初中英语-Unit4 SectionA 2d教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析UNIT4SectionA2d--Grammar这一单元的主题是rules.主要内容是教授学生学会规则和学会遵守规则。并使用祈使句表达自己的意愿。同时规范自己的行为和人生。在熟练一般现在时的前提下，并为下一步学习其他时态奠定基础。结合本单元内容，对应新课标如下：能够用英语熟练的阐述规则。本单元主要涉及到了：迟到(belatefor/arrivelatefor)，走廊奔跑(runinthehallways)，禁止打架(don’tfight)，带...到...(bring...to...),保持安静(bequiet),在教学中,适当的增添了一些词汇和短语，以便描述Howtokeeporuserules。能用英语正确的表达意愿。祈使句的使用是英语学习的一个重点，但不是难点（汉语中有相似结构）。在学习时，要注重语言的使用而非结构。教师要把引导表达放在首位，不必过多考虑构成，只要弄懂①Do+其他②Don’t+do+其他。能够阅读有关日程的英语短文，了解同龄人的生活习惯和规则。在读懂文意的基础上思考和讨论，并发表自己的见解和看法，回答问题。运用新学词汇及相关语法，句型，进行句子搭配，排序，并会独立模仿造句。能根据生活实际表述规则，描述规范的行为。教材分析UNIT4Don'teatinclass.这一单元的主题是“规则”(Rule)，主要内容是教会学生如何认识规则和遵循规则，并进行回答。学习的词汇主要有：几种常用日常活动的词语。常用日常活动的词语相关搭配的动词。表示禁止和允许的语言。学习的语法主要有：祈使句的肯定和否定形式。情态动词can,must和have/hasto的用法。祈使句和情态动词在实际生活中的使用。本节课结合学生一天当中的生活实际展开，贯彻学习生活中，应准循的各种规则。通过学习，学生学会如何使用祈使句，表达命令、请求或建议等意向。同时，结合情态动词的使用，能准确地阐述自己的意愿。2d是一篇对话，是对新学的消化过程，在学习中，注重了大多数学生的熟练和记忆。Grammar是对新学的吸收阶段，故侧重了学生们的习题演做过程。在此基础上，加深了知识的扩展和延伸，引导学生通过调查表的形式，逐步开始利用知识进行书面表达。本节课，从单词开始，逐步扩大为短语、句子和语篇。让学生的习得由浅及深，由说到写。学情分析Unit4SectionA2d--Grammar是七年级下册，在学习了一般现在时的基础上，进一步加深英语“主动宾”结构学习的单元。对于刚刚步入初中半年的学生，英语基础知识和语言表达能力普遍较差，大部分学生虽然在小学接触过英语，但应用能力十分薄弱，尤其用英语想，用英语表达的能力比较差。因此，面对学生掌握英语的程度不一，采用分层教学和整体教学相结合的方式来完成教学任务，努力提高他们的英语水平。另外，学生在情感态度、学习策略和文化意识方面存在诸多需要进一步解决的问题。例如：学生不明白，为什么上课戴帽子，也是一种违纪行为。英语书面表达时，有些同学对写好英语短文没有自信，不敢用英语表达。缺乏小组合作，一些学生没有养成良好的学习习惯，汉语式句子较多；不善于总结和积累好词好句，不能较好的仿写短文。针对这种情况，在入门写作教学阶段，努力做好学习方法的培养，并且逐步养成良好的学习习惯，放慢教学进度，并为提高学习兴趣想一些办法。通过学生们喜欢的游戏、竞赛等方式反复练习一些基本单词、基本句型。并且训练写作方法，举一反三，推敲写作思路。TeachingPlanGradeSeven(II)Unit4SectionA1d--GrammarTeachingContents:Mastertheschoolrules.Use“can”,“must”,“haveto”todescribetheactivitiesinthedailylife.Baseonthepracticetomastertheimportantwordsandthephrases.--important,bring,haveto,uniform.TeachingAims:Knowledge:HowtouseImperativeSentences.Howtousecan,mustandhaveto.Talkingaboutschoolrules.Skills:Impressstudents’speaking,listeningandwritingSkills.UseCan,Mustandhavetocorrectly.3)UseImperativeSentencestoimpresstheemotion.Keyanddifficultpoints:Keypoints:Thenewwords.HowtouseCan,mustandhaveto.Difficultpoints:HowtouseImperativeSentences.Teachingbreakthrough:Developingtheabilitytouselanguage.Besurethatthestudentscanconnectthelanguageandthelifetogether.Makethestudentsbuildthegreatactivities.TeachingAidsPPT.Somevideosaboutschoolrules.Steps:Step1.Lead-inAskonestudenttocomelateforclass.Talkabouttherulesofclass,school,etc.ShowoutapictureaboutaboythatisbreakingsomeRules.T:Whatrulesishebreaking?S:...T:Canwe...?S:Yes,.../No,...Step2.PresentationShowouttwovideosaboutnoisyandquietclasses.Thestudentswatchthemandtalkaboutwhatweshoulddoorwhatweshouldn’tdo.FinishtheexerciseonthePPT.Asksomestudentstorole-playtheconversation.Mastertheconversation.Step3Pair-workBaseontheactiontopole-playtheconversationwiththedesk-mates.Haveamatchandfindthewinners.Step4GrammarGoontalkingabouttherules.Talkaboutthewaysofgettingtoschoolandtherulesoftraveling.Showouttheexerciseabout“can.mustandhaveto”.Finishthemtogether.Asksomeonetoshowtheanswers.Findthemistakesandcorrectthem.Step5PracticeQuizgameAnswerthequestionsasquicklyaspossibly.What___you___todo?can/haveB.are/haveC.do/haveD.can/hasLily_____homeontime.hastocometoB.hastocomeC.havetocometoD.havetocomeWhat____he____todo?can/haveB.are/haveC.does/haveD.can/has4)Annie’sbikeisbroken,soshe____walktoschool.A.havetoB.hastoC.needtoD.should5)Daisyhasto______theclassroomafterschool.A.cleansB.cleanedC.cleaningD.clean2.RequiredQuestion1)Finishthembyoneself,andthenasksomeonetoanswerthequestions.①Takethebagtoyourroom.（改否定句）___________thebagtoyourroom.②Hehastoeatlunchatschool.（该一般疑问句）______he____________eatlunchatschool?③Youcan’tgooutatnight.（改祈使句）____________outatnight.④Jimsometimesarriveslateforclass.（改同义句）Jim______sometimes______________class.⑤Wemustcleantheclassroomeveryday.（改为同义句）We______________theclassroomeveryday.ConclusionUsagecan/must/haveto+do.Can/Must/Do+主语+do+...?Do+...Don’t+do+...Step6Finishtheexerciseonthetextbook.Finishthembyoneself.Correctthemistakesinthegroups.Step7SummingupWhathaveyoulearnedafterstudyingthenewlesson?Howtouse“can/mustandhave(has)to?HowtouseImperativeSentences?Aboutthelanguage,whatelsedoyouwanttoknow?Step8HomeworkRecitetheconversationabout2d.Makeasurveybasingonaform.(Whatcando/whatcan’tdo)NameAthomeAtschoolStudentOneStudentTwoStudentThreeBlackboardwritingdesignUnit4Don’teatinclassKeyvocabularybringcometrue...Keygrammar1.can/must/haveto;2.祈使句评测练习Unit4SectionA2d---grammarStepIWarmingup:Whatrulesdowelearn?1)______________forclass;2)_____eatinclass;3)_______fight4)Don’truninthe_________;5)_______theuniforms.2.-Canwelistentomusicinclass?-________,_______________.-Musthearriveatschoolonweekends?-________,________________.StepIINewlanguage:1.alotof的汉语意思：__________,它与________和_______/________同义，后跟______名词和________名词。如：Thereare______ofwaterandtrees.=Thereare___________________waterandtrees.someof的汉语意思：____________。后跟______名词复数与________名词。如：someof_________(rule);someof_______(tea)ontime的汉语意思：_________，它与____time的意思接近。如：Wemustarriveatschool___________________.bring…to….：的汉语意思是__________________。是指“以说话者为中心”，把东西带到说话处。如：A-Lucy，doyou_______（带）thebooktoschool?B-Yes.A-Good!Please______（带到）ittotheteacher’soffice.StepIIIGrammarAformof“can,mustandhaveto”.情态动词意义否定式例句canmusthaveto练习（用情态动词的适当形式填空）Abird_________flyinthesky.Afish________swiminwater,butit_______fly.Alittlehorse____________crosstheriverbutitisafraid.______thehorseflyovertheriver?Sureit________.祈使句祈使句：省略了_____语，直接以_______原形开头，表示命令、______或_________的句子。分为_______的祈使句和______的祈使句两种情况。如:Openthedoor,please_____openthedoor,please.4.练习I根据汉语完成句子，每空一词。上学别迟到。___________________________school.你必须做些什么？_______doyou_______todo?每天我都要帮助父母做家务。I_______________helpmyparents_______thehousework.我们必须按时上课。Wemust_____________________forclass.不要在教室里吃东西。________________intheclassroom.II按要求，完成句子。Youcan’ttakephotosinthelibrary.（改为祈使句）______________photosinthelibrary.Hehastowearauniformonschoolday.（改为一般疑问句）_______he______towearauniformonschooldays?Mytwosistershavetogetupatsixo’clock.（提问）________________________twosisters_______to_______atsixo’clock?Wecandrawonthewall.（改为否定的祈使句）_____________onthewall.Pleaseeatinthedininghall.（用intheclassroom改为否定句）Please__________________intheclassroom.StepIV中考链接1.（南充）______callmeWangwang!It’smydog’sname.A.NotB.NoC.Don’t2．（烟台）-Don’tforgetogivemybestwishtoyouruncle.-________.A,No,Idon’tB.No,Iwon’tC.Yes,IdoD.Yes,Iwould3．（衡水）Ken_____hisjacketinthegym.Hehastogetitback.A.leaveB.leavesC.leftD.isleavingStepVHomeworkAsurveyform.(Asksomeone’srulesathome)candocan’tdomustdohavetodoS1S2S3S4效果分析本堂课密切联系了学生的生活实际，利用了视频、简笔画、gif、表演和习题等各种教学模式，把枯燥的知识点生动化，把抽象的语言点形象化。孩子们在学习新知识的时候，比较容易的汲取了知识。输入过程充分、丰富，所以在输出时，大多数孩子语言表达游刃有余。在实施教学时，精心选择了例子和习题，事例典型，结合了学生已有的经历和经验，创造性的设计了教学情境，如：RULES复习，视频直观展示，情态动词应用，简笔画指示一目了然。祈使句阐述，描述GIF动态图，语言输出准确自然。在激发学生兴趣，调动学生学习的积极性的同时，让学生在感悟、讨论、交流、在运用中感知语言，在应用中掌握语言。在从“说”到“写”的转化过程中，利用简笔画插入教学，边看边填，逐步过渡到书写，收效显著。在深入写作训练时，利用gif图的动态展示，根据情景转换，孩子们用语言表述过程，从而完成了写作训练，在完成填写过程中，学生们相互审阅，学生对他人的文字进行评价，能够很好的提升自己的水平，彼此间取长补短，互相进步，共同提高。教师和学生在完成文段时，叫学生对书面表达的思路有了较为清晰的认识。课后反思一、知识学习，亮点加强。1.英语课堂内容紧贴日常生活。本节课紧紧围绕学生日常生活、学习的行为规范展开，话题生动真实，并具有切实的教育性和规范性。为此，在实施教学时，注重了联系实际的设计，把孩子们生活中的疑惑与失误加以汇总，用讨论的方式解决，同时也学习和熟练了知识。在教学设计中，采用了学生视