时。第1课时课时目标1.认识“渡、荫”等9个生字，会写“伞、便、姨、弟”4个字，会写“好像、一直、说话、童话、对岸、发现、弟弟”7个词语。2.默读课文，能用自己的话说说“我”喜欢的是什么。3.朗读课文，能根据情境展开想象，体会“我”对喜鹊的喜爱之情。教学准备多媒体课件（含喜鹊鸣叫的视頻、课文中的插图、田字格中的范字、教学需要出示的词语和句子）；田字格磁力贴。教学过程一、创设情境，导入新课1.看视频，猜鸟名。播放喜鹊在枝头鸣叫的视频：猜一猜，这是谁在枝头唱歌？它会唱些什么？（板书：喜鹊）2.导人课题：喜鹊喜欢在大树上做窝，枫树也是它安家的地方。（板书：枫树上的）今天，我们就跟随著名童话作家郭风爷爷一起，去看看他家渡口旁的那丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃棵枫树以及枫树上的喜鹊。（课件出示课文插图）3.指名读课题，学生齐读课题。二、初读课文，识记生字1.学生自读课文。要求：标上自然段序号。遇到难读的字，借助拼音把这个字认真读两遍。边读边想，读了课文你知道了什么？2.识记生字。（1）自读：借助拼音，认读课文中的生字。（2）互读：读给同桌听，并和同桌交流识字方法。（3）游戏：课件随机出示带有生字的词语，学生抢读。3.指名接读全文。思考：读了课文，你知道了什么？三、学习第一至四自然段，品“喜欢”之情1.过渡：小时候，“我”经常来到渡口旁，站在枫树下，那是“我”最喜欢的地方，（板书：我喜欢）“我”喜欢什么呢？2.教师引导：默读课文的第一至四自然段，用“__”画出含有“我喜欢”的句子注意默读要做到不出声，不指读。3.学生交流，教师相机在课件上出示句子我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。。。枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。我真是喜欢极了。4.指名读句子，要求：一边听一边思考“我”喜欢什么。（完成课后练习一）5.学生交流，教师根据交流相机引导。预设1：“我”喜欢枫树。（1）教师提问：这棵枫树在哪儿枫树，我很喜欢它。呢？学生读句子：我们村的渡口旁有一棵①识记“渡”字，出示文中带有“渡”字的词语：渡口、渡船、渡口边、渡口对老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐岸。齐读词语。②看图读词语。课件出示课文插图，在图上相应的位置出示对应的词语，学生认读。如：这是一条宽宽的大河，人们停船过河的地方就是渡口。出示“渡口”，学生读词语“渡口”.③巩固识记，指名学生把词语放到图画上对应的位置。（2）提问：“我”喜欢的枫树长什么样子呢？①出示句子，指名读，相机正音。它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了村里的渡口。②用扩词读的方法，读好“（一把）（很大又很高的）（绿色）太阳伞”。③指导书写“伞”。“伞”的图出示片，指导：一撇一捺像伞面，下面的一点一撇一横像伞架，一竖则像伞柄。教师范写“伞”，提示：一撇一捺要舒展，伞面大好遮雨，一竖像伞柄要写直。学生在课本上书写。④识记“荫、蔽”。看图理解词语：（出示树的图片）它密麻麻的枝叶，遮挡了强烈的阳光，这就叫“遮蔽”；（出示词语：“绿荫”。（出示词语：识记字形，观察“荫”和“蔽”，说说自己的发现。（⑤看图想象画面读它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。遮蔽）树下有一大片阴影，夏天特别凉快，这就叫绿荫）2个字都有“++-”）句子：它的绿荫遮蔽了村里的渡口。预设2：“我”喜欢枫树上的一个喜鹊窝。（1）指名读有一个喜鹊的窝，我喜欢句子：枫树上极了。（课件出示句子）（2）指导朗读：“我”非常喜欢那个喜鹊窝，喜欢到了极致