大班语言教案模板汇总5篇

大班语言教案模板汇总5篇大班语言教案篇1

活动目标：

1、知道秋天是果实成熟的季节，学习并理解形容词"黄澄澄"、红通通、金灿灿、亮晶晶。

2、尝试用其他的水果替换诗歌中的水果或色彩进行诗歌仿编活动，并用绘画的方式制作图书《秋天的画报》。

3、感知秋天丰富的色彩，体验收获果实时的喜悦之情。

活动预备：

1、幼儿用书人手一册，实物投影仪一台。

2、图片：绿色的苹果、橙色的桔子、黄色的香蕉、哈密瓜、香瓜、银杏等，黑板、彩色粉笔若干。

3、人手一张白纸、彩色笔、钉书机以及封面6张。

活动过程：

1、观看用实物投影仪放大的幼儿用书，引出"秋天"的主题。

2、观赏诗歌《秋天的画报》，初步感受诗歌，感受诗歌的色彩美。

教师借助画面朗诵诗歌，幼儿观赏画面和诗歌。提问：诗歌里说了些什么？是谁在翻着"秋天的画报"？风娃娃翻的画报里面有什么？

教师带着幼儿借助图片的提示朗诵诗歌《秋天的画报》引导学习理解形容词"黄澄澄、红通通、金灿灿、亮晶晶"。

3、学习运用已有的生活阅历仿编诗歌。

教师：秋天还有什么？它们是什么颜色的？教师引导幼儿以其他水果名词代替诗歌中的水果进行仿编。教师依据幼儿仿编的内容出示相应的图片。然后，带着幼儿完好地朗诵，《秋天的画报》和仿编诗歌。

4、幼儿操作活动--秋天的画报。

请幼儿在纸上用彩色笔画一个秋天的画面，鼓舞幼儿画出和同伴不一样的画面。

重点：知道秋天是果实成熟的季节，学习并理解形容词"黄澄澄"、红通通、金灿灿、亮晶晶。

难点：尝试用其他的水果替换诗歌中的水果或色彩进行诗歌仿编活动，并用绘画的方式制作图书《秋天的画报》。

活动反思：

诗歌《秋天的画报》内容清爽简短，它用艳丽的色彩和好吃的水果来描述秋天，向我们展示了一个多彩的秋天。它以视觉和味觉上的享受到让幼儿感受到了秋天特有的美，感受到秋天是一个丰收的季节。

活动一开始，我以“我们和‘风娃娃’打个招呼吧“导入，激发幼儿的兴趣。它可是个淘气的“风娃娃〞，它这儿钻钻，那儿钻钻，如今它又钻到了果林里，在翻着秋天的画报呢。通过以可爱的“风娃娃〞形象激发幼儿的兴趣，来引出活动，自然而然的过渡到下一环节。

出示课件，幼儿通过观赏画面，学习诗歌中内容。这一部分我将幼儿带入了“秋天的果林〞这样的一个生动形象的画面中，通过以“风娃娃〞一页一页的翻看这本《秋天的画报》的形式，来展示“黄澄澄的梨〞、“红彤彤的枣〞、“金灿灿的苹果〞和“亮晶晶的`葡萄〞这些秀丽的画面。幼儿在观看画面后可以无拘无束地说出自己的理解与看法，这也是是幼儿练习说话的好机会。另外，以直观的画面、鲜亮的色彩来刺激幼儿的感官，能使幼儿能更好的把握“黄澄澄、红彤彤、金灿灿、亮晶晶〞等词汇，而且以“风娃娃〞一页一页的翻看这本《秋天的画报》的形式来引导，也能更好的帮助幼儿突破“风娃娃钻进树林，在翻着彩色的画报。〞这一难点。通过上一环节中所学习的内容以一个完好的形式展示给幼儿，让幼儿完好的感受诗歌内容，让幼儿在观赏过程中不知不觉走进秋天的果园，认识了各种各样的水果，感受了秋天的丰收。

最终也就是本次活动的难点——创编诗歌。风娃娃告知我说，还有许多水果朋友，它们的颜色也是“黄澄澄，红彤彤，亮晶晶〞的，它们也想到画报里来，我们一起来帮帮他们，好吗？轻轻的到后面的“果园〞里选1—2种水果，和你的好朋友用刚刚学到的词语说一说。由于有些幼儿对于“黄澄澄、红彤彤、金灿灿、亮晶晶〞等四个词语不是很熟识，所以在创编中会有把水果搞混。下次的活动中我会吸取阅历并进行重点指导。

整个活动下来，总体环节上都很流畅的下来，幼儿基本上都理解了诗歌的内容，同时也在观赏的基础上学习创编诗歌。

大班语言教案篇2

活动目标

1、观看图片的详情，能大胆表达对图片内容的理解。

2、感受图片的意境，愿意说出自己的感受。

3、感受朋友之间的关爱，体会相处的欢乐。

活动预备：图片4幅。

活动过程

一、直接导入：今日我带来了几幅关于“大树和男孩〞的图片，让我们一起看看吧。

二、看图讲解并描述〔逐幅图片观看〕。

第1幅：

1、图片上有谁？他们在干什么？

——小男孩在跑步。

——小男孩在跟大树打招呼。

2、你怎么知道男孩在跟大树打招呼？

——因为他的手这样子。〔回答下列问题的小朋友用手势表示，其他幼儿仿照动作。〕

3、小男孩在跟大树打招呼，大树呢？

——大树伸出树枝要抱小男孩。〔老师追问：是大树的什么？你来指指看。小朋友在图片上指出到底是大树的什么。〕

——树枝！

它为什么要这样做呢？

——它想抱小男孩。

——跟小男孩打招呼。

4、完好讲解并描述。

第2幅：小男孩来到大树下，他们在干什么？〔幼儿猜想接下来的情节进展，对下一幅图片的观看充满期盼。〕

1、他们在干什么？

——睡觉。

——休息。

2、谁有不同意见？大树是怎样做的？大树有改变吗？

——它一只手伸得好长。〔幼儿仿照动作〕

它长长的手指在指着谁？它为什么要指着他？他们到底在干什么？

——捉迷藏。〔师生模拟“捉迷藏〞的游戏〕

怎么玩？〔请幼儿完好讲解并描述，当幼儿讲解并描述出现困难时老师给予动作提示，幼儿讲不下去时，请下一位幼儿“接力〞讲解并描述。〕

3、师生完好讲解并描述，准时捕捉幼儿创编的角色对话并给予确定。

4、完好讲解并描述。

5、玩着玩着，小男孩怎样了？

——困了。

困了？要不要休息呀？

——要，在大树旁休息。

——在大树下。

第3幅：

1、谁在哪里干什么？

——小男孩在大树旁边睡觉。

2、大树有改变吗？有什么改变？

——变成圆圆的月亮。

——像屋子。

——像一把伞。

3、大树为什么会有这些改变？

——它想遮着小男孩，不让阳光晒着他。

假如有大树为我遮阴，我就会睡得怎么样？

——很香。

——很舒适。

老师仿照大树为幼儿遮阴，提问：有什么感觉？

——很舒适。

——睡得很香，没有阳光。

4、完好讲解并描述〔鼓舞幼儿把自己的感受带进图片讲解并描述中〕。

5、大树热情地欢迎小男孩的到来，跟他玩“捉迷藏〞的游戏，小男孩子累了，大树为他撑开一把伞，为他遮风挡雨。大树为什么要这样做呢？

——关怀他。

——他们是好朋友。

第4幅：

1、〔老师用拥抱的动作表示对幼儿的关怀〕我们一起看看大树和小男孩有些什么关怀的动作。

——大树做摇篮。

——荡秋千。

2、〔师生仿照大树和小男孩的.动作〕大树和男孩在干什么？

——拥抱。

3、他们为什么要拥抱在一起？

——因为他们感情很好。

——因为他们是好朋友。

4、完好讲解并描述。

三、完好讲解并描述四幅图片。

四、原来相互关怀除了一起玩游戏、帮助解决一些困难之外，一个拥抱也是一种爱。我爱你们！〔师生拥抱〕

1、平常是谁给你拥抱最多？

——爸爸、妈妈。

2、爸爸、妈妈除了给你拥抱之外，还会给你做什么？

——亲一亲。〔亲一亲是一种爱的表现〕

——好好照看我们。〔好好照看我们也是一种爱的表现〕

3、原来在我们身边有许多爱我们的人，他们会用各种不同的方式来爱我们，那我们也爱他们吗？你会怎么去爱你们所爱的人？我信任你们会用自己的行动去告知他们——你爱他们。

活动反思

本次活动的图片节选自美国作家谢尔·希尔弗斯坦的图画书作品《爱心树》。看似简洁的线描画面，虽然没有孩子宠爱的色彩，但却蕴含着很多隐秘，能激发起孩子反复观看与主动商量、讲解并描述的欲望，我们可以感受到孩子在过程中的投入。活动中我主要采纳了以下手段与孩子共享活动的愉悦。、

第一，引导孩子观看画面详情。在以往的看图讲解并描述活动中，我们发觉孩子在观看图片的时候，经常只注重对主体物的观看，忽视详情部分，而那些在经意或不经意之间留下的详情，通常与主题息息相关，甚至可以说，假如对其缺少关注。就会阻碍对图片内容的理解。因此，在本次的活动中，我们可以看到，画面中树枝的改变绘画得生动、拟人化，我不断引导孩子对这些详情及其改变重点进行观看、展开想象，使孩子在反复的观看与商量中不断有新的发觉，孩子们也乐此不疲。、

第二，教师语言的引导与层层追问。活动中我通过运用适当的语言提示帮助孩子观看画面，连贯讲解并描述，对于孩子的回答，能留意准时捕捉，层层追问，并注重帮助孩子对观看的内容进行归纳和提升。如当观看讲解并描述“男孩向大树跑来，大树弯下腰伸出手臂欢迎他的到来〞这一画面时，我用语言进行提示：“男孩子来到大树下，他会干什么呢？〞当出现下一幅画面“大树和男孩玩‘捉迷藏’游戏〞后，我又提示：“玩累了，会做些什么事情？〞此时幼儿自然而然地把自己日常游戏中的感受带到讲解并描述中，形成新的体验，并主动展开想象，进入下一画面的观看和讲解并描述中。当孩子带着切身体验重回画面进行讲解并描述时，他们中的多数在语言表达上更为丰富、更富有创意。、

第三，教师情感的自然流露有效地感染幼儿的心情，并在情感互动的过程中产生共鸣。如在观看大树与男孩捉迷藏这一画面时，我们一起玩起了“捉迷藏〞的游戏。在玩的过程中，我注重启发孩子仿照角色的行为和创编角色的对话。孩子从中真实地感受到画面营造的气氛，表达大树和男孩双方亲热无间的关系。

大班语言教案篇3

活动目标：

1.初步学习用形容词修饰所描述的事情，提高语言质量。

2.对线条图展开想象，进展幼儿的空间思维能力和创造性想象能力。

3.让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜想与想象。

4.通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。

活动预备：

尚未完成的'线条画若干，水彩笔若干，范例一张。

活动过程：

1、小小魔术师引出课题：

〔1〕出示尚未完成的线条画，小小魔术师把它变变变，变成一幅美丽的画。

〔2〕幼儿尝试把线条画变一变，说说能把它变成什么？

2、教师示范讲解并描述添画好的线条画。

3、幼儿尝试添画，编故事，引导幼儿用上好听的词语。

4、请个别幼儿把自己添画好的线条画讲解并描述出来，教师准时确定其中的精彩语句。

5、幼儿大胆向老师们讲解并描述自己的创意作品。

大班语言教案篇4

活动目标

1、情感目标：培育幼儿主动思索，大胆想象，勇于发言的学习习惯。

2、能力目标：能认真观看角色的动态、表情，依据图片的关联性进行排列顺序，并陈述理由。即培育幼儿语言能力和初步的规律思维能力。

3、学问目标：学习运用适当的动词清晰地讲解并描述故事。

4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动重难点

活动重点：依据图片之间的关联性进行排序并能讲解并描述故事。

活动难点：学会运用适当的动词来讲解并描述故事。

活动预备

1、学问阅历预备：沟通自己看过的《猫和老鼠》片，组织幼儿商量：猫和老鼠它们谁最聪慧？〔为活动的开展做好铺垫〕

2、物资预备：

〔1〕示范图五幅，幼儿人手一套小图片，〔帮助幼儿能直观地了解故事内容〕

〔2〕大塑料袋一个，积木若干块〔方便幼儿进行操作从而体验的情节〕

〔3〕猫头饰一个，老鼠头饰若干个，鱼杆一只〔为幼儿进行故事表演时提供〕

活动过程

一、游戏《捉老鼠》导入课题，激发兴趣。

教师事先在活动室内藏有与幼儿人数相等的小图片，请幼儿扮演小猫来把老鼠图片找出来，导入语：“今日，符老师想和你们玩一个猫捉老鼠的游戏，在我们教室里藏有很多的老鼠图片，看看哪只一小猫最先捉到“老鼠〞。引导幼儿观看手中的图片，并请持相同图片的幼儿坐在一组。通过游戏激发幼儿参加活动的兴趣，引起幼儿的有意留意，并引导幼儿主动地去观看图片。

二、分组讲解并描述图片。

请各组幼儿逐一讲解并描述图片，引导幼儿运用适当的动词讲解并描述故事。

请每组观看一幅图〔教师出示5幅大挂图〕，先是各组进行观看相互商量沟通，然后派一名代表讲解并描述该图片的内容。〔表达了小组教育和集体教育相结合〕教师这时巡回指导引导幼儿运用语言，鼓舞幼儿配上动作进行讲解并描述。

例如请第一组讲解并描述图二〔猫伸手捉老鼠〕提问：猫在做什么？它是怎么抓老鼠的？它捉到老鼠了吗？为什么？这时幼儿会运用各种词汇来表达，教师要确定幼儿的讲解并描述，同时还要丰富幼儿的词汇，如动词：伸、踮、缩成一团。还可以通过演习来体验情景，利用道具大塑料带当瓶子，请一名幼儿钻进大塑料带里扮演老鼠进行实践操手，当猫伸手即将提到老鼠时，老鼠缩成一团不让猫捉到。这样幼儿可以形象直观地理解故事。

请第二组讲解并描述图1〔老鼠误入瓶中〕，提问：老鼠为什么在瓶子里？是在什么时间，什么地点发生的事情？该环节让幼儿了解故事的基本要素，重点引导幼儿说出故事发生的时间、地点、人物、发生了一件什么事？

请第三组讲解并描述图4〔老鼠得救了〕提问：老鼠是怎样救它的朋友的？你还有什么好方法呢？启发幼儿动脑筋，发散幼儿思维。学习动词：蹲、钻、扒翻、伸等。

请第四组讲解并描述图5〔老鼠不见了〕，提问：猫看不见老鼠，它的心情是怎样的？着重引导幼儿讲解并描述猫的心情，请幼儿仿照迷惑、失望的表情。

请第五组讲解并描述图3〔猫抓不到老鼠〕，提问：猫伸手捉不到老鼠，老鼠会怎样？着重引导幼儿理解表现老鼠得意的表情。

三、排序图片，陈述理由。

请幼儿依据肯定的'故事情节对5幅图进行排序。

通过以上讲解并描述图片的实施，幼儿对故事的内容有了初步的了解，师：“这个故事的名称叫《聪慧的小耗子》，你认为这五幅图应当怎样排呢？为什么？〞鼓舞幼儿大胆地进行排序，只要他能说出理由就好！“该幼儿这样排序好吗？你赞同谁的观点呢？为什么？〞最终由教师进行总结：故事里有谁？发生了一件什么事？要表达小耗子的聪慧，结局是老鼠被猫捉到了，还是逃走了？那么故事的开始应当是怎样的？〔老鼠偷吃东西钻到瓶子里出不来了〕猫是怎样捉老鼠，在它的手够不着时它想到了什么方法？这是的老鼠会做些什么？引导幼儿对图片进行排序、推理，整理出一个完好的故事。即正确的排列顺序应当是2-1-4-5-3。提示幼儿讲故事要有时间、地点、人物、故事情节等要素。该步骤主要表达了以幼儿为主体，教师为主导的原则，这时教师采纳了观赏激励法，鼓舞幼儿大胆思索，主动发言。

四、讲故事。请个别幼儿完好地讲解并描述故事。

五、故事表演。师：“小朋友如今我们来进行现场表演猫捉老鼠，好吗？请表演能力强的幼儿表演，讲解并描述能力强的幼儿讲故事，边讲边演，让幼儿在快乐的表演游戏中结束活动。为活动起着一个画龙点睛的作用，使幼儿从始至终对活动保持着深厚的兴趣。

活动反思

通过活动，能过使幼儿在理解故事内容的基础上，学习故事里的对话，进展了语言，启发了幼儿的想象力，并能用清楚精确的语言表达出来。整个活动主要围绕重点，突破难点。

大班语言教案篇5

活动目标：

１、认知目标：结合图画画面了解故事内容，知道变换位置观看出的事物不一样。

２、能力目标：能够依据图画提示讲解并描述故事。〔语言表达能力弱的幼儿能够说出"你好啊！xx"〕

３、情感目标：知道见到人要打招呼并使用礼貌用语。

活动重、难点：

能够依据图画复述出故事内容，并使用礼貌用语"你好"等。

活动预备：

高老鼠、矮老鼠、小鸟、小狗、大树、小花、小房子、雨点、水洼、大门、小窗、彩虹等图片；"高老鼠矮老鼠"课件；背景音乐

活动过程：

一、导入

１、组织幼儿进行'高人走'〔踮起脚尖，双手举起，抬着头往上看〕，'矮人走'〔蹲下来，双手放后，低着头往下看〕。

２、"刚刚周老师和小朋友一起做了一个什么运动呀？〔幼：高人走，矮人走〕，一个高人，一个矮人。老师边说边做动作。"

二、新课

１、今日，我们教室来了两只老鼠，它们也是一个高，一个矮。小朋友先听听它们的自我介绍。〔出示高老鼠〕，你们好！我今日穿了一件蓝衣服，我的名字叫高老鼠。〔出示矮老鼠〕，你们好！我今日穿的是红衣服，我的名字叫矮老鼠。我们俩发生了一件好玩的事情，想讲给小朋友听一听。故事的名字叫《高老鼠和矮老鼠》。

２、教师完好讲解并描述故事一遍。

提问：

〔1〕高老鼠和矮老鼠看到的东西一样吗？为什么？

〔2〕高老鼠看到了哪些东西？矮老鼠看到了哪些？

小朋友们，高老鼠和矮老鼠看到的到底是不是这些东西呢？我们再去问问高老鼠和矮老鼠。

３、教师分段讲解并描述故事。

讲解并描述第一、二段。

提问："高老鼠和矮老鼠是怎么打招呼的？我们一起来学一学。"〔你好，高老鼠！你好，矮老鼠！〕讲解并描述第三段――第六段。

提问：

〔1〕高老鼠看到了哪些东西？〔小鸟、大树、屋顶、大门〕矮老鼠看到了哪些东西？〔小狗、小花、地板、小窗〕

〔2〕它们是怎样跟它们看到的东西打招呼的？我们也一起跟着老鼠和它们看到的东西打打招呼。〔你好，小鸟！你好，小狗！你好，大树！你好，小花！等等。〕教师边指操作。

４、变换角度。

"其实呀，刚刚故事中的高老鼠和矮老鼠还发生了一件好玩的事情，是什么呢？我们一起来看看吧"。

〔1〕第七、八段提问："咦？为什么最终两只老鼠会一起看到了彩虹呢？〔噢，原来高老鼠和矮老鼠一起抬起头之后，就观察了秀丽的彩虹〕

〔2〕"那你们有什么方法让高老鼠看到矮的东西"？〔幼儿自由回答〕"矮老鼠们，这一次你看到了什么？高老鼠们呢？"〔随机采访〕小结：其实，就像高老鼠和矮老鼠一样，只要我们变换了一下角度、转变一下视线，就不仅仅只观察眼前的东西，还可以看到更多的东西。

三、游戏表演今日，老师要和小朋友来玩一玩《高老鼠和矮老鼠》的游戏。这个游戏有一句咒语：'变，变，变，变成一只高老鼠'。变成高老鼠了，高老鼠就要和小鸟、大树、屋顶、大门打招呼。再说一句咒语：'变，变，变，变成一只矮老鼠，矮老鼠就要和小狗、小花、地板、小窗打招呼。

四、复述故事

1、请个别幼儿依据图片复述故事。

2、集体幼儿依据图片复述故事。

五、总结小朋友，高老鼠和矮老鼠真懂礼貌，看到什么东西就会跟它们打招呼。我们也要向高老鼠和矮老鼠学习，碰见人要学会打招呼，做个有礼貌的好孩子！

故事：

高老鼠和矮老鼠高老鼠和矮老鼠是一对好朋友。一天，他俩碰在一起了，高老鼠说："你好，矮老鼠！""你好，高老鼠！"矮老鼠也向他打招呼。

两个朋友在一起散步。高老鼠说："你好，小鸟！"矮老鼠说："你好，小狗！"他们路过一座秀丽的花园。高老鼠说："你好，大树！"矮老鼠说："你好，小花！"他们经过一座房子。高老鼠说："你好，屋顶！"矮老鼠说："你好，地板！"一天，它俩又在一起散步，突然下起了大雨。高老鼠说："你好，雨点！"矮老鼠说："你好，水洼！"说着，他俩跑进一间屋子去躲雨。高老鼠说："你好，大门！"矮老鼠说："你好，小窗！"过了一会儿，雨停了。他俩跑到外面一看，啊，多美的彩虹！

两个好朋友一起大喊："你好，彩虹！"

活动反思：

在语言活动《高老鼠和矮老鼠》中，我边操作教具边讲故事中，加深