2022年《蜘蛛开店》教学反思（精选7篇）

宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》2022年《蜘蛛开店》教学反思（精选7篇）《蜘蛛开店》教学反思1《蜘蛛开店》是一篇童话故事，故事生动好玩且蕴含深刻的道理。对于学生来说，蜘蛛开店胆怯麻烦，没有坚持精神比较简单懂，而且课文篇幅不长理解起来较为简单。培育学生主动识字的习惯，是语文学习的一项长期任务。本课的识字教学，在学生初读课文，自主识字的基础上，采纳小老师领读的形式检查学生的自主识字状况，有梯度的进行检查，从生字到词语再到句子，激发学生识字的爱好，初步驾驭生字词。除此之外，我将本课重点的字词设计成字卡的形式，在精讲课文的过程中，将这些词语放入特定的语言环境中去学习，让学生自然的留意和理解这些字词，与课文内容融合亲密，学生学起来不会觉得生硬。在阅读教学的过程中，从蜘蛛开了什么店入手，紧接着就是对蜘蛛三次开店这一重点的解读。结合本课童话故事的特点，考虑到二年级孩子活泼的天性，我将三次开店的部分分解成三个看似独立但又紧密相连的小故事。这三个小故事在结构上是基本相同的。第一个故事，主要设计让学生了解蜘蛛开店的缘由，招牌的内容，顾客的特点以及开店的结果，这样的设计主要引导学生驾驭故事发展的脉络，也为下一个故事的学习做铺垫。阅读其次第1页共9页先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》个故事则设计成了访谈的形式，在上一个故事的基础上，增加难度，让学生利用梳理好的故事结构，尝试用自己的话讲故事。学习第三个故事时，就再加一个梯度，让学生相识蜘蛛的性格特点，明确整个故事的道理。我觉得这样三个故事不同的处理形式，不会让学生感觉枯燥乏味，反而会在完成有梯度的阅读目标时，增加自己的成就感，激发他们阅读的主动性。整节课上下来，感觉在目标的达成上落实的比较好，但是在教学环节的设计上还欠精细，可能给学生独立思索的时间还是不够充分，以至于个别学生回答问题不是很到位，希望自己以后在这两方面接着努力。《蜘蛛开店》教学反思2《蜘蛛开店》是一篇好玩的童话故事。讲解并描述的是一只蜘蛛因为无聊拥了开店的想法。它卖的物品不是因为深思熟虑，而是因为简洁。但开店的过程并没有它想象的那么顺当，卖口罩的时候遇到了大嘴巴的河马，卖围巾的时候遇到了长颈项的长颈鹿，卖袜子的时候遇到了四十二只脚的蜈蚣，于是它被吓到了网上，这篇文章到这里就结束了，可是故事的结尾有许多种，于是续编故事变成了本节课的重点之一。学生们自由探讨，最终讲出了令人佩服的结尾。因为是第一课时的讲解并描述，所以生字也是本节课的重点，本文趣味性极强，因此我选择了随文识字。识字的时候从孩子的第2页共9页一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》生活入手，让他们感受什么是“孤独”，以及会怎么做。接下来以招牌内容的变换让孩子理解“换”，以问题蜘蛛用了多久的时间款待顾客，让学生从文中找相对应的词语“功夫”，让孩子明白功夫在这里表示时间的意思。从本节课的学生的表现来看，对生字的驾驭较为坚固，对故事的续编参加度较高。但这节课也有很多不足的地方。通过张校的点拨，有些地方豁然开朗，板书上可以更为精细一些，重点突出口罩的大、围巾的长、袜子的多，这样可以让孩子一目了然，知道蜘蛛的想法简洁，这样在续编上会有极大的启发性。这节课我的话有些多了，并不是说学生的参加度不高，而是说学生自觉性须要加强，可以分部分讲授，本篇文章以“河马、长颈鹿、蜘蛛”分为三个部分，正好可以采纳“帮、扶、放”的形式让孩子更为自主的学习，便可以“授人以渔”。教与学是一个漫长的过程，我将接着努力，深化探究，与学生共成长。《蜘蛛开店》教学反思3《蜘蛛开店》是部编版二年级语文下册第七单元的一课，是篇简洁易懂的童话故事。这个童话故事贴近儿童生活，篇幅不长，语言幽默风趣，为学生构建了一个志向中的世界。我讲完这节课的优点：1.导入环节设计了说出蜘蛛、河马、长颈鹿和蜈蚣的'特点的问题，一个是对于上一课大象的耳朵内容的延长，再一个是便于第3页共9页天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》学生理解课文，为后文学习“蜘蛛为什么要更换店名”做铺垫，便于学生学习。当然，爱好也是最好的老师，学生们对于动物都非常感爱好，对于动物的特点都畅所欲言，调动了学习的主动性。2.课文内容学习抓住了重点的内容的概括。本课写蜘蛛三次开店，语段内容具有重复性。在文章主要内容学习的把握上，带领学生学习第一次开店，由扶到放，后面两次开店放手学生自读自悟，培育学生的自主阅读和学习的实力。3.对重点语句进行有感悟的朗读指导。在体会蜘蛛开店辛苦的时候，引导学生通过对比来体会。例如出示句子“蜘蛛忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。“蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。”抓住重点词“织啊织”和“足足”，并指导朗读，渐渐体会情感。4.指导学生通过简洁的示意图复述故事，并绽开想象，激励学生讲故事的同时为故事加一个结尾，为后面的绽开想象说一说做铺垫。不足之处：1.教学语言上有些繁琐，一些口头语须要留意。2.留意培育学生从读中去感悟的实力，从读的过程中自然而然的就可以把握对重点词句的理解。《蜘蛛开店》教学反思4本课是一篇富有童趣的故事，讲解并描述了一只蜘蛛因为无第4页共9页海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹聊而想到开店，然后接下来发生的一系列令人捧腹的故事。本文富有童趣，语言幽默诙谐，特别适合小孩子阅读。教材插图依据课文的内容，形象生动地呈现出了蜘蛛在开店后遇到的一些奇葩顾客的故事。因此，在本课的教学设计中，我首先引导学生通过看图学文的方式使学生了解到故事内容，培育学生的看图实力和理解实力。通过这样的学习方式，学生自主识字和独立阅读的实力得以培育，学习需求得以满意，学习实力得以提升。其次，新课标指出，学生喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。本课我注意让学生自主沟通，通过参与各种活动来完成教学，由此激发学生的识字爱好，让学生在活动中学，在愉悦中学。在教学中让学生注意“一看、二写、三比照”的写字方法的总结，培育学生独立、正确、美观地书写汉字的实力。总之，本节课，我以引导学生为主线。让学生将故事的发展和图片结合起来，入情入境。使学生对课文内容更加有爱好，更情愿去挖掘课文的深刻哲理，现时使课堂活泼充溢趣味。《蜘蛛开店》教学反思5《蜘蛛开店》是一篇好玩的童话故事。讲解并描述的是一只蜘蛛因为孤独、无聊确定开一家商店，他卖口罩，来了一只河马，他织口罩用了一成天。他卖围巾，来了一只长颈鹿，他足足忙了一个星期。他卖袜子，来了一条四十二只脚的蜈蚣，他吓得匆忙第5页共9页万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃跑回网上。故事情节简洁，一波三折，内涵丰富。教学时，先听写词语，再学习第一段。重点理解“孤独”一词，通过联系上下文，换词语，联系生活实际等方式理解。然后重点指导学习第一部分。让学生根据学习方法合作学习后两部分。但是，在实施过程中，教学不够扎实。比如第一部分，指导朗读不到位。如“顾客来了”应当兴奋的语气，而蜘蛛看到一只大河马，心情应当失落，惊异，是有改变的。这点没有指导。再如，总结学习方法时，不够扎实。应当是有条理的，先写蜘蛛想法，再写牌子，之后顾客来了，结果怎样，强调不够。还有，学生四人小组合作时，不到位，没有提示学声音限制生抓关键词语。书写速度太慢。该汇报时没有汇报。感情朗读指导缺乏。因为书写中卡速度慢，导致朗读指导没有时间。时间快结束了，其他环节匆忙而过。应当舍弃后面环节，把朗读和讲故事再学扎实些。课堂机灵有待提升。没有学扎实的内容，又用了半小时的时间学习。尤其是拓展方面，让学生续编故事，先拓展思维，看看蜘蛛还可能开什么店？肯定要依据他自身特点，而不是胡编乱造的。学生思维打开了：可以都卖，可以编织毛衣，裙子，裤子，鞋子等，价格要变。也可以卖假发，毛巾，窗帘，床品，卖布，迷彩服，虫子，杀虫剂，润滑油等。还可以卖画。第6页共9页百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼找了几个孩子依据其中几项续编故事。讲的还不错。《蜘蛛开店》教学反思6《蜘蛛开店》是一篇童话故事，蜘蛛因为孤独、无聊，想开一家编织店，可他却胆怯困难，专挑一些看上去很简洁的口罩、围巾、袜子来编织，结果每次都遇到让他头疼的顾客，最终吓得他干脆逃回家里去了。在学习课文环节，孩子们默读一遍课文，回答提出的四个问题。“蜘蛛为什么开店？来了哪些顾客？结果怎么样？为什么出现这样的结果？”这四个问题都很简洁，孩子们回答得很棒。接着，我对重点语句进行有感悟的朗读指导。在体会蜘蛛开店辛苦的时候，引导学生通过对比来体会。例如出示句子“蜘蛛忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。“蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。”抓住重点词“织啊织”和“足足”，并指导朗读，渐渐体会情感。最终我让学生依据板书进行复述课文，一起先，学生的复述不够生动，一些重要的字词都没有抓住。喊了暂停，我又重新起先给学生理了一遍，这次我让学生抓住一些字词来感受蜘蛛的心理。再起先说的时候，学生好了许多。这节课学生主动性很高，很奇妙的是，这节课的朗读不须要做任何指导，因为孩子学习这篇课文的时候，都很投入，都变成了一只只“小蜘蛛”。《蜘蛛开店》教学反思7第7页共9页穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》《蜘蛛开店》是一篇童话故事，蜘蛛因为孤独、无聊，想开一家编织店，可他却胆怯困难，专挑一些看上去很简洁的口罩、围巾、袜子来编织，结果每次都遇到让他头疼的顾客，最终吓得他干脆逃回家里去了。在生字教学方面，我采纳的是随文识字，在语境中理解字词意思的基础上进行识记，如：通过做动作来记住“蹲”；通过第一自然段的朗读来理解“孤独”；结合生活阅历来识记“店”；通过字形溯源相识“罩”“编”，等等。写字教学方面，我通过“确定、商店”这四个字，重点指导撇的写法，在不同字里写法不同，有长撇、短撇、竖撇。指导朗读，我主要抓住蜘蛛开店的缘由、蜘蛛的招牌、三位朗读，从字到词，再到句子的朗顾客特点，这几处来指导学生的读，让孩子进入到故事的情境中，去读句子，快乐的读、惊异的读、胆怯的读。本节课还有一项教学目标是“借助提示讲故事”，这个也是本单元的教学重点，在这一课中，我引导孩子借助思维导图讲故事，依托孩子已有的基础，指导孩子借助提示，梳理故事内容，按依次讲解并描述故事，不遗漏重要内容。课前故事里我就有意渗透讲故事时的表情、动作，以及稍带让孩子尝试简洁的重复类的续编故事。在揭示课题时，我提示孩子可以按谁在干什么这种方式去给童话故事取名字，为以后的编童话打下基