初中英语-U10 教学设计学情分析教材分析课后反思

人教版新目标八年级上册Unit10Ifyougotoaparty,you’llhaveagreattime!SectionBReading(2a-2e)Teacher：XueYanSchool:QingdaoChaoyinMiddleSchoolDate：Mar.17th,2016Teachingaims1.Knowledgeaims:Beabletounderstandthepassageandthewords,teenager,normal,unless,solve,trust,etc.2.Abilityaims:Beabletotalkaboutproblemsandgiveadvicetoeachother.3.Moralaims:Beabletoshareproblemswithothersandunderstand“Sharingaproblemislikecuttingitinhalf.”KeypointsanddifficultpointsBeabletoshareproblemswithothersandgiveadvicetoeachother.Teachingaids:CAI,videos,pictures,&learningsheets.Teachingprocedures:Step1Warmup&leadinEnjoyasongaboutproblems.Shareinformationaboutitwithstudents.Step2Reading1.Guidestudentstogetthemainideabyreadingreadingthepicturesandkeywords.2.StudentsreadPara1andPara2andgetLaura’sinformation.3.StudentsreadPara3andgetRobert’sinformation.4.Studentsreadthewholepassageagainandshareonequestion.Step3SummaryandretellingGuidestudentstosummarizeandretellthepassage,thenhelpthemlearntosolveproblems.Step4Groupwork:Studentsshareproblemsandworkingroupstohelpfriendsbygivingadvice.Step5HomeworkForall: Perfectthewritinginclassandfinish2donthebook.Optional: Writeaboutyourparents’problemsandshareyouradvicewiththem.TrytouseIf…,…will…学情分析1形——2

3“”或叫“”。4“生学习英语兴趣的那种方法。”我们在教学中不能让学生死记硬背，而应尝试

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效果分析本节课继续学习并巩固给别人提建议的方式。让学生使用should提出建议，并用if…will…进行充分的表达。教师给出范例，引导学生用目标句型连句，表达各种推断。通过学生的练习反馈，发现学生整体掌握比较扎实。比如，部分同学会使用Ifshekeepsondoingthem,she’llbeingoodhealth.Ifhetrieshisbest,he’llnevergotoschoollate.Ifshenevergivesup,she’llbebetteratlearningEnglish.Ifheismorefriendlytofriendsandtalkmorewithfriends,he’llmakemorefriends.当然，也有少部分同学的句式单一，无话可说，语法错误较多。比如，if条件主语从句，主将从现，一部分学生仍然没有掌握。Ifshebuyaclock,sheisn’tlateforschool.Ifhesharesproblemstofriends,hemakesmorefriends.但是总之，90%以上的学生能够掌握本单元目标语言和句型。还有一部分优生，能结合所学内容，将课文中优美的句子运用到自己的作文中。达到了学以致用的目的。也值得其他同学学习。教材分析八上U10SB部分在SA的基础上，围绕青少年生活中的问题，进一步谈论对事情结果的预测。本部分通过听、说、读、写活动拓展相关语言表达，巩固if引导的条件状语从句，并引导学生正视困难，学会与人沟通，寻求帮助，解决问题。2a-2e部分为本单元的阅读板块。2a的读前活动引导学生讨论生活中的问题和解决方式，从而激活他们的背景知识，帮助他们熟悉阅读的主题。本单元的阅读语篇通过女孩Laura的故事，探讨了青少年如何解决生活中的问题，并给出了相关专家的建议。活动2b要求学生运用略读skimming的策略，概括文章的大意。2c的读后活动让学生通过回答问题把握语篇细节。2d让学生用所给短语完成对阅读文章的缩写，该活动一方面加深学生对课文内容的理解，另一方面让他们在熟悉的课文语境中巩固和使用几个重点短语。2e让学生讨论自己生活中的问题，拓展了文章主题，同时为后面的写作练习做准备。本单元阅读板块的设计思路是：读前激活学生的背景知识，通过略读获取文章大意，通过细读获取文章细节信息，基于语文语境进行语言训练，让学生将课文内容与生活相关联，即：遵循了“语境导入—语篇输入—阅读理解—语言内化—口语输出”的过程。评测练习Groupwork：Youcanusethestructurebelowtohelpyouplanyourwriting:Myfriendis_______________.He/Shehasaproblem.He/She______________________________________.Ithinkhe/sheshould/can________________________.Andhe/sheshould/can__________________________.Ifhe/she______________________________________,he/shewill____________________________________.首先，我在讲本课时，通过一首关于trouble的歌曲，不但导入了话题，而且带出了problem的同义词，同时也激发了学生兴趣。在这堂课的开始，练习了学生的听力。其次，对于生词的处理，在教学中注重启发积极去参与。用英文解释英文，不仅练习了听力，而且潜移默化的使学生学会了用英文解释英文，使课通俗易懂。再次，在目标语言操练中,采用多种方式，小组活动,调查访问和提出建议中,让学生获取语言知识并能归纳运用,使语言时刻体现在生活中。.注重对学生德育目标的培养：在学习知识过程中,学会了有问题与他人分享，从而使自己的问题解决；成功了分享快乐，收获了双倍的乐趣。第四，对部分后进生关注不足。一小部分学生在英语课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言，在听新课时跟不上老师的节奏。老师应该课标分析八年级人教版新课标goforit依据课程标准，采用任务型语言教学模式，加强课堂语言学习活动的真实性，兼顾交际功能和语言知识结构的学习，以一种循序渐进的生活化的学习程序，引导学生学会运用英语有目的地做事情。新课程标准通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。突出了素质教育的理念，凸显了课程工具性和人文性的统一。同时激发了学生学习英语的积极性，树立了自信心。实施素质教育的重要内容之一，就是培养学生的学习策略，这也为学生的终身学习打下了基础。U10Ifyougototheparty,you’llhaveagreat