说课稿集合六篇

说课稿集合六篇说课稿篇1

各位老师好!

一、说教材

〔一〕教材分析

今日我说课的内容是小学数学二年级上册《认识时间》第一课，是常见量教学。这节课教学是在一年级上册认识钟面和整时的基础上，让学生进一步认识几时几分与几时半，同时也为学生以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。

〔二〕教学目标

依据教材分析，根据新课标的基本理念及学生的认知水平，我拟定以下教学目标：

1、学问与能力：明确时、分的含义，能读、写几时几分，知道1时=60分。

2、过程与方法：通过直观操作与演示，经受观看、操作、归纳的过程，理解常见的时间单位，把握基本的时间学问和技能。

3、情感看法价值观：使学生体验时间的学问就在身边，形成珍惜时间的意识和习惯。

〔三〕教学重难点

教学重点：

1、能精确数分〔5分5分地数〕。

2、能读、写几时几分。

教学难点：

1、理解1时=60分。

2、概括认识时间的方法。

3、正确认识“几时差几分〞的时间。

〔四〕教具和学具的预备

课件，钟表模型，制作钟表

二、说学生

二年级学生对于时间并不生疏，生活中按时上学、放学、看动画片、睡觉，常常接触时间，并已把握了关于时间的一些学问。所以在教学过程中，我充分发挥学生的主动性，提供学生展示的机会，引导学生获得学问和技能。

三、说教法、学法

〔一〕说教法

依据“教师是组织者、引导者和合〞这一理念，我以学生参加讨论为主体，给学生提供放手的思维空间，创建新型的教学结构。

运用演示法，通过直观而形象的动画，演示时针分针运转过程，让学生在观看、操作实践、合作沟通中，到达学问的自我构建。

运用引导法，概括看时间方法时，适当引导学生观看思索，进而得出结论，扶放结合，相得益彰。

运用延迟评价，让学生在自我反思中修正，把握学问的同时收获胜利，建立学习数学的自信念和意志力。

〔二〕说学法

依据新课程理念所提倡的学习方法，独立思索，合作沟通，探究反思，我选取的学习方法是：

让学生探究思索，通过大量的动手操作，充分利用钟表模型，调动学生的多种感官，让学生在拨一拨、认一认、想一想、试一试中完成对新知的探究。

让学生合作沟通，通过小组商量看时间的方法，拨钟练习，互相纠错，获得学问的同时，到达智慧的沟通、情感的交融。

四、说教学过程

让学生在玩中学，动中思，做中悟，亲历“做数学〞的过程，是学生学习数学，构建学问，形成能力，塑造品质的最正确方式，基于以上理解，我设计了以下步骤：

〔一〕整体设计，有以下4个环节

1、创设情境，激发兴趣；

2、组织活动，探究新知；

3、动手实践，稳固新知；

4、总结反思，深化认识；

〔二〕环节设计

1、创设情境，激发兴趣

出示猜一猜：我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。

以猜谜的形式引出课题，激发学生学习数学的兴趣。学生兴趣盎然，能集中精力参加学习，为这节课的顺利进行做好心理预备。

2、组织活动，探究新知

这是本课的中心环节，由于本课容量大，学问点多，因此我设计了5个活动，我将给予足够的时间，让学生在学习中体验，在体验中获取学问。

活动一：

复习旧知，认识钟面

让学生说出钟面上的时间(8时，1时)，说说你是怎么知道的。

通过认读已经学过的时间，让学生们在复习旧知的基础上，获得胜利的体验。

让学生认真观看钟面上都有什么？小组内沟通汇报。〔设置组长，监督员，共享员〕〔12个数、时针、分针、格子。〕

让不同水平的学生在小组学习中进行互补、互学，使学生进一步认识了钟面，同时初步培育了学生的观看力和合作学习的意识。

通过学生观看和沟通可以说出：钟面上有12个大格，每个大格有5个小格。

你知道钟面上一共有多少个小格吗？

这一问题是本课重点部分的第一个突破口，学生可以通过加法、刚学过的乘法等各种方法来计算出12个大格里有60个小格，给接下来的认识分针走一圈是60分打下了基础。

活动二：认识时

课件演示：闪动时针，从数12走到数1。时针走1大格经过的时间是1时。

时针从12走到1是1小时，时针从几走到几也是1小时？

学生发散思维，任意说出时针从几到几也是1小时，激发了学生的学习主动性，思维得到张扬。

〔课件演示：1时多〕现场操作演示时针指向几时多，引导学生说出时针是走过几，就是几时多，假如时针指向学生不确定，可以延长指针，让学生明白确定时针的指向。

这是本课的一个亮点，通过敏捷的现场教学演示，让学生更加明确时针的指向，为后面学习认识几时几分做好了充分的预备。

活动三：认识分

师：分针走1小格的时间是1分。边说边演示。

利用课件边演示边提问：

分针从12走向任意一个数是字是多少分呢？分针走了一圈是多少分？

认识每个数字各表示几分，是本课的关键，因为学生前面对钟面上数60个小格把握了各种方法，学生的思维被激活了，学以致用，迁移转化，得出每个数字各表示几分，分针走1圈是60分，比较轻松的突破了这一关键点。

活动四：认识时、分的关系

理解1时=60分的含义是本节课的难点

依据前面把握的时针走1大格是1时，和分针走一圈是60分，以及采纳动画的形式，演示时针走一大格分针正好走一圈，能清晰明白的理解1时=60分。这里没有让学生动手拨钟表，并非减弱了学生的动手操作能力，而是考虑到学生在纷乱的针与格中观看时分的关系，其效果不如多媒体演示更加生动，直观。在学习中寻求最正确的学习方式，以期盼最优的学习效果。

活动五：学会认、写钟面时间

是本节课的重点。

出示例二3个钟表，请学生试着认识钟面上的这3个时间，和同桌相互说说各自的方法

学生们学到新知后渴望实践，出示这3个时间，形成新的认知冲突，而这些新问题正是学生利用刚刚学到的学问可以解决的，例如：时针是走过4，是4时多，分针是指向9，是45分，和起来就是4时45分。通过再次的小组合作沟通，去发觉、经受和体会认读几时几分的方法，体验胜利的乐趣。即提高了学生们独立解决问题的能力，又进一步培育了学生合作沟通的能力。

接下来是在黑板上出示了这3个时间，让学生认读，指导书写方法

让学生进一步体验从认识时间到会读时间，再到会记录时间，全面而又系统的把认识几时几分这一学问重难点突破了。

3、动手实践，稳固新知

动手实践是学生把握学问、形成技能、进展智力的重要手段，因此我设计了以下练习。

1、让学生拨出第一节课下课的时间8时40分。

两个同学为一小组，一个同学拨钟，另一个同学说时间。

2、拨出自己最喜爱的电视节目的时刻，让小伙伴猜一猜

学习生活中的数学是新课程标准精神的表达。留意依据儿童已有的生活阅历和认知特点，结合生活实际设计一些基本的练习，既培育学生动手动脑的好习惯，又有利于培育敏捷解决问题的能力，逐步建立了时间观念。

4、总结反思、深化认识

让学生自己总结，不但使学生学会了认识时间，而且懂得了操作实践，合作沟通，是一种重要的学习方法，同时渗透珍惜时间的思想教育。

到生活中去查找时间的不同表示。打通书本与生活，使数学学问融入学生生活之中，实现有效的沟通。这样，学生将到多姿多彩的生活世界中去挖掘无尽的数学学问，生活世界也就成了学生最丰富的学习资源。

四、说板书设计

认识时间

1时=60分

钟表图钟表图钟表图

4时5分4时30分或4时半4时45分

〔4：05〕〔4：30〕〔4：45〕

采纳直观、简洁的板书设计，既突出重点又概括全面，使学生记忆深刻，从而到达令人满意的教学效果！

说课稿篇2

一、说课本阐发

《小花籽找快活》是一篇异样富有童趣的童话故事，故事用拟人化的伎俩，付与小花籽、太阳、小鸟、蜜蜂、田鸡等事物以人的性命和头脑情感，经由过程简朴、一般易懂的故事变节引诱孩子们明白和感觉作品。故事中大批的脚色对话亲热、自然 ，切近幼儿生存，有利于孩子们复述和举行脚色模拟。是一篇异样有教导意义的好课本，得当在中班举行讲授。本运动的讲授重点是引诱孩子们明白故事变节，知道故事中的每小我私家都有本身奇怪的本领，并经由过程本身的尽力来为各人办事。本运动的难点是在明白故事的根本上，让幼儿感觉和明白资助别人会得到快活的原理，从中受到心灵美的熏染和陶冶。

二、讲授目的

1、应用课件资助幼儿明白故事内容，掌握故事的名称、脚色和故事的重要情节。富厚词汇：快活。

2、让幼儿明白为各人做功德本身就会获得快活的原理，萌发乐于助人的心情。

3、造就幼儿欣赏文学作品的爱好和本事，生长幼儿的感觉力和白话表达本事。

中班的孩子有意留意已经有了确定的生长，他们的认知水温柔生理生长特色决议了我们先生在运动中要奇异应用种种形象、幼儿园教案直不雅的课件等多种教导本事来吸引孩子们。在引诱孩子们欣赏、明白文学作品的时间我们要把握主线，经由过程报告作品中的人物和变乱来生长孩子们的不雅察明白、说话表达等本事，引诱孩子们得到心情上的共识。《纲领》中提出说话学科重要便是生长幼儿的说话本事，造就幼儿卖力谛听的习性，生长幼儿的说话明白本事，本运动以快活心情体验贯串始终，让孩子们快活欣赏故事、快活到场运动，造就努力的快活心情。

三、说讲授要领：凭据中班幼儿的认知程度、现实环境和课本自身的特色，本运动我重要接纳了直不雅演示法、情境演出法

直不雅演示法：应用直不雅、形象的教具举行演出和呈现，引诱幼儿明白作品内容。运动中重要应用多媒体课件，将全部故事制造成形象直不雅的动画，既可以完备欣赏，又能分段播放，经由过程不雅赏课件引诱幼儿相识故事变节，明白故事内容。在运动中我充实操纵多媒体课件中的脚色配音，让故事脚色与幼儿孕育发生互动，如：小花籽和小朋友问好以及小花籽感谢的话语和对小朋友提出的题目等，变西席的引诱语为课件中脚色来和幼儿对话，孕育发生互动，引起幼儿的谛听，在这种互动中与幼儿孕育发生了共识，幼儿易于明白，擅长担当。

情境演出法：凭据课本的内容,创设活泼幽默的情境,经由过程扮演脚色演出,让幼儿受到形象化的熏染,既能加深幼儿对课本的明白,又切合儿童爱玩好动的生理特性。演出既可所以分脚色的会话演出,也可所以制造简朴道具上台演出。幼儿园教育随笔在本运动的第三个环节，在孩子们充实明白故事的根本上，我让幼儿戴上小花籽、太阳、小鸟、蜜蜂、田鸡等的胸饰举行故事演出，重点训练脚色的对话：“快活、快活，我给各人**、各人爱好我〞，幼儿经由过程经由过程行动和说话的训练，进一步加深了对文学作品的明白和影象。资助幼儿更好的明白事物的形象特色，并能较好的会合幼儿在运动中的留意力，为进步讲授结果和冲破重、难点做预备。

四、说讲授历程：

全部运动分为三大环节，计划运动如下所示：

1、引发进修爱好，引出故事的主题

2、明白故事内容，报告故事的情节

3、举行脚色演出，体验快活的真理

〔一〕、导入部门：出示重要脚色，引发幼儿爱好

1、《美好鼓掌歌》引诱幼儿体验快活的感受。

“小朋友，快活的时间你们会干些什么呢？我们一路听着音乐来演出演出吧〞。

2、出示动画课件

“看，这是谁？〞用课件灌音报告幼儿是小花籽。由此引出小花籽也要出去探求快活。

〔二〕、明白故事内容、报告故本家儿要情节

1、西席有情感地分段报告故事，幼儿手工制作不出示任何教具，依据幼儿的偶然留意占重要职位地方，有意留意还不稳固，为了制止疏散幼儿留意力，影响幼儿对故事内容的感知，以是，只应用富厚的心情、美妙的配景音乐来表示故事。

讲完第一、二段后，提问：

①故事中的小花籽从妈妈的怀里蹦了出来，它要去做什么？

②小花籽在路上碰到了谁？它们是怎么说的？

请求幼儿用作品中的说话连贯地答复，并分别学说脚色的对话。

在第三至五段分段报告后，西席接纳与第二段雷同的要领提问，重点引诱幼儿报告故事中脚色的对话。

③评论辩论：太阳、小鸟、蜜蜂、田鸡为什么感觉快活？〔在幼儿报告的历程中西席合时地配上动画课件，来引发幼儿看着画面报告的爱好。〕

④谁能资助小花籽想措施，让它找到快活。〔开放性提问，有助于开导孩子想出种种百般的要领来资助小花籽，从而发散幼儿的头脑。只假如孩子说的要领可行、得当我们都要加以确定。评论辩论法，让幼儿在小组睁开充实评论辩论，各人取长补短，群策群力，对本身、对伙伴的白话表达、阐发判定、头脑本事等也是一个增进和进步〕

⑤西席报告故事末了部门提问：小花籽找到快活了吗？它为什么很快活？

2、完备欣赏动画课件

配上动画、灌音让幼儿完备欣赏故事，给幼儿出现一个完备的作品，会让他们充实感觉到文学作品的说话美，进一步生长幼儿感觉美、欣赏美的本事，真正表现一个良好的文学作品的教导讲授代价。

〔三〕、举行脚色演出，体验快活的真理

在幼儿明白故事的根本上，让幼儿戴上小花籽、太阳、小鸟、蜜蜂、田鸡等的胸饰举行故事演出，能让孩子们获得充实的表示的时机。中班孩子好动的年事特色决议了他们的举动处在自发举措头脑阶段，他们好模拟、乐于扮演脚色，爱好在游戏中进修常识，体验乐成，得到生长。我们西席要在运动中为他们搭建得当他们的如许的一个平台，让孩子们在脚色的演出中体验故事中脚色的快活，也体验演出自己所带给孩子们的快活。

〔四〕、迁徙故本家儿题，举行思品教导。

经由过程评论辩论，引诱幼儿说说本身是奈何为各人办事的，做个乐于助人的人。可包罗三个方面：〔1〕家庭；〔2〕幼儿园；〔3〕社会。举行品德教导。

说课稿篇3

敬重的各位评委、老师们：

今日我的说课题目是《画感觉》,感觉看不见,却可以体验，不同的感觉可以用艳丽或灰暗的色彩，轻快或沉重的点，松弛或强劲的线，整齐或怪异的形来表达.在这里就《画感觉》一课分教学资源开发、教法学法和教学过程设计三个版块来进行说课，敬请指教。

第一版块：教学资源开发

一、教材分析

《画感觉》是2年级第3册第14课，本课内容虽然抽象，但它并不孤立存在。编者在编写过程中始终抓住了与学生切身感受联系的一条线：《画声音》、《画味觉、画嗅觉》、《画感觉》、《画触觉》、《画心情》、《画性格》等，考虑到低年级学生的生理、心理的进展规律，它强调的不是对形象的把握，而是要求学生通过实际体验与造型游戏，尝试用不同的点、线、面、色彩大胆表达自己独特的感受。

二、学生及媒体分析

低年级学生具备了初步的色彩基础,感觉的有意性和目的性也正在逐步进展，但在留意力的持续性上还不够，所以直观鲜亮，精彩好玩的课件有助于本课的教学。

三、教学目标、重点、难点

1．认知领域：认识感官，了解感受能力。

2．操作领域：能用色彩、线条和样子来表达自己的内心感觉。

3．情感领域：培育学生的创新能力和大胆作画的能力，激发学生喜爱生活的情感。

教学重点：培育学生的绘画能力，提高对色彩，线条和样子的感悟能力。

教学难点：怎样运用色彩、线条和样子来画感觉。

四、教学预备

教具预备：多媒体电脑、实物投影仪，范画等。

学具预备：颜料、毛笔、油画棒、牙刷等。

第二版块：教学法

一、说教法

本课包含了自然、语文、音乐等多学科的相关学问，通过多媒体设备，师生共同观赏，共同合作，共同游戏，建构起自主的平台,主要表达在以下三方面：

1．由静变动，新颖活泼。

2．激趣引新，变化无穷。

3．独特进展，启迪创新。

二、说学法

1．通过玩、唱、看、猜等学生喜闻乐见的活动形式，使他们在探究中发觉，在探究中创新。

2．提倡合作，学会敬重别人的意见，体会到与他人合作的重要性，能大胆表达自己的感受，信任自己“不但能画而且能画得精彩〞。

第三版块：教学过程设计

一、游戏导入、欢乐之旅

1．先和孩子们一起玩“画鼻子〞，游戏是最好的老师！〔为什么有的同学能画得如此精确？玩得很快乐吧？你怎样把这种快乐的心情告知给别人呢？同学们可能会说出各种方法，这时教师引导学生观赏两幅作品，说说看他们是如何表现各自心情的。学生开始从触觉、视觉等多方面初步体验“感觉〞一词，作品观赏使感觉由抽象表现转为具象表达。〕

2．初步了解这种表现形式后，请同学们带着刚刚游戏时的轻松心情继续我们的欢乐之旅吧！把口袋里装满喜爱的色彩和线条,开始出发!(学生铺好纸张,备好毛笔,油画棒等预备即兴发挥)

3．我们穿过了公园里弯弯曲曲的小路，来到了一片草地上，(教师可以利用肢体语言如手势引导低年级学生充分想象)小脚丫踩在小草上会有什么感觉呢？〔学生会说痒痒的、刺刺的并准时记录下自己的感受〕突然电闪雷鸣，〔声效〕雨点打湿了衣服〔好冷〕，怎么办？让我们请来光辉四射的太阳吧，〔师生齐喊〕雨过天晴，太阳露出了笑脸，花儿也散发出甜甜的清香。〔虽然是涂鸦，作品还是在学生们的想象中新奇出炉〕

4．这次的欢乐之旅大家都有什么收获啊？〔学生们会结合自己的作品畅谈自己对线条、色彩的不同感受。有的线条流畅舒缓，如行云流水；有的线条刚毅有力，如铁划银钩；有的线条潇洒奔放，自由欢乐；因为我快乐，所以我用了粉蓝色、嫩绿色，因为我兴奋，所以我用了红、橙、黄等等色彩。这些作品及作品解读充分呈现了孩子们单纯可爱质朴的心田。欢乐之旅开启了想象的门，学生的创作激情被唤起，在老师的引导下，运用点、线、面及色彩与“感觉〞做了第一次的亲热接触。〕

5．到了揭示课题的时候了：感觉在我们心里，虽然看不见，但我们依旧可以把它画出来〔板书：画感觉〕

二、情趣示范、合作体验

旅游之后让我们放松一下，来听一首爱的主题歌〔师生合拍共唱〕。在这充满爱的世界里，爱会是什么颜色？有的说：爱是红色的，当看到艳丽的五星红旗高高飘扬时，我们会傲慢地大声呼喊：“祖国我爱你！〞。爱是白色的，因为新娘穿着圣洁的婚纱。爱是黑色的，那是大地母亲的颜色。爱是绿色的，大树和小草都显得那么可爱。爱是蓝色的，当夜幕降落，母亲亲吻孩子的额头，轻轻地道声晚安：“我的珍宝！〞，我说，爱是五彩的，就像好吃的波板糖，甜甜美蜜。没有声音的爱又是如何表达？在学生思索沟通的时候，老师走到座位前轻轻拥抱学生，此时无声胜有声，情感的沟通瞬间得到升华，来！看看他们是如何表达爱的感觉：这不是牙刷吗？原来废弃的牙刷也是我们的好帮手呢，吹画好玩又美丽，揿手印的吹泡泡的大家忙得不亦乐乎！真是八仙过海各显神通呀。

听觉、视觉、味觉、触觉，喜怒哀乐，冷热酸甜，人类正是拥有了这些感觉，生活才会如此丰富多彩！〔学生在教师指导下开始操作练习〕

多次的体验和感受沟通使学生的感觉由体表转向了内心。对于低年级学生有着示范的必要，同时也要留意对独特和创造精神的培育。

三、多维评价、独特表达

1．自评、互评。

把自己的画给好朋友或四周的同学看，自己说说较精彩的地方，再请看的同学谈谈对画的感觉。这一环节的设计一方面是对自己的感觉各种元素的展示，另一方面又是由色彩，点，线，形元素组成的画给观者的感觉，这是一个互动沟通的过程。

2、每个孩子都期望得到老师的确定与表扬“你的画别有特色〞、“我看到你的画从心底里感到了甜丝丝〞等，我信任这些激励性的评语能让学生变得更加自信！

总结拓展：感觉不但能画出来还能表现得很美、很有艺术感，瞧这些大师们的作品精彩之作。〔图片观赏〕

感觉是多方位多角度的，喜爱生活，你会有更多的感受，感觉又是很奇怪的，同一样东西在不同的地方场合给人不同的感觉，如一块冰冬天给人冷的感觉，而在夏天就给你凉快的感觉，你能用今日学的方法表达出自己真实的感受吗？

课外拓展让学生主动地去体验观看身边的事物，自主参加探究过程。

本课的设计表达了以人为本的教学理念，以体验为灵魂，让学生在各种游戏中探究发觉，教师在教学中两次作业的设计和引导，潜移默化地展开活动,使学生在不知不觉中把握了学问技能。赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞；日出江花红胜火春来江水绿如蓝，这些优美的诗句也在告知我们，感觉无所不在。

说课稿篇4

今日我说课的题目是《鸟的天堂》。主要从教材分析、教学策略、教学程序、板书设计方面作具体的阐述，首先我来进行教材分析。

一、说教材

《鸟的天堂》是S版小学语文四年级下册第七单元中的首篇精读课文。这是有名作家巴金先生的作品。文章记叙了和他的朋友两次经过鸟的天堂的不同见闻及感受，表现了大榕树的浩大、茂密，以及被称作"鸟的天堂"的名副其实，表达了对大自然中这种生命现象的喜爱和赞美。

选编本文的目的在于：

1、使学生感受大自然在人类爱护下充满生机活力的美，增添环保意识。

2、使学生领悟描写景物和表达思想感情的方法，提高阅读能力和作文能力。本文的学习为日后学习其他同类型课文奠定了基础，能起到举一反三、触类旁通的作用。因此，该文是本组课文教学的“重要练兵场〞。本节课我将教材的课后2题试当一名导游以活动的形式呈如今教学中，既活跃了课堂气氛又锻炼了学生的语言表达。

考虑教材内容、特点及编排意图，从本班学生的实际出发，参照“语文课程标准〞和“教学大纲〞要求，我制定了如下教学目标及重点：

〔一〕教学目标

1、有感情地朗读课文，理解重点词句。

2、学习抓住景物特点进行静态、动态描写的方法。

3、感受文中描写鸟的天堂人与自然和谐相处之美，增添爱护生态环境的意识。

〔二〕、教学重点了解大榕树的外形特点，体会众鸟纷飞的壮观景象，理解“鸟的天堂〞的含义。

为了完本钱节课的任务我制定了如下教学策略：

二、说教法

新课标提出“小学语文教学必需改良教学方法，提高教学质量〞的目标。并要求“提倡自主、合作、探究的新学习方式，正确处理好师生的关系，发挥教师的主导作用，充分调动学生学习的主动性和主动性，突出学生的主体地位，使学生主动参加到课堂的商量，勇于探究。使学生的自主学习性得到提高和进展〞。课标强调了要以学生学习为主，为了让学生真正的参加到学习中来，让学生谈自己的体会，我设计以下教学方法：

1、阅读感悟法：在阅读教学中我敬重学生阅读的独特化行为，设计多样化阅读，鼓舞学生多角度、有创新的谈感受，在读中自悟，悟中品读。

2、情境教学法：本文语言优美，读文思画。教学中创设激发兴趣的情境：生动语言描绘、画面再现、声音播放等

3、启发教学法、商量式教学。本班学生想象能力、观赏能力较低。对课文的领悟过程较为缓慢，因此课堂教学多启发，促进学生思索、想象。

三、说学法

本文语言浅显，学生理解内容的难度不大，因此采纳以下学法：

1、合作学习：合作学习是课标主动提倡的一种学习方式，可以使他们接受不同的观点，扩展他们的视野，促进思维的进展，提高学习效率，也渗透了做一个擅长合作的人的教育。

2、诵读法：“书读百遍，其义自见。〞学生在反复朗读中把握文章的思想感情，本课寓情于景，适合用诵读法领悟其情感。

本课计划两课时完成，第一课时：初读课文整体感知，学习生字词，理清思路，划分部分。这里说第二课时教学，

本课时设有复习回顾、设境激趣、品读自悟、锻炼语言，情感升华和练习测评几个环节，具体教学流程如下。四、说教学流程

〔一〕复习回顾

1、听写词语，这一环节有效训练了学生的听、记、写能力，既检测了第一课时的学问目标，也有意通过词语回忆起文中相应的语句，段落，场景等。

2、解说图片，播放大榕树和众鸟纷飞图片，同时我和学生一起解说两次去“鸟的天堂〞，第一次看到的景物是大榕树，第二次看到的主要景物是很多鸟。这一环节可等同于复述课文，也加深了学生对本节课学习重点部分的印象。

二〕设境激趣、明确目标

1、创设乘船去游览鸟的天堂的情境，两条船一条在黄昏第一次去观赏到大榕树的奇异，另一条船在早晨第二次去观赏到众鸟的喧闹场景。让学生自由选择坐哪条船，并说说去后的赞美：“昨天……鸟的天堂〞。这样的情境导入激起学生探究课文的兴趣，孩子的天性活泼，爱笑，爱玩，喜爱新颖的，这样的设计表达出课堂中学生的主体地位，我敬重学生自己的选择。也为下一环节分部分学习课文打下基础。

2、男女生分读学习目标

明确学习目标，使学生学习有方向。同时，激发了学生的学习动机，调动了学生学习的主动性，促进学生在以后的各个环节里主动地围绕目标探究、追求。长期坚持朗读目标，可以培育学生的概括能力。

以上两个环节共需要用时5分

〔三〕、品读自悟多元解读

在这一环节主要突破重难点，因此用时较长需要20分。

1、独学自悟，合作探究

首先学生依据导学案上的“学习导航〞和提示自学所选学习模块，不太理解的地方在书中或导学案上做好标记。我会到学生中巡察并进行个别指导。学生独学感悟，能提高自学和分析能力，独立自主的学习，是保证学生课堂学习中主体地位的最重要的基础和最基本的学习形式。

然后小组内合作沟通，探讨独学中的不解和疑问，这一环节可以让学生思想与智慧碰撞出最耀眼的火花，多元化解读教材，使自己的体会更加丰富深刻。我也会走进小组与学生一起探讨、感悟、质疑。

2、展示沟通，独特解读

这部分是在上一步独学自悟合作探究的基础上进行的，先由一个小组来汇报游览“鸟的天堂〞后的收获，依据导学案第一个学习模块展示问题：

〔1〕这棵大榕树到底有多大？是按什么顺序观看这棵大榕树的？从哪几个方面描写的？读出描写大榕树的句子，重点体会“那翠绿……抖动〞在学生汇报这句话时，我会提出质疑为什么有这样的感受？激起商量学生对这句话的理解是多元的，或许是风吹的或是……。学生再次朗读句段，全班进行评读，我也会范读个别句子。引导学生体会对榕树的赞美并整理出榕树的特点：大和茂密。我适时板书，并用课件展示榕树图片，感受“这秀丽的南国的树！〞引导学习导学案中学问链接部分的静态描写。在小组展示结束，我会引出第一次去鸟的天堂后的感受：“鸟的天堂里没有一只鸟〞这样能让学生与在情感上产生共鸣，也为结尾句的理解铺好路。

接下来由下一小组展示第二模块的问题：

〔2〕巴金爷爷第二次经过“鸟的天堂〞，与第一次所见到的景象有什么不同？学生朗读出描写鸟的句子，为了让学生走进文本，播放群鸟齐飞的情景，通过视觉感受更简单理解“目不暇接〞。依据“学习导航〞组员沟通感受，其他组补充，议读等，带上的心情读12—13段，总结出鸟的特点：喧闹、多。我根据学生所说进行板书。之后我提出问题：相对榕树的静态描写方法，鸟这部分运用了什么描写方法？这一问题的设计是在静态学习的基础上，通过启发，让学生举一反三学习动态描写。

学生两部分内容学完，我再次发出的赞美：“昨天……鸟的天堂〞理解两个天堂的意思。这与课前相呼应，让学生在设疑中走进课文去探究，在解疑中走出课文。

展示这一环节我给学生肯定的空间来表现自我，让他们在学习中有乐趣，有主动性。通过展示可以检验学生的自主预习和合作沟通的成果，检验这两个环节中学生对教材的学问把握程度，促进学生学习的主动性。我会充分敬重学生的展示方式及对文本的多元解读，并依据学生汇报进行板书，突出本课重点。

〔四〕、活用文本锻炼语言

我设置了为“小小导游〞活动，介绍“鸟的天堂〞。先在小组内说，在按照课件图片进行解说。语言是一种交际工具，说话训练是开启学生思想之门、引导学生发表之欲的“总枢纽〞。重视说话训练更是大势所趋，势在必行。

〔五〕、完善板书情感升华

这一环节通过板书总结课文升华情感，需用时5分。

学生依据板书沟通：这里为什么会成为鸟的天堂？我依据学生所答，用绘画完善板书，表达人、河、树、鸟的和谐，此时我和学生们一起伸出手为爱护环境和动物加油，并播放鸟的鸣叫声。这样的课堂总结让学生热情高涨，让学生充满力量，让学生发挥自己的正能量去爱护生态环境。板书存在于每节课中，板书对语文教学有不行忽视的作用。它是一种无声的语言。把这种无声的语言转变为有声的语言，这是对学生进行说话训练的又一种方式。

结束时情境再现，让学生下船，并回头看看课件播放的“鸟的天堂〞的秀丽图片，让学生感受到不舍和留恋，从而体会到的情感。

〔六〕、练习测评

练习测评我设计三道习题，由于需要写、说、沟通，因此这一环节大约需要用时10分。题型设计如下：

1、火眼金睛我会辨。基础题面向全体学生，熟记生字词。此题由一小组在围板上展示其他学生写在导学案上，然后我和组长检查。

2、按要求写句子。针对中下等学生，改写陈述句、运用“有的……有的……、、有的……、、〞说话，口头造句，既锻炼学生敏捷的反应能力，又提高语言表达能力。这道题由学生独立思索再小组汇报，沟通，互评。

3、课堂小练笔。写一个喧闹场面或景物描写，此题针对优生，挖掘他们的潜能，符合本课教学目标学习景物描写、静态、动态描写，是提高学生作文能力。此题学生独立完成，再小组展示，全班沟通。

我将练习题设计成阶梯性，让优等生“吃得饱〞，中等生“吃得好〞，后进生“吃得了〞，敬重了各个层次学生的主体地位，促进了教学的不断进步。

说课稿篇5

一、教材分析

1、地位与作用

《三相异步电动机的正反转掌握线路》是中国劳动社会保障出版社《电力拖动掌握线路与技能训练》第二单元课题三的内容，是简洁电路与冗杂电路过渡的重要学问。是《电动机的'基本掌握线路》这一单元的重点内容。

三相异步电动机的正反转掌握线路是在正转掌握电路的基础上来讲解的，共学习三种正反转电路，在教材中具有承上启下的作用。学好这一课题对学习后面的行程掌握和限位掌握至关重要。三相异步电动机的三种正反转掌握线路各有各的特点，学习起来既难理解，又难区分，但是任何冗杂的电路都不是杂乱无章的，都有它的规律性和规律性，抓住了这一点我们就会感到难点不难。

2．教学目标：

依据教学大纲对学问传授、能力培育、思想教育三者统一要求，加上对教材的分析和对学生的了解，我将本节课的教学目的定为以下三大方面。

学问目标:

1、理解三相异步电动机三种正反转掌握线路是一个渐进的过程；

2、把握三相异步电动机正反转的工作原理。

能力目标：

1、通过分析三种掌握电路的渐进过程，培育学生的识图能力以及比较分析和归纳总结的能力。

2、通过引导学生分析工作原理培育和训练学生综合分析电路的能力。思想目标：

培育学生严谨仔细的职业工作看法。增添学生用辩证唯物主义观点来发觉问题、认识问题、解决问题。

3、重点、难点：

重点：理解三相异步电动机的三种正反转掌握线路的工作原理。难点：按钮接触器双重联锁正反转掌握线路的工作原理。

设计根据：一是依据教材的学问体系，本课题在这一单元中具有承上启下的作用；二是三种正反转掌握电路在生产实际中有着广泛的应用；三是在自动掌握电路中此电路是重要的掌握环节。

4、教材处理

我在处理此课题教材时本着两个指导思想：一是留意思路清楚，使教材学问系统化；二是符合普遍认知规律，方便学生记忆。由于本节课的重点和难点是分

析和理解三相异步电动机的三种正反转电路的工作原理，而对比三种电路的优缺点是这节课的关键，所以我利用前一种电路的缺点正是后一种电路努力改良的方一直作为一根主线。采纳发觉问题、提出问题、分析问题、解决问题等四步走的方法来处理每一个相对独立的电路，这样有利于学生循序渐进的接受新学问，变“难点〞为“趣点〞，变无序为有序，使学生感到难点不难，重点突出。二、教法设计

总体教学设想突出两点，一是突出学问结构，二是绘图和识图，将以往的读图进展成为识图、绘图、填图和说图，进而形成“启、绘、议、说〞的四字教学模式。

第一、以激发学生学习动机为主线，充分运用现代化的教学手段，以提问、商量等多种形式，激发学生的学习兴趣，调动学生的非智力因素。第二、以学问结构为基础，把电动机正反转的三种掌握线路采纳渐进分析的方法进行讲解，这样就把教师的认知结构轻松转化为学生的认知结构。

三、学法指导

学情分析：学生基础较差，学习主动性、主动性不高。

学法指导：通过教师创设形象生动的教学气氛，放手让学生在疑问和探究中循序渐进的分析三种掌握电路。整体授课采纳教师讲解与学生练习交替进行的方法，通过教师启发引导使学生第一点会利用前后联系、分析对比的方法寻求一种更加完善的电路；第二点：让学生会利用规律分析、图文转换等方法分析电路。

四、教学过程

复习旧知，奠定基础：

请同学复习正转掌握线路工作原理。〔用多媒体显示电路及每一步的动作过程，以利于全体学生集体复习。〕

设计根据：正转掌握电路既是前面的复习学问，又是后面学问的前奏，起着桥梁和纽带的作用。同时这部分内容也是导入新课的一部分，所以复习这部分内容比较细致。

创设情景，引发兴趣——逆向教学法：

屏幕上显示工厂中各种机床都需要三相异步电动机的正反转掌握。由此引出我们本课题要讲授的三相异步电动机正反转掌握线路的课题。

设计根据：采纳逆向教学法，由感性到理性，由实践到理论。这种教学方法来自生产实际形象生动，激发学生急于要去探求新学问的欲望，从而引发兴趣。探究新知，留意总结：

〔一〕、接触器联锁正反转掌握电路

1、通过正转掌握线路引出反转电路

此处通过教师设计问题，然后学生回答，最终教师总结，分别依次引出反转的主电路和掌握电路。

设计根据：在这部分学问的层层递进过程中，通过教师刻意设计的几个问题，激活师生的双边活动，引导学生完成从理论到实际的转换：即理论〔反转转变相序〕→实际〔主、控电路的转变〕。

教师分析并提示学生留意：KM1和KM2线圈不能同时通电，易引起主回路电源短路。一旦误操作，危急性就相当大，所以说这是一个不成熟的电路。生产实际中没有这样的正反转电路。所以我们要进一步改良这个电路以符合实际需要。

2、通过教师分析引出新电路

接触器有常闭触点，可以将接触器KM1的辅助常闭触点串入KM2的线圈回路中。

同理也可以将接触器KM2的辅助常闭触点串入KM1的线圈回路中。〔由电动机正反转电路易引起电源短路引出本课题学习的第一个电路接触器联锁正反转掌握电路。〕

设计根据：这部分学问学生以前没有接触，所以，此处设计为以教师启发、分析、总结作为主线，做好学生的领路人。

3、讲解接触器联锁正反转掌握电路

〔1〕教师讲解并描述互锁定义，分析线路的工作原理〔此处速度稍慢，并提示学生留意电路图上每一步的动作。〕

①教师主讲，正转启、停的工作原理，

②启发学生利用正转分析反转，并给学生1分钟时间商量。

③师生共同分析反转工作原理，并在屏幕上显示出来。

〔2〕教师总体概括本电路，总结电路优缺点。

设计根据：接触器联锁正反转掌握线路是本课题的学习重点之一，既要让学生把握本电路图，又要能正确说出其工作原理，而到达此目的的关键是让学生体会“联锁〞的含义。因此教师的讲起着“启〞的作用，学生的活动则起着“议〞和“说〞的作用。采纳“启、绘、议、说〞的四字教学模式，把教师的认知体系转换为学生的认知体系。

4、教师分析寻求解决方法：

由接触器联锁正反转掌握线路操作特别不方便，引出问题。然后通过教师设想把接触器常闭触点换成复合按钮的常闭触点，引出第二个电路按钮联锁正反转掌握线路。

〔二〕、按钮联锁正反转掌握线路。〔用多媒体显示电路〕

1、分析工作原理

这个电路是把上个电路中的KM2和KM1常闭触点换成SB1和SB2复合按钮的常闭触点，所以这个电路关键是要演示按钮的动作过程。再通过教师的启发引导，学生分析工作原理。〔不用写出工作原理〕

2、教师总体概括本电路，学生总结线路优缺点。

设计根据：按钮联锁正反转掌握线路是本节课的学习重点之二，因为前面已经有接触器联锁作为基础，唯一不同的是此电路把接触器常闭触点换成了复合按钮的常闭触点。此处教师重点强调按钮互锁的工作过程，然后此处以学生为中心，让他们来分析工作原理，真正表达教为主导学为主体的教育理念。

3、通过双边活动引出下一个电路

启发学生以上两种电路各有其优缺点，我们做任何事都期望尽量完善，当然设计电路也不例外。启发引导学生依据前面两种电路设计一个没有缺点相对完善的电路来实现正反转。

学生展开商量，得出可以把两种联锁合在一起就可以完全避开这两个电路的缺点。由此引出我们本课题学习的第三个电路按钮接触器双重联锁正反转掌握线路。

〔三〕、按钮接触器双重联锁正反转掌握线路〔用多媒体显示电路〕

1、师生共同分析工作原理

〔1〕教师首先讲解并描述双重互锁的工作过程，并演示其动作过程，然后师生共同分析正转电路工作原理。〔强调此处速度稍慢，留意电路图中每一步的动作。〕

〔2〕引导学生分析反转工作原理，并让学生展开商量。

〔3〕让学生复述反转工作原理，教师辅之以板书。

设计根据：因为前面已经有基础，所以此处师生共同分析后，放手让学生自己去分析反转工作原理。

2、学生总体概括归纳总结本线路特点〔教师填表〕

设计根据：按钮接触器双重联锁正反转掌握线路是正反转电路中最冗杂的一个电路，也是最完善的一个电路，它是在分析前两种电路优、缺点的基础上引出的，此时本课题新授内容到达了高潮。此处讲解主要分析学生简单混淆的双重互锁部分，重点强调双重互锁部分的工作过程，准时抓住学生的心情高潮，点燃学生思维的火花，进而完成教学目标。同时，用一个表格来对比总结三种电路的优、缺点，以到达思路清楚的目的。

即时练习，稳固新知：〔屏幕显示〕

5个推断和4个选择题。

设计根据：因为在整个授课过程中，已经采纳了教师讲解与学生练习交替进行的方法，学生对本课题练习时间也比较长。所以最终主要针对三相异步电动机三种正反转掌握线路的区分，设计了这样一组综合练习题，目的是让学生进一步稳固所学学问，将抽象学问具体化，将无形理论转化为有形问题。让学生通过堂练，进行有意义的学习，顺利实现新旧学问的迁移。

反思总结，学问内化：

由电动机正转掌握引出正反转掌握线路，依次讲解了三种掌握电路及三种电路的优缺点对比表。

设计根据：这样通过呈现本节所讲授的三种电路的学问框架，把本节课所讲授的学问系统化，既可以给学生以完好的全局的概念，又突出了重点。任务后延，自主探究：

1、课本作业：249页22题。

2、课后思索：|请预习接触器联锁正反转掌握线路的安装。

设计根据：设计此作业目的是让学生进一步稳固本课题所讲解并描述的三个电路，区分每一个电路的不同之处，把握其工作原理，并能画出三个掌握线路。同时让学生讨论接触器联锁正反转掌握线路的安装，为下一课题的技能训练做好预备。板书设计：

板书设计主要呈现三个电路及学习每一个电路的关键点；三种电路的优缺点对比表。

设计根据：采纳此板书，清楚地表达了本课题学习的主要内容，以及学习本节课的关键所在，突出了教学重点，增添了学生的记忆力。

说课稿篇6

一、教材分析

《枫桥夜泊》是北师大试验教材小学语文五年级下册第十单元《我们去旅行》的拓展阅读《古诗二首》的第二首。是唐代诗人张继创作的一首名垂千古、万口传播的行旅诗。本诗通过诗人在江南游历，夜泊枫桥时，对眼前残月西沉、乌鸦哀鸣、霜华漫天、渔火愁眠、夜半钟声、孤舟摇曳景象的描绘，真实自然地抒发了他跨越时空的羁旅之愁。教材选编这首古诗的目的正是让学生在读诗悟诗中，体会古诗的意境，感受诗人的情感，受到古典文学的熏陶，提高语文素养。

二、学情分析

五年级学生能借助解释、工具书、想象画面等多种方法来读懂古诗的大意，对学习古诗也有肯定的热情。而且已积累了很多不同内容的古诗，如《夜雨寄北》等等，这为以诗读诗、以诗学诗、以诗悟诗、创设诗韵课堂奠定了基础。

三、教学目标

1、通过查阅资料，边读边想象等方法，理解诗的大意；

2、在理解诗意的基础上，体会诗人出门在外，夜宿孤舟上的愁苦之情。

四、教学重难点

教学重点：理解诗意，感悟诗境，品味诗韵。

教学难点：体会诗人的愁苦之情。

五、教法与学法

新课标指出：“要让学生认识到中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，吸取人类优秀文化的养分〞。本课教学试图搭建一个师生平等对话的平台