珠算进位加法

珠算进位加法教学目标□一）使学生初步学会“满十破五进一”的拨珠方法。□二）初步掌握“满十破五进一”的拨珠规律,正确进行计算。□三）培养学生动手操作的能力。教学重点和难点让学生掌握“满十破五进一”的拨珠方法,既是本节课的重点,也是学生学习的难点。教具和学具教具：大算盘。学具：每人准备一个小算盘。□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□11复习不需破口的进口加法43167121189152158176134口21复习不退位的破口的减法55112155134155142155口13口□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□5519,还能像刚才复习题那5519,还能像刚才复习题那□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□55□□：□,□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□,□□□□□□□55□9这样的题了。□□□□□□□□□□□11学习例（1）师板书3：5加11学习例（1）师板书3：5加6,7,8,9□□□□□□□?516□,□：□□□□□ !5加6,应该先想6加几得10,再想怎样拨口。请同学们□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□师说：6□□□□□□□师说：6加4得10,□□□□□□□5,不能直接拨去 4,□□□□?□□□□□□□□□□□6加4得10,应该拨去 4□□□,□□□□□□□5,不能直接拨去4,所以要“破五减”也就是拨去5,拨上1,接拨去4,所以要“破五减”也就是拨去5,拨上1,最后再向前一位进1,结果得11)□□□□□□□□□□板书：拨去5,拨上1,进口1。师说：请大家动手边说边拨。□再一次完整地将5＋6拨一遍）3得□2）板书师问：板书：拨去5,拨上1,进口1。师说：请大家动手边说边拨。□再一次完整地将5＋6拨一遍）3得□2）板书师问：517口517□□□□?□□□□□□□□□□□□□?□□□□□?□□□10。下珠不能直接拨去3,就要拨去一个上珠5,再拨上2,最后再进上1）7加几得10,7加请同学们边讨论边在自己的算盘上拨。最后请一个同学到前面,在老师的指导下,边拨边说拨珠过程。板书：拨去□3）板书5,拨上2,板书：拨去□3）板书5,拨上2,进上1。师说：同学们根据518口，519口516,5口7的拨口方法，想一想5＋8怎样拨珠？同座位同学互相边拨边说。□在学生拨的过程中,教师要重点行间巡视,对确有困难的同学给予指导）来源网络，仅供分享学习#/3师说：刚才5＋＋9,说明拨珠方法基本掌握）8大家基本会拨，请同学们试着独立拨5＋9，可以边说边拨。（通过学生独立拨师生共同小结：计算个数,所以要破上珠2．学习例（1）教师板书4：5师说：刚才5＋＋9,说明拨珠方法基本掌握）8大家基本会拨，请同学们试着独立拨5＋9，可以边说边拨。（通过学生独立拨师生共同小结：计算个数,所以要破上珠2．学习例（1）教师板书4：5加6、7、8、9时，不能在算盘上直接拨去和6、7、8、5,也就是拨去上珠6加6、7、8每次该怎样拨珠？6＋6后问：能不能直接拨上5，多拨去几，就要把下珠拨上几，再向前一位进6？根据刚才例3的学习，在加6时，9凑成10的另一1。首先要想什么？再想什么？应该怎样拨珠？同座位同学讨论一下。师问：谁能将刚才讨论的过程到前边来边拨珠边说过程？教师在学生明确 6加上1个上珠,最后向前一位进6应该想6和4凑成10，下珠不能直接拨去4，所以拨去1个上珠5，再拨板书：拨去（2）板书师问：教师在学生明确 6加上1个上珠,最后向前一位进6应该想6和4凑成10，下珠不能直接拨去4，所以拨去1个上珠5，再拨板书：拨去（2）板书师问：□□□□□□□□□□板口：口去师问：1）板口：口去5,拨上617,6口1的情况下,让学生再自己拨一遍。1,进上1。87□□□□□?□□□□?□□□□?□□□□?□□□□□□□□□□□,(6加7先想5,拨上2,进口8□□□□□□□□□□□□?□7和3组成10,要拨去1。8应该先想拨后请一5,拨上3,进口1。5,拨上2,进口2组成1)10,拨去5,拨上3,进上(四)□□□□□□□□□□：□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□?□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□：加6（口：6和4凑成10）,拨去5,拨上1,进口1。加7（口：7和3凑成10）,拨去5,拨上2,进口1。加8（口：8和2凑成10）,拨去5,拨上3,进口1。加9（口：9和1□□10）,拨去5,拨上4,进口1。□□□□□□□□□□□□□□□：□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□11完成课本“做一做”的两组题11用珠算做下面各题，该怎样拨口？7167口78162）用珠算做下面各题。21利用练习册完成下面各题1）用珠算做下面各题561671761268157183167186口751389157817611651891458196口（2）一个加数是课堂教学设计说明（2）一个加数是课堂教学设计说明254,另一个加数是293,和是多少？（用珠算）。实质上和满十且个位又破五的珠本节所学内容是“满十去几时,要破上珠五的珠算进位加法”。实质上和满十且个位又破五的珠算加法是只满十去几进一和不退位减（破五）复合而成。可以看出这种珠算进位加法,在拨珠时加里有减,这对于二年级学生来讲,是学习的难点。为了掌握这种拨珠方法,本节课安排了五个层次进行教学。第一层次：复习旧知。目的是复习已经学过的两个数相加和满十,直接“去几进一”与不退位减（破五）的拨珠方法。55＋9引入,学生没学过,在拨珠时遇第二层次：设疑引入。通过设计本节课即将学习的内容,55＋9引入,学生没学过,在拨珠时遇第三层次：指导探索，尝试讨论。本层次主要是通过两组例题的学习，在教师的指导下，通过学生全面参与试着先做一做，逐步掌握了本节课所学内容的拨珠方法。而每一组例题的学习，又注意了渐进层次的设计，便于学生参与知识的形成过程。第