八年级下册的教学反思

八年级下册的教学反思八年级下册的教学反思1

新的课程标准，提出了“要面向全体学生〞的教学理念，促使我们的教学同样也要关注学生的生活，关注学生的健康，只有这样才能使我们的生物教学表达“以学生为中心〞的教学思想。课程标准以“人与生物圈〞为主线，确定十个一级主题，其中包含了“健康地生活〞这个一级主题。

“关注自己的健康〞是人教版八年级下册《健康的生活》中的第一节，主要涉及的内容有：全面认识健康的含义、关注自己的健康，养成良好的生活习惯和主动的生活看法。而在现实生活中，每一位同学都有自己对健康含义、生活习惯和生活看法的感性认识。通过学习，可以矫正学生在实际生活中对自己健康的认识偏差，使得学生对自己健康的感性认识上升到理性的认识，从终身教育的角度出发，可以教会学生“学会做人、学会认知、学会做事、学会共处、学会生存〞。为您提供优质资源！

八年级下册的教学反思2

前几天，班中有几个学生常常违背纪律。并且，还有几个女生，在平常，这几个女生学习还很好，甚至出现了在教室里打扑克、下棋现象，在宿舍里晚休时间说话，对此，作为班主任，我万分恼火，狠狠的批判了她们。之后，看到她们脸上倔强的神情，我真的不理解。只好静下心来找缘由。

到底是什么缘由导致了她们明明是犯了错误还感觉不到呢?以前她们可不是这样的。我心平气和的和她们谈心，缘由最终找到了，原来在她们这个年龄，逆反心理特殊强，你越是不让他们干的事，她们越是去干。总是有一种好奇心，好胜心。再想想在上学时期的自己，不也是这样吗?有时候竟然和老师对着干!其实，她们也知道自己是不对的，可是就是管不住自己。

对此，作为班主任，如何去管理八年级的学生，的确需要我们好好的思索，仅仅用强硬的方法去管理她们，或许收不到好的效果。那就应当晓之以理，动之以情，适当的加以引导。让他们为了自己的理想，去努力，去奋斗。

八年级下册的教学反思3

在新课程改革背景下的生物课堂教学中，教学生"学会学习"已成为现代教育的重要特征.预习就是一种行之有效的学习方法,是培育自学能力的有效途径.现代教学论认为,教学的基本任务之一,就在于培育学生的能力,而培育学生独立获取学问的自学能力又是其中的重要内容.然而.预习又是不少同学所忽视的.如何在教学中指导学生把握预习方法,激发学习动机,提高自学能力而到达教学目的?下面就谈谈我的一些体会.

预习的过程就是自学的过程，就是凭自己已有的综合能力独立地发觉问题、分析问题、解决问题的过程，就是学生独立理解、识记学问的过程。预习是学习的极为重要的阶段，它的特点是祖先一步，它的本质是独立学习。从这个意义上讲，预习就是学习的第一核心。因此，课堂教学应紧紧的抓住了这一点，并且高于这一点。我们在一般教学中的常用的预习就是让学生自己看看课本，或者这节课没事干了让学生预习预习下节课内容。

学生的时间是有限的，而有这么多的学科需要预习，那么该怎样利用有限的时间进行充分的预习

1学生要留意各个学科孰轻孰重，留意时间的安排

2给学生一种预习的思路。可以给学生提示一些学问点。

3让课代表抄一下这节课的学习目标

4老师晚自习可以去辅导学生，让学生有一些预习的思路

5保证充分的时间，时间是预习的保证

这样，使教师在课堂上讲的时间少了，学生自己学习训练的时间多了，学生获得了主体地位，课堂教学过程大部分是学生自学过程，符合学生认知学习规律。真正实现课堂教学以“自主，合作，探究〞为主要学习方式。

八年级下册的教学反思4

自从新学期开学到如今，总感觉学生的学习气氛不进状态。要么课堂气氛沉闷，要么课堂上留意力不集中。课堂上的学习效果特别差。到底是什么缘由造成了这种状况?

学生是有惰性的，在一个月的假期中，养成了懒散的习惯，在家中自由散漫惯了，开学一个多星期来，有一部分学生还没有养成好的学习习惯，加上近段时间，流感导致了很多学生感冒，请假回家的学生比较多，班中纪律不好，故而学习气氛不好。对此，应当加强纪律，严格要求，让学生尽快的养成好的学习习惯，把心思尽快回到学习上来。和其他任课教师统一思想，共同想法，共同努力，仔细上好每一堂课，让学生在学习的过程中体会到学习的乐趣。

《列夫.托尔斯泰》这篇课文已经学过一节课了，然而，当提问学生字词时，有的学生竟然还错了许多，真的让我很惊讶。学生学习的主动性到底哪里去了?我总结了如下几点：

老师要严格要求，无论是课堂上还是作业要求上，都要严格，否则，就会养成学生懒散的习惯;同时，老师要使自己的课堂生动起来，让学生情愿学，培育学生的学习兴趣;在班中营造一种好的学习兴趣。

八年级下册的教学反思5

《分式的基本性质》是分式一章的重点，这一章教学效果的好坏，将直接影响到整个分式的学习，课本是通过算术中分数的基本性质，用类比的方法给出分式的基本性质，学生接受起来并不感到困难，但是要使学生到达透彻地理解，却并不是一件简单的事。因此我在教学时采纳师生共同体会关键字眼在分式概念表述中的重要性和指导练习习题的不行忽视性。

当使用分数的基本性质时，虽然也强调用以同乘〔或除〕m≠0的数，但在实际应用时，几乎没有用零去乘〔或除〕的可能，所以使用性质的这个根本性的限制条件经常被忽视了。而在代数中，m常是一个含有字母的代数式，就有m=0的可能性。所以每当我们应用这独特质时，都应首先考虑一下这个用以同乘〔或除〕的整式的值是否为零？随时留意在怎样的条件下应用这独特质的。我们在教学中应使学生养成使用分式基本性质的严谨的习惯。

通过教学，学生对分式的基本性质有了一个较好的理解，这就为下面讲分式的变形奠定了良好的基础。整堂课取得了良好的教学效果。缺乏之处在于对于分数的基本性质与分式的基本性质能进行类比的本质理解不够，作业中仍有部分学生没有考虑分子、分母同乘以或除以的字母是否为0。

八年级下册的教学反思6

今日和学生们一起学习了《敬畏自然》一文，反思如下：一，在上这节课之前，我查阅了一些有关这方面的资料，但还是觉得有些过少，今后肯定多预备资料。二，人与自然和谐相处，这句话并不是只喊喊口号的，肯定要落实在实际行动上。如今人类对大自然的破坏真是越来越严重了，如今人们应当严重对待这一问题了，应当多为我们的子孙后代留下点东西。

八年级下册的教学反思7

我今日在上完《岳阳楼记》这篇课文之后，感觉得教学效果还可以，为此，把自己的教学反思写出来，谈几点自己的认识和思索，与大家一起共享。

一、我运用了“组合〞学习法，注重各种形式的组合：

1、内容的组合。教学中以教材内容为主、适当引进课外内容;教材内容中以单纯性理解为主，适当插入思辩性内容。

2、方法的组合。教学中以诵读为主，协作以商量法、问答法、讲析法，注重新课的导入。

3、程序的组合。教学中以循序渐进的推动为主(导入、读讲、辩异、归纳等)步骤环环相扣，同时留意适当重复和迂回，归纳中的内容就是“读讲〞内容的深化。

4、节奏的组合。主旋律是学生的诵读，反复读并且不断改变方式，中间插入其他各类教学活动，使课堂疏密相间、跌宕有致。

二、《岳阳楼记》这篇文章很有名，我参考的资料太多，对岳阳楼、范仲淹的历史知道的越多，想传达的东西也就越多，于是教学目标要求也会多，远远超过了学生的接受能力。所以平常备课，要从学生的低限起步，那么，无论你面对的是怎样一批学生，都可以激起他们的共鸣，否则，曲高和寡，只有一部分响应，课堂气氛自是不佳，也会挫伤一部分学生的主动性，长此以往，简单形成两极分化，我总是简单犯这样的错，吸取教训吧。

八年级备课组在教研活动时从我的教学设计进行总体上的.评价：

优点：对学习者的分析细致精确;对三维目标的设计也全面详尽;整个教学过程的设计和媒体的选择较合理。转变了传统的教学方法，注重引导学生学会学习，引导学生敢于提问、擅长提问，让学生发言，充分表达学生的主体作用，让学生在品读中感悟，在商量中训练思维，并在课后的作业中得到拓展。

缺点：“读〞可以说是语文教学的生命。诵读的方式许多，针对本课的特点，引导学生去体会文章的节奏美和韵律美应当是一种很好的方法，这时教师的师范朗读就显得尤为重要，“授人以鱼，更要授人以渔。〞文言文的学习教师应指导学生多积累字、词、句以及重点句、难句的理解等;还要收集与课文有关的材料，以便更好的理解文章的思想情感等，这方面，我似乎做得多了些，有些替学生包办了的味道。

八年级下册的教学反思8

在上水中生活的动物这节课时，我根据课前设计，首先进行了新课的引入，从七年级所学的生物课入手，引导学生思索：我们已经学习过那些生物种类？除此以外，生物圈中还有什么生物？然后得出我们本学期要学习的内容——《生物圈中的其他生物》。然后让学生看本册书的名目，了解本学期要学习的内容，顺便简洁介绍了一下要学习的学问，以激发起学生学习生物学的兴趣。本环节到达了我的预期要求。

对于《生物圈中的动物》这一内容引入，我实行的是：让学生说出已知动物的种类——150多万种。

然后引导：动物种类那么多，我们应当怎样学习呢？时间可是不够呀！学生自己想到：应当给动物分类，然后选择代表动物来学习。自然考虑到分类学习，特别好。

那应当怎么分类呢？你有没有好的方法？孩子们各抒己见，纷纷出谋划策，说出自己的想法，有的学生说：“可以分为食肉的和食草的〞；有的学生说：“海水的和淡水的〞；还有的说：“脊椎和无脊椎〞；更有甚者说：“哺乳类、爬行类、两栖类〞呵呵！看来孩子们的生物学学问还真的不少！

意见发表完了，我一个一个进行了总结和引导：

1、大家说有食肉和食草动物，那么有没有既食肉有吃草的动物呢？这是依据什么分的类呢？第一个分类方法就出来了：依据动物的食性，可以把动物分成肉食、草食和杂食动物。

2、脊椎和无脊椎是依据什么分的类别？还有爬行动物、两栖动物按什么分的类别？学生很快想到是形态、结构、生理特征，因此，第二种分类方法也有了。顺便强调了脊椎和无脊椎动物的最大区分和脊椎动物的五大类别。

3、海水和淡水动物也是一种分类方法？是依据什么分的类呢？有没有别的种类？呵呵！学生也想到了是生活环境，最终把动物分成了三类：水生动物，陆生动物、空中飞行的动物。

这些内容，让学生耳目一新：原来还有那么多学问是课本上没有的，不但丰富了学生的学问领域，还立即吸引了学生的兴趣，也为今后的学习打下了基础。

接下来，我让学生思索两个问题：那些动物可以生活在水中？根据特征分类他们属于哪一类？

通过学生自学课本的一些内容，总结自己的学习结果；然后互助两人之间相互询问，完善答案，不懂的问题四人小组商量解决。然后我进行了提问，效果特别好！孩子们很高兴，乐于表现自我，展示自我，课堂气氛也特别活跃。

不知不觉，一节课就这样结束了，学生的兴趣也高了。

八年级下册的教学反思9

下课之后，听课的老师们提出了珍贵的意见，使我认识到自己的长处与缺乏。好的方面是整节课有条有理，很有规律，不管是概念、公式的得出，还是习题的讲解，都是井井有条。对于这一点，我倒不否认，我觉得物理概念的教学既要强调严密性，更要注重概念的形成过程，留意学生的进展性，构建概念的重要性，特殊是注重基本概念、规律和原理的理解和把握,在理解的基础上学会运用，要重视能力的培育,特殊是理论联系实际能力的培育，提高学生运用所学学问分析和解决问题的能力。养成从基础入手，仔细分析物理过程,建立合理物理情景的习惯和能力。

我还有许多缺乏之处，比方课堂调控能力较差，语言表达较单调，除了专业语言，这些听课的老师虽然没有讲，但我自己知道，这也是我今后争取的目标。总而言之，这节课对我来说受益匪浅，本人在今后的教学中将更加努力，不断地提高自己的业务水平。

八年级下册的教学反思10

本学年我担任了八年级语文教学工作。与高年级教学相比，八年级的教学有很多不同之处，值得好好反思。八年级是一个过渡年级，有时会存在一些“尴尬〞的地方。比方，开始识字不是教学重点，但生字学习对一部分学生来说的确又有困难，没方法轻视;阅读应当逐步成为学习的重点，但由于学生认知水平的局限，对问题的理解不够深入、不够全面，阅读学习的“度〞很难把握;但新教材中跨越太大，学生一下子对作文感到特别头疼，老师的指导有时显得苍白无力……面对这些问题，面对全新的教材，我在摸索中前进、在实践中反思。

一、钻研教材、了解学生，一切从实际出发

教材是学生学习、教师教学的根据，如何用好、用足教材，让学生喜爱教材、喜爱学习，是首先值得考虑的问题。在对教材、教参深入讨论后我发觉新教材更注重对学生学习习惯、学习能力的培育，对一些语文学问点要求不够清楚、明确。如，本册教材留意培育学生预习习惯、边阅读边思索的习惯、通过各种方法理解词语的能力，注重学生对课文独特的感受。但对一些学问点在练习中虽有所反映，要求却不够明确，如标点符号的使用、比方句、疑问句、反问句、设问句的了解、

句式的训练等。有了对教材较为正确、清楚的了解后，在教学的过程中我就能扬长避短、课内外相互补充，使教材更加完善。教材中的阅读课文，针对不同的教学目标、学习要求如何与学生的学习实际相一致，不至于挖得深、学得难，让学生觉得无话可说、无感可发。这又是另一个摆在面前的难题。我觉得这时教师就要对你的学生真正地有所了解，知道什么对他们来说是有难度的、什么是他们感兴趣的、怎样设计通过他们的思索、合作会有真正的提高。只有这样，在设计教学方案时教师才会有一个正确的教学预报，使教案更贴近学生、更合理。我想，这也是从学生的“学情〞出发进行备课的一个方面吧。当然，在课堂教学过程中，还要从实际出发，依据学习状况不断调整。

二、不断实践，不断完善，优化课堂教学

课堂是教学改革的主阵地，在课堂上教师在教给学生学问的同时，更要注重学生学习习惯、学习能力的形成，真正学会学习，成为学习的主人。初一年级刚刚从小学过渡上来，教师的指导作用显得尤为重要，在课堂上的自主学习还是要通过老师的组织、引导进行。因此教师要对自己的教学行为不断小结、不断反思，提高自己的理论水平、不断更新教育观念，在实践中调整自己的教学行为，使自己的课堂教学得到最优化。针对教学中出现的一些问题，我在课后准时反思、小结，在后面的几篇课文学习时，我特殊留意这些问题，不再为了课堂的“完善〞而牵强学生，有效地避开这些问题的再次发生。

三、挑战自我、充实自我，在否认中成长

课上到如今，真的觉得是和学生在一起成长，有得有失。但最近却不断地发觉常常在教学中遇到“瓶颈〞，已有的学问、阅历已无法满足不断出现的新问题、新状况。课文假如只用那么几种教学模式去上，学生马上会感到枯燥、无味，甚至有时对你的教学思路一清二楚，这样的课还有什么味?作文的教学有时会感到“束手无策〞，只是通过讲讲要求、读读例作、尝试写写、作后评价，学生怎会对作文感兴趣呢?……如何穿越“瓶颈〞领会更宽广的教学天地，这又是我最近在不断反思的问题。假如仅仅禁锢在自己小小的教学天地里，对曾经的成果沾沾自喜，那只会有一个结果——不进则退!我想是到了准时充电、补充的时候了。多读一些教育理论方面的书籍、增加自己的文化底蕴、向有阅历的老师多学习、多请教，对自己的教学多反思，提高自己对教材的把握、对课堂的驾驭能力，期望能冲破瓶颈，创造一片新天地。

八年级下册的教学反思11

教学时主要从两个方面引导学生学习：

一是思索的观点，并参照自己对待自然的看法作一番检讨。立意高远，眼界开阔。能从长远的目光和大宇宙的角度来思索问题，但是也有一些说法还可以商榷，可以引导学生思辨、质疑。

二是的语言。课文中的很多句子有着丰富的哲理性和思辨色彩，应当仔细揣摩。另外，通过拟人、比方、反问等修辞手法把抽象的道理说得通俗易懂，也值得仔细学习。

八年级下册的教学反思12

本节课的课标要求是知道我国是一个统一的多民族国家，国家的长期稳定和繁华兴盛靠各族人民平等互助，团结合作，艰苦创业，共同进展，了解中华民族的优良传统，以自己的实际行动继承和弘扬民族精神，促进社会主义精神文明建设，维护国家稳定和民族团结。

导入设计：观赏MTV爱我中华，并展示各民族的服饰。请学生说一说这首歌主要唱了什么内容？从中你知道了什么？这主要突出了情意目标，调动学生情感，培育学生兴趣，使学生对中国有56个少数民族组成形成初步印象，这样学生加深了对唱曲内容的理解，这时再协作多媒体教学——穿着各民族服饰的人聚在一起欢庆国庆，请学生想一想这段内容突出了什么样的思想感情，这段教学中表达了学生亲身参加探究、探究，学生可能会依据多媒体内容说出中国是一个由许多民族组成的大家庭，并且这些成员关系融洽在一起唱歌、跳舞，这时教师依据学生所说出示板书，课题《中华民族大家庭》。

在出示课题后，我请学生自学本课，请学生说一说知道了什么。通过自学进行汇报，然后依据自己收集的材料说一说你都知道哪些民族，这些民族的人口分布状况和他们的生活风俗及当地的其它好玩的状况，除了收集的材料外，你还对哪些少数民族感兴趣，可以提出来然后学生依据把握的资料分组进行商量，综合资料后进一步请学生回答，通过学生自己自身反馈的信息来培育学生自主的学习能力。这一环节我采纳了自学汇报的方式，主要着力于学生预习搜集处理信息的能力，鼓舞学生自主学习，主动提出和回答下列问题，使学生真正成为课堂主人。

重难点释疑过程：通过设计活动，突破重难点。在民族学问大比拼这一环节中学生主动性很高，但个别同学由于课前预备不充分，没能主动参加到竞赛中。对于民族区域自治制度师本课的难点，应重点处理。但在教学过程中只是通过材料使学生对民族区域自治制度有了初步的了解，没有深层次的分析，没有到达突破难点的目的。在学以致用环节，学生能列举生活中标志物，从而到达的教育的目的。材料选择还需进一步审视，应采纳具有典型性，做到少而精。在整节课中，材料不少但都没有分析透彻，只是浮于表层，没有深度和高度。学生活动不少，但没有到达料想的目的。

另外，教师在授课过程中对个别学生关注不够，导致学生不能全部参加到学习过程中。由于教师语言不到位，没能准时激励学生的兴趣，师学生感受胜利的喜悦。

八年级下册的教学反思13

《海燕》是一篇有名的散文诗，作为一篇散文诗，有着诗一样的语言和诗一样节奏，假如不认真品读，怎么能感受到作品的语言美和韵律美。试想，假如一个学生课文读起来结结巴巴，连一些常用的字词也不会读，怎么能谈得上恰当的语言表达呢？所以在这次教学过程

中，我主要通过让学生听读﹑试读﹑品读﹑老师范读﹑学生展示这几个过程，让学生把握散文诗的节奏﹑重音和停顿。“书读百遍，其义自见〞，通过多读，学生能更好的理解课文，同时学生能初步理解的思想感情。这比老师单一的去讲要好的多。教学过程中，我以朗读品味贯穿教学始终，让学生在读中悟，悟中读，读评相结合。

在赏析海燕形象时，让学生抓住直接描写海燕的句子入手，让学生进行仔细的品读、体会。在敬重学生独特的基础上，让学生的感性认识得到充分的发挥，并结合时代背景引导学生了解的创作意图，进而把握海燕的特定内涵。学生对“海燕〞形象和象征意义的理解比较快，也比较一致，大都是“它是生活中的强者，逆境中的勇士，勇于迎接挑战的英雄。〞等。在此基础上，我让学生介绍生活中的“海燕〞，学生举出了贝多芬、张海迪等百折不挠